最新幼儿园音乐欣赏说课稿：摇篮曲
摇篮曲说课稿11篇
摇篮曲说课稿11篇摇篮曲说课稿11篇作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的摇篮曲说课稿，希望能够帮助到大家。
摇篮曲说课稿1尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是第五册第五课表演曲《唱给妈妈的摇篮曲》，通过对歌曲的分析，确定如下教学目标：一、教学目标1、知识目标：在了解歌曲内容及情感的基础上，引导学生以情带声，用正确的速度，柔美圆润的声音，完整、准确、深情地演唱歌曲；2、能力目标：通过感受歌曲宁静的气氛，进一步培养学生对音乐的感受力；通过情景表演，提高学生的表现力及与人合作的能力；3、情感目标：通过对歌词的理解，对旋律的感受，激发学生对妈妈的爱，并教育学生学会感恩，学会回报，从而使学生成长为“心中有爱”的人。
二、教材分析：《唱给妈妈的摇篮曲》是一首由四个乐句构成的一段体叙事性歌曲，2／4拍，徵调式，歌词寓意深刻，它通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心，歌曲通过“八度大跳”、“切分节奏”的运用，营造了一种宁静的气氛，“MU”音的运用更是抒发了孩子对妈妈的热爱之情，使人有意犹未尽，余音绕梁之感。
三、教学重点难点：1、教学重点：指导学生通过深情的演唱来表现对妈妈的爱；2、教学难点：对学生音乐感受力及表现力的培养。
四、教学准备：与教学相关的多媒体课件、粘有银色月亮和星星的深蓝色窗帘，竖笛。
五、教学过程与方法：（一）组织教学：“亲爱的孩子们，请伸出你的双手，和老师一起捧起一颗“感恩的心”（教师演唱并带领学生做手语。
设计意图：这里的律动《感恩的心》高潮部分为整个的教学做一个情感的铺垫。
（二）导入新课：在导入新课这一环节上，我首先进行深情的道白：“孩子们，是谁把我们带到人间？是谁，用爱把我们温暖？是谁，哺育我们健康成长？是谁，给了我们温馨的家园？”学生会答：“是妈妈”。
紧接着播放多媒体课件《妈妈颂》，激起学生的情感共鸣，接下来进入对话：“孩子们，从出生到现在，妈妈为我们做过的太多太多，我们又能为妈妈做些什么呢？（学生会有很多的想法，在这里要及时的肯定和鼓励），“那有一个给妈妈唱摇篮曲的孩子，她又为妈妈做了些什么呢？”设计意图：在导入这一部分，我运用情境创设的方法唤起学生对妈妈的爱，我想，视觉和听觉的体验应该是最好的“激情”方式，而谈话法的运用又巧妙地为聆听设下了伏笔。
音乐欣赏说课稿摇篮曲
音乐欣赏说课稿：摇篮曲
本次课程旨在通过音乐欣赏活动，培养幼儿的音乐感知能力、情感表达能力和安抚情绪的能力。
1. 曲目介绍
我会向幼儿介绍摇篮曲的背景和特点，让他们了解摇篮曲是一种专门为婴儿编写的音乐，用于安抚和帮助婴儿入睡。
2. 音乐欣赏
我会播放摇篮曲的音乐录音，让幼儿静静地欣赏音乐，感受音乐的节奏和情感，培养他们的音乐感知能力和情感表达能力。
3. 情感表达
我会引导幼儿通过绘画、舞蹈或自由表达的方式，表达他们对摇篮曲的情感和感受，培养他们的情感表达能力和创造力。
4. 安抚情绪
我会教导幼儿学习摇篮曲的歌词，并引导他们用柔和的声音和轻柔的动作来模仿摇篮曲的演唱，帮助他们学会用音乐来安抚自己的情绪。
5. 总结与展望
在课堂结束时，我会与幼儿一起总结和展望，帮助他们回顾本节课的学习收获和成长，鼓励他们在日常生活中继续发展音乐感知能力、情感表达能力和安抚情绪的能力。
通过以上的教学方法和策略，我相信幼儿能够在这节课中通过曲目介绍、音乐欣赏、情感表达和安抚情绪，培养他们的音乐感知能力、情感表达能力和安抚情绪的能力。
幼儿园说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”
幼儿园说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”前言大家好，我是××幼儿园的××老师，今天来给大家讲解的课题是“摇篮曲”与“进行曲”。
首先，让我们先来了解一下这两种曲子的基本概念。
摇篮曲摇篮曲是一种轻柔怀抱童年的音乐，通常用于哄婴儿入睡。
它起源于16世纪，最早的摇篮曲是克莱门蒂·雅各布斯写给自己的孩子的《哑铃舞之歌》，它的节奏和旋律轻柔优美，为后来的摇篮曲奠定了基础。
进行曲进行曲是一种庄重而威武的音乐，通常用于庆祝典礼、阅兵仪式等官方场合。
它起源于18世纪欧洲的军乐队，最早的进行曲是法国指挥家莫扎特作曲的流行歌曲《亲亲早朝的女王》，在英国受到了广泛的欢迎，后来被广泛应用于军事领域。
对比分析那么在幼儿教育中，摇篮曲和进行曲究竟有什么不同呢？我们从以下几个方面进行对比：节奏和旋律摇篮曲的节奏和旋律是非常柔和、缓慢的，很容易让人感到放松和舒适；而进行曲则是庄重、有力的，可以让人感到尊严和纪律。
