《测量降水量》教学教案
三年级科学上册教学课件《测量降水量》
聚 焦 说一说：你知道哪些降水形式？
蒸发
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降水
雨 雪 冰雹
如何判断降雨的大小呢？
使用雨量器可以告诉 我们下了多少雨。
气象站中的雨量器
探索
1 制作简易雨量器
需要哪些材料呢？ 什么形状的容器适合？
制作 雨量器
如何统一测量标准呢？ 还要注意什么呢？
1.选一个直筒 透明杯。
3.在刻度条外 面贴上透明胶 带，用来防水。
刻度条要贴直，刻度条外贴上透明胶带防水，刻度
条的零刻度线要与容器内部的底面对齐。
2.测降雨量要注意什么?
选择周围没有遮挡物的较开阔的地点，固定好雨量器，避免被 风吹倒；以24小时为测量周期；待液面稳定后读数，读数时视 线和雨量器内的水面须保持平行，读数要加上单位“毫米”， 不要把“毫米”记成“毫升”。
如何测量雪和冰雹的降水量呢？
雪
冰雹
拓展
1. 连续十天测量当地的降雨量。 2. 确定降雨量等级。 3. 如果这些天不下雨，查一查气象 台报告的这一段时间的降雨数据。 4. 画出柱状图。
提示：通常根据一个地方24小时降雨量的多少来确定降雨量的等级。
课堂小结
三、选择题。
1.下列不属于降水形式的是（ ）。
A.阴天 B.雪
C.A雨
2.表示降水量多少的单位是（ ）。
A.毫米 B.毫升
C.A千克
5.通常根据一个地方（ ）降雨量的多少来确定降雨量的等级。
A.6 小时 B.12 小时C C.24 小时
模 拟 测 降 雨 量
读 数 时 ， 视 线 与 液 面 平 行 。
下雨啦！ 到室外测量 量，记录并对照“24
小时降雨量等级标准”，确定这场雨的降雨量等级。
小学科学34测量降水量教案
小学科学34测量降水量教案导语：本文是一份小学科学教案，旨在帮助小学生学习和理解测量降水量的方法和重要性。
通过开展实际的测量活动，学生将能够掌握测量降水量的基本知识和技巧，并了解到降水量对生活和环境的重要影响。
一、教学目标：1. 让学生了解什么是降水量，以及测量降水量的重要性。
2. 帮助学生学习和掌握简单的测量降水量的方法和工具。
3. 培养学生观察、记录和分析数据的能力，并将其应用于实际生活中。
二、教学步骤：1. 导入：让学生通过问答形式，回顾和巩固他们对降水量的基本理解。
例如：什么是降水？在哪些形式下我们可以观察到降水？降水对我们的生活和环境有什么重要影响？2. 知识讲解：向学生介绍测量降水量的常用方法和工具，包括雨量计、雨量棒等，并解释它们的原理和使用方法。
3. 实践活动：划分学生小组，并分发测量降水量的工具。
每个小组选择一个合适的位置，在课后、课间或周末进行一周的降水量测量。
学生需要按照一定的时间间隔记录和测量降水量，并将数据记录在表格中。
4. 数据分析：在一周测量活动结束后，学生将数据整理成图表，并进行数据分析。
他们可以比较不同日期、不同时间段的降水量，观察是否存在某些规律性的变化。
5. 总结：学生进行小组分享，分享他们的观察结果和数据分析。
老师引导学生总结测量降水量的重要性，以及他们从实践中学到的知识和技巧。
三、教学资源准备：1. 教师准备：- 降水相关的教学PPT或课件。
- 测量降水量的工具，如雨量计、雨量棒等。
- 数据整理和分析的表格模板。
- 小组分享的指导材料。
2. 学生准备：- 笔记本和笔。
- 实践活动期间需要用到的测量工具。
四、教学评估：1. 教师观察学生在实践活动中的表现，包括对测量工具的使用是否正确、数据记录是否准确等。
2. 对学生的小组分享进行评估，考察他们对测量降水量的理解和数据分析的能力。
3. 学生可以通过书面形式写一份小结，总结他们在学习过程中学到的重点。
五、教学延伸：1. 让学生了解降水量的地理分布规律，并探讨不同地区降水量的差异原因。
《测量降水量》教案+同步练习附答案【三年级上册科学教科版】
小学教科版三年级上册科学教学设计+习题（附答案）3. 4《测量降水量》教案査询当地气象台关于这场雨的降雨量等级报告.并 和我们的测量结果进行比较。
