浅析阅读的功能
小学语文阅读教学的意义和策略浅析
小学语文阅读教学的意义和策略浅析语文阅读是小学语文教育的重要环节，它对培养学生的语言表达能力、理解能力、创造能力和思维能力起着重要的作用。
本文将从意义和策略两个方面对小学语文阅读教学进行分析。
一、小学语文阅读教学的意义1.培养语言表达能力：通过阅读不同类型的文章，学生可以积累大量的词汇和表达方式，提高自己的语言表达能力。
2.增强理解能力：阅读能够培养学生的理解能力，通过阅读不同题材的文章，学生可以学会分析问题、推理判断，提高自己的逻辑思维能力。
3.拓展视野：通过阅读各种题材的文章，学生可以了解到不同的事物、人物和现象，开拓自己的视野，培养广泛的兴趣爱好。
4.提高写作能力：良好的阅读习惯可以提高学生的写作能力，通过模仿优秀的文章，学生可以提升自己的写作技巧，并培养良好的文学素养。
5.培养审美情趣：通过阅读优秀的文学作品，学生可以感受到美的力量和诗意，培养自己的审美情趣和文学素养。
二、小学语文阅读教学的策略1.培养良好的阅读习惯：学生需要养成每天阅读的习惯，教师可以利用下午课间或周末时间组织学生开展读书活动。
教师还可以定期组织读书分享会，让学生分享自己喜欢的书籍或文章，激发学生对阅读的兴趣。
2.合理安排阅读内容：根据学生的年龄和认知能力，选择适合他们的阅读材料。
既要有趣又要富有启发性，引导学生从不同的角度思考问题。
可以选择一些名著、经典故事等作为教材，让学生了解到经典作品的魅力。
3.注重阅读策略的培养：教师应该启发学生使用不同的阅读策略，例如快速浏览、定向阅读、重点阅读等，帮助学生提高阅读效率。
同时，还要教会学生学习笔记的写作技巧，帮助他们更好地理解和总结阅读材料。
4.多样化的评价方式：除了传统的课堂测试，教师还可以通过作文、口语表达、绘画等方式对学生的阅读能力进行评价。
这样可以综合考察学生的语言表达、批判思维和创造力等方面的能力。
5.合理引导学生的阅读兴趣：教师可以根据学生的兴趣和特长，引导他们选择适合自己的阅读材料。
浅析小学语文阅读能力的培养
浅析小学语文阅读能力的培养作者：张勇来源：《教育周报·教研版》2021年第38期新课程标准中对学生的每个年级和学期中的阅读都有明确的规定，我认为这是教育部门对学生语文阅读能力的重视和培养。
随着新课程的实施很多教师采用的方法就是开拓疆土、广引河流，利用大量的课外阅读刊物、报刊、书报等形式的读物来作为学生课堂之外的延伸和拓展。
小学语文阅读教学是一个长期的工程，教师要先为学生创造一个良好的阅读环境，使学生可以具有阅读学习的兴趣，这样才可以使学生具有创新性阅读的能力，当然还必须要坚持循序渐进的原则，由浅入深地进行阅读教学。
这样学生才会逐渐拥有较高的阅读能力，为以后的学习、生活、发展奠定基础。
阅读能力是小学生应该具备的一种基本重要能力，其直接影响了学生思维、想象、审美、鉴赏、创造等能力的发展，甚至决定了学生语文语言应用水平的高低。
因此，在小学语文教学中，教师应充分重视对学生进行阅读能力的培养。
本文就如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力，进行了详细的探究。
兴趣是一切学习的主要动力来源，尤其对小学生来说，探索欲和求知欲都是需要靠兴趣来激发，因此，教师应该根据学生的接受能力和心理素质制定措施培养他们的阅读兴趣。
小学生的好奇心比较强，刺激、新鲜的事物最容易引起他们的兴趣，针对这一点，教师可以调整原有的教学模式，教师能够从课本内容出发，设置一定的情景展开教学，吸引他们的注意力，唤起学生对阅读的热情，将他们的注意力吸引到课堂上来;尽量使得教学活动更加丰富多彩，把学生积极的开始自主阅读。
比如借助讲故事、朗诵等引起学生对阅读的兴趣。
