苏教版五年级上册《高尔基和他的儿子》公开课教案
苏教国标版五年级语文上册教案高尔基和他的儿子
苏教国标版五年级语文上册教案：高尔基和他的儿子教学目标1.了解高尔基的生平和创作背景；2.感受高尔基父子之间的感情；3.学习高尔基的《我的大学》，掌握一些阅读技巧。
教学重点了解高尔基的生平和创作背景；教学难点学习高尔基的《我的大学》，掌握一些阅读技巧。
教学方法1.导入法：让学生通过前置知识引入课文主题；2.讲授法：老师通过讲授介绍高尔基的生平和创作背景；3.阅读法：通过阅读高尔基的《我的大学》来掌握阅读技巧；4.讨论法：通过思考和讨论高尔基父子之间的感情。
教学过程导入通过谈论平时和父母之间的交流，让学生了解父子关系的形成背景。
提出问题1.你听过高尔基这个名字吗？你对他有什么了解？2.我们为什么要学习高尔基？讲解高尔基是一位非常著名的俄国作家。
他的童年非常艰苦，但他以自己的努力，通过自学成为了一位伟大的作家。
他的作品非常有名，比如《海燕》，《我的大学》等等。
阅读请学生认真阅读高尔基的《我的大学》一文，并且记录下一些关键词和难点。
讨论成为作家的高尔基的父亲一直对他非常严格。
但儿子高尔基却决定要成为一名作家，他为此付出了很多努力。
根据文章的内容，我们可以看到，高尔基父子之间的关系非常复杂。
请学生进行讨论，针对高尔基父子间的感情进行思考。
总结通过本节课的学习，我们了解了高尔基的生平和创作背景，理解了高尔基父子之间的感情，并且掌握了一些阅读技巧。
课后作业1.听父母讲述榜样故事，写一篇感悟；2.了解一个自己不太熟悉的作家，写一份读书笔记；3.复习本节课的内容，并写一份总结。
教学反思本节课通过导入法、讲授法、阅读法和讨论法等多种方法，让学生了解了高尔基的生平和创作背景，掌握了一些阅读技巧。
但是，在学生的讨论过程中，由于个别同学的发言不够精准，影响了整个讨论的效果。
因此，在今后的课堂教学中，我们需要更加注重学生的语言表达能力的训练，让学生在讨论中更加深入。
《高尔基和他的儿子》教案
《高尔基和他的儿子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《高尔基和他的儿子》。
（2）了解高尔基的生平和主要作品，认识高尔基这位伟大的作家和革命家。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会高尔基的思想精神。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受高尔基对儿子的深深爱意，以及对生活的热爱。
（2）学习高尔基坚韧不拔的意志和为理想奋斗的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）准确理解课文内容，把握高尔基的形象。
（2）学习高尔基的文学成就和革命事迹。
2. 教学难点：（1）理解高尔基与儿子之间的感情。
（2）领会高尔基对生活的热爱和对理想的执着追求。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受高尔基的情感。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高学生的独立思考能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 课文《高尔基和他的儿子》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍高尔基的生平和主要作品。
（2）引导学生关注课文《高尔基和他的儿子》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）鼓励学生提出疑问，互相讨论，解决问题。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点词语和句子。
（2）分析高尔基的形象特点，引导学生理解高尔基与儿子之间的感情。
4. 合作探讨（1）引导学生分组讨论：高尔基为何要将自己的儿子送到工厂劳动？5. 情感升华（1）引导学生感受高尔基对儿子的深深爱意，以及对生活的热爱。
（2）学习高尔基坚韧不拔的意志和为理想奋斗的精神。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
（2）结合课文内容，写一篇关于高尔基的读后感。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学方法的选择等方面。
苏教版小学五年级语文上册《高尔基和他的儿子》说课稿
苏教版小学五年级语文上册《高尔基和他的儿子》说课稿一、背景介绍《高尔基和他的儿子》是苏教版小学五年级语文上册中的一篇课文，通过讲述俄国作家高尔基与他的儿子之间的亲子关系，引导学生思考家庭教育和亲情的重要性。