作用和效果摇篮曲的作用是帮助宝宝入睡，减轻宝宝焦虑和不安；而进行曲则可以激励人们的自信和奋斗精神，增强个体的组织纪律意识。
儿歌和背诵摇篮曲通常是成为儿歌或者是轻快的歌曲唱段，帮助幼儿记忆和认知；进行曲则可以是短小的节奏颠覆，作为背诵、律动类的学习内容。
应用心得在幼儿园教育中，摇篮曲和进行曲都有广泛的应用。
家长可以通过给孩子播放摇篮曲来帮助孩子安静入睡，缓解宝宝的焦虑不安；而幼儿园老师则可以通过播放进行曲，帮助孩子树立自信和奋斗精神，增强纪律性和集体意识。
总而言之，摇篮曲和进行曲一样，都是非常重要的音乐元素，在幼儿园教育中有着广泛的应用价值。
希望本次讲解内容能够对大家有所帮助，谢谢大家！。
幼儿园说课稿：音乐欣赏摇篮曲
幼儿园说课稿：音乐欣赏摇篮曲
一、前言
小朋友们，今天我们要一起来听一首叫做《摇篮曲》的音乐，你们知道什么是摇篮曲吗？它是一种专门为婴儿编写的音乐，因为它的旋律柔和悠扬，可以很好地安抚孩子的情绪，让他们更容易入睡。
二、学习目标
1.了解什么是摇篮曲；
2.能够感受摇篮曲的情感表达；
3.培养孩子们对美好音乐的欣赏和理解能力。
三、导入（引言）
孩子们，你们喜欢听音乐吗？今天老师给你们带来了一首非常温柔、优美的摇篮曲——《摇篮曲》。
请大家注意聆听这首音乐，感受它传达的情感。
四、内容介绍
1. 音乐简介
《摇篮曲》是法国作曲家法兰西斯-波朗的经典之作，这首曲子的旋律轻盈、悦耳，使人内心平静，仿佛自己置身于一个温馨的小窝里。
这首曲子又称为《昨夜星辰玲珑》。
2. 歌曲展示
(播放音乐)
大家仔细聆听这首音乐，它的旋律轻柔悠扬，让人感觉非常舒服，仿佛可以抚平内心的不安。
3. 音乐影响
如何欣赏这首音乐呢？听这首音乐可以让人慢慢地进入梦乡，使内心得到放松和平静。
同时，这首曲子的旋律还可以让我们联想到蓝天白云、河流山岛和美好的童年。
4. 自由表达
孩子们，我们一起来用语言描述一下对这首曲子的感受吧！
（鼓励孩子们就自己聆听的感受进行表述）
五、教学反思
通过这次讲解，让孩子们了解了摇篮曲的概念和音乐风格，同时也希望他们能够更好地欣赏和理解这首经典之作，从而培养他们创造美的能力。
在以后的教学中，我们还应该继续推广摇篮曲这种温柔的音乐，为小朋友们创造更为舒适的音乐氛围，帮助他们更好地感受音乐、爱上音乐。
中班下册音乐说课稿摇篮曲说课稿教案范文
中班下册音乐说课稿摇篮曲说课稿教案范文一、教学内容本节课选自中班下册音乐教材的第五章《温馨的夜晚》，具体内容为《摇篮曲》。
通过学习这首歌曲，让学生感受温馨的夜晚，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
二、教学目标1. 让学生掌握《摇篮曲》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，感受摇篮曲温馨、舒缓的氛围。
3. 培养学生与他人合作的能力，提高团队协作精神。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的旋律和节奏掌握，以及情感表达。
教学重点：歌词记忆，旋律演唱，情感体验。
四、教具与学具准备教具：钢琴、电子琴、音响设备、歌词卡片、黑板。
学具：学生用书、歌词卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：让学生描述自己晚上睡觉前的温馨场景，引出摇篮曲的主题。
2. 新课呈现（10分钟）（1）教师示范演唱《摇篮曲》，学生跟随老师一起学唱。
（2）分析歌曲的旋律和节奏，引导学生感受温馨、舒缓的氛围。
（3）分句教唱，注意歌词的发音和情感表达。
3. 例题讲解（5分钟）（1）讲解歌曲中的重点节奏，如：切分音、附点音符等。
（2）分析歌曲的调式，让学生了解大调和小调的特点。
4. 随堂练习（5分钟）（1）学生独立演唱《摇篮曲》，教师给予指导和评价。
（2）学生分组演唱，培养团队协作精神。
（1）回顾本节课的学习内容，强调摇篮曲温馨、舒缓的特点。
（2）拓展延伸：让学生了解其他类型的摇篮曲，如：《茉莉花》等。
六、板书设计1. 歌曲名称：《摇篮曲》2. 歌曲旋律：大调、小调3. 歌曲节奏：切分音、附点音符七、作业设计1. 作业题目：演唱《摇篮曲》，并用自己的话描述歌曲的情感。
2. 答案：歌曲《摇篮曲》温馨、舒缓，表达了对夜晚美好时光的珍惜。
八、课后反思及拓展延伸1. 学生对歌曲的掌握程度，以及对音乐情感的理解。
2. 教师在教学中应注意培养学生的音乐兴趣，激发他们的学习热情。
3. 下节课可以让学生尝试创作自己的摇篮曲，培养创新意识。
中班下册音乐说课稿摇篮曲说课稿教案范文
中班下册音乐说课稿摇篮曲说课稿教案范文一、教学内容本节课选自中班下册音乐教材第六章《摇篮曲》。
