浅谈中班幼儿早期阅读兴趣和习惯的培养
浅析幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养

浅析幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养一、引言幼儿期是孩子一生中最为重要的发展阶段之一,而早期阅读对幼儿的发展具有至关重要的意义。
在这个阶段,家长和老师的引导对于培养幼儿的阅读兴趣和习惯起着至关重要的作用。
本文将就幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养进行浅析,以期让家长和老师更好地了解如何引导孩子建立良好的阅读习惯。
二、培养幼儿阅读兴趣的重要性1. 提高幼儿的认知能力早期阅读可以帮助孩子建立起对事物的认知,提高他们的观察和思维能力。
通过阅读,孩子可以认识到不同的世界和文化,拓宽自己的视野,培养出多样化的思维方式。
2. 提升语言表达能力幼儿阶段是孩子语言发展的关键时期,良好的阅读习惯可以帮助孩子扩大词汇量,提高语言表达能力。
有研究表明,经常接触书籍的孩子在语言表达方面往往更为自信和流利。
3. 培养情感和情绪管理能力通过阅读故事书或者绘本,孩子可以在情感上得到满足,并且学会如何进行情感情绪的表达和管理。
这对于孩子的心理健康和社会交往能力都具有重要的帮助。
4. 培养专注力和想象力阅读需要孩子花费一定的时间和精力,因此可以帮助孩子培养专注力和耐心。
通过阅读,孩子可以激发自己的想象力,进而进行创造性的思考。
5. 培养独立思考能力良好的阅读习惯可以帮助孩子培养批判性思维和独立思考的能力,让他们有能力对所读内容进行分析和理解。
从而可以看出,培养幼儿的阅读兴趣是十分重要且有意义的,因此家长和老师都应该花时间和精力来引导孩子建立良好的阅读习惯。
1. 从小培养幼儿的阅读兴趣应该从小就开始培养,家长可以选择适合幼儿阅读的故事书、绘本等,与孩子一起分享阅读的乐趣。
家长应该自己给孩子树立一个好榜样,让孩子看到家人都喜欢读书,从而激发他们的阅读兴趣。
2. 理解孩子的需求家长和老师应该根据孩子的兴趣爱好,提供各种类型的书籍,满足孩子的阅读需求。
能够让孩子在轻松愉快的氛围中接触到不同类型的书籍,增加他们的阅读兴趣。
3. 创造良好的阅读环境家长和老师可以创造一个安静、温馨和有趣的阅读环境,让孩子在这种环境中感受到阅读的乐趣。
浅析幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养

浅析幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养幼儿阶段是孩子认知发展的关键时期,而阅读是促进幼儿认知发展的重要途径。
培养幼儿早期的阅读兴趣和习惯至关重要。
本文将从幼儿早期阅读兴趣的培养和幼儿早期阅读习惯的培养两个方面进行浅析,探讨如何帮助幼儿建立良好的阅读习惯和兴趣。
一、幼儿早期阅读兴趣的培养1. 提供丰富多样的阅读材料幼儿时期是开发阅读兴趣的关键时期,因此家长和教师应该给予幼儿丰富多样的阅读材料,包括故事书、儿童文学、图画书等。
这些材料既能满足幼儿的好奇心,又能激发他们的阅读兴趣。
家长还可以引导幼儿观察身边的生活,通过日常生活中的一些事物,激发幼儿对阅读的兴趣。
2. 给予积极的阅读引导在幼儿阶段,家长和教师在日常生活中要用积极的语言和态度来引导幼儿阅读。
可以鼓励幼儿通过阅读故事书来获取新知识,激发他们对阅读的兴趣。
也可以陪伴幼儿一起阅读,与他们交流、讨论书中的内容,让幼儿感受到阅读的乐趣。
