沙滩上的童话教学反思
沙滩上的童话教学反思
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部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思【第1篇】沙滩上的童话教学反思童话离学生们并不是很远，因此，学生对此很是感兴趣！好多学生都有过类似的经历。
虽然课文的语言和孩子们贴近，但其中还包含着孩子们自己编的童话故事，显然这样散乱的语言不利于孩子们了解故事的内容，因此老师就要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。
读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。
通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。
孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。
通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。
此时教师创设情景，让他们的渴望变成现实，也来做编童话的游戏。
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思【第2篇】《沙滩上的童话》教学反思【1】一、教材简析本组教材人文主题便是想想画面说话。
我围绕这一主题组织教学，摒弃了已有课堂教学的旧观念，采取了“教——扶——放”的教学原则，设计了适合本班学生的教学案。
整个流程是“复习导入——自主分析——梳理结构（教）——师生练习（扶）——合作探究（放）——汇报展示”。
二、教学收获整堂课孩子们参与积极性很高，孩子们在表达时也是无拘无束，充分发表了自己的看法，有个性化的阅读，对于扶这一部分孩子们有自己的想法，而且能够充分的表达。
合作的过程中对于二年级的学生来说是不能完全达到效果的，大师在课堂上，孩子们都充分的参与到了交流中。
大家分工明确、积极参与。
三、不足之处1. 在教这部分孩子们读的太少，只读了一遍，似乎不能完全理解课文是怎样的一个故事，导致后面的故事偏离了主题。
2. 合作的不够充分，因为老师给的时间不是很充分，指导不是很明确。
以至于汇报时孩子们无从下手。
3. 在“扶的环节”应该试着让孩子们用上几个词，这样就不会出现在合作过程中大家就是不想用课本给出的词语，这等于教师把孩子生生的引跑了。
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思【第1篇】《沙滩上的童话》是语文出版社三年级上册第一单元的一篇略读课文，课文主要讲了一群生活在海边的孩子每天放学后到沙滩上耍闹、编童话的事情，突显了孩子们丰富的想象力，表现了孩子们快乐的童年生活。
这是一篇略读课文，课文内容浅显易懂，因此我把学习目标主要定为：1、有感情地朗读课文，理解课文主要讲了一件什么事。
2、能清楚表达出课文中的小朋友主要编织了一个什么童话。
课文描写的地点是沙滩，大多数孩子缺少亲身体验，对在沙滩上垒城堡就更无从感受其快乐了，但我联想到几乎所有孩子都玩过沙子，于是鼓励孩子们想象一下在沙堆上垒城堡的感受，这样对课文中最后攻打城堡采用的办法就不难理解了。
但是课文还没讲几分钟，就有孩子就已经没兴趣了，如何让孩子们真正保持读的兴趣和质量呢？我突然想到一个办法————激将法。
我故意生气到：“既然大家都觉得自己会了，那你们说课文可以分为几个部分？为什么这样分？说对了，老师就不用讲了；说错了，老师要进行惩罚。
”这下孩子们紧张了，纷纷低头开始读课文划分，孰不知已经“中计”。
不一会儿，有几个同学举手，后来小手更多了。
经过提问，发现大部分学生还是不理解怎么去划分，但是程度好的孩子已经可以较准确的划分了，最让我惊奇的是还能较准确地说出划分理由，我感觉只有这样才能真正地理解课文。
理解课文之后，还有一个学习目标就是提炼出课文中孩子们编织的童话内容，旨在锻炼孩子们的理解能力和口语表达能力。
我先让孩子们自己说，然后再和同桌说，最后点名说。
这样可以让学生有一个准备的过程和完善的过程，更好地锻炼了孩子们的口语表达能力。
课下我布置了一项编童话的作业，可以把课文的童话整理出来，也可以发挥想象自己创作一篇童话。
等孩子们交上来的时候，我惊奇地发现原来每个孩子脑中都有一个神奇的世界，而且有些同学还用上了很多不错的词语和句子，他们真是长大了部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思【第2篇】很喜欢这篇课文，贴近孩子们的生活，充满童趣。
部编版二年级语文下册《沙滩上的童话》教学反思共3篇(必备新编)
《沙滩上的童话》教学反思一童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
我班的孩子们对于童话并不陌生。
教学中读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。
通过读和说可以调动学生的学习兴趣，能更深地理解课文，提升学生的语文能力。
孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。
通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。
在教学时我创设情景，让学生们的渴望变成现实，让学生们也来做编童话的游戏。
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。
而这样的情境更贴近学生的生活。
从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。
这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。
课后我让学生把这个故事将给家里人听，并让学生想象除了书中孩子们想的救公主的方法，你还有什么方法能救出公主？然后写在小本本上，这样不但提升了学生们的想象能力，也使读写有机的结合，使课内外紧密联系，让学生在读写中进一步了解了童话。
《沙滩上的童话》教学反思二《沙滩上的童话》是第一单元的一篇略读课文，课文内容贴近学生的生活，富有童趣。
这节课，我感觉上得比较轻松，课堂气氛也很活跃，学生的学习兴趣特别浓厚。
这篇课文的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。
学习本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处：1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。
读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。
通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。
因此，在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，他们能堆出一个个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里有一个个奇异的世界，孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。
