一、什么是研究性学习？
研究性学习开题报告
研究性学习开题报告引言研究性学习是指以问题为导向，学生积极主动地进行查找、探索和解决问题的学习方式。
与传统的教师讲授和学生被动接受知识相比，研究性学习注重培养学生的问题解决能力、创新能力和团队合作能力。
本文将探讨研究性学习的意义、目标以及实施研究性学习所需的方法和策略。
问题陈述研究性学习作为一种新的学习模式，受到了广泛的关注和研究。
然而，实施研究性学习并不容易，教师需要耗费大量的时间和精力来准备和指导学生的研究活动。
同时，学生需要具备一定的自主学习能力和合作精神。
如何更好地实施研究性学习，提高学生的研究能力和创新能力，成为一个迫切需要解决的问题。
目标本次研究旨在探讨以下目标：1.研究研究性学习对学生学习能力和创新能力的影响；2.研究不同方法和策略对研究性学习的支持作用；3.探索如何更好地指导学生进行研究性学习，培养学生的问题解决能力和创新能力；4.分析研究性学习在教育教学中的意义。
方法为达成上述目标，本研究将采取以下方法：1.文献综述：对相关文献进行深入梳理，总结研究性学习的概念、特点和方法；2.研究案例分析：选取多个研究性学习案例进行分析，总结成功实施研究性学习的要素和策略；3.学生问卷调查：设计问卷对参与研究性学习的学生进行调查，了解他们对研究性学习的态度和观点；4.教师访谈：采访参与研究性学习实施的教师，了解他们在实施研究性学习过程中的感受和经验。
预期结果通过上述方法的实施，预计可以得出以下结果：1.研究性学习对学生的学习能力和创新能力有显著影响；2.指导学生进行研究性学习的方法和策略能够有效提高学生的研究能力和创新能力；3.研究性学习能够培养学生的问题解决能力和合作精神，对学生综合素质的提高具有积极作用；4.研究性学习在教育教学中的实施具有重要意义，能够提高学生的学习兴趣和动力。
计划本研究将按照以下计划进行：1.第一阶段：进行文献综述，了解研究性学习的基本概念和方法，总结相关研究成果；2.第二阶段：选取研究性学习的典型案例进行研究，并总结成功案例的要素和策略；3.第三阶段：设计学生问卷调查和教师访谈，采集数据并进行分析；4.第四阶段：整理数据，撰写研究报告，并进行初步讨论和分析；5.第五阶段：进一步完善研究报告，并进行最终的总结和讨论。
小学语文的研究性学习
小学语文的研究性学习是指学生在学习语文知识的过程中，通过自主探究、思辨和创新，深入理解语文知识，培养语文素养，提高语文能力的学习方式。
研究性学习强调学生的主体性和探究性，通过学生自主设计研究项目、提出问题、寻求解决方案，培养学生的批判性思维能力和创新意识。
在小学语文的研究性学习中，教师应该引导学生通过阅读、写作、语言表达等多种方式，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，培养学生的语文能力。
例如，在阅读课上，教师可以引导学生通过提出问题、寻找答案的方式，深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力；在写作课上，教师可以引导学生通过撰写日记、作文等方式，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
另外，小学语文的研究性学习还应该注重培养学生的创新意识和实践能力。
教师可以组织学生开展一些有趣的语文实践活动，如诗歌创作、故事演讲、语言游戏等，让学生在实践中感受语文的魅力，激发学生的创造力和想象力。
研究性学习也需要学生具备一定的自主学习能力和团队合作能力。
教师可以引导学生学会自主提出问题、独立思考、团队合作，培养学生的学习兴趣和学习动力，激发学生的学习潜能。
总之，小学语文的研究性学习是一种积极、主动的学习方式，旨在培养学生的语文素养和语文能力。
通过研究性学习，学生可以更好地理解语文知识，提高语文能力，培养创新意识和团队合作能力，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
研究性学习计划
研究性学习计划研究性学习是指学生在教师的指导下，通过自主学习和探究，培养学生的创新精神和实践能力。
在当今社会，研究性学习已经成为教育教学的重要手段，有助于培养学生的综合素质和创新能力。
因此，制定一份科学合理的研究性学习计划对学生的学习发展至关重要。
