知识分析评价确认表
体系认证全套表格很全实用
受控文件清单MZFL /JL－01一式两份,一份申请部门留存,一份报审核部门.记录清单填表人: 年月日审核管理者代表: 批准:审核管理者代表: 批准:年度培训计划编制; 日期：审核: 日期：批准: 日期：培训记录表设备台帐设备维修记录表车间：MZFL /JL－13设施报废单合同要求评审表批准: 年月日定单确认表合同登记台帐供方评定记录表合格供方名录编制：日期: 批准：日期:采购计划编制：日期: 批准：日期:生产计划编制：日期: 批准：日期:监视测量设备台帐编制: 日期:监视测量设备周期检定记录表编制: 日期:顾客满意度调查表填表人: 年月日年度内审计划审核实施计划内审检查表单位：MZFL /JL－31不符合报告内审不符合项分布表内审报告内审首末次会议签到表时间：MZFL /JL－35进货物资验证单2、g项验证结果应填写“合格”或“不合格”,其余各项合格者划符号√,否则×;3、企业能出具检测结果者,验证d.、e、f项合格,则g项填合格,否填不合格;4、如供方或委托方提供a、b、c项之一者,并经企业验证d、f项通过,即视为合格;5、不合格品应在“备注”栏中注明拒收或退回;不合格品报告单MZFL /JL－39纠正预防措施表统计技术应用记录外部投诉处理报告表MZFL /JL－42环境适用法律法规和其他要求清单职业健康安全适用法律法规和其他要求清单环境因素清单编制：审核：批准：环境因素评价表重大环境因素清单编制：审核：批准：年月日年月日年月日可望施加影响的环境因素清单说明：第7项、第10项经评价为重要环境因素,不另列文;编制：审核：批准：危险源辨识评价表辨识人：年月日重大危险源清单编制：审核：批准：年月日年月日年月日环保设备表信息交流记录表废弃物处理统计表填表：负责人：年月日环境、职业健康安全运行检查记录注：公司本部每季检查一次应急预案演练记录编制：审核：批准：合规性评价记录。
学习成果评价设计表
学习成果评价设计表
1. 学员基本信息
填写学员姓名、性别、出生日期、学历、专业等基本信息
2. 课程信息
填写课程名称、授课讲师、授课时间、地点、学时等信息
3. 研究目标
列出学员在研究本课程时的个人研究目标和期望达到的效果
4. 研究评价指标
4.1 知识技能类
知识技能类评价指标应包括：知识掌握情况、技能掌握情况、应用情况等方面，具体详述如下：
（1）知识掌握情况：包括理论知识和实践知识掌握情况；
（2）技能掌握情况：包括软实力和硬实力技能掌握情况；
（3）应用情况：包括理论知识和实践知识的应用情况。
4.2 研究态度类
研究态度类评价指标应包括：研究主动性、参与度、团队合作
精神、研究惯等方面，具体详述如下：
（1）研究主动性：学员的研究主动性；
（2）参与度：学员在研究过程中的参与度；
（3）团队合作精神：学员与他人合作完成任务的能力和表现；
（4）研究惯：学员在研究中的规范、惯和方法。
4.3 综合评价
综合评价应综合考虑知识技能类和研究态度类，综合评价学员
的研究成果和研究态度。
5. 评价结果
将评价结果以百分制进行评分，同时，附上具体评价内容以及
提出建议，帮助学员了解自己的不足，进一步完善自己。
6. 签字确认
学员及授课讲师应在评价表上进行签字确认。
以上是学习成果评价设计表的具体内容，通过对该表单的设计
和应用，可以更好地评价学员在学习过程中的表现和成果，帮助学
员更好地完善自我，提高自身综合素质。
工程教育专业认证 课程评分标准表
工程教育专业认证课程评分标准表工程教育专业认证的课程评分标准表主要包括以下几个方面：1. 教学目标：课程应明确、具体，能够反映学生毕业要求的支撑，符合工程认证标准中的毕业要求指标点。
评分时，应关注课程目标与毕业要求指标点的对应关系，以及课程目标的达成度。
2. 教学内容：课程内容应体现支撑毕业要求指标点的知识、能力和素质，内容安排应科学、合理，具有连贯性和系统性。
同时，课程内容应反映工程实践和科技发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教学方法：教学方法应以学生为中心，注重启发式、互动式教学，促进学生的自主学习和合作学习。
教师应根据课程内容和学生学习情况选择合适的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等。
4. 教学资源：教学资源应满足教学需要，包括教材、课件、实验设备、网络资源等。
教学资源的质量和数量应与课程内容和教学需求相匹配，确保教学质量和学生的学习效果。
5. 考核评价：考核评价应科学、客观、公正，能够反映学生的学习情况和课程目标的达成度。
考核方式应多样化，包括考试、作业、实验、作品等。
同时，应根据考核结果进行反馈和改进，提高教学质量。
6. 教师队伍：教师队伍应具备足够的教学能力和工程实践经验，能够支撑课程的教学需求。
教师应关注自身教学能力的提升，积极参与教学研究和改革，提高教学质量和效果。
