数学课堂小结的新方式
数学阶段小结怎么写
数学阶段小结通常包括以下几个方面：
1. 数学学习的内容和进度：在小结中，需要列出本阶段学习的数学知识点和进度，包括学习的章节、重点难点等。
2. 数学学习的难点和解决方法：对于本阶段学习中遇到的难点和问题，需要详细描述并提出解决方法，以便后续更好地理解和掌握相关知识。
3. 数学学习的收获和体会：在小结中，需要总结自己在本阶段学习中的收获和体会，包括对数学概念、方法和技巧的理解和掌握程度，以及对数学思维方式和方法的领悟和运用能力等。
4. 下一步的计划和目标：在小结中，需要制定下一步的学习计划和目标，明确自己接下来的学习方向和重点，以便更好地规划和安排学习时间和内容。
总之，数学阶段小结需要全面总结和反思本阶段的学习情况，明确自己的学习目标和计划，以便更好地推进自己的数学学习进程。
小学数学听课评课总结及小结8篇
小学数学听课评课总结及小结8篇第1篇示例：小学数学听课评课总结及小结一、听课总结在小学数学教学中，教师要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
最近我聆听了一堂小学数学课，有以下几点总结：1. 教师上课态度认真、耐心，注重互动。
教师在课堂上不仅仅是简单地传授知识，而是通过提问、讲解、示范等方式与学生进行互动，引导学生主动思考和解答问题。
2. 课堂内容生动有趣，贴近学生生活实际。
教师在课堂中通过举一反三的方式，引导学生从生活中的实际问题出发，进行数学知识的学习和应用，让学生能够更好地理解和掌握知识。
3. 考查学生思维能力和解决问题的能力。
在课堂中，教师设计了一些启发性的问题让学生进行思考和讨论，引导学生发现问题的本质，培养他们的逻辑推理和解决问题的能力。
4. 教师注重课堂管理和学生情绪调控。
在课堂上，教师严格要求学生保持安静，专心听讲，同时通过表扬、鼓励等方式调动学生的学习积极性，让每个学生都能参与到课堂教学中。
二、评课小结2. 教师授课方法灵活多样。
教师在课堂上采用了讲解、示范、讨论、展示等多种教学方法，使学生能够从不同角度理解和应用数学知识，提高了课堂教学效果。
3. 学生参与度高，课堂氛围活跃。
在课堂上，学生积极参与讨论和互动，对问题进行思考和解答，教师及时给予肯定和鼓励，激发了学生学习的积极性和主动性。
小学数学教学要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，教师在课堂教学中要注重设计有针对性的教学内容和方法，同时也要注重学生的参与度和课堂管理。
希望通过评课总结能够帮助教师进一步提高教学水平，为学生提供更好的数学学习环境。
第2篇示例：小学数学听课评课总结及小结在小学教育中，数学是一个重要的学科，它不仅仅是一门知识技能，更是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的重要途径。
数学教学的质量和方法至关重要。
为了提高数学教学质量，不仅需要优秀的教师，还需要不断反思和总结课堂教学的经验和教训。
听课评课是一种有效的方式，可以帮助教师发现问题，改进教学方法，提升教学水平。
课堂小结方法
课堂小结方法课堂小结方法课堂小结方法一一、情趣口诀式在数学教学中，对于一些难记的数学规律、法则和定理，教师可引导学生在理解的基础上，把重点内容编成顺口溜形式，这样不仅可以帮助学生加深对知识的理解，而且可以强化记忆，便于以后运用。
如有的教师在教学“被减数中间、末尾有0的退位减法”时这样小结：“以前我们已经了加减法的法则：‘位对位，个位起，满十进，不满退’，而本节课的学习重点可以归纳为‘0减几，要注意，前面退位再减几，0上有点看成9，0上没有点还是10’。
”这样小结简洁明确，抓住了本课教学内容与前面知识的内在联系，突出了“0减几”这个重点、难点，末尾的这个“顺口溜”抓住了所教内容的关键，通俗易懂，富有情趣，符合小学生特点。
二、强化重点式这是最常见的一种小结方法。
教师引导学生把一节课内所学的知识和主要内容作提纲挈领式的总结。
如有的教师在教学“真分数、假分数、带分数”时这样小结：“今天我们在认识分数的意义、分数单位的基础上，进一步研究了分数的种类。
分数分真分数和假分数两类。