首先，我们需要确定学习目标。
学习目标应该具体明确，符合学生的实际情况和学习需求。
在确定学习目标的过程中，我们需要考虑学生的年龄、认知水平、学习能力等因素，确保学习目标的合理性和可操作性。
同时，学习目标应该与课程标准和教学大纲相一致，确保学生的学习是有针对性和目标导向的。
其次，我们需要选择适当的学习内容和学习资源。
学习内容应该符合学生的认知水平和学科特点，能够引发学生的兴趣和好奇心。
同时，学习资源应该多样化，包括书籍、网络、实地考察等，以满足学生不同的学习需求。
在选择学习内容和学习资源的过程中，我们需要充分考虑学生的实际情况和学习特点，确保学习内容的丰富性和多样性。
接下来，我们需要设计学习活动和学习任务。
学习活动应该多样化，包括讨论、实验、调研、写作等，以激发学生的学习兴趣和培养学生的学习能力。
学习任务应该具有一定的挑战性和开放性，能够激发学生的思维和创造力。
在设计学习活动和学习任务的过程中，我们需要充分考虑学生的实际情况和学习需求，确保学习活动和学习任务的有效性和可操作性。
最后，我们需要评价学生的学习效果。
评价应该全面客观，包括知识、能力、情感、态度等方面，能够真实反映学生的学习水平和学习态度。
在评价学生的学习效果的过程中，我们需要充分考虑学生的实际表现和学习特点，确保评价的公正性和科学性。
总之，制定一份科学合理的研究性学习计划对学生的学习发展至关重要。
通过确定学习目标、选择学习内容和学习资源、设计学习活动和学习任务、评价学生的学习效果，我们能够有效地促进学生的学习发展，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的综合素质和未来发展打下坚实的基础。
研究性学习
制定研究计划和时间表
• 制定详细的研究计划，包括研究阶段、任务和时间安排
• 制定合理的时间表，确保研究按计划进行
确保数据收集和分析的准确性
• 采用有效的数据收集方法，如问卷调查、访谈、实验等
• 对收集到的数据进行统计分析，确保研究结果的可靠性
如何收集与分析数据
研究性学习强调学生主导，传统学习
强调教师主导
研究性学习注重过程和
实践，传统学习注重结
果
研究性学习旨在培养学
生的综合素质，传统学
习旨在培养学生的基本
技能
• 研究性学习中学生根据自己的兴
• 研究性学习中学生在研究过程中
• 研究性学习培养学生的学术素养、
趣选择研究课题
学会收集、分析和利用信息
创新能力和实践能力
如何撰写研究报告与论文
撰写研究报告
撰写学术论文
• 撰写研究报告的基本结构，如摘要、引言、方法、结果、
• 撰写学术论文的基本结构，如标题、摘要、关键词、引
讨论和结论等
言、方法、结果、讨论和结论等
• 确保研究报告的规范性和可读性
• 确保学术论文的规范性和可读性
如何展示研究成果
制作口头报告
制作海报展示
选择合适的数据收集方法
• 根据研究主题和目标选择合适的数据收集方法
• 如问卷调查、访谈、实验等
确保数据质量和完整性
• 设计有效的数据收集工具，确保数据质量
• 保证数据收集过程的客观性和公正性，确保数据完
整性
运用统计分析方法分析数据
• 学习并掌握基本的统计分析方法，如描述性统计、
相关性分析等
• 对收集到的数据进行统计分析，得出研究结果
一中研究性学习实施方案(3篇)
一中研究性学习实施方案一、“研究性学习”课程的性质和设置目的研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习是高中学生的必修课。
学校实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。
设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
由于学生学习方式的改变，要求教师的教育观念和教学行为也必须发生转变。
在研究性学习中，教师已不再是知识传授的权威，而是学生学习的促进者、___者和指导者。
教师在参与指导研究性学习的过程中，必须不断地吸纳新知识，更新自身的知识结构，努力提高自身的综合素质，并建立新型的师生关系。
二、“研究性学习”课程的目标教育部颁布的《指南》中提出了“研究性学习”的目标。
1、总目标是：研究性学习强调对所学知识、技能的实际应用，注重学习的过程和学生的实践与体验。