详细内容包括：理解摇篮曲的概念，学唱《摇篮曲》，感知摇篮曲的音乐特点，如旋律的流畅、节奏的舒缓等；了解摇篮曲背后的文化意义，培养幼儿对音乐的欣赏能力和表现力。
二、教学目标1. 能够理解并表述摇篮曲的概念，感受摇篮曲的音乐特点；2. 学会演唱《摇篮曲》，并能用轻柔的声音表现歌曲的情感；3. 通过摇篮曲的学习，培养幼儿对音乐的兴趣和欣赏能力。
三、教学难点与重点重点：学唱《摇篮曲》，感知摇篮曲的音乐特点。
难点：用轻柔的声音表现歌曲的情感，理解摇篮曲的文化意义。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音乐播放器、歌词卡片、摇篮曲相关图片。
学具：小鼓、沙锤、小铃铛等打击乐器。
五、教学过程1. 导入：讲述一个关于摇篮曲的故事，引导幼儿关注摇篮曲的特点，激发兴趣。
2. 新课呈现：（1）播放《摇篮曲》，让幼儿感受歌曲的旋律和节奏，引导他们说出摇篮曲的特点；（2）教唱《摇篮曲》，注意引导幼儿用轻柔的声音演唱；（3）通过歌词卡片，帮助幼儿理解歌词内容，学习摇篮曲的歌词。
3. 实践活动：（1）分组进行打击乐器伴奏，让幼儿边唱边伴奏，感受音乐的韵律；（2）邀请幼儿上台表演，鼓励他们用动作表现摇篮曲的情感；4. 例题讲解：讲解一首摇篮曲的谱例，让幼儿了解音乐符号，提高音乐素养。
5. 随堂练习：让幼儿在钢琴伴奏下，演唱《摇篮曲》，注意音准和节奏。
六、板书设计1. 《摇篮曲》2. 歌词：歌词卡片展示3. 音乐符号：谱例展示七、作业设计1. 作业题目：回家后，为家人演唱《摇篮曲》，并尝试用轻柔的声音表现歌曲情感。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果；2. 拓展延伸：（1）鼓励幼儿创作自己的摇篮曲，培养他们的创新意识；（2）开展家庭音乐活动，让幼儿在家庭中感受音乐的魅力，增进亲子关系。
幼儿园中班音乐课教案《摇篮曲》含反思
幼儿园中班音乐优质课教案《摇篮曲》含反思一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解摇篮曲的特点，能跟着音乐节奏进行演唱。
2. 技能目标：培养幼儿的音准、节奏感，以及集体合作表演的能力。
3. 情感目标：培养幼儿对摇篮曲的喜爱，激发他们的音乐兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：学会摇篮曲的演唱，能够跟着音乐节奏进行表演。
2. 教学难点：摇篮曲的音准、节奏把握，以及集体合作表演。
三、教学准备1. 教学材料：钢琴、音乐播放设备、摇篮玩具、小床等。
2. 教学环境：宽敞的教室，有利于幼儿活动。
四、教学过程1. 导入：教师播放一首轻松的摇篮曲，引导幼儿感受摇篮曲的特点，引起幼儿的兴趣。
2. 教学基本内容：a. 教师示范摇篮曲的演唱，讲解摇篮曲的节奏和音准特点。
b. 幼儿跟随教师学唱摇篮曲，注意指导幼儿的音准和节奏。
c. 幼儿分组练习，教师巡回指导。
3. 实践环节：a. 幼儿分组进行摇篮曲演唱，培养集体合作意识。
b. 教师组织幼儿进行摇篮曲表演，可以使用摇篮玩具、小床等道具。
4. 总结环节：教师引导幼儿分享自己在活动中的收获，总结摇篮曲的特点及演唱技巧。
五、教学反思1. 教师要关注幼儿在教学活动中的表现，及时发现并解决问题。
2. 在教学过程中，注重培养幼儿的音准和节奏感，为幼儿的音乐学习打下基础。
3. 鼓励幼儿积极参与实践活动，提高他们的集体合作能力。
4. 关注幼儿的情感体验，激发他们对音乐的热情和兴趣。
六、教学评价1. 采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注幼儿在教学活动中的表现，包括演唱、节奏感、集体合作等方面。
2. 教师应及时给予肯定和鼓励，提高幼儿的自信心和参与度。
七、教学延伸1. 家园共育：教师可与家长沟通，让家长了解幼儿园音乐教学的内容和目标，鼓励家长在家中与幼儿一起进行摇篮曲演唱和表演。
八、教学注意事项1. 教师在教学过程中要注意安全，避免幼儿在活动过程中受伤。
2. 对于年龄较小的幼儿，教师要耐心引导，逐步培养他们的音乐素养。
中班下册音乐说课稿 摇篮曲说课稿教案.doc
中班下册音乐说课稿摇篮曲说课稿教案.doc 文档中班下册音乐说课稿——摇篮曲说课稿教案一、教学内容本节课选用教材为《幼儿园音乐课程》，章节为第六章“摇篮曲”。
本节课主要内容为：1. 理解摇篮曲的定义及特点；2. 学习摇篮曲的节奏和旋律；3. 演唱摇篮曲《小宝宝睡着了》。
二、教学目标1. 了解摇篮曲的基本特点，能够描述摇篮曲的节奏和旋律；2. 能够用柔和的声音演唱摇篮曲《小宝宝睡着了》；3. 通过学习摇篮曲，培养幼儿的的音乐欣赏能力和表现力。