本节课主要通过朗读课文、分析语言和情节、进行情感交流等方式，培养学生的语言表达能力和情感认识能力。
二、教学目标1.知识与能力目标：了解俄国作家高尔基的生平背景，理解课文内容，掌握课文中的重点词汇和短语。
2.过程与方法目标：通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的语言表达能力和综合运用能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对家庭教育和亲情的认识和重视，增强学生的情感交流能力。
三、教学重点1.理解课文中的重点词汇和短语，如高尔基、红色的地球、英勇的人民等。
2.掌握课文的故事情节，包括高尔基与他的儿子之间的亲子关系和亲情的表达方式。
四、教学准备1.苏教版小学五年级语文上册教材。
2.课文《高尔基和他的儿子》。
3.课文相关的词汇和短语卡片。
4.教师准备的图片、PPT等辅助教学工具。
五、教学步骤1. 导入新课（5分钟）教师使用引入课文的问答方式，例如： - 高尔基是哪个国家的作家？ - 你们知道高尔基的作品吗？ - 这本书的书名是什么？通过简单的问题导入，激发学生对课文的兴趣和思考。
2. 讲解课文（10分钟）教师朗读课文，《高尔基和他的儿子》，并对课文进行逐句解释和讲解，重点解释生词和短语，帮助学生理解课文内容。
3. 分析语言和情节（15分钟）教师与学生一起分析课文中的语言和情节，例如： - 课文中有哪些重要的句子？ - 这些句子中有哪些描写性词语？ - 课文中的人物有哪些情感表达？通过分析，帮助学生深入理解课文，提高语言分析和表达能力。
4. 进行情感交流（15分钟）教师提出与课文相关的问题，引导学生进行情感交流，例如： - 你认为高尔基和他的儿子之间的关系如何？ - 你觉得亲情对一个人的成长和发展有哪些影响？通过情感交流，培养学生的情感认知和表达能力，增强对亲情的认识和重视。
苏教版五年级上《高尔基和他的儿子》语文公开课教案优秀教案
苏教版五年级上《高尔基和他的儿子》语文公开课教案优秀教案《高尔基和他的儿子》公开课教案1一、揭示课题、创设爱的氛围1．同学们，静静地看……板书：高尔基△知道他吗?你对他知道多少呢?能不能用一两句话简单地介绍一下。
2．今天我们要学习的就是这位文坛巨匠与儿子之间发生的一段美丽的故事。
板书：和他的儿子3．谁来读读课题?表示人名的词儿连读，意思可以表达得更清楚：高尔基／和／他的儿子4．有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。
△父与子之间发生了什么事?请打开书，自身读读课文。
二、品读“栽花赏花”，感悟父子情深1．儿子是怎样种花的?找出有关语句读一读。
(他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。
)只有一句话，看似简简单单，其实字里行间蕴藏着动人的小故事。
仔细品一品。
2．全班交流：(1)顾不上休息，一直，忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。
(2)各种各样，品种繁多，千姿百态△让我们了解一下：儿子有多大?△对儿子来说，种这些花很不容易。
那他是种着玩的吗?3．闭上眼睛(学生)，老师和你们一起来到这块芳草地。
师范读第四自然段。
（配乐）△看到了什么?听到了什么?闻到了什么?看到：花儿争奇斗艳，争着比美五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。
听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱。
闻到：阵阵芳香，沁人心脾师叙：这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵。
苏教国标版五年级语文上册教案高尔基和他的儿子
苏教国标版五年级语文上册教案：高尔基和他的儿子一、学习目标1.了解俄罗斯著名作家高尔基和他的著名小说《我的童年》。
2.掌握高尔基的成长经历以及他写作的动机和意义。
3.能够运用阅读策略深入理解文本中的语言风格、文化内涵、情感表达等。
4.初步学习阅读技巧，提高阅读能力和对文本的理解和感悟水平。
二、知识导入1. 课前讨论•你们都喜欢读书吗？为什么？•都读过哪些书呢？对你有哪些影响？•如何提高阅读能力？2. 知识背景在初中课程中，我们将更加深入的学习文学史、文学流派和文学分析等知识，而在小学阶段，则更应该发掘孩子的阅读兴趣，培养阅读意识，提高阅读能力。
本节课将介绍俄罗斯著名作家高尔基及其著名小说《我的童年》。
学会通过深入了解作家情感、语言和文学技巧等，提高自己的阅读能力和愉悦程度。
3. 预习引导•阅读《我的童年》的内容，尝试总结高尔基的成长经历，以及他的写作动机和意义是什么？•抽取文本中的语言材料，分析高尔基的语言风格和表达方式？三、教学重难点重点•高尔基的成长经历及写作动机。