2、具体目标是：（1）获得亲身参与研究探索的体验；（2）培养发现问题和解决问题的能力；（3）培养收集、分析和利用信息的能力；（4）学会___与合作；（5）培养科学态度和科学道德；（6）培养对社会的责任心和使命感。
从我校实际和学生身心发展以及知识水平出发，学校三年研究性学习的课程目标为：高一年级为起始和基础阶段。
通过教师的引导，使学生愿意参与研究性学习，并产生一定的兴趣；自主地发现问题和提出问题，形成解决问题的方案，并能初步解决问题；了解收集、分析和利用信息的多种有效手段和途径，掌握利用多种有效手段和通过多种途径收集信息，并学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值；使学生形成良好的合作意识，掌握与人交流、___的技巧；乐于认真踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人的见解和研究成果；通过参与社会实践和调查研究，了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，___国家和社会的进步，___人类与环境的和谐发展。
高一研究性学习报告
高一研究性学习报告1. 研究性学习的定义及特点研究性学习，是一种注重学生自主探究和探索的学习方式。
它是一种反对传统教学方法，这种方法注重学生对学习事物的探究和理解，不局限于传统的知识点讲解和答案式的教育方式。
研究性学习具有以下几个特点：1.1. 学生主体性研究性学习赋予学生更多的自主性，充分发挥学生自我探究的能力，从而不断提升他们的学习积极性和自信心。
1.2. 自由探索研究性学习强调学生的探索、自学和实践，鼓励学生凭借自己的能力和方法去探究问题，积累经验并总结出一套适合自己的学习方法。
1.3. 组织协作研究性学习需要学生之间互相配合、协作，学生与学生之间的交流和学生与教师之间的配合将会提高学生的自觉性和进步性，同时也培养他们的沟通协作能力。
2. 研究性学习的意义研究性学习不仅是一种有效的教学方法，而且也是学生全面发展和创造力提升的重要途径。
2.1. 增强学习意识研究性学习注重学生的参与和自主，让学生从被动听课变成主动研究问题，自我推动和自我实现学习目标，从而提高学生的学习意识和学习动力。
2.2. 发挥创造潜力研究性学习可以激发学生的创造力和想象力，鼓励他们把学习当成一项有趣和挑战的事情，学会自我创新、自我求索，以提高学生的自身素质和适应能力。
2.3. 培养科学思维研究性学习能帮助学生深入挖掘问题并全面分析，需要他们进行有效的信息收集、分析、整合和判断，从而培养科学思维能力，提高他们的逻辑思维能力。
3. 高一研究性学习实施的问题及解决方法高一学生处于对人对事深入了解和思考的阶段，研究性学习对其成长和进步十分重要。
在实施中，我们发现了以下几个问题，并提出了解决方法：3.1. 学生自我意识不强学生在研究性学习中往往感到一定的无助和困惑，通常取决于学生是否有强烈的学习动机以及自我控制的能力是否足够。
为此，我们应该及时帮助他们树立信心、充分发挥自我潜力、提醒学生要有明确的学习计划和行动，让学习变得清晰明确。
[高中一年级]研究性学习是一门什么样的课程
![[高中一年级]研究性学习是一门什么样的课程](https://img.taocdn.com/s3/m/4384abb1dd3383c4ba4cd203.png)
研究性学习是一门什么样的课程?1．研究性学习是一门开放性很强的课程，它超越了严密的学科知识体系和以书本为中心的教学模式，这种学习方式以项目、课题、主题或问题为载体，需要同学们自主地从个人生活和利：会生活中选择和确定关于自然、社会和自身等方面的研究问题、研究项目、研究专题或主题，然后通过一系列的活动展开研究性学习过程。
这些研究问题、项目、专题或主题是同学们所感兴趣的，来源于同学们的学习与生活经验，是跨学科的、超越书本知识和教材体系的。
研究性学习的内容不受现成的、固定的书本或教材、学科的局限，因而它是一个开放性的学习领域。
2．研究性学习是一种以“研究”为中心的实践性学习活动，强调的是综合实践能力、情感、态度和价值观的发展。
“研究”包括调查、观察、考察、访问、测量、分析、综合、归纳、实验等活动，通过这些活动，发展同学们在开放的学习环境中收集处理信息的能力、发现问题的能力、探究和解决问题的能力。