3. 创设良好的阅读环境在家庭和学校都要创设良好的阅读环境,让幼儿身处在富有阅读氛围的环境中。
家长和教师可以在幼儿房间或教室中设置一个小图书角,摆放一些适合幼儿阅读的图书,让幼儿随时都能接触到书籍。
也可以定期组织一些阅读活动,比如家长和幼儿一起参加阅读分享会等,让幼儿在轻松愉快的氛围中建立对阅读的兴趣。
1. 培养定期阅读的习惯家长和教师要培养幼儿定期阅读的习惯,比如每天固定的阅读时间。
可以在幼儿睡前读故事书给他们听,或者在课堂上安排固定的阅读时间。
这样一来,幼儿就能养成每天阅读的习惯,培养他们的坚持阅读的意识。
2. 增加阅读的时间和频率除了定期阅读的时间外,家长和教师还要鼓励幼儿增加阅读的时间和频率。
可以在周末或假期安排更长的阅读时间,让幼儿有更多的时间去阅读。
也可以鼓励幼儿多参加一些阅读活动,如阅读比赛、阅读分享会等,增加他们的阅读频率。
3. 给予适当的奖励和肯定在幼儿养成阅读习惯的过程中,家长和教师应该给予适当的奖励和肯定。
浅谈幼儿早期阅读兴趣的培养

浅谈幼儿早期阅读兴趣的培养幼儿早期的阅读习惯和兴趣培养对于他们的全面发展至关重要。
本文将从家庭环境、阅读活动设计、引导方法等方面,探讨如何培养幼儿早期的阅读兴趣,促进他们的语言、思维和情感发展。
一、家庭环境对幼儿阅读兴趣的培养家庭环境是幼儿早期阅读兴趣培养的基础。
父母应创造良好的家庭阅读氛围,为幼儿提供丰富多样的读物,并积极参与到幼儿的阅读活动中。
1. 提供丰富多样的读物。
为幼儿提供符合他们年龄特点和兴趣爱好的图画书、儿童文学、科普知识等各类图书。
可以选择一些质量高、内容丰富、易于理解的图书,为幼儿打开阅读的大门。
2. 建立家庭阅读时间。
父母可以设定每天固定的家庭阅读时间,与孩子一起分享阅读的乐趣。
这样的习惯会潜移默化地培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 倾听与互动。
为了增强幼儿的阅读兴趣,家长要善于倾听他们的疑问与感受,提供互动性的阅读体验。
可以通过讲述故事、问问题、提出挑战等方式,促进幼儿对书籍内容的理解与思考。
二、阅读活动设计对幼儿阅读兴趣的培养设计有趣和富有挑战的阅读活动,能够激发幼儿的阅读兴趣和积极性。
下面介绍几种常见的阅读活动设计。
1. 亲子阅读活动。
通过亲子阅读活动,父母可以和孩子一起阅读同一本书,并进行互动和交流。
父母可以在阅读前激起孩子的好奇心,提出问题、猜测故事情节,进一步促进孩子的阅读兴趣。
2. 绘本分享会。
鼓励幼儿带着自己喜欢的绘本来幼儿园或学校组织的绘本分享会上分享。
幼儿可以自由选择与其他同学分享自己喜欢的绘本,通过分享,幼儿可以学到更多不同类型的书籍,并同时培养沟通与表达能力。
3. 课外看书活动。
通过组织课外看书活动,引导幼儿在课余时间选择自己感兴趣的图书进行阅读。
可以设立阅读记录,设立奖励机制以激发幼儿的学习兴趣。
三、引导方法对幼儿阅读兴趣的培养正确的引导方法能够有效提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
以下是几种常见的引导方法。
1. 榜样引领。
幼儿会通过模仿和学习家长、师长等的行为来培养自己的阅读兴趣。
浅析幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养

浅析幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养幼儿期是孩子认知和学习能力迅速发展的阶段,而阅读是培养孩子认知能力、语言表达能力和情感体验的重要途径。