•理解《我的童年》中文化内涵。
难点•理解和分析文本中的语言风格及情感表达方式。
•运用合适的阅读策略加深对文本的理解。
四、教学过程1. 导入（10分钟）•让学生观看图片，谈谈对图片的理解，发现对当时的生活和文化的不同认识。
•背景介绍：谈谈高尔基的成长经历和他的写作动机和意义是什么。
2. 学习呈现（15分钟）•观看视频，通过调查让学生了解高尔基的成长经历。
•介绍《我的童年》及其主要内容。
3. 阅读学习（30分钟）•辅导学生阅读文本。
•抽取文本中的语言材料，分析高尔基的语言风格和情感表达方式。
•运用合适的阅读策略加深对文本的理解。
4. 教师点评（15分钟）•老师点评文本分析结果，加深学生对文本的理解。
•潜移默化学习经验，让学生识别和应用正确的阅读方法和习惯。
5. 总结（10分钟）•对本节课学到的内容进行总结。
•互评：学生之间互相评价，在学习面对困难和解决问题方面发挥主动性。
苏教版小学语文五年级上册《高尔基和他的儿子》精品教案
苏教版小学语文五年级上册《高尔基和他的儿子》精品教案第一课时：自学预习课1、初读课文：过渡语：想要读懂一篇课文，首先要读准字音，读通句子，读出感情。
下面请同学们标出自然段序号，大声朗读课文，圈出生字词，把长难句子多读几遍，并在小组内部开火车读课文，看看哪个小组的所有成员都能最快读通课文。
请各小组注意：先自己读，然后再进行小组检查学习，把你们认为难读、难写、很重要的字词写在黑板上。
目标：读准字音、读通句子、读出感情，并要求学生掌握生字词。
学法：（1）标出自然段序号，圈出不懂的字词，查一查，写一写（2）把长难句多读几遍，读通顺，课文基本能读出感情。
（3）小组内开火车检查读课文，小组长检查组员字词掌握情况（4）小组代表上黑板板书难读、难写、自己认为很重要的字词。
检测：（1）基础字词的读与写，指导板书的难读、难写的字词（2）开火车、选读、指读课文，检测课文是否读准字音，读通句子（3）存疑：小组认为很重要的字词旁边打问号，在三读课文中解决疑问，形成交流主题。
2、略读课文：过渡语：看来同学们都能做到读出字音，读通句子了。
现在请同学们快速浏览课文，想一想这篇文章写了什么？然后跟同桌互相说一说，看哪两个同学能用最简洁的语言概括文章的主要内容？目标：整体感知主要内容学法：通过题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、摘录句段法等方法，想一想：文章写了什么？检测：同桌互相说一说，先写了什么，然后写了什么，最后写了什么，明白文章的写作结构、写作顺序、划分段落层次预备：主要内容：本文讲了主人公-----和-----之间发生的-------和--------两件生活小事，反映了高尔基父子间的（爱）。
文章结构：总分划分段落：第一自然段为第一部分，总写高尔基很爱自己的儿子。
2-5自然段为第二部分：写栽花赏花。
写出了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情。
6-9自然段为第三部分：写高尔基写信育子，他对儿子的爱，不仅仅是父子间的亲情，还有更高层次的对儿子完善人格教育的真情。
高尔基和他的儿子苏教版五年级上语文优秀教学案例
1.教师将学生分成若干小组，并提出讨论话题：“高尔基的教育方法有哪些值得我们学习的地方？”
2.教师引导学生结合课文内容，分组讨论，分享彼此的学习心得和感悟。
3.教师关注学生的讨论过程，给予及时的反馈和指导，帮助学生深化对课文内容的理解。
4.教师鼓励学生从不同角度分析课文中的教育方法，培养他们的独立思考能力。
（四）总结归纳
1.教师组织学生进行总结，让学生谈谈自己在理解课文内容、感悟亲情和教育方面的收获。
2.教师引导学生思考高尔基的教育观念对自己家庭、亲情和教育的启示。
3.教师总结本节课的主要内容，强调亲情的伟大、父爱的无私以及关爱他人的重要性。
4.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，关注他们的成长和发展。
（五）作业小结
（二）问题导向
1.教师针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考高尔基的教育观念及其对儿子的影响。
2.教师通过提问，激发学生对亲情和教育的思考，引导学生从不同角度分析课文中的教育方法。
3.教师提出探究性问题，引导学生结合自己的生活经历，探讨家庭、亲情和教育之间的关系。
4.教师关注学生的思考过程，鼓励他们提出问题，引导他们在解决问题的过程中深化对课文内容的理解。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够感受高尔基对儿子的深厚爱意，理解亲情的伟大，培养孝敬父母、关爱家人的品质。