当前小学生阅读能力一直不够理想的主要原因，是学生尚未掌握有效的、多样化的阅读方法，这就使得他们在语文阅读教学中只能盲目学习，最终导致学习效果不佳。
因此，要想切实提高学生的阅读能力，就需要教师充分了解“授人以鱼不如授人以渔”的道理，并在日常教学中重视对学生进行学法渗透，使他们逐渐掌握各种阅读素材的阅读方法与技巧，从而在显著优化阅读质量的同时还可逐渐提高自身的阅读能力。
小学语文中的小说阅读
小学语文中的小说阅读在小学语文教学中，小说阅读是一个重要的内容。
通过阅读小说，学生能够培养对文字的理解能力、情感的表达能力以及批判性思维能力。
小说作为文学体裁的代表，在小学阶段的语文教学中具有不可替代的地位。
首先，小学语文教学中的小说阅读可以帮助学生培养对文字的理解能力。
小说作为一种长篇故事，通常会有一个完整的故事情节以及丰富的人物形象。
通过阅读小说，学生可以逐渐理解并把握其中的细节和主旨，从而提升对文字的理解能力。
他们需要通过阅读理解的方式，分析故事人物的行为动机、故事情节的起伏转折，进而逐渐理解故事的主题和意义。
其次，小说阅读也有助于培养学生的情感表达能力。
小说中经常涉及到人物的情感变化、思想感情的描绘等。
通过阅读小说，学生可以感受到不同的情感表达方式，进而学会表达自己的情感和思想。
他们可以通过欣赏故事中的感人情节或者思考人物的感受来理解并表达自己的情感。
这将有助于学生培养情感表达能力，提高他们的情商和人际交往能力。
此外，小学语文教学中的小说阅读也能够促进学生的批判性思维能力的发展。
在阅读小说过程中，学生需要对故事情节、人物形象、故事的开展等进行思考和分析。
他们需要评判主人公的行为是否正确，探究故事中的隐含信息，从而培养批判性思维能力。
通过这样的阅读训练，学生可以培养独立思考的能力，学会分析问题、提炼关键信息并做出合理判断。
总之，小学语文教学中的小说阅读是十分重要的。
通过阅读小说，学生能够培养对文字的理解能力、情感的表达能力以及批判性思维能力。
在实际教学中，教师应该注重引导学生主动参与阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
同时，教师还可以通过问答、小组讨论等方式来引导学生深入思考和交流，达到更好的教学效果。
语文一年级认识阅读与理解
语文一年级认识阅读与理解母语教学的核心是语文教学，而语文教学的核心之一就是培养学生的阅读与理解能力。
一年级是学生学习语文的起点，如何帮助他们认识阅读与理解的重要性，成为了我们教师的重要任务。
一、认识阅读的重要性阅读是获取知识的重要途径，也是一种重要的思维活动。
在一年级，我们需要向学生传达阅读的意义和价值。
通过阅读，我们能够获取更多的信息，丰富自己的知识储备。
阅读可以培养我们的思维能力，提高我们的逻辑思维和判断能力。
同时，阅读还可以帮助我们提高写作能力，提高我们的语言表达能力。
因此，我们需要让一年级的学生认识到阅读对他们的成长和发展有着重要的作用。
二、培养学生的阅读兴趣在一年级，培养学生对阅读的兴趣至关重要。
只有当学生对阅读产生兴趣，才会主动去阅读，并从中获取快乐和知识。
为了培养学生的阅读兴趣，我们可以采取以下措施：1. 提供丰富多样的阅读材料：选择适合一年级学生阅读的图书、故事书、童话故事等阅读材料，让学生能够根据自己的兴趣去选择。
2. 组织有趣的阅读活动：举办读书分享会、阅读角、趣味阅读竞赛等活动，激发学生的阅读兴趣，增加他们对阅读的热爱。
3. 创设良好的阅读环境：在教室中设置专门的阅读角落，提供安静、舒适的环境，让学生能够专注地进行阅读。
三、培养学生的阅读能力在一年级阶段，我们需要帮助学生掌握一些基本的阅读技巧，提高他们的阅读能力。
以下是几个培养学生阅读能力的方法：1. 教授字母与基本词汇：学生在认识字母和一些基本的词汇之后，才能进行简单的阅读。
我们可以通过字母歌、词语卡片等方式，帮助他们掌握字母与基本词汇。