培养幼儿早期阅读兴趣与习惯是家长和教育者们共同关注的重要问题。
本文将从幼儿早期阅读兴趣的培养、幼儿早期阅读习惯的养成以及家长和教育者的角色等几个方面进行简要分析,以期为家长和教育者提供一些参考和借鉴。
一、幼儿早期阅读兴趣的培养1. 提供优质的阅读材料幼儿时期的孩子对外界的事物都充满好奇心,因此提供丰富多彩、符合幼儿认知特点的图画书是培养幼儿阅读兴趣的首要任务。
图画书不仅能够吸引幼儿的注意力,还能够开发他们的想象力和创造力,激发他们对阅读的兴趣。
2. 以情境为背景幼儿对于情境的模仿和模拟能力很强,因此在培养幼儿阅读兴趣时,可以选择那些以日常生活、家庭、朋友、动物等为背景的图画书进行阅读。
这样能够更好地激发幼儿的情感体验,增强他们的阅读兴趣。
3. 多样化的阅读方式除了给予幼儿丰富多彩的图画书外,家长和教育者们还可以采用讲故事、唱儿歌、游戏等多种形式进行阅读活动,让幼儿在亲子互动的过程中感受到阅读的乐趣,从而培养他们对阅读的兴趣。
1. 定期进行阅读活动对于幼儿来说,定期进行阅读活动有助于形成良好的阅读习惯。
家长和教育者们可以在每天固定的时间段进行阅读活动,让幼儿逐渐养成每天都要阅读的习惯。
2. 培养坚持的品质在幼儿时期培养坚持不懈的品质对于个体的成长十分重要。
在进行阅读活动时,家长和教育者们可以鼓励幼儿坚持完成一本书的阅读,培养他们的坚持品质。
3. 建立良好的家庭氛围家庭氛围对于幼儿的成长影响深远,因此在养成幼儿的阅读习惯时,家长们要做好榜样,亲自示范阅读的重要性,并且积极营造愉快轻松的家庭氛围,让幼儿在这样的环境中感受到阅读的乐趣。
三、家长和教育者的角色1. 成为孩子的阅读伴侣家长和教育者们要成为孩子的阅读伴侣,陪伴他们一同阅读、讨论图画书内容,并鼓励孩子表达自己的看法,这样可以增强孩子对阅读的兴趣和信心。
浅谈中班幼儿早期阅读兴趣和习惯的培养

浅谈中班幼儿早期阅读兴趣和习惯的培养摘要:幼儿园中班的早期阅读活动对于培养幼儿阅读能力和阅读兴趣是非常重要的,绘本是早期阅读的首选。
在幼儿的阅读活动中,他们可以从师幼互动、幼儿之间互动的活动中习得关于阅读的知识、方法,从而对阅读产生兴趣。
而优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感,从中班幼儿的年龄认知特点来看,有针对性的教导使得幼儿喜欢阅读,并且养成良好的阅读习惯,为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。
关键词:阅读兴趣;兴趣培养;幼儿教育;绘本受国际早期阅读研究蓬勃发展的影响,我国从20世纪90年代初便开始了对幼儿的早期阅读活动进行研究,如今早期阅读教育已经得到我国幼教界越来越多的关注,配套的一些教育形式及活动也开展得轰轰烈烈。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:"要利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写的技能。
"阅读是一种能力,它是语言和思维相互作用的过程。
阅读是伴随孩子一生的学习内容,它的习惯养成将直接影响到孩子在未来学习过程中的学习能力和水平。
纲要中指出"利用多种方式,引发幼儿对书籍的阅读兴趣",因此我们应重视幼儿学前阅读能力的培养,但是如何培养幼儿良好的阅读习惯,让他们有目的有次序的翻阅图书,理解内容,提高观察、表达、思维创造力,这是对我们幼师的一个重大考验。