《沙滩上的童话》教学反思(6篇)
《沙滩上的童话》教学反思（6篇）沙滩上的童话篇一
教学目标：
1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学重点：
1、会认5个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学准备：
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时
（一）激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题：沙滩上的童话。
读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）
（二）初读课文，渗透识字方法。
《沙滩上的童话》教学反思10篇
《沙滩上的童话》教学反思10篇人教版小学二年级语文上册（统编2024年新编）教学反思一：在教授《沙滩上的童话》时，我通过生动的图片和视频导入，成功吸引了学生的注意力。
然而，在后续的课文讲解中，我发现部分学生对故事情节的理解还不够深入。
这提示我，在未来的教学中，需要更加注重引导学生深入阅读，通过提问和讨论等方式，帮助他们更好地理解课文内容。
教学反思二：本节课中，我尝试通过角色扮演的方式，让学生亲身体验故事中的角色和情感。
然而，在实施过程中，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为他们对角色的理解不够深入，或者是因为缺乏自信。
这使我意识到，在未来的教学中，需要更加注重培养学生的自信心和表演能力，同时加强对角色的深入解读。
教学反思三：在引导学生理解故事寓意时，我采用了提问和讨论的方式，鼓励他们发表自己的见解。
然而，我也发现，部分学生的回答较为浅显，缺乏深度思考。
这提示我，在未来的教学中，需要更加注重培养学生的批判性思维和深度思考能力，引导他们从不同角度审视问题。
教学反思四：本节课中，我注重培养学生的想象力，通过提问“如果你是故事中的角色，你会怎么做？”等方式，激发他们的想象。
然而，我也发现，部分学生的想象力不够丰富，这可能与他们的生活经验有关。
因此，在未来的教学中，我需要更加注重拓宽学生的视野，引导他们多观察、多思考，从而丰富他们的想象力。
教学反思五：在教授《沙滩上的童话》时，我注重培养学生的情感态度和价值观。
通过引导学生理解故事中角色的情感变化，让他们感受到友谊、勇气和团结的重要性。
然而，我也发现，部分学生在情感表达上还存在困难。
这使我意识到，在未来的教学中，需要更加注重培养学生的情感表达能力，让他们学会用恰当的方式表达自己的情感。
教学反思六：本节课中，我尝试采用多样化的教学方法，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣。
然而，在实施过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在小组讨论中容易偏离主题，或者因为意见不合而产生争执。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思【第1篇】10《沙滩上的童话》教学反思这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想像世界，极富童真童趣，深受三年级的学生的喜欢与接受。
怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有所得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不光正确引导同学们玩游戏，并能感受事物的美好与激发想像力。
评读、品读句子。
比如：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。
”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一个什么样的形象？公主在你心中又是一个什么样的地位？那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气？读出什么样的心情？在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如“凶狠”。
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法。
从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。
这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。
在组内开展自编童话这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，课堂气氛较好。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思【第2篇】【教学反思】本课朗读与感悟紧密相连，有助于学生更好地理解人物的心理状态，最终实现带着情感朗读课文。
文中人物之间的对话很多，蕴含了人物丰富的情感。
通过各种方式大声朗读，使学生快速进入故事情节，既提高了学生的阅读能力，又加深了对文本的理解，丰富了情感体验。
在这篇课文中也有很多地方让学生发挥他们的想象力。
通过角色替换的方式，学生可以插上想象的翅膀。
文本中，几个孩子在一起建造城堡，一起编童话，齐心协力“救公主”。
因此，在本节课的最后一部分，允许学生分组创作新的童话故事，创设与课文相似的情境，充分发挥学生齐心协力的精神，让学生积极参与到学习过程中，提高学生的学习效率。
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册10沙滩上的童话反思【第1篇】沙滩上的童话教学反思童话离学生们并不是很远，因此，学生对此很是感兴趣！好多学生都有过类似的经历。
虽然课文的语言和孩子们贴近，但其中还包含着孩子们自己编的童话故事，显然这样散乱的语言不利于孩子们了解故事的内容，因此老师就要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。
读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。
通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。
孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。
通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。
此时教师创设情景，让他们的渴望变成现实，也来做编童话的游戏。
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话反思【第2篇】很喜欢这篇课文，贴近孩子们的生活，充满童趣。
在同学们很熟悉课文的基础上，今天课堂上开展了很有意思的学习活动。
一是抓住文章重点“救公主”这个话题，即兴让同学们展开想象的翅膀，个个以勇士自居，来走进童话设法巧妙营救“公主”。
课堂顿时活跃起来，小手举着举着就抢着站起来说了。
小组说了还不过瘾，满脸的兴奋和激动，一定有更多的话想表达。
于是就产生了第二个想法，打开听课笔记本，设计营救公主的示意图。