展示PpT 课件（降水量柱状图） 你能根据柱状图说出降水的等级吗？（3）用喷壶模拟降雨。
根据雨量器分布的多少， 不同地方的降雨疑应有所不同，便于后期的数据 对比。
（5）各组同学在模拟降雨结朿之后，及时读出并 记录降雨量，然后整理实验器材。
组别第一组 第二组 第三组 降雨量（亳米）12107实验分析：降雨量的多少与使用的雨量器的粗细、大小没有关 系，雨量器测的是雨水在雨量器中的髙度。
实验结论：降雨量的多少可以用雨量器来测量。
刚才的实验，我们测出了降雨量，你知道怎样判断小雨、中雨、大雨吗？ 根据什么判断下雨的等级呢？四、确迄降水等级在下雨的天气里，用自制的雨:⅛器测量24小时内 的降水疑，对照等级表就可以确定下雨的等级了。
降水量等级表： 量降雨量的 实验。
记录数据量模拟降雨，使学 生经历一次收集 和测量降雨量的 过程。
在这个过 程中，学生需要练 习并掌握雨量器 的使用及读数方 法。
在教师引导下，学生学习利用统计 图表，比较、分析 结果。
学生猜测：有等级标准掌握如何判断下 单冲米24小时降雨量等级标准雨的等级对测量结果 与等级表对 照确左下雨 的等级学生分析柱状图与等级 表对照，回答 问题。
实验记录:测量降水量的仪器：雨量器 一、 制作雨量器 二、 测咼降水量■ ■■曰期通过上而绘制的柱状图，结合24小时降雨量等级 标准，可以得岀：日期降雨量（≡τk 】I 降雨量等级ZZ课堂小结 通过今天的学习。
我们知道了降水的形式有很多， 常见的有雨、雪、冰鑫等：可以用雨虽:器测量降雨 量的多少：认识了雨量器：动手制作简易雨量器并 用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器：知道了如何确 定降水以及降雪疑的等级。
测量降水量总结课堂板书设计降水形式单位：亳米■IV 19II '1 ∙⅜ W 6 ∙ 6 I) ∙S 介"刃 M K 巧 6 雨rΞ⅜Ξl冰雹《测量降水量》练习题一、填空题1.____________ 是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。
3-4《测量降水量》教案 教科版三上核心素养目标
4.测量降水量
【核心素养目标】
科学观念：通过观察和测量，知道雨量器是测量降雨量的工具，认识雨量器，学会使用雨量器。
科学思维：用整理数据、分析和归纳的方法，概括一段时间的雨量变化规律，推理天气特征。
探究实践：制作简易雨量器，学会使用简易雨量器测量降雨量，完成“天气日历”的记录；用简单的图表整理、分析天气信息。
态度责任：在观察与测量中，能激发学生对天气现象的研究兴趣，并培养持续研究天气的科学态度。
【教学重难点】
重点：制作简易雨量器，学会使用雨量器测量降雨量。
难点：模拟降雨的喷洒方式，读数时的视线水平。
【教学准备】
教师：多媒体课件，雨量器实物。
学生：透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽。
【教学过程】
一、聚焦：知识铺垫，揭示课题（预设5分钟）
材料准备：有关降水的阅读资料
1.出示有关降水的知识，学生阅读了解。
降水是天气的一个重要特征。
降水包括两部分，一是大气中水汽直接在地面或地物表面及低空的凝结物，如霜、露、雾等，又称为水平降水；另一部分是由空中降落到地面上的水汽凝结物，如雨、雪、冰雹等，又称为垂直降水。
中国国家气象局地面观测规范规定，水平降水不作为降水量处理，降水量仅指的是垂直降水。
2.了解降水量和常见的降水形式。
衡量一个地区降水多少的数据叫降水量。
降水量单位是毫米。
常见降水形式有雨、雪、冰雹等。
小学科学三年级上册《测量降水量》教案
小学科学三年级上册《测量降水量》教案
四、拓展
学生查找相关资料，了解当地的降水情况。
设计意图：引导学生理解冰雪融化成水之后用相同直径的玻璃杯进行测量才能得出准确的数值。
四、拓展
对学生每天课外开展的降水量测量和记录活动进行指导。