而绘本作为早期阅读的一种读物,被幼教界公认为是最适合幼儿阅读的图书。
因为优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感,让孩子从中体会阅读的乐趣。
从中班幼儿的年龄认知特点来看,良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。
经过一段时间的试验与分析,深刻体会到正确使用绘本对于培养中班幼儿早期阅读兴趣和习惯是非常好的。
一、正确认识绘本,客观对待绘本,科学用好绘本绘本有点类似漫画书,是用鲜艳的色彩,形象夸张的图画以及少量简易的文字结合在一起叙述一个小的故事,绘本表达了某种特定的情感而且主题也比较的简单,非常适合幼儿去阅读。
中班幼儿早期阅读能力的培养方法

中班幼儿早期阅读能力的培养方法中班幼儿的早期阅读能力培养是教师工作中非常重要的一部分。
通过培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯,可以为他们未来的学习奠定坚实的基础。
以下是一些培养中班幼儿早期阅读能力的方法。
1.提供丰富的阅读材料:在幼儿园中为幼儿提供丰富多样的绘本、图画书、童话故事等阅读材料,以满足他们的阅读需求。
教师可以创建一个阅读角落,让幼儿能够自主选择材料并进行阅读。
2.给予正面的阅读激励:鼓励幼儿进行阅读,并给予他们积极的反馈和肯定。
例如,可通过颁发“阅读勋章”、“阅读之星”等形式,激励幼儿主动参与阅读活动。
3.组织阅读活动:针对不同的主题和内容,组织一些阅读活动,如绘本分享会、故事讲解会、角色扮演等,让幼儿在活动中感受阅读的乐趣,培养兴趣和阅读能力。
4.建立良好的阅读环境:教师可以装饰幼儿园的墙壁,用图画等方式展示幼儿的阅读成果,引导幼儿注意到阅读的重要性。
同时,可以开展一些亲子阅读活动,在家长中倡导读书的习惯。
5.培养阅读策略:教师可以教授幼儿一些阅读策略,如观察图画、猜测故事情节、理解字符等,帮助他们建立正确和有效的阅读方法,提高阅读能力。
6.鼓励交流和讨论:在阅读活动中,教师可以鼓励幼儿提出问题、分享自己的看法和理解,促进幼儿的语言表达和思维能力的发展,增强阅读理解能力。
7.联合家庭合作:教师可以与家长合作,共同关注幼儿的阅读习惯和阅读能力的培养。
可以通过家园阅读活动、推荐适合的阅读材料,与家长分享幼儿的阅读成果等方式,建立起家校合作的桥梁。
8.利用多媒体资源:在现代科技发达的时代,教师可以利用多媒体资源,如电子书、互动故事等,为幼儿提供更加丰富和立体化的阅读体验,促进他们的兴趣和阅读能力的培养。
总之,中班幼儿的早期阅读能力的培养需要教师的耐心和细心引导。
通过提供丰富的阅读材料、组织阅读活动、培养阅读策略、营造良好的阅读环境等方式,可以激发幼儿的阅读兴趣和培养他们的阅读能力,为他们以后的学习打下坚实的基础。
早期阅读中班教育计划促进阅读习惯

早期阅读中班教育计划促进阅读习惯在儿童的成长过程中,早期阅读对于培养阅读兴趣和习惯具有至关重要的作用。
因此,为了促进早期阅读的发展,中班教育计划起到了关键的作用。
本文将探讨中班教育计划如何有效地促进早期阅读习惯的培养。
1. 提供丰富多样的阅读材料为了让幼儿对阅读产生兴趣,中班教育计划应该提供丰富多样的阅读材料。
这包括绘本、图画故事书、儿童杂志等。
这些材料应该有趣、富有想象力,并且与幼儿的生活经验相关,这样可以吸引幼儿主动参与阅读活动。
2. 创设有利于阅读的环境在中班教育计划中,创设一个有利于阅读的环境非常重要。