假分数又有两种情况：分子是分母倍数的假分数，实际上是整数;分子不是分母倍数的假分数，它们都可以写成带分数。
正确区分这两类分数，一定要记住它们的特征。
”又如有的教师在教学“质数和合数”时这样小结：“(1)自然数按照能不能被2整除这一标准可以分为奇数和偶数两类。
如果按照约数个数的多少来分类，自然数又可分为质数、合数和既不是质数又不是合数的1这样三类。
(2)要分辨一个数是质数还是合数可以通过检查约数来判断，也可以直接查质数表。
”这样的小结直截了当，使学生抓住了一节课的主要内容，便于接受。
课堂小结方法二小学数学课堂小结的有效方式有很多种，在设计课堂小结的时候应该根据教学内容，情景设置，问题设计等去选择合适的小结方式，一般课堂小结有以下几种方式：1.学生自议小结法。
现在教学理念的特点是，以发展学生的智能为出发点，在充分发挥教师主导作用的同时，更充分强调学生的主体作用，调动学生的积极性。
小学数学课堂小结的设计艺术
浅谈小学数学课堂小结的艺术课堂小结是教师在完成课堂教学的某个环节之后，对所教内容、方式方法、学习成果等进行的一个总结过程，使整个课堂教学成为一个有机的整体。
随着新课改的不断深入和高效课堂的大力推进，许多教师对传统的课堂教学模式进行了大胆的探索改革，提出了新的教学构想：即“课前预习——导入新课——探究新知——合作交流——展示提升——达标检测——课堂小结”的小学数学教学模式。
使“课堂小结”成了数学课的一个重要组成部分。
成功的课堂小结能够帮助学生突出重点，突破难点，加深理解，强化记忆；培养学生的概括能力，促进学生的思维发展。
成功的课堂小结，是提升课堂教学有效性的一个重要因素。
笔者近几年在这方面做了大量有意义的探索，下面谈几点个人浅见。
一、课堂小节要突破重、难点。
众所周知：课堂小节是为实现课堂教学目标服务的。
所以，教师在备课时要潜心钻研教材，充分挖掘教材的内涵，围绕教学重难点来设计。
在“年、月、日”教学中，教学目标要求是：⑴让学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
⑵知道平年、闰年等方面的知识；教师在设计小结时应该引导学生说清年、月、日之间的关系。
再归纳总结判断平年、闰年的方法。
突出本课时的教学重难点。
为学生理解新知识打下了基础，做好了铺垫。
学生在小结过程中，经教师的点拨梳理，对所学知识会有一个完整、明晰的印象。
二、课堂小结要简明扼要。
优质的课堂教学，其中一个重要环节就是对一节课的教学要点进行概括小结，使学生将所学知识，技能更好地纳入原有的认知结构中，形成新的知识网络，促使学生在认识上产生质的变化。
课堂小结在课堂教学中占用的时间不多，但它很关键。
例如，我在“加减法的一些简便算法”教学中这样小结：“多加几就减去几，多减几就加上几。
”在“求一个数是另一个数的几倍的应用题”时，我这样小结：“求甲数是乙数的几倍，用甲数除以乙数。
”教师语言不多，但能达到思路明、方法对，效果好的目的。
廖廖数语，就直达本节课的主旨。
一年级数学课改小结
一年级数学课改小结
根据您提供的信息，下面是一年级数学课改小结的例子：
1. 课程目标明确：为了帮助学生建立数学基础知识和技能，我们设定了清晰的课程目标。
通过培养学生的数字意识、计数技能和问题解决能力，我们的目标是让学生在数学领域取得成功。
2. 使用多种教学方法：我们采用了多样化的教学方法来满足学生的不同学习需求。
除了传统的讲解与演示，我们还引入了学生参与式的互动活动，例如小组讨论、游戏和实践操作等，以激发学生的兴趣和思考能力。
3. 使用视觉化工具：我们认识到一年级学生对于抽象概念的理解能力有限，因此我们使用了视觉化工具，如图表、图形和实物模型等来帮助学生更好地理解数学概念。
这样的教学方法可以帮助学生将抽象的数学问题转化为具体的图像或操作，提高学生的学习效果。
4. 引导问题解决：我们注重培养学生的问题解决能力，鼓励他们思考、提问和寻找解决办法。
我们给予学生更多选择的机会，鼓励他们自主探索，并引导他们使用正确的数学知识和技能来解决问题。
5. 综合评估：我们采用了综合评估的方法来评估学生的学习成果。
除了传统的笔试和口试，我们还对学生参与课堂活动的程度、解题的思路和合作能力等进行评估。
这样的评估方法可以更全面地了解学生的学习状况，并及时调整教学策略。