2. 教授字的构造规律：字的构造规律是学生了解字词内部结构的重要途径。
我们可以通过教授字的构造规律，让学生能够轻松地辨认和阅读字词。
3. 培养正确的阅读习惯：学生需要学会正确的阅读习惯，比如从左到右、从上到下地阅读。
我们可以通过课堂教学和阅读指导，引导学生养成良好的阅读习惯。
四、加深学生的阅读理解能力阅读理解是学生的核心能力之一，也是语文一年级阶段需要培养的重要能力。
学生阅读能力明显提高
学生阅读能力明显提高随着教育领域的不断发展，学生们的阅读能力也变得越来越重要。
阅读是一种基础技能，对学生的学习和发展具有重要影响。
在现代社会中，阅读能力不仅仅是理解和吸收信息的能力，还是培养创造力和批判性思维的关键。
因此，提高学生的阅读能力已经成为教育界和家长们关注的焦点。
本文将通过分析有效的方法和策略，探讨学生阅读能力明显提高的途径。
希望能够为学生、教育工作者和家长们提供一些有启发性的建议。
一、理解阅读的重要性首先，我们需要明确阅读对学生成长的重要性。
阅读不仅仅是获取信息的手段，更是培养思维能力和认知能力的途径。
通过阅读，学生可以提高词汇量，拓宽知识面，培养逻辑思维能力，提高表达能力，增强批判性思维和创造力。
因此，培养学生的阅读能力对其综合素质的发展具有至关重要的作用。
二、创建良好的阅读环境要提高学生的阅读能力，首先要创造一个良好的阅读环境。
家庭和学校都需要共同努力，为学生提供充足的阅读资源和机会。
家长可以鼓励孩子经常阅读，提供有趣和适合他们年龄的书籍。
学校可以建立丰富的图书馆，并定期组织阅读活动，鼓励学生参与其中。
三、培养阅读的兴趣培养学生的阅读兴趣是提高阅读能力的关键。
兴趣是最好的老师。
如果学生对阅读感兴趣，他们就会更主动地去读书，积极地参与阅读活动。
教师和家长可以通过鼓励学生选择自己喜欢的书籍、讲述有趣的故事、提供绘本和漫画等方式，激发学生的阅读热情。
四、开展多样化的阅读活动多样化的阅读活动可以帮助学生提高阅读能力。
除了课堂上的阅读任务，学校和家庭还可以组织更多的阅读活动。
例如，朗读比赛、阅读分享会、书评写作等。
这些活动可以激发学生的积极性，增加他们对阅读的参与度，提高他们的阅读理解和表达能力。
五、教授阅读策略和技巧除了培养兴趣和提供机会，教师还需要教授学生一些阅读策略和技巧。
这些技巧包括快速阅读、提问、推理和总结等。
这些技巧可以帮助学生更好地理解和记忆所读的内容，提高阅读效率和准确性。
阅读的重要性
阅读的重要性阅读是一种对文字信息进行理解和获取知识的活动，是人类文明发展的重要组成部分。
不容忽视，它能够帮助我们开阔视野、扩展知识、提高思维能力，并在个人成长和社会发展中发挥巨大作用。
首先，阅读对我们开阔视野、培养广博知识十分重要。
通过阅读，我们能够了解世界各地的文化和历史，认识到人类社会的多样性。
通过阅读各种文学作品，我们能感受到作家对生活的感悟和表达，从中汲取人生哲理和智慧。
阅读还能增加我们的知识储备，了解各个领域的发展动态和前沿科技，促进个人全面发展。
其次，阅读对于提高我们的思维能力和语言表达能力至关重要。
阅读开启了我们思维的大门，在阅读的过程中，我们需要理解和分析文字信息，思考其中的逻辑关系和深层含义。
通过不同文学作品的阅读，我们能够锻炼自己的批判性思维和创造性思维，培养独立思考和解决问题的能力。
阅读还能提高我们的语言表达能力，通过模仿和借鉴优秀的作家，我们能够学习到更加地道和精彩的表达方式，提升自己的写作水平。
此外，阅读还对培养我们的审美情趣和人文素养具有重要意义。
通过阅读文学作品，我们能够欣赏到不同作家的文学风格和艺术表现力，感受到文学之美。
阅读不仅能让我们体验到作品所传递的情感和情绪，还能启发我们对人性、道德和价值观的思考。