教室应该有一个舒适的阅读角落,装饰着书架、柔软的坐垫和温馨的灯光。
这样的环境可以让孩子沉浸在阅读的乐趣中,激发他们的阅读兴趣。
3. 培养家庭阅读的习惯中班教育计划应该与家庭密切合作,共同培养孩子家庭阅读的习惯。
教师可以定期向家长发送阅读指导,推荐一些适合家庭阅读的书籍。
同时,可以组织家长参加阅读亲子活动,让家长亲身感受到阅读的乐趣,从而在家庭中重视和鼓励孩子的阅读。
4. 运用多媒体技术辅助阅读中班教育计划可以运用多媒体技术辅助阅读学习。
例如,通过播放动画故事、短片等,让幼儿进一步理解故事情节和语言表达。
此外,可以鼓励幼儿使用电子书或阅读应用程序,这样他们可以在互动的环境中与故事进行交互。
5. 引导幼儿参与阅读活动中班教育计划应该注重引导幼儿主动参与阅读活动。
教师可以组织阅读角色扮演、讲故事比赛等活动,激发幼儿的阅读兴趣和参与度。
同时,也可以组织阅读分享会,让幼儿有机会向他人分享自己喜欢的故事,提高他们的口语表达能力。
6. 培养阅读的习惯和技能中班教育计划应该注重培养幼儿的阅读习惯和技能。
教师可以通过每天固定的阅读时间来培养幼儿的阅读习惯。
此外,可以教授一些简单的阅读技巧,例如阅读声音模仿、字母认识和识别等,帮助幼儿逐渐提升阅读能力。
7. 与其他学科融合在中班教育计划中,阅读不仅仅限于语言学科,还应与其他学科融合。
浅析幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养

浅析幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养幼儿期是培养孩子阅读兴趣与习惯的重要阶段。
兴趣是一种内在的驱动力,引导孩子主动去阅读;习惯是通过长期的重复行为,将阅读变成孩子的一种自然习惯。
下面将从幼儿阅读兴趣的培养和幼儿阅读习惯的培养两个方面进行浅析。
幼儿阅读兴趣的培养是培养幼儿对阅读的喜爱和主动参与。
1. 给孩子提供丰富多样的阅读材料:家长和教师应该提供各种各样的绘本、故事书、图画书等阅读材料,包括各种题材的书籍和不同风格的插图,激发幼儿的阅读兴趣。
2. 建立积极的阅读氛围:在幼儿园和家庭中,可以设置一个特定的阅读角落,摆放着各类图书,吸引孩子前去阅读。
家长和教师应该充分利用互联网等资源,为孩子提供愉快的阅读体验。
如通过音频故事、动画片等方式呈现,吸引孩子的注意力。
3. 鼓励分享阅读心得:引导孩子将自己阅读的内容和体会与家长、老师以及同伴分享,这不仅能够增加他们的阅读兴趣,还能够提高孩子的口头表达能力和交流能力。
幼儿阅读习惯的培养是培养孩子坚持阅读的能力和习惯。
1.建立固定的阅读时间和地点:家长和教师应该每天为孩子安排一定的阅读时间,让孩子养成每天阅读的习惯。
可以在家中或者幼儿园中设置一个专门的阅读角落,让孩子有一个安静、舒适的环境进行阅读。
2. 坚持一天读一本书:培养孩子每天读一本书的习惯,即使是短篇的图书也要坚持阅读,通过不断的阅读量积累,提高孩子的阅读能力。
3. 给孩子提供阅读目标:给孩子设立一定的阅读目标,如每个月完成多少本书的阅读,或者完成某个作家的全部读物,激励孩子坚持阅读下去。
幼儿早期的阅读兴趣和习惯的培养对孩子的进一步成长和学习至关重要。
要通过丰富多样的阅读材料和积极的阅读氛围来培养孩子的阅读兴趣,并同时建立坚持阅读的习惯,通过长期的重复行为将阅读变成孩子的一种自然习惯。
只有在阅读的过程中,孩子才能够锻炼思维能力、培养想象力和表达能力,为未来的学习奠定良好的基础。