7. 课程管理：课程管理应规范、科学，确保课程的顺利实施和教学质量。
课程管理包括教学计划、教学大纲、课程安排、考试安排等。
同时，应对课程进行定期评估和改进，不断完善课程内容和教学方法。
在评分时，应综合考虑以上各个方面，对每个方面进行细致的分析和评估。
评分结果应客观反映课程的质量和学生的学习情况，为教学改进提供依据。
教师说课评分表
教
师
基
本
素
质
10
普通话基本标准，表达具体、充实、层次清楚，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力
3
仪表端庄、稳重，举止自然大方
3
综合印象好
4
最后得分
8
说
学
法
24
学生情况分析准确
6
学法的设计科学合理，注重学生能力的提高
6
学法的选用理论依据清楚、明确
6
学法与教法相互配合
6
说
教
学
过
程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ30
教学结构设计安排合理、教学思路清晰、时间分配得当
6
课堂教学活动突出学生主体性及互动性
6
能够说明重点、难点的有效解决过程
6
能够说明教学媒体的合理利用
6
说明采取什么方式对学习效果进行评价及作业练习设计合理、适度
说课评分表
说课者姓名：说课内容：时间：
评 价
指 标
评 分 标 准
赋分
范围
评 分
说
教
材
20
说明本节课程内容在教材中的地位和作用及与前后课程内容的联系
5
明确阐释本节课程内容的具体教学目标
5
重点、难点把握准确
5
教材处理恰当、准确
5
说
教
法
16
教学方法的设计科学合理，具有启发性
8
教学方法的选用理论依据清楚、明确
提高钢箱梁焊接一次性合格率
图56 QC活动经济效益认证
根据《钢结构焊接规范》，焊缝不合 格需剖开不合格位置后重新施焊。 本工程焊缝31250米，每米不合格焊缝 返工费用约38元，本工程节约成本为 （97.5%-92.6%）*31250*38=58187.5 元，本工程支出费用=小组活动费用+ 实施对策及试验费用=320+8360=8680 元，产生经济效益=节约成本-支出费 用=58187.5-8680=49507.5元
时间：2015.11.10 时间：2015.11.14
笃行QC小组
根据《钢结构焊接规范》，一级焊缝应进行100%检测，二级 焊缝抽检比例不小于20%，检查探伤报告1335张。
表2 钢箱梁焊接检查统计表
梁段编号
焊缝检查数（张 合格数（张 合格率（%
）
）
）
ZL27N第一、二节段
166
ZL27N第三、四节段
制图：魏莹
日期：2016.2.23
笃行QC小组
10.3 社会效益
长江日报、楚天都市报、武汉电视台、大楚网等诸多媒体对 雄楚大街改造工程钢箱梁进行了多次专题报道，提升了城市 品位和对外窗口形象，提高了我公司在社会各界的认知度。
笃行QC小组
11 制定巩固措施
笃行QC小组
1、通过这次QC小组活动，提高 我公司对钢箱梁焊接质量的控制，为 以后做相关工程打下了坚实的基础。 我们对本次活动成果进行认真的总结 ，编制了《钢箱梁焊接质量控制作业 指导书》，报集团公司总工办并通过 审批，在公司范围内推广应用。
图14 表面去油
图15 现场打磨
摄制：黄达青
日期：2015.11
笃行QC小组 实施一：焊缝坡口及邻近区域不洁净
措施二：用气焊将焊缝边缘 表面水分烘干，并将焊件的 表面氧化膜去除干净。
招聘面试评估表
应聘职位出生年月招聘渠道个人修养求职意愿综合素质性格特征专业知识与技能薪资要求可到岗时间应聘者姓名性别籍贯联系方式□网络□员工推荐□中介或者猎头□人材市场□其他(可选字母或者数字评估)1、数字评估：极优>95,优秀 95-90，良好 90-80，普通 80-70，较差 70-60，极差<602、字母评估 (好 5) (较好 4) 普通 3) (较差 2) (差 1)项目明细初试复试 1 复试 2 1．道德人品—82．是否守时—43．健康程度—54．礼貌礼节—55．仪容仪表—56．个人职业目标是否明确—47．对公司及应聘职位是否了解—38．求职态度是否积极、诚恳—39．执行力—610．责任感—611．快速反应能力—512．团队意识—513．计划性/条理性—414．表达、沟通能力—715．外向、激情—516．自信心—517．积极的心态—518．专业背景—519．相关工作经验—520．专业知识水平—5总评得分：其他优势或者不足行政初试日期：综合评估意见日期：面试人：日期：总经理审批意见英语能力意见：□推荐复试意见：□录用□推荐复试意见：□录用意见：□录用□存档□存档□存档□存档□不录用□不录用□不录用□不录用经理复试副总复试面试人：面试人：序号测评要素2 求职动机与职业规划观察内容提问问题1.你选择本公司最重视什么2.你认为这一职位涉及到哪些方面的工作？3.你为什么想做这份工作？4.你为什么认为你能胜任这方面的工作？评价要点1.是否以企业发展为目标兼顾个人利益；2.回答完整、全面、适当；3.说服力；5.您在选择职业的最重视因素是什么？6.近五年的职业发展有何规划？7. 如果有需要，你能加班吗？4 社交能力和 1.请您介绍你的家庭。