研究性学习强调超越课堂、超越书本或教材，走出学校、走近自然、走入社会，在真实的生活情境和社会情境中学习．以便同学们通过发现和探究人与自然、人与社会、人与自我、人与文化等方面的问题，形成关心自然、关注社会、关爱生命等一系列的情感、态度和价值观．3．研究性学习是重视过程的学习活动。
研究性学习在本质上依然是一种学习活动。
学习研究的方法，经历研究的过程，通过对研究过程的体验，获得丰富的学习经验和情感体验，并以研究过程为依托，主动地获取知识，发展探究能力和创新精神。
研究性学习重视学习过程，但并不排斥对知识的掌握。
在以前许多学校的研究性学习实践中，许多同学的研究成果具有创新价值，有的甚至产生了极大的经济价值和社会价值。
4．正确认识研究性学习与科学研究活动之间的关系。
研究性学习与科学研究活动都是“解决问题”或“完成设计任务”的过程，都有一定的程序和方法，都要求研究者要有严谨的治学态度，讲究科学的研究方法，并具有强烈的社会责任感。
初中研究性学习论文
初中研究性学习论文研究性学习是指培养学生通过参与研究项目，积极探究问题，解决实际问题的学习方式。
在初中阶段，研究性学习可以帮助学生提高科学素养，培养批判性思维和创新能力。
本文将从研究性学习的意义、实施方法和效果等方面展开论述。
研究性学习对于初中生的意义非常重大。
首先，研究性学习可以培养学生的科学素养。
通过参与研究项目，学生可以亲自动手实践，了解科学原理，培养科学观察和实验设计能力。
其次，研究性学习有助于培养学生的批判性思维能力。
学生在研究中需要自主提出问题、收集资料、分析数据和评估结论，这样的过程激发了学生的思辨能力和创造力。
最后，研究性学习还可以培养学生的合作和沟通能力。
在研究项目中，学生需要与同学合作解决问题，共同完成任务，这有助于锻炼学生的团队协作和沟通交流能力。
实施研究性学习需要采取恰当的方法。
首先，学校可以设立研究性学习的实践平台，提供足够的资源和设备，鼓励学生参与科学实验和调研项目。
其次，学校可以配备有经验丰富的教师，指导学生正确进行研究。
教师可以提供必要的指导，激发学生的学习兴趣，并帮助他们明确研究目标、规划研究步骤和解决问题。
另外，学校还可以开展学生研究成果展览和交流活动，为学生提供交流和展示的机会，激发学生的学术热情和自信心。
研究性学习对初中生的效果也是显著的。
首先，研究性学习能够提高学生的科学成绩。
通过亲身实践和自主探究，学生更能深入理解科学知识，提高在课堂考试中的表现。
其次，研究性学习能够培养学生的创新能力。
在项目中，学生需要自主思考问题，提出解决方案，锻炼了他们的创新思维和解决问题的能力。
最后，研究性学习还能够提高学生的综合素质。
通过参与研究项目，学生能够锻炼自己的观察、表达、分析和解决问题的能力，提高综合素质和终身学习的能力。
综上所述，研究性学习在初中阶段具有重要的意义。
通过实施研究性学习，可以帮助学生提高科学素养，培养批判性思维和创新能力。
为了成功实施研究性学习，学校需要提供相应的平台和资源，并配备有经验丰富的教师来指导学生。
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二、如何实施研究性学习？
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1、研究性学习课程安排
三年共 15 学分；计划内的课时，学校可以根据实际 情况，集中或分散安排。 学校根据不同的学分数制定相应的标准，由导师根 据此标准认定学分。
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二、如何实施研究性学习
2、实施类型
按照内容 ：
课题研究类 （调查研究、实验研究、文献研究等） －认识世界 活动设计类 （社会性活动设计和科技类项目） －操作实践
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一、什么是研究性学习
总之，使学生通过参加研究 性学习，学会如何去获得知识 和应用知识、形成主动探究的 学习态度和学习方式，这对学 生未来的工作与生活至关重要！
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4、研究性学习的定位