1．选择上面或附近没有遮挡物的较开阔的地点放置雨量器，并固定好雨量器，避免被风吹倒。
2．每24小时记录一次降水量，做好记录，对照等级表，确定下雨的等级是无降雨、小雨、中雨还是大雨。
3．记录后将雨量器内的水倒掉。
如果当地10天内没有降雨，让学生查找相关资料，了解当地的降水情况。
板书
设计
观测降水量
测量降水量的仪器：雨量器单位：毫米
教学
后记。
(2019教科版)小学科学最新三年级上册科学3.4《测量降水量》教案
教科版科学三年级上册3.4《测量降水量》教学设计工作原理：
3、我的测量记录下雨日期
降水量
我确定的降水
【提示】
通常根据一个地方24小时降雨量的多少来确定降雨量的等级。
七、作业布置
关注当地天气，坚持测量气温和降水量，做好观察记录。
通过这节课的学习，我们知道降水是天气的一个基本特征，测量记录降水量的单位是毫米。
降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹、雾等。
雨量器是测量降水量多少的装置。
雨量器的集水漏斗用来收集雨水，容器中雨水的高度值就是降水量。
我们可以用直筒透明杯子来做雨量器。
气象学家根据一天。
测量降水量教学设计
测量降水量教学设计引言：测量降水量是地理学和气象学中一项重要的实地观测技术。
通过测量降水量，可以了解降水变化趋势，分析气候特征和水文循环等重要信息。
在地理学和气象学教学中，教授学生如何准确地测量降水量是必不可少的一环。
本文将针对测量降水量教学设计进行探讨。
一、教学目标1. 理解测量降水量的重要性和意义；2. 掌握测量降水量的基本原理和方法；3. 学会使用简单的工具和仪器进行降水量的测量；4. 能够分析和解释测量数据，并对未来降水趋势进行预测。
二、教学内容1. 降水量的定义和重要性；2. 测量降水量的原理和方法；3. 测量降水量的工具和仪器；4. 实地观测与数据记录；5. 数据分析和预测。
三、教学过程1. 降水量的定义和重要性（10分钟）a. 讲解降水量的概念和种类；b. 介绍降水量在气候研究和水文循环中的重要性；c. 引导学生思考为什么需要测量降水量。
2. 测量降水量的原理和方法（20分钟）a. 讲解降水量的测量原理，包括捕集、量化和记录；b. 介绍不同测量方法的优缺点，如雨量计和水平面法；c. 指导学生掌握正确的测量方法，并培养动手能力。
3. 测量降水量的工具和仪器（20分钟）a. 介绍常用的测量工具，如雨量计、漏斗等；b. 演示如何正确使用工具和仪器；c. 给学生提供实验场地和实验装备，让他们亲自体验操作。
4. 实地观测与数据记录（30分钟）a. 安排实地观测活动，如观测降水量；b. 指导学生进行观测，并记录数据；c. 引导学生思考观测中可能存在的误差和影响因素。
5. 数据分析和预测（20分钟）a. 教授学生如何分析观测数据和绘制降水量曲线图；b. 利用历史数据进行降水趋势分析；c. 引导学生思考如何基于数据进行未来降水趋势的预测。
四、教学评估1. 实地观测和数据记录的准确性；2. 数据分析和降水趋势预测的合理性；3. 学生对测量降水量相关知识的掌握程度；4. 学生在实践中的动手能力和团队合作能力。
最新教科版小学三年级科学上册第三单元第4课《测量降水量》教案
2．出示一副装有冰（或雪）的自制雨量器照片，请学生想办法读出降水量。
设计意图：引导学生理解冰雪融化成水之后用相同直径的玻璃杯进行测量才能得出准确的数值。
四、拓展
对学生每天课外开展的降水量测量和记录活动进行指导。
二、探索
1．阅读并按照教科书上的步骤制作简易雨量器。每个小组可选择不同直径的直筒（上下粗细要一致）透明杯子，注意零刻度与杯子内壁的底面对齐（不建议由学生画刻度条）。当各个小组制作完自己的雨量器后，可以拿到教室前面展示给全班同学。
2．让学生拿着他们的雨量器来到室外，各小组用喷壶模拟降雨，注意不要使雨量器内的“降水”溢出，视线和雨量器内的水面保持平行时读取雨量器上的刻度数。讨论为什么要这样做，小组的每个人都读一次自己小组的雨量器的读数。
从学生日常经历入手，激发测量降雨量的兴趣。