2.通过学习高尔基的教育方法，引导学生认识到教育的重要性，树立正确的教育观念。
3.学生能够从课文中汲取关爱他人、乐于助人的正能量，培养良好的道德品质。
4.结合课文内容，引导学生反思自己的家庭、亲情和教育经历，激发他们对美好生活的向往和追求。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，指导学生正确理解生字词的含义和用法。
小学语文苏教版五年级上册14《高尔基和他的儿子》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文苏教版五年级上册14《高尔基和他的儿子》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、创设情景,品读语言,体会父子情,初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
3、体会文章写作方法,初步体会睹物思人写作技巧,学会书信的格式。
2学情分析本篇课文通过苏联文学家高尔基在意大利的小岛上休养时,和他10岁儿子之间发生的栽花、赏花、写信等生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。
五年级的学生经过小学四年的语文学习,具备了一定的收集、处理信息的能力和动手操作的能力,同时也具备了一定的阅读、观察力、思维和分析问题的能力。
因此对于课文的理解应该很容易,但是教学中要引导学生联系生活实际,去发现在和自己的父母相处的小事中去感受亲情和关爱,懂得人生的快乐在于付出的道理。
同时,本课教学中还应该引导学生初步体会睹物思人写作技巧,巩固书信的书写格式。
3重点难点1、创设情景,品读语言,体会父子深情,初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
2、体会文章写作方法,初步体会睹物思人写作技巧,巩固书信的格式。
4教学过程4.1第二学时教学活动1【导入】谈话导入1、同学们,今天咱们继续学习第14课,齐读课题《高尔基和他的儿子》2、这篇课文写了父子之间的几件事呀?栽花、赏花、写信2【讲授】品读文字，体会父子情深二、栽花1、出示:栽花①请同学们自由读课文第2、3自然段,圈画出表示儿子行为的词语,读一读从这些词语,高尔基的儿子给你留下了什么印象?②借助重点词句,通过朗读让儿子的形象更加丰满起来。
2、生自读圈画,师巡视指导。
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《高尔基和他的儿子》教学设计
【教材简解】
《高尔基和他的儿子》是苏教版五年级上册的一篇记叙文，通过高尔基和他儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”的事，反映了高尔基父子间的亲情。
作者围绕一个“爱”字组织材料，先写了父子间的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花，生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西，最后揭示出：“给”，永远比“拿”愉快这一生活哲理。
写作由浅入深，寓理于事，用清新的文笔，表达深刻的主题。
【目标预设】
1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1-5自然段。
2、能力目标：通过对课文写作方法的学习，学会借景抒情的写法。
3、情感目标：通过诵读领悟，初步感受父子间的真情。
【重点、难点】
1、从课文写法入手，深入品读课文，体会父子间的亲子之爱。
2、引导学生通过对关键词句的品读，学习课文“借景抒情”的写作方法。
【教学过程】
一、直接导入，揭示课题
1.同学们，我们今天一起来学习——（指读课题）
学生齐读课题
二、预习反馈，学习“写什么”
1.大家课前预习了课文，文中的词语都认识了吗？会读的同学请举手，有困难的请认真听。
出示文中生字新词，指名学生练读，教师相机纠正读音。
1
（看得出，你的预习很有效果。
）
同学们一起读一遍。
2. 指导认识“镢头”，出示图片，帮助学生认识。
了解“镢头”是什么吗？
点击出示课件师解说——就是一种农具。
3.下面的两个词语中包含了本课的两个生字，都会写了吗？请同学们在成长记录纸上端端正正地写一遍。
学生练写“庞”“妻”，展示两份作品，
引导学生评价，教师指导“庞”“妻”的写法。
（关注“女”的长横，“一横写长字稳当”；关注“庞”的结构，半包围结构的字里面部分半遮半露。
）
4.同学们字词预习效果很好，下面我们来读读课文。
指名分节读课文
5.课文读完了，能说说主要写什么？
学生回答（你说得简洁流畅；你很会表达。
）
板书：写什么
课文又是怎么写高尔基和他儿子的呢？