通过这些改进，我们相信学生对数学的兴趣和自信心将得到提高，并能够更好地掌握数学知识和技能。
同时，我们也会根据学生的反馈和教学效果的评估，进一步优化课程内容和教学方法。
小学数学教案小结
小学数学教案小结
一、活动目标：通过本节课的学习，学生能够掌握加法和减法运算的基本方法，能够灵活运用这些方法解决实际问题。
二、教学重点和难点：本节课的教学重点是加法和减法的基本运算方法，难点是如何灵活运用这些方法解决实际问题。
三、教学内容：本节课主要围绕加法和减法的基本概念展开，通过口头解答问题、书写算式、做题练习等方式，让学生熟练掌握这些内容。
四、教学过程：本节课采用交互式教学法，让学生参与其中，通过互动交流，增强学生对数学知识的理解和掌握。
五、教学评价：本节课结束时，通过课堂练习和小测验等方式，对学生的学习效果进行评价，及时发现问题和进行纠正。
六、教学反思：本节课的教学效果如何？学生的学习情况如何？有哪些可以改进和加强的地方？通过反思，不断提高教学质量，为学生提供更好的学习环境和条件。
课堂小结的几种常见形式
课堂小结的几种常见形式课堂小结的几种常见形式数学课堂小结方法多样,教师根据不同的教学内容,采用不同的小结方法,能激发学生学习兴趣,起到画龙点睛的作用,收到较好的教学效果.（一）、归纳总结式归纳式小结，是指教师在小结一节课的教学内容时，运用准确、简炼的语言，提纲挈领地使新知识在学生大脑中经过“信息编码”而“定格”。
针对小学生求知欲强，好奇心强等心理特点，在课堂小结时根据教学内容提出问题，激发出学生想揭秘的问题意识，将所学知识进行归纳、整理，使之系统化。
如：“连续两问的应用题”结课时，可提出这样的问题加以归纳小结。
1、今天我们学习了什么？（连续两问的应用题）2、续连两问的应用题与以前学的应用题有什么不同的地方？（①题中问题多了，解答步骤也多了。
②解答时要先解答第一问，然后解答第二问。
③解答第二问时，要利用前边计算出的结果作为一个条件来列式。
④两问都写答话。
）通过提问归纳小结，锻炼学生用准确、简练的语言将新课内容进行概括，同时帮助学生整理思维，对新知识加深理解。
（二）、启迪思维式教育心理学指出，所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
托尔斯泰也曾说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
兴趣是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。
那么在小结教学中又如何激发学生的学习兴趣呢？一般有以下几种方式：(1)设疑。
即提出有一定难度的问题，这个问题常常是下节课要探讨的，让学生带着疑问结束一节课的学习，从而激起他们主动探索的兴趣和急于知晓的心理。
我们知道，说评书的人常讲到关键处，精彩处，说一句欲知后事如何且听下回分解，留下一个悬念让你急于知道下一步结果是什么，在数学课堂教学中，根据教学内容，可设计类似教学悬念。
如：学完年、月、日，可出这样一道题“小明6岁了，可他才过两次生日，问他是几月几日出生的？”一般说，他应过六次生日才对，可为什么才过两次呢？创设悬念，激发学生的好奇心，促使学生回忆今天所学新知，寻找答案。
课堂小结的几种常见形式
课堂小结的几种常见形式数学课堂小结方法多样,教师根据不同的教学容,采用不同的小结方法,能激发学生学习兴趣,起到画龙点睛的作用,收到较好的教学效果.（一）、归纳总结式归纳式小结，是指教师在小结一节课的教学容时，运用准确、简炼的语言，提纲挈领地使新知识在学生大脑中经过“信息编码”而“定格”。
针对小学生求知欲强，好奇心强等心理特点，在课堂小结时根据教学容提出问题，激发出学生想揭秘的问题意识，将所学知识进行归纳、整理，使之系统化。
如：“连续两问的应用题”结课时，可提出这样的问题加以归纳小结。
1、今天我们学习了什么？（连续两问的应用题）2、续连两问的应用题与以前学的应用题有什么不同的地方？（①题中问题多了，解答步骤也多了。
②解答时要先解答第一问，然后解答第二问。
③解答第二问时，要利用前边计算出的结果作为一个条件来列式。
④两问都写答话。
）通过提问归纳小结，锻炼学生用准确、简练的语言将新课容进行概括，同时帮助学生整理思维，对新知识加深理解。