阅读简易雨量器的制作步骤后，小组合作制作简易雨量器。由于课堂时间有限，尽量抓紧时间制作，为使用自制雨量器测量降雨量留足时间。
利用简易雨量器模拟测量降雨量，不仅能培养学生的动手能力，而且也为实际测量降雨量打好基础。在教师引导下，学生学习利用统计图表，比较、分析结果。
了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。
教学重点：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成天气日历的记录。
教学难点：课后持续地进行降水量的观测。
师生活动
设计意图
一、聚焦
1．谈话：降水有哪些常见的形式？然后，和学生一起回忆最近的一次降雨。雨下得大还是小呢？你们是怎样判断降水量的大小的？
2．提问：降雨量是多少呢？我们怎么测量呢？
3．教师出示“我们的降雨量填充图”。每组汇报达成一致的读数，教师在填充图上记录各组的降雨量。讨论每组的降雨量为什么不同，如何确定哪一组是大雨、哪一组是中雨、哪一组是小雨。教师出示气象学家根据降雨量的多少区分雨的等级的数据表，让学生来对照，做出判断。
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《测量降水量》教学教案
【教材简析】
降水是天气的一个基本特征，也是“天气日历”中重要的记录元素。
学生从小就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况：小雨、中雨、大雨。
这种使用感觉器官来判断降水多少的方法会存在一定的误差，从而引出雨量器这一工具。
这一课让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的。
为了激发学生观测降水的兴趣，理解雨量器的工作原理，本课让学生亲自制作一个简易雨量器，并用此来测量、记录降水量。
聚焦板块，介绍大气中的水循环规律，了解降水的形式。
探索板块，主要是提出如何判定降水标准，然后自制简易的雨量器，并模拟降水，测定降水量，再通过自制雨量器测得的降水量与科学家测得的降水量进行比较，分析简易雨量器的改进之处。
从而帮助学生理解降水量的概念。
通过研讨活动，判断雨量器中的冰或雪是否也是降水量的一部分，让学生明白下雪、下冰雹等也是降水，从而完善“降水”的概念。
拓展板块，布置了连续10 天测量与记录降水量的任务，并要求用柱状图对降水量进行分析。
此活动的开展注重学生长时间观察能力的培养，让学生意识到对大气的认识是建立在长时间的观察与连续性的记录基础之上。
考虑到我国不同区域天气情况的差异，可能一些地区较长时间内没有降雨，可以让学生通过查阅相关资料来了解本地的降水情况。
【学情分析】
学生对天气现象有一定的生活体验，知道下雨是降水的一种形式，但较难理解下雪、下冰雹也是降水。
制作简易的雨量器，看似比较简单，根据三年级学生的动手能力和学习理解能力，雨量器的制作会存在一定的误差，从而导致测量降水量不准确。
【教学目标】
科学概念目标
降水量的多少可以用雨量器来测量。
科学探究目标
制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。
科学态度目标
保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
科学、技术、社会与环境目标
了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。
【教学重难点】
重点：制作简易雨量器，学会用雨量器测量降水量。
难点：课后长期地进行降水量的观测。
【教学准备】
教师：多媒体课件，雨量器实物。
小组：透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽、学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
[材料准备：课件PPT]