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浅谈中班幼儿早期阅读兴趣和习惯的培养摘要:幼儿园中班的早期阅读活动对于培养幼儿阅读能力和阅读兴趣是非常重要的,绘本是早期阅读的首选。
在幼儿的阅读活动中,他们可以从师幼互动、幼儿之间互动的活动中习得关于阅读的知识、方法,从而对阅读产生兴趣。
而优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感,从中班幼儿的年龄认知特点来看,有针对性的教导使得幼儿喜欢阅读,并且养成良好的阅读习惯,为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。
关键词:阅读兴趣;兴趣培养;幼儿教育;绘本受国际早期阅读研究蓬勃发展的影响,我国从20世纪90年代初便开始了对幼儿的早期阅读活动进行研究,如今早期阅读教育已经得到我国幼教界越来越多的关注,配套的一些教育形式及活动也开展得轰轰烈烈。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:"要利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写的技能。
"阅读是一种能力,它是语言和思维相互作用的过程。
阅读是伴随孩子一生的学习内容,它的习惯养成将直接影响到孩子在未来学习过程中的学习能力和水平。
纲要中指出"利用多种方式,引发幼儿对书籍的阅读兴趣",因此我们应重视幼儿学前阅读能力的培养,但是如何培养幼儿良好的阅读习惯,让他们有目的有次序的翻阅图书,理解内容,提高观察、表达、思维创造力,这是对我们幼师的一个重大考验。
而绘本作为早期阅读的一种读物,被幼教界公认为是最适合幼儿阅读的图书。
因为优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感,让孩子从中体会阅读的乐趣。
从中班幼儿的年龄认知特点来看,良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。
经过一段时间的试验与分析,深刻体会到正确使用绘本对于培养中班幼儿早期阅读兴趣和习惯是非常好的。
一、正确认识绘本,客观对待绘本,科学用好绘本绘本有点类似漫画书,是用鲜艳的色彩,形象夸张的图画以及少量简易的文字结合在一起叙述一个小的故事,绘本表达了某种特定的情感而且主题也比较的简单,非常适合幼儿去阅读。
因为绘本的这些特点,现在越来越多的教师和家长都开始喜欢和重视它,用绘本来培养幼儿的阅读能力和阅读兴趣是非常好的,从而丰富幼儿的情感、学习和阅读的经验,为以后的学习打下坚实的基础。
但是我们必须要根据幼儿的不同年龄段来选择不同版本不同类型的绘本,只有这样才可以达到绘本教学该有的效果,只有这样才可以赢得幼儿的对绘本的内容的兴趣和渴望,同时还必须要注意教学的方法与技巧,不要简单的作为一个看图说话,否则就失去绘本教学的真实意义了。
比如下面的一个例子,这是一个经典的儿童故事《猜猜我有多爱你》,教学的目标就是通过老师读,讲解,学生们参与,从而明白他们现在有多么的幸福,从情感的角度去感化学生,触发他们的阅读兴趣。
1.首先让学生们知道这是一个关于什么的故事?爱,很多小朋友都认识的。
2.老师开始看图讲故事,小兔子该上床睡觉了,他拉着妈妈的耳朵,问妈妈,猜猜我有多爱你?小兔子接着就把手张开,说,我爱你有这么多。
老师提问1:小兔子用什么动作来说明他对妈妈的爱啊?那小兔子到底有多爱他的妈妈。
老师提问2:小兔子说,我跳的有多高,我就有多爱妈妈。