三、教学难点与重点重点：学习摇篮曲的节奏和旋律，演唱《小宝宝睡着了》；难点：掌握摇篮曲的演唱技巧，如柔和的声音、稳定的节奏。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、教学录音机、摇篮模型；2. 学具：幼儿音乐教材、乐谱、三角板（用于拍手）。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示摇篮模型，让幼儿观察摇篮的特点，引导幼儿说出摇篮摇晃的感觉。
2. 讲解摇篮曲：教师讲解摇篮曲的定义和特点，如柔和、稳定的节奏和旋律。
3. 学习节奏：教师用三角板拍手，让幼儿模仿摇篮的摇晃，感受摇篮曲的节奏。
4. 学习旋律：教师演唱《小宝宝睡着了》，让幼儿跟唱，感受摇篮曲的旋律。
5. 合奏练习：幼儿分成两组，一组唱旋律，一组唱节奏，合奏。
6. 演唱展示：每组选出一名代表演唱，其他幼儿拍手伴奏。
六、板书设计板书“摇篮曲《小宝宝睡着了》”，板书内容包括：1. 摇篮曲定义；2. 摇篮曲特点（柔和、稳定）；3. 摇篮曲节奏（用三角板表示）；4. 摇篮曲旋律（用五线谱表示）。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长介绍摇篮曲《小宝宝睡着了》，并演唱给家长听。
2. 答案：幼儿能够清晰地介绍摇篮曲的特点，正确演唱《小宝宝睡着了》。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师要对本次课程进行反思，查看教学效果，对教学方法进行调整，以提高幼儿的学习兴趣和效果。
2. 拓展延伸：下一节课可以邀请家长来园，让幼儿向家长展示摇篮曲的演唱，增进家园联系。
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教学资料参考范本最新幼儿园音乐欣赏说课稿：摇篮曲撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________一、教材分析今天我说课的课题是大班音乐欣赏“摇篮曲”，这首歌曲有三段，这是一首东北民歌，曲调优美，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中渗透着妈妈对宝宝的无限疼爱和殷切希望。
教材所含的知识点是：摇篮曲的节奏特点及情绪色彩。
由于大班幼儿已经有了一定的欣赏音乐作品的基础，能完全较为正确的来辨认音乐作品的情绪及节奏特点。
因此只有掌握了摇篮曲具有的缓慢轻柔的节奏特点，优美抒情的情绪色彩。
才能更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺利开展做好铺垫准备。
这一知识点的掌握在整个知识结构中处于基础地位，音乐教育是审美教育中的重要组成部分，根据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐本身，它同时也要有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品格，形成幼儿活泼开朗、积极向上的个性，使幼儿身心健康的成长。
制定了三个教学目标，1、在欣赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。
2、发展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力，培养幼儿注意倾听的良好习惯。
3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对歌曲内容的理解。
教学重点是：引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容。
制订的依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。
而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流动的，稍不注意就会流失过去，作为歌曲的欣赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。
大班幼儿注意力的发展比较好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精会神地倾听正确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲产生共鸣。
教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。