1、它是国家课程计划中规定的一门必修的课程 2、它是国家规定、地方指导与校本开发的课程 3、它是与学科并列而不是从属学科的综合课程
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三、实施方案
（3）实验。 为了验证某种关系，为了获取某种数据，学生要进行各种实 验。学生要在认真的实验设计的基础上实施实验操作，并有 完整、准确的实验记录。学校也要学生实验积极创造条件。
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三、实施方案
（4）分析、归纳与整理资料。 这是培养信息处理能力的重要步骤。学生通过收集资料、调 查研究或者实验，积累了丰富的信息资料，下一步便是对资 料进行分析、归纳和整理，从中归纳出解决问题的重要思路 或观点，形成课题成果。这是一个组员之间不断地进行交流 和切磋的过程。 （5）设计或初步制作。 这是就项目（活动）设计型研究性学习而言的。对于活动设 计，在充分的研究的基础上，可完成活动方案的设计。对于 项目设计型研究性学习，也要获取了全面的数据、确定需要 购买器材，并完成项目设计方案。
教师、评审委员、课题组组长一起评定 总结和反思 教师－－指导经验的积累 学生－－综合能力的提高
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二、如何实施研究性学习
研究性学习开题报告案例
干电池的结构和废旧电池的回收利用
一、问题的提出：现在人们在社会生活中几乎一天也 离不开电池。按我国年产电池180多亿只计算,人均一年 要消费6~7节电池,最常使用电池的是寻呼机、手机、袖 珍收音机、随身听、遥控器等。电池的种类也各异 , 有 锌锰干电池、锌银电池、锂电池、燃料电池等。这些 电池的构造如何,基本工作原理是什么,重要用途有哪些, 废旧电池的危害在哪里 …… 带着这些问题 ,我们开展了 这一课题的研究。
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二、如何实施研究性学习
研究性学习学分认定案例
课题评价相关内容和材料
一份不少于3000字的报告并交电子文本 归类收集的相关资料、实验数据或调查记录 在班级内展示研究成果、过程和体会 展示、交流至少要用PowerPoint，或网页 演示，或其他辅助手段
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四、研究性学习实施程序
（1）相关理论研究与文字信息资料搜集。 学生应了解和学习收集资料的方法，掌握上网、查阅书刊杂 志等获取资料的方式，并选择有效方式获取所需要的信息资 料。 （2）调查研究。 包括实地考察、问卷调查、采访专家等。学生根据个人或小 组集体设计的研究方案，按照确定的研究方法，选择合适的 地方进行调查，获取调查结果。在这一过程中，学生应如实 记载调查中所获得的基本信息。
组织形式：小组合作研究（2~5人组成课题组）
个人独立研究
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二、如何实施研究性学习
3、实施途径
单独设置为一门课程(研究性学习课)， 作为综合实践活动的一种类型加以实施
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二、如何实施研究性学习
4、实施要求
1、全员参与
2、任务驱动
3、形式多样 4、课内外结合
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二、如何实施研究性学习
5、实施的一般程序
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一、什么是研究性学习？
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一、什么是研究性学习
1、什么是研究性学习 研究性学习是“学生在教师指
导下，从自然、社会和生活中
选择和确定专题进行研究，并 在研究过程中主动地获取知识、 应用知识、解决问题的学习活 动。”
——教育部[2001]6号文件《普通高中“研究性
学习”实施指南（试行）》