那么小朋友,你们爱你自己的妈妈吗?那你们认为你们有多爱你们的妈妈啊?老师提问:小兔子说,妈妈,竹子有多高,我就有多爱你……,小朋友们,你们也自己想一句话,来告诉妈妈,你们有多么爱她。
这样,通过一系列的引导性问题,开拓了幼儿的思路,使故事具有一种开放式的结构,变得更丰富了,同时也符合了现代人的思维方式,同时幼儿积极主动性得到了充分的发挥,同样也让他们知道如何去'爱'一个人。
二、开展多种形式的绘本阅读活动,激发幼儿的阅读兴趣我们现在的幼儿教育都提倡师生间要尊重、平等,教学互动等教育理念,要求给现在的孩子愿意表达内心的意愿,发挥他们自己的个性的空间,同时以前的那套的,老师说幼儿听,填鸭式等教学方法已经无法适应如今的教学状况了,所以就要求我们大家不断的学习,不断的更新和发展我们自己的教学观念,充实自己,充实思想,用丰富多彩的阅读活动来进一步激发幼儿的阅读兴趣。
(一)针对幼儿不同个性,选择贴近幼儿生活经验内容的绘本故事根据新的教学纲要的指示,幼儿教学要遵循不同年龄段幼儿的身心特点和认识规律,早期阅读要选择合适的绘本教材,充分尊重幼儿的学习兴趣及爱好,满足幼儿的学习生活及智力成长的需要,使得幼儿乐在其中,从而最大限度的提高幼儿的阅读兴趣、阅读能力,充分发挥绘本的教育价值。
中班的孩子已经不是小班了,他们已经开始有了自己的"长处发挥",有了自己的简单的"学习观","人生观"了,如果在这个开始的阶段,把他们的阅读兴趣以及阅读能力开发出来,那么对他们以后的学习将是受益匪浅,因此我们的中班老师也有一定的责任感与紧迫感,培养和提高幼儿的阅读兴趣与能力的时候要想办法去引起他们想倾听想去看想去读的兴趣,对于不同的孩子,不同性格的孩子,方法是很多种的,不是一成不变的,这对中班老师的素质来说是个考验。
例如,给孩子讲故事的时候老师可以用丰富夸张的肢体语言、面部表情来引起有幼儿们的倾听兴趣,比如刚开学的时候,新来的孩子情绪还没有稳定下来,哭闹不止,为了缓解他们的焦虑、不适应,我连忙选择了一些适合中班年龄孩子听的绘本故事,并运用图片、动物毛绒玩具,肢体动作,边讲边演示绘本故事里的不同角色的语气、表情、心情,尽可能给孩子留下深刻的印象,孩子果然被深深吸引,渐渐停止了哭闹。
在讲故事的时候,有时候使用投影仪,有时候使用绘本图画,有时候做一些PPT给孩子们欣赏,从而引导他们的阅读兴趣,指导他们去仔细的观察画面里的情节以及一些细节,如画面角色的表情、动作等,培养幼儿们的细心、耐性;指导他们去了解故事情节的一个又一个环节,去挖掘故事内容上的一个又一个的问题,并且引导幼儿们去发言,去讨论。
在进行的阅读活动的时候,教师要耐性的给儿童讲解阅读技巧和阅读习惯,并且预先选择一些合适的图文让学生去阅读,不要太多的去干涉和左右他们的想法,给他们的思维以自由发挥的空间。
比如说绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》就是很不错的绘本,现在还多学校都在以此为教材来教学,尽可能的让学生们理解鳄鱼与牙医从逃避、害怕到忍耐到面对再到克服的故事内容,让学生们体会丰富的人物表情,以及从中学到如何去面对生活中遇到的困难。
教学环节分几个阶段来进行。
1.老师提问,调动学生们的兴趣与积极性小朋友们,你们有蛀牙吗?你们去看过牙医吗?还有你们牙医的时候,心里怕不怕啊?据学生的表情与回答可以知道:原来,看牙医是件很可怕的事情,几乎全部的小朋友都哭过。
2.一张图片一张图片的秀,并且讲解内容老师问:小朋友们,你们知道鳄鱼现在在做什么啊,它又是在想什么呢?很多小朋友都知道回答:鳄鱼也蛀牙了,它捂着大嘴巴来看牙医了但是这时候提问:鳄鱼在想什么?这个回答就千奇百怪了,同样也就可以看出学生们的积极程度。