同时还点了同学上黑板上直接画出。
有了图就更好表达了。
看着图说营救故事，然后就有了第三步，把“救公主”这故事写下来。
下课铃响起的时候，只有不到10个同学把故事编完。
中午我到教室的时候，很多的同学不是在看开放书架的书，而是很认真地在座位上接着编写故事。
到放学的时候，只有少数几个同学没编完了。
其实，本来想把编写故事这环节留做家庭作业的，可是一想到很多的孩子依赖性特别明显，加上很多家长总以为自己帮上忙，孩子就能写得精彩些。
有的甚至还帮忙去写。
其实这样做，恰恰相反。
真不想多说。
小学二年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思【7篇】
小学二年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思【优秀7篇】沙滩上的童话篇一知识与技能：1、正确认读本课18个生字和由这些生字组成的词语。
会写田字格中的10个生字。
积累词语，理解“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
2、创设情境，转换角色，体验孩子们的快乐和善良纯真。
3、拓展交流，述说自己的快乐经历。
情感、态度与价值观：1、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的快乐，感受童年生活的美好。
2、感受孩子们的英雄情结与善良纯真，受到人性美的熏陶。
重难点分析：1、重点是引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
通过多种形式的朗读，给学生一个完整的体味过程，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
2、通过探究研读，让学生披文入境，真正走进这个美丽的童话世界，与文中的孩子们产生情感上的共鸣。
课前准备：多媒体课件；学生课前读一读童话故事。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、揭题导入聊童话。
(一)导入课题。
1、课件播放潮声。
听着这潮声，我们仿佛来到那蓝蓝的大海边，走在那软软的沙滩上。
2、出示课文题目(或板书课题)。
今天我们就来学习一篇课文，题目是——(生齐读)《沙滩上的童话》。
(二)趣话童话。
1、谈谈你喜欢的童话故事。
学生说出童话的名字，老师可追问：你是从哪儿知道这个童话的？2、说出几个童话的名字之后，课件出示“白雪公主”图片。
让学生简单讲讲白雪公主的故事，谈谈白雪公主留给自己的印象。
3、看得出同学们都很喜欢童话，那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。
二、初读感知理线索。
(一)识字学词，读通课文。
1、自由读课文。
借助拼音读准生字的字音。
2、画出带生字的词语，多和它们打打招呼。
想想词语的意思，如果不明白就用自己喜欢的方式解决。
3、同桌合作学习。
(1)互读词语，正音。
(2)有不理解的词语提出来一起解决。
(3)接段朗读，相互正音。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思第1篇】10《沙滩上的童话》教学反思这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想像世界，极富童真童趣，深受三年级的学生的喜欢与接受。
怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有所得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不光正确引导同学们玩游戏，并能感受事物的美好与激发想像力。
评读、品读句子。
比如：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。
”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一个什么样的形象？公主在你心中又是一个什么样的地位？那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气？读出什么样的心情？在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如“凶狠”。
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法。
从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。
这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。
在组内开展自编童话这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，课堂气氛较好。
【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思第2篇】《沙滩上的童话》是语文出版社三年级上册第一单元的一篇略读课文，课文主要讲了一群生活在海边的孩子每天放学后到沙滩上耍闹、编童话的事情，突显了孩子们丰富的想象力，表现了孩子们快乐的童年生活。
这是一篇略读课文，课文内容浅显易懂，因此我把学习目标主要定为：1、有感情地朗读课文，理解课文主要讲了一件什么事。
2、能清楚表达出课文中的小朋友主要编织了一个什么童话。
课文描写的地点是沙滩，大多数孩子缺少亲身体验，对在沙滩上垒城堡就更无从感受其快乐了，但我联想到几乎所有孩子都玩过沙子，于是鼓励孩子们想象一下在沙堆上垒城堡的感受，这样对课文中最后攻打城堡采用的办法就不难理解了。
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沙滩上的童话教学反思
教学时,教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字问题,如采取同桌互读的方式来检查自读情况。
在这种情况下,学生的注意力会高度集中,能有效提高认读质量。
学生交流读后感受。
试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事”。
学生可能回答出几种答案:孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等。
教师可以通过适时板书和语言上的指导,查漏补缺,帮助学生整体感知课文。
1.这是一篇充满童趣的小故事,内容浅显易懂,贴近学
生的现实世界和想象世界,极富童真童趣,深受学生的喜欢。
怎样积极地引导学生会玩,又让学生玩有所得,在玩中学知识,是老师最关注的话题,学本课不光能正确引导同学们玩
游戏,还能让学生们感受事物的美好与激发想象力。
2.因为文中描写的是几个孩子一起游戏,为了便于学习,教师可以采用小组学习的方法。
从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开。
这样的形式有助于提高效率,让学生们更好地融入角色,也有助于理解句意。
在组内开展自编童话这个环节,小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话,在编童话的过程中,
大家也是你一句,我一句,课堂气氛较好。