难点制定的依据是：欣赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的认识过程。
幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。
因此在音乐感知的基础上，产生情感体验及联想从而达到对作品的深入理解，对幼儿来说及具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于教师的引导帮助，幼儿通过努力是可以完成的。
二、教学方法针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。
我主要运用了欣赏法、启发联想法和情绪感染法进行教学。
第一种欣赏法，这是音乐欣赏教学不可缺少的方法。
在欣赏法中又分为完整欣赏和分段欣赏两个层次。
整首欣赏，其目的就是保持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。
分段欣赏的目的是引导幼儿进一步深入地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。
因此教学中的第一遍欣赏是完整欣赏，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段欣赏进行深入分析；最后再完整欣赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。
在运用欣赏法时为幼儿创设安静温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、教师声情并茂的的演唱。
在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对歌曲的节奏、旋律和情绪有充分的感受，激发幼儿爱妈妈的美好情感。
第二种启发联想法，音乐是表现人们的思想，反映社会现实生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众产生联想与想象。
这首摇篮曲表现出的优美、温柔的情绪，妈妈对宝宝无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想。
比如在完整欣赏后启发幼儿：“你想想妈妈在唱着摇篮曲哄宝宝睡觉的时候脸上会有什么样的表情？”。
在分段欣赏时教师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自己的？从而与实际生活联系起来产生爱妈妈的情感。
在引导幼儿开展联想时我注意给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自己的情感、理解和想象。
第三种情绪感染法，因为音乐是一种表情的艺术，很容易使幼儿受到情绪的感染，它在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。
在活动中除了欣赏录音外，我特别注重让幼儿欣赏我的演唱，因为通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲柔美的情感和妈妈对宝宝的爱传递给每个幼儿，引起他们感情上的共鸣。
另外在孩子安静欣赏录音时，我会用温柔的目光注视每一个幼儿，用轻柔的动作适时给予提示，与幼儿之间进行无声的情感交流。
以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。
注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。
三、学法指导教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面是引导幼儿养成注意倾听的良好习惯。
音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐欣赏效果，注意力集中是先决条件，只有认真地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。
为使幼儿养成良好的倾听习惯我从两个方面进行了指导帮助：1、根据新纲要中“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的”这一指导思想，我在活动中特别注意了创设与教育相适应的环境。
比如在导入部分，用动感的多媒体课件“美丽的夜空”为背景，运用大型软积木搭出颜色鲜艳的房子、花朵、3edu，引导幼儿在环境中集中注意力进入美好情境。
让其心情放松，没有任何压力的去欣赏。