据学生的回答可以知道::鳄鱼要去看牙医了,鳄鱼怕怕,牙医看到鳄鱼来了,牙医怕怕,它们害怕的心情竟然一模一样,它们都很害怕,都想逃避。
3.扩展学生们的空间想象能力老师说:当鳄鱼与牙医都没有办法逃避的时候,我们大家一起看看他们怎么办的。
提问:当电钻伸进鳄鱼的嘴巴,会发生什么事呢?学生们讨论。
提问:鳄鱼怕不怕啊,鳄鱼会怎么做呢?小朋友们,你们紧张吗?最后老师总结:它们很害怕,一边在努力的克服着恐惧,我们一起来学一学。
最后老师说:终于好了,现在你们还害怕吗?小朋友们喜欢这个故事吗?以后当你遇到困难时,你会怎么做?让孩子们尽情的开动他们的脑部空间来发挥他们的想象力。
老师通过绘本原着所传达的自我评价上的认识,结合幼儿自身的评价,从而传播正确的知识,我认为效果非常显着,体现了老师独特的教育机智与情感互动,很有启发。
(二)创设良好的阅读环境,并引导幼儿运用多种方法和绘本形成互动有着名学者说过:"在学校走廊的墙壁上,在教室里,在活动室里,孩子看到的一切,对于他精神面貌的形成具有重要意义。
这里的任何东西都不应当是随便安排的。
孩子周围的环境应当对他有所诱导,有所启示。
"因此设计适合幼儿阅读的环境、氛围对幼儿的学习生活发育是非常重要的,我在我班级开心一角里合理地摆放了软垫子、触手可及的图书,在墙壁上挂上一些壁画或者绘一些图画作为图示,提醒幼儿阅读区应该遵守的规定,营造出安静的阅读氛围。
这样的一种环境氛围,可以温馨地提醒每一个来"开心一角"的孩子阅读活动时要养成的好习惯,让他们自己和别人都可以更加专心于阅读活动。
在创设这样一个环境的过程中,我们要重复考虑这个环境的气氛是怎么样的,并且做出一点的规划,而实际操作的时候可以让孩子们自己动脑去想怎么做比较好,动手去做,怎么摆放怎么处理,这样不但基本体现了以幼儿为主体,同时还培养了孩子们的学习能力,动手能力。
当孩子们看到自己的作品出现在墙上,都会非常的兴奋,而且对于这个环境有了一定的归属感,所以说这样的一个活动是我们整个教育活动中的一个很重要的组成部分,它能有效的促进幼儿各方面的发展。
本学期我们就以"童谣乐园"作为突破口,有针对性地进行设计,并且自制一些工具,创设了具有早期阅读氛围的活动范围,比如"拼图游戏"、"我的照片故事"、"童谣大挑战"、"字宝宝找妈妈"等等,在这些活动区里投放了一些常见的汉字卡片、植物卡片、水果卡片,以及各种难易不等的拼图等,让孩子们阅读认识,火鹤与同伴们合作玩玩、说说、做做,这样不仅调动了孩子参与的积极性,也发展了孩子们多方面的能力,以及人与人相处的能力。
另外我们还引导孩子们一起修补破损的图书、整理脏乱的图书角等,让幼儿从中认识到自己是班级的小主人,让他们自动自发地去丰富图书角的图书、去保护图书角的图书,这样也就从另一个角度来激发了幼儿的阅读兴趣。
同时每月都会让孩子们带一些自己家买的图书和其他小朋友们分享,这样大家就能看到各种各样好看的书了,他们和同伴交换看书,懂得了分享的快乐。
我们教师要在班级里多多的表扬和鼓励表现不错的孩子,让孩子们为大家讲讲所看的书的内容,让孩子们在分享书里的新知识的同时,体会到和同伴分享的快乐,还可以提高阅读的能力与兴趣。
(三)潜移默化的培养幼儿良好的阅读习惯有学者曾说过:"习惯是人生的主宰"。
因此良好的习惯不但能让孩子懂得阅读,懂得去看去了解到书中的细节描写、人物情感、故事内容,从而喜欢上了书以及书里的内容,对于中班的幼儿来说,当他们对书产生了兴趣之后,老师最迫切的事就是引导他们逐渐养成良好的阅读习惯。