阅读还能够引发我们的同理心，让我们更加关注社会热点和人民生活，培养我们的公民责任感和社会意识。
最后，阅读对于个人成长和社会发展的重要性不言而喻。
在个人成长方面，阅读可以开拓我们的思维视野，拓宽我们的人生选择。
阅读可以激发我们的潜能，提高我们的自信心和个人素质，助力我们实现自我价值。
在社会发展方面，有广泛阅读的人能够具备更好的创新能力和竞争力，为社会带来新的想法和发展动力。
阅读还能提高整个社会的文化水平和素质，培育优秀的人才和领导者，推动社会进步和繁荣。
总之，体现在开阔视野、提高思维能力、培养审美情趣和人文素养，促进个人成长和社会发展等多个方面。
我们每个人都应当把阅读作为一种习惯，培养阅读兴趣，并保持持续的学习和思考。
浅析语文阅读在语文教学中的重要性
浅析语文阅读在语文教学中的重要性近年来，语文教学中对阅读的重视不断增加。
阅读不仅仅是获取信息的一种方式，也是语文教育中必须要重视的部分。
阅读不仅能够提高学生的语文能力，还能够培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。
因此，在语文教学中加强语文阅读的教学至关重要。
一、语文阅读在语文教学中的重要性1. 提高语文水平语文阅读是提高语文水平的有效途径之一，可以提高学生的词汇量、语法知识以及对语言运用的能力。
通过阅读，学生能够掌握更多的语言表达方式，增强其运用语言表达思想的能力。
同时，阅读也能够帮助学生更好地理解文章的含义，提高他们的理解能力，使学生的语文水平得到提升。
2. 培养阅读习惯和阅读兴趣语文阅读教学可以帮助学生建立良好的阅读习惯和培养阅读兴趣，为学生今后的成长和学习打下坚实的基础。
在阅读中，学生不仅能够感受到语言的魅力，还能够体验到阅读的乐趣。
当学生在阅读中找到自己感兴趣的内容时，会更加热爱阅读，从而建立良好的阅读习惯。
阅读习惯的培养不仅对学生的语文学习有益，对今后的学习和生活也有重要的作用。
3. 帮助学生开拓思维和视野语文阅读可以帮助学生拓展思维和视野，让他们能够更好地理解和认识世界。
在阅读中，学生可以接触到各种各样的思想和文化，从而开阔视野。
同时，阅读也能够激发学生的想象力和创造力，帮助他们更好地理解文化、历史和社会。
二、语文阅读教学的策略1. 激发学生的阅读兴趣为了激发学生的阅读兴趣，教师可以通过讲授有趣的阅读材料、丰富多样的阅读形式、活跃的课堂气氛等策略来引起学生的兴趣。
例如，教师可以使用小说、诗歌等文学经典作品，或是一些有趣有价值的短篇文章来激发学生的阅读兴趣。
此外，教师还可以设置多元化的阅读活动，如阅读报告、读书笔记、小组讨论等，帮助学生更深入地了解文章的内容。
2. 针对性指导语文阅读教学中教师要注意针对性指导，根据学生不同的阅读学习情况给予不同的指导。
例如，对于阅读能力较弱的学生，可以提前预习、注重理解文章的基础知识；对于阅读能力较强的学生，可以提供更深入的阅读材料，让他们更深入地探究文章的内在含义。
浅析小学语文教学中的阅读与写作
浅析小学语文教学中的阅读与写作在小学语文教学中，阅读和写作是两个重要的教学内容。
阅读和写作相辅相成，相互促进，既是语文学习的手段，也是目标。
下面将从阅读和写作两个方面，对小学语文教学中的阅读与写作进行浅析。
阅读在小学语文教学中扮演着重要的角色。
通过阅读，学生能够接触到丰富多样的文字，开拓眼界，丰富知识。
阅读不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力、创造力和判断力。
在小学阶段，学生的阅读基础还不够牢固，因此在教学中需要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
小学语文教学中的写作也是非常重要的。
通过写作，学生可以将自己的思想和感情表达出来，提高自己的语言表达能力。