2、在重复倾听的时候，设计提问“仔细听一听，妈妈在摇篮曲中唱了些什么？”让幼儿带着问题有目的有针对性地去听。
第二方面的学法指导是引导幼儿初步学习怎样欣赏一首音乐作品的方法。
首先，我采用了视听欣赏的形式帮助幼儿感受、理解和记住音乐，视听欣赏的形式能调动起幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美好境界之中。
其次，由浅入深、由表及里的欣赏过程也在不断地暗示幼儿，应从哪里入手，从哪些方面去欣赏一首音乐作品。
另外，利用与音乐相符的动作来感受理解和记住音乐的方法能激发幼儿的想象力，让动作使音乐内容具体化、形象化。
结合自己的生活经验随音乐作模仿动作，能加深幼儿对音乐的印象。
这样，幼儿初步学习了欣赏的方法还会激发幼儿再次欣赏音乐作品的兴趣，促进了其情感的发展，陶冶了性情。
为幼儿今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。
另外，由于幼儿的知识水平、理解水平和实际生活经验都有所差异，每个幼儿对音乐的感受、理解和通过音乐产生的联想也都不会一样。
在学法指导中我注意了让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜欢的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。
说说自己的感受、听听别人的想法，这样既有利于自我的发展又有利于幼儿间的相互学习；既丰富了自己的知识经验又富于音乐作品更丰富更丰满的思想内涵。
这也符合了纲要中“以幼儿发展为本”的教育理念。
四、教学程序教学程序大体分为三部分，第一部分以音乐情景表演“小白船”导入课题。
在这里用了多媒体课件和软积木两种教具。
教师制作出动感的夜空美景课件作为背景，再用大型软积木摆成各种可爱的房子、花朵、弯月亮的造型，让孩子们乐在其中进行表演唱，引导幼儿进入夜晚的美好情景。
教师同时运用描述性语言引起幼儿的注意：“天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽，你听--。
”然后请幼儿边演唱边表演，这样可以稳定幼儿的情绪，以便进入摇篮曲的欣赏过程。
第二部分全面展开欣赏，包含了三个环节。
第一个环节完整欣赏，运用引导语：“夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了优美的歌声，仔细听--。
”接着大屏幕上出现了窗子的背景，在这个背景下放录音伴奏教师进行演唱引导幼儿进行第一边完整欣赏（教师演唱），通过欣赏教师的演唱，引导幼儿感受摇篮曲缓慢轻柔的节奏特点和优美抒情的情绪色彩。
接下来运用提问：“这首摇篮曲有几段？妈妈都唱了些什么？”进行第二遍完整欣赏，运用了课件演示。
第二个环节分段欣赏，这一环节要完成重难点的突破。
根据歌词将歌曲分为三段每一段都分别欣赏两遍。
在这一环节中我重点运用了启发联想法，在提问上下功夫，力求问得巧、问得妙。
设计了两种提问，第一种是再现性提问，如：“歌曲中唱了些什么？”“小宝宝做了一个什么梦？”一种是启发联想式提问，如：“你想想妈妈会怎样哄宝宝睡觉？”“宝宝为什么会在梦中露出微笑？”用这样的提问激发幼儿的想象，帮助幼儿理解三段歌词反应的三层意思。
除了用语言表述外，每一段都引导幼儿进行动作表演。
比如第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇；第二段为了表达妈妈对宝宝的殷切希望会轻轻的拍拍宝宝，抚摩宝宝；第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑容，妈妈会情不自禁的亲亲小宝宝。
层层深入引导幼儿体会歌曲中那浓浓的母爱。
充分发挥了音乐教育活动对幼儿德育的影响功能，自然的将重难点一一突破。
第三个环节是情境表演，孩子们每人抱一个宝宝通过扮演妈妈或爸爸，以自己的亲身体验去表达对歌曲的理解和感受。
第三部分结束，让幼儿在摇篮曲宁静温馨的意境中，教师引导幼儿：“看宝宝睡的多香啊，让我们一起轻轻的把宝宝放到床上去吧。
”教师和幼儿轻轻的走出活动室结束本次活动。
另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习方法我又设计了延伸活动，请幼儿欣赏几首不同民族不同国家的摇篮曲，组织美术活动为妈妈亲手制作“爱心卡”表达对妈妈的爱。
体现了各课教学的整和性。
在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。
当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。