1.出示水循环的图片。
提问：你们能看懂这幅图吗？（预设：水通过阳光照射后蒸发到空气中，在空中形成云，最后变成雨降落到地面。
）
提问：云除了会变成雨之外，还会变成什么降落到地面呢？（预设：云还会变成雪或冰雹降落到地面。
）
2.出示雨、雪、冰雹的图片。
提问：这里三幅图，哪些是降水的形式呢？（预设：雨是降水的形式。
）
提问：那么雪和冰雹呢？（预设：也算是降水的形式，因为它们都是从空中降落到地面。
）
3.提问：你们如何判定雪和冰雹也是降水的形式？（预设：雪和冰雹从天空降落到地面，在地面最后会变成水。
）
4.引出降水量工具。
提问：如果哪天降雨了，我们如何知道这一天的降水量？如何测量呢？
5.揭示课题：测量降水量（板书）
二、探索：确定标准，制作和使用雨量器（预设25分钟）
[材料准备：每组透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽、学生活动手册]
1.确定标准。
出示书本第47页图片。
提问：我们会把有时候的雨称为毛毛雨，我们也会把有些时候的雨称为倾盆大雨。
为什么？（预设：因为雨的大小不一样。
）
提问：我们感觉到了雨的大小，那如何精准判断雨的大小呢？（预设：用一个标准的容器把雨水收集起来，再来测量。
）
在气象站中，这种收集雨水的容器叫做雨量器。
2.制作简易的雨量器。
出示书本第48页图片，再出示制作过程图。
提示：为了更清楚如何制作简易雨量器，仔细阅读这些过程图。
（建议：首先明确三个要求，容器必须是直筒，单位是毫米，刻度条要从底部贴起。
而后出示过程步骤。
）过程：
①选一个直筒透明杯；
②在杯子外画一条垂直直线；
③沿着直线用透明的刻度条从底部贴起，0刻度对准杯子内底部。
学生活动，活动时间大约5分钟。
3.练习使用雨量器。
模拟下雨，测这场雨的降水量。
出示喷壶，视频播放使用喷壶的方法和技巧以及读数的方法。
提问：你知道怎样正确使用喷壶和读数了吗？（预设：喷壶嘴与杯口保持大约5-10厘米距离均匀降雨。
）
学生活动，重复模拟降水三次，记录活动手册。
（建议：活动时间大约15分钟。
）
4.提问：自制模拟降水量与气象学家降水量等级标准进行比较，为什么不一样？（预设：气象学家制定的降水量等级标准是24小时的降水量。
）
三、研讨：改进雨量器，测量雪的降水量（预设10分钟）
[材料准备：课件]
1.改进制作。
提问：制作雨量器要注意什么？（预设：直筒透明，杯子底部不要太厚，刻度条要贴直，“0”刻度对准杯子内底部。
）
2.改进模拟降水。
提问：模拟降雨，测量降水量要注意什么？（预设：降水时喷壶嘴要远一点，要用花洒降水，降雨均匀，读数单位毫米不能忘记，不要把毫米记成毫升。
）
3.出示雨量器中是冰雹的图片。
提问：天空中降冰雹了，这种降水形式怎么测量？（预设：先让这些冰雹全部融化成水，再来读数。
）
四、拓展：连续十天测量降水量（预设10分钟）
[材料准备：学生自制雨量器]
1.连续十天测量当地的降水量，并对照“降水量等级标准”确定降水等级。
如果这些天不下雨，查一查气象台报告的这一段时间的降水数据。
2.注意事项：
①雨量器摆放较开阔的地点，固定好雨量器，避免被风吹倒；
②每24 小时记录一次降水量，做好记录，确定下雨的等级；
③记录后将雨量器内的水倒掉；
④如果当地10 天内没有降雨，让学生查找相关资料，了解当地的降水情况。
【板书设计】
6.测量降水量
降水形式：制作：模拟降水：
雨直筒透明放平
雪毫米平视
冰雹“0”刻度对齐毫米
【活动手册使用说明】
1.课堂上填写用简易雨量器测量三次模拟降水的量。
2.课外利用自制的简易雨量器连续测量十天的降水量并记录在表中。
3.把测得的10天降水量数据绘制成柱状图。
（要求老师在下一次上课前做指导）
【作业设计】
1.使用雨量器测量降水量的单位是（）。
A.厘米
B.毫米
C.毫升
2.选取制作雨量器的容器要求是（）。
A.直筒透明
B.上宽下窄
C.不规则透明
3.刻度条“0”刻度必须与（）对齐。
A.杯子外底部
B.杯子内底部
C.杯子顶部。