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一、什么是研究性学习
课题准备 研究实施
反思总结
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二、如何实施研究性学习
提出和选定研究课题
提出课题的两种不同方法 1、教师指定课题供学生选择 2、学生自主提出课题
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二、如何实施研究性学习
开题报告和评审
组成评审小组（2－4名评审老 师） 在班级召开开题报告会Biblioteka 评审教师填写开题报告评审单
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二、如何实施研究性学习
形成报告和总结
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谢 谢！
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本阶段学生应准备提交的文档和电子稿：每次课题研 究活动的记录；研究者各人在研究过程中经历的一些 故事以及研究者各人在研究过程中的感受、心得和体 会等。
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三、实施方案
3、表达和交流阶段
（1）研究成果的表达
研究成果的表达形式可以是文字的，口头的，实物的，更多的 是多种表达形式的结合。 文字表达又包括:论文、研究报告，必须有结题报告。文字表达 还包括研究性学习课题组各成员的个人总结。 口头形式的表达包括报告会、辩论会和研讨会等。 实物形式的表达指完成科技作品（或模型）的设计和制作等。
2、研究性学习的特点
开放性：研究性学习的内容是开放的；学习
过程是开放式的；活动形式是开放的。
探究性：课题的提出、研究等过程是学生探
究的过程。
实践性：在实践中提出问题、在实践中学习、
在实践中探索、解决问题。
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一、什么是研究性学习
3、研究性学习的目标 1. 2. 3. 4. 5. 6. 获得亲身参与研究探索的体验 培养发现和解决问题的能力 培养收集、分析和利用信息的能力 学会分享与合作 培养科学态度和科学道德 培养对社会的责任感和使命感
要将个人总结和小组总结相结合
共同讨论
专人执笔
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二、如何实施研究性学习
成果展示和评议
组织评审小组
班级答辩报告会，同学评议，选择优秀 成果 年级报告会，成果共享
设计方案 实物作品
幻灯投影
课题网站
课题论文 分析报告
演示文稿
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二、如何实施研究性学习
评定成绩、总结和反思
综合评定
开题报告、活动过程、最后成果都在课程成绩中 占有一定的权重，成绩按小组计算
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二、如何实施研究性学习
研究性学习开题报告案例
二、研究方案的设计
1. 研究目的 (1)认识电池的分类、构造 ,基本工作原理 , 主要用途及对环境的危 害。通过回收干电池,防治污染,变废为宝,增强环保意识。(2)根据C、MnO2、 NH4Cl、ZnCl2等物质差异,联系溶解、过滤、蒸发、结晶、加热、灼烧等操 作 , 探索将这几种物质从混合物中逐一分离出来的方法及 NH4+ 、 Zn2+ 、 MnO2 的检验操作。 (3) 通过实验感悟求知过程 , 拓展所学的知识 , 巩固实验操 作技能 ,锻炼思维品质,培养创新能力。(4)了解我国废旧电池的回收情况以及 回收存在的困难,废旧电池的回收利用技术等。 2.研究方法文献法、实验法、市场调查法。 3.研究过程(1)准备。确定子课题:①电池的种类,②干电池的结构,③废旧电池 的危害 ,④废旧电池的回收及利用。(2)分子课题开展实验活动。(3)集中交流 与讨论。 4.总结研究成果。以小论文、市场调研表、实验报告形式完成。