写作可以培养学生的观察力、思考力和想象力，培养学生解决问题和表达自己的能力。
在小学阶段，虽然学生的写作水平还不高，但是教师可以通过让学生进行简单的写作活动，如写日记、写作文等，培养学生的写作习惯和写作能力。
在小学语文教学中，阅读和写作相辅相成，可以相互促进。
通过阅读，学生可以提高自己的写作水平。
通过阅读优秀的文章，学生可以吸收到一些优秀的写作技巧和表达方法，提高自己的写作能力。
通过写作，学生可以巩固和应用阅读所学到的知识。
通过写作，学生可以加深对阅读内容的理解和记忆，提高对文本的理解和解读能力。
为了提高学生的阅读与写作能力，教师应该采取有效的教学方法。
在阅读教学中，可以通过读故事、读诗歌等方式来培养学生的阅读兴趣。
教师还可以引导学生进行朗读和诵读，提高学生的语言表达能力。
在写作教学中，教师可以通过组织写作活动，如小组讨论、写作竞赛等，激发学生的写作兴趣。
教师还可以给学生一些写作的指导和启示，帮助学生提高写作水平。
浅析学生阅读名著的重要性
浅析学生阅读名著的重要性摘要：名著是具有较高艺术价值和知名度，能够经过时间的考验，得到人们的广泛认同并流传的著作。
它作为文化瑰宝，值得我们进行阅读和分析。
2022年版的《义务教育语文课程标准》中提出了语文课程要使学生吸收古今中外优秀文化成果，倡导多读书、好读书、读好书、读整本书，提高读书品味的课程理念。
因此，在初中语文教学当中更加应该重视引导学生去体验和发现名著的美。
初中是一个人学习生涯承上启下的关键阶段，对于这个阶段的学生，通过阅读名著能够得到精神上的滋养，陶冶情操，树立正确的价值取向，有助于个人综合素养的提升。
本文将针对初中语文教学中名著阅读的重要性展开讨论，希望本人在拙见可以起到好的作用。
关键词：初中语文；名著阅读；开阔眼界；感知世界；陶冶情操2016年教育部审定的初中语文教材里，一共推荐了12篇名著阅读，囊括了古今中外经典作品，给学生在众多的作品里挑选了部分经典作品。
有助于帮助这个阶段的学生甄别什么是好书，让他们知道了应该读什么样的书。
阅读这些名著可以开阔学生的眼界，让他们的眼光跳出课堂外、课本外；也可以让他们提高感知世界的能力，触摸到历史的温度与厚度；还可以陶冶他们的情操，让他们综合素质得到提升。
一、开阔学生眼界读名著可以增加学生的思考深度，名著中反映了一部分社会阶段现状。
它能够在内容当中，体现社会的投影，学生在阅读不同的名著的时候就会了解历史，了解多元化的社会，能够在名著当中见到各种各样性格迥异的人物，他们只存在于名著的描述当中，其实也存在于我们的生活当中，不同的品格特征也会在名著当中得以体现，各种各样的人生挫折也会在主人公的故事当中给读者讲述，学生们可以说足不出户，在家中就能通过名著品味人生。
例如，我在进行讲解《木兰诗》这一课时，只是通过课本上提供的文言文让学生们进行死记硬背，并不是能够很好地帮助学生理解课文的中心思想，也不能让学生体会到花木兰在替父从军过程中体现出的女子大无畏的精神，以及心疼父亲，果断牺牲自己的一种女儿柔情，所以在正式的教学时我就给学生提供了其他的课外拓展资料，让学生们对于当时的历史年代大致情况有了了解，给学生们讲述了花木兰那个年代征兵制度，我也不局限于课本当中花木兰替父从军之前的故事，也是给学生拓展了一些木兰替父从军之后发生的一些故事，以及花木兰本人一生当中的一些先进事迹，让学生立体多层次了解了花木兰这个英雄，拓展了学生的文学视野，让学生语文素养的得以提升。
“名著阅读”的教学方法浅析
“名著阅读”的教学方法浅析名著阅读是培养学生优秀的思想素养和提高语文综合素质的重要方式之一。
通过阅读名著，学生能够感悟作品中的情感和思想，培养自己的审美情趣和人文关怀。
而在名著阅读的教学过程中，教师需要采用一些有效的教学方法来引导学生进行深入的阅读和思考，从而提高他们的阅读理解能力和思维能力。