1. 自我认识人际关系2.你的朋友如何看待你。
2.交往能力3.你希翼在什么样的领导下工作。
4.你交朋友最注重什么？5.你选择朋友所考虑的最重要因素是什么？5 判断力、情 1. 准确判断面临情1.假如 A 公司与 B 公司同时录用了你，你将如1.理解问题的准确性、迅绪稳定性况。
QAV-1确认表 140224
自己监查结果
有相关规定及标准作业指导书和岗位职责说明书
有会议签定确认变、更申请确认表
有月度/年度统计报表及趋势图和总结评价 L L L 成分一点管理图中只有客户标准，但公司内控标准没有明确
有持续改进统计 L L M 13年目标、改善实绩有明确，但针对14年的新目标具体施策内容还没有整理，整体不是很连贯
有文件管理专员,按版本编号进行管理
有分受控与非受控,在文件及表格右下方标明管理条件及责任,并彻实进行了管理
有保密协议
是,现场粘贴的文件经过过塑处理，防止磨损；文件原件放于专门的文件柜中，用文件盒及文件夹保存, 进行分级管理，容易查找 是,文件收发经签名确认,并将旧版文件回收，作废处理 是,有用光盘刻录备份,有分正副本管理,现场为正,副本保存 是,在宣传栏,员工手册在明朗开阔醒目的厂区横幅，并在班前会议贯彻 有品质阶段保证图,质量异常处理规定及品质组织架构等,已切实运用
自己监查确认表
No
项目
监查项目
01) 是否有制定和改订社内各项规定和标准类
1 品质体系
的体制，责任者及其权限是否明确出？
02) 顾客要求事项的修订等有向社内展开的体制结构， 当社内规定，标准类修订发生的情况，是否有确认现场的反映状况？
03） 是否有用于把握各月度/年度的不良或
故障的报告会等的体制，
责任者是否实施了定期的评价？
26) 对和顾客签订的内容及是否有修改
5 签订内容的
进行确认及进行履历管理的手顺是否有制定？
确认
27) 是否有顾客的要求向关联部门进行展开，及是否展开完了的确认？
28） 有规定开发总责任者的体制结构，
有根据顾客的要求发出联络书等吗？
29) 设计，开发的业务，是否有作成计划书，
化学学科成绩分析表
教师姓名
任教学科
化学
分析时间
学情分析
（本学科各层次学生的占比，学生学习的状态、兴趣及对本学科知识掌握情况等）
本届九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学他们在各自原有的基础
上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占8%，学习发展生占55%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。
教情分析
（本学科的教学进度、教学计划、教学的方式和教学效果的评价）
本学期准备在3月末左右结束新课，四月一轮复习，五月二轮和三轮复习，一轮主要复习知识点，二轮专题训练，三轮对一些热门关于化学知识点的思考和分析。期望学生在中考前能考到自己期望的分数。
存在问题或困难
学生基础知识太薄弱了，一轮复习压力大
后期整改的方法或具体措施
花更多的时间关注一轮复习的成果
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09
是公司内部知识积累的重要形式，涉及公司管理、生产、检验、设备操作、维护、安全、环保等各方面经验的积累，是组织内部培训、提高员工技能的重要参考依据。
外部培训教材
10
公司通过参加外部学习、交流、培训所获得的培训教材。
其他内部识资料。包括先进的管理理念、管理方法、最佳实践、工作方法、工艺技能、检测方法等。
其他外部知识
12
基础数据资料
04
包括产品使用说明书、产品性能说明书、产品故障分析、其他产品数据资料。
改进成果
05
为鼓励员工发挥聪明才智和提出创造性观点，公司通过奖励机制，鼓励员工参加项目研究、开展提案改进、QC小组活动和合理化建议等活动，由此产生的改进结果，包括提案报告、成果报告、QC小组报告和其他知识产权等。
经验资料
06
指公司体系运行过程（如设计、生产、服务、检验）中获得的成功经验和失败教训，包括未成文的知识和经验；
如客户投诉处理报告、失效分析、各类改进措施、总结报告等。
客户知识资料
07
与客户学习和交流所收集的关于产品知识、技术知识等相关信息。
供方和合作伙伴知识资料
08
与供方和合作伙伴学习和交流所收集的关于产品知识、技术知识以及其他相关信息等。
知识分析评价确认表
知识分类
知识代码
相关说明
评价
政策法规
01
与公司经营相关的国家、地方、当地的政策和法律法规
企业标准
02
企业标准是组织重要组成部分，分为外来标准和企业内部标准，包括技术标准、管理标准和工作标准。
比较信息资料
03
比较信息资料包括考察调研报告、项目研究报告、同行业资料、专业会议、学术交流、竞争对手、行业标杆和其他相关方的研究资料。