学生思考后回答（你很会读书；你的概括能力很强）
板书：怎么写种花赏花写信
三、细读品味，学习“怎么写”
1.出示“高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。
”谁来读？
指名读
1）说说看，你读出了几层意思？
学生回答（可能回答两层意思，一层是高尔基是一位伟大的作家，一层是他爱自己的儿子。
）随机板书：爱
2）教师相机发问：关于高尔基是一位伟大的作家，你还了解些什么？
2
学生发言交流高尔基的作品等。
（看得出，你的预习很充分；你的知识很渊博呀！）
3）同学们想过吗，“他是一位大作家”，“很爱自己的儿子”，作者把这两层意思放在一起写有什么用意？
学生思考回答（可能会说：作者想告诉我们高尔基虽然是一位大作家，但他也像普通人一样，很爱自己的儿子……）
2.作者是怎么写这份爱的呢？我们接着往下读，先来看“种花”这件事。
同学们自读2、3自然段，想一想作者是怎么写种花这件事的？
学生自读，交流发言，师相机指导
1）10岁，你们最有发言权，你平时最喜欢干什么？高尔基的儿子在干什么？他为什么要这么做？
学生回答（玩游戏、看书、踢球…）
2）现在知道作者为什么要写种花了吧？
学生回答，（可能说：因为他爱他的爸爸；想让花儿陪伴爸爸：为后面的赏花、写信埋下伏笔。
）板书：爱父
练习朗读
3）引导学生想想说话，儿子临走前会对他中的花草说些什么？
“千山万水隔不断父子情深”读——“高尔基的儿子只有……”
指名练读
（你的朗读让我们感受到了儿子的真心；你读得情真意切，令人感动。
）
4）美好的时光总是走得很快，要回家了，儿子临走前看着他种的花草，会想些什么呢？
学生思考发言
（师评价:你明白了儿子的心意；你读懂了儿子的心里话；这么体贴，你平时一定是一个孝顺的好孩子。
）
3
5）同学们读懂了儿子对父亲的拳拳爱意，带着我们的理解一起读——“高尔基的儿子只有……”
学生齐读
3.儿子回去了，但他种的花留了下来。
春天到了，这回事一幅怎样的美景呀!
1）发挥你的想象，同桌练习说一说。
学生交流发言，师指导：你仿佛看到了——听到了——闻到了——2）带着你的想象来读，出示“春天到了，姹紫嫣红的……”
学生练习朗读（你的朗读引起我们无限的遐想；花草的芳香好像都从你的朗读中飘溢出来了；你的朗读充满芳香。
）
3）喜欢作者的描写吗？能尝试记住吗？
学生尝试背诵
4.这样的美景因爱而生。
高尔基欣赏着姹紫嫣红的花儿，心中思绪万千。
1）他会想——？
学生回答交流（学生可能会说：这样的美景是儿子创造的，是儿子的一片心意呀，他真是个好孩子……）（高尔基触景生情，你读懂了他的心。
）
这些话作者想到了吗？为什么没写？对，此时无声胜有声，他只点明了一句，指读“瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！”，我们读者就懂了。
2）现在你感受到了吗，作者写高尔基赏花，是为了表现他——？
学生回答（爱他的儿子），板书：爱子
带着你的理解来读
练习朗读（这是一颗慈父的心呀；同学们体会得很深刻。
）
5.现在我们再来看看作者是怎么写赏花这件事的。
4
1）师生共述：先——（描绘美景）然后——（写高尔基赏花时的心理感受）
2）说到这儿，老师有个疑问，作者写这么一段美景，目的仅仅就是赞美花儿好看？
学生讨论交流（可能会说：花儿是儿子种的，高尔基看到美丽的花儿就像看到了儿子；花儿写得美能更好的衬托人物的心情。
）3）同学们说得真好，这就是我们在写文章时常用的“借景抒情”的写作方法。
在平时的写作中，我们如果能恰当运用这一手法，将会有画龙点睛的效果哟！有兴趣吗？那我们就来试试。
这儿有两个情境，你自由选择一个，发挥想象补充完成。
出示课件，学生选择情境练笔。
（1）我满心期待的星期一终于到了，今天我是升旗手，真兴奋呀！上学路上__________________________________________________ （2）今天因为我和同学闹矛盾，所以被老师批评了，心里很难过。
放学路上__________________________________________________ 学生练写，展示汇报，指导学生评价，重点引导说感受。
四、课堂小结，深化主题
（师指着板书说）我们知道文章为了表达儿子爱父亲，父亲爱儿子，所以写了父子俩种花赏花的事，那浓浓的父子情荡漾在字里行间。
而高尔基毕竟不是一位普通的父亲，他由儿子种花联想到了一个什么样的人生哲理——？
学生补充：“给”，永远比“拿”愉快！
师板贴这句话，学生大声齐读，
是的，他将给予儿子更深刻、更博大的爱。
下节课我们再继续学习高尔基写给儿子的信。
作业设计：
5
请同学们结合我们今天对借景抒情这一写法的学习，从自己阅读的课外书上也摘录一个这样的片段。
板书设计：
写什么怎么写为什么写
高尔基和他的儿子种花爱父
赏花爱子
爱写信
“给”，永远比“拿”愉快！
6。