激发学生的兴趣。
名著阅读有时会因为题材较为严肃或语言晦涩而让学生产生抵触情绪。
教师可以运用一些方法来激发学生的阅读兴趣。
在名著选读前可以让学生了解一些作品的背景知识，以扩展学生的视野，增加对作品的好奇心。
在教学过程中，教师还可以与学生进行互动，让学生积极参与到讨论中来，激发他们的阅读兴趣。
注重阅读过程的引导。
阅读名著对于大部分学生来说是一项较难的任务，因此在阅读过程中，教师要负责引导学生进行有针对性的思考。
一方面，可以运用一些问题来引导学生思考作品中的深层次问题，如主题、人物塑造、情节设计等。
教师还可以通过让学生进行情感投入，体验作品情节来提高学生的阅读兴趣和理解能力。
教师还可以引导学生运用一些阅读策略，如提炼关键词、拆解长句、理解上下文等，从而提高学生的阅读效率和理解度。
加强文化解读。
名著阅读是了解和传承中华民族优秀文化传统的有效途径之一。
教师可以通过讲解和讨论名著和名著作者在文化上的价值，引发学生对中国传统文化的思考。
还可以通过阅读名著来介绍一些重大历史事件或者传统文化的背景知识，增加学生对历史和传统文化的了解。
通过这种方式，可以让学生在阅读中领略到中华文化的博大精深，从而提高他们对文化的认同感。
拓展阅读与跨学科结合。
在名著阅读的教学中，教师可以引导学生进行拓展阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
通过阅读相关的资料、小说和其他文学作品，学生可以加深对名著的理解和感悟，扩大阅读领域。
名著阅读可以与其他学科相结合，形成跨学科教学的模式，促使学生在阅读中获得更多的知识和能力。
名著阅读的教学方法应注重激发学生的兴趣、引导学生的思考、加强文化解读、拓展阅读与跨学科结合等方面的内容。
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浅析阅读的功能
江西吉安师范学校李桃红
人类社会最伟大的创造应是发明了文字，一个文明人最基本的条件就是能读会写。
现代社会信息量以几何基数增长，阅读比以前任何一个时代都显得更为重要，阅读已成为除吃穿住行之外人类最重视的生活内容，没有文字、不阅读的日子简直无法想象。
如果说，文字最初发明是为了记事，而人们的阅读也是为了了解自己无法看到、听到或者已经忘了的事，那么现在阅读的功用可是变得这般广泛而深刻，相信发明文字的老祖宗是绝对无法预计的。
人们拿起一段文字材料，常会发自本能地去随意翻翻看看，粗略的了解里面到底写的是什么，是否是自己感兴趣的内容，这已经是进入到阅读的一个层面，即浏览，也可以说是阅读的一种方式。
那么这样的阅读所起的作用是什么呢？笔者认为这其实就是一种对外部世界的感知选择。
在纷繁复杂的书海中，善于选择成为一个读书人必须掌握的能力。
选择是有标准的，这与个人对阅读结果的期待有关。
阅读结果实际上就是阅读功能的体现。
我们可以试着分析几种阅读的结果，能比较明晰地找出阅读的几大功用。
首先，广泛的阅读可以丰富我们的知识。
人类在不断的了解世界了解自身，这种知识是人类赖以生存的基础。
获取这种知识有多种途径，其中最重要的便是从书本中获得。
比如一些基本的文
化知识与生活劳动技能知识，有一部分是以口耳相传的形式接受，很大一部分是通过阅读文字材料得到。
读书能明智，这已成为人类的共识。
我们拿起书本，便是找到一条联系古今，联系中外，联系已知与未知领域的捷径。
这条捷径很有可能要伴随我们终生，因为从某种意义上讲人的一生就是从未知世界走向已知世界的过程，那么阅读的获知功能就越发显得重要而不可或缺。
郁达夫曾十分虔诚地写道：“书本原是人类思想的结晶，也就是启发人类思想的母胎。
它产生了人生存在的意义，它供给了知识饥渴的乳料。
世界上的大思想家和大发明家，都是从书堆中进去，再从书堆中回出来。
因书本与人类关连之密切，所以古来学者多把书本当作人类的朋友看待。
”
其次，阅读还有非常重要的立德功能。
良好的社会道德和完善的个人品德是人类社会顺利运转的一个关键因素。
许多作家都以弘扬社会正气，提倡道德完善为己任，有些作家虽然并不以此为目的，可在作品中也自觉不自觉地表露自己的道德认识，以及对道德现象的评价。
这些从作品中可追寻到的道德因素对阅读者起到一个道德导向的作用，积极的道德因素能使阅读者的道德认识得以纠正或趋于完善，这就是道德的立德作用。
书是知识的载体，也是道德的载体。
作为意识形态的东西，道德以文字的形态在书中保存下来，千古流传。
通过阅读，我们对照这些榜样，可以“见贤思齐”。
读过《孔融让梨》的故事，我们每个人在少年时代就明白为人要谦让；《钢铁是怎样炼成的》一书，使保尔·柯察金成为一代青年心中的偶像；诸葛亮的《出师表》让我们看到“鞠躬尽
瘁，死而后已”忠臣之心；而文天祥的《正气歌》则数百年来沸腾着一个民族的热血；等等。
古今中外众多杰出人物重气节、轻私利，重品格、轻富贵，重情操、轻生死的道德形象，对我们有积极的教育作用和潜移默化的影响。
书还为我们提供了道德规范，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”;“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；“居安思危，戒奢以俭”；“天下兴亡、匹夫有责”等历史典籍中记载的名言警句，今天读来仍然令人感奋不已。
鲁迅的两句诗，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，成为无数人的座右铭。
更为重要的是，读书能给我们以科学理论的指导。
道德不是孤立的，人的道德行为和追求，体现着人的世界观、人生观和价值观。
通过阅读，我们可以确立调整我们的世界观、人生观、价值观，从而达到道德的完善。
第三，阅读者还可以通过阅读得到身心的愉悦与放松。
作为人类文化的载体，书籍展现的是人类社会全方位的体验和需求。
轻松和谐的阅读使紧张繁忙的现代人得到必要的休息，从而更充分感受人生的乐趣，提升生活质量。
金庸先生在浙大的一次演讲中也说“只要有书读，做人就快乐。
”德哈姆也说过：“读书须达到四项目的之一，四项目的是：一知识，二信仰，三便利，四快乐。
”蒙恬在晚年曾对自己一生的读书和学习生活作过如下的总结：“少年时代，我学习时为了自我炫耀；后来年岁渐长，便为了追求知识；现在则是为了自娱，而从来不曾抱过谋利的目的。
”由此可见，读书本身便饱含快乐，需要你静下心来慢慢体味。
第四，阅读还可以使人思维的深度、广度得到进一步的发展，
从而促进人自身的全面发展。
有一首诗这样说：“阅读是为了活得体面和高贵。
阅读令人睿智豁达优雅美丽。
阅读可以改变人生。
阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。
阅读让人生在有限的长度内，宽广辽远，波澜壮阔，奔腾汹涌，浩荡激越。
阅读不能改变人生的物相，但它可以改变人生的气象。
外在的形貌基于遗传而难于改变，但人的精神可以因阅读而蓬勃葱茏气象万千。
阅读是幸福的发祥地。
缜密的逻辑，深奥的思想，崇高的境界，伟大的灵魂，都环拥着阅读者。
你可以视通四海，思接千古......与智者交谈，与伟人对话。
做一个读书人，就是做一个幸福的人。
”梭罗在《阅读》中说：“多少人在读了一本书之后，开始了他生活的新纪元！一本书，能解释我们的奇迹，又能启发新的奇迹，这本书就是为我们而存在了。
”可以看出一个人的发展和进步少不了阅读的作用，缺少阅读的人生是苍白的人生。
阅读是一种对人类、对社会、对个人都有巨大意义的学习、工作及娱乐方式，应该在全社会大力推广积极的阅读。
让我们都成为聪明快乐的读书人吧！。