（二）、启迪思维式教育心理学指出，所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
托尔斯泰也曾说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
兴趣是学生主动学习、积极思维、探求知识的在动力。
那么在小结教学中又如何激发学生的学习兴趣呢？一般有以下几种方式：(1)设疑。
即提出有一定难度的问题，这个问题常常是下节课要探讨的，让学生带着疑问结束一节课的学习，从而激起他们主动探索的兴趣和急于知晓的心理。
我们知道，说评书的人常讲到关键处，精彩处，说一句欲知后事如何且听下回分解，留下一个悬念让你急于知道下一步结果是什么，在数学课堂教学中，根据教学容，可设计类似教学悬念。
如：学完年、月、日，可出这样一道题“小明6岁了，可他才过两次生日，问他是几月几日出生的？”一般说，他应过六次生日才对，可为什么才过两次呢？创设悬念，激发学生的好奇心，促使学生回忆今天所学新知，寻找答案。
此种课堂小结即增强了学生的学习兴趣，又促使学生学会主动探索。
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数学课堂小结的新方式
课堂小结是课堂教学不可忽视的重要部分。
“微整理”这种课堂小结新方式的出现，改变了原有的课堂小结方式，提高了课堂小结的有效性。
一堂课最后做个小结，可以突出重点，小结的内容容易巩固，这就充分发挥了近因效应。
课堂小结是课堂教学不可忽视的重要部分，一个好的课堂小结，不仅有利于学生对所学知识的内化和掌握，使知识脉络更清晰，条理更清楚，而且有利于培养学生的概括总结能力，活跃思维，掌握数学的思想和方法。
一、课堂小结的现状分析
在目前的数学课堂教学中，教师通常对课堂教学的引入很重视，因为它是关乎一堂课是否成功的第一步，更因为好的引入可以激发学生的学习兴趣，让学生尽快进入学习状态;教师对新知识的学习很重视，因为它们往往是课堂教学的重点，是一堂好课最关键之处;教师对课堂练习的设计很关注，因为它是发现问题，了解学生掌握知识的主要方面。
为了更好地了解课堂小结的现状，笔者对部分教师与学生进行了调查。
从调查情况来看，目前的课堂小结主要存在以下现象：
1.教师对课堂小结有所关注，但重视程度不够
从调查结果来看，100%的教师认为新授课是需要课堂小结的，分别有75.9%和89.7%的教师认为练习课和复习课也需要课堂小结。
看来，一线的老师已关注到了课堂小结的重要性，认为课堂小结主要有以下作用：梳理知识，总结方法，更好建构知识体系;培养孩子总结的学习习惯与能力。
但是，实际课堂教学中，还有37.9%的教师是有时间就小结，没有时间就不小结。
在一部分课堂里，课堂小结成了可有可无的环节。
2.教师进行课堂小结时内容比较单一，达不到学生的需求
从调查结果来看，教师进行课堂小结的内容比较单一，如问“你有什么收获”（占89.7%），“还有什么疑惑”（占72.4%），更多关注的是知识与学习方法的整理（分别占89.7%与75.9%），关注学生学习情感整理的只占到了17.2%。
而从学生调查中可以发现，除了知识与学习方法上的收获，有32.5%的学生希望能整理学习是否快乐，有37.5%的学生希望能在整理的时候提出还想知道的问题或者还想进一步了解的问题。
可见，教师的课堂小结达不到学生的基本需求。
二、微整理：改变课堂小结现状的重要抓手
从以上调查分析可见，改变课堂小结的方式与方法已势在必行。
在课堂实践中，笔者以“微整理”这种新的课
堂小结方式为抓手，试图用“微整理”的课堂小结方式，改变课堂小结的现状，突出反思、突出自我评价，使每个孩子真正参与学习的整理过程，真正收获学习的成果，同时让教师更及时地了解学生，改进后续教学。
“微整理”是一种快速而简易的评价工具，它通过每节课前或课后1到3分钟的时间，让学生独立整理学习情况，了解自己的学习状况，也帮助教师更好地了解学生到底从这次课堂中获得了什么，还有什么问题，以改进后续的教学活动。
“微整理”的具体操作主要包括三部分：
1.课堂教学开始前或结束前，教师用1至3分钟的时间，要求学生写或说一段概括性的语言，回答若干程序较为固定的问题，以此反馈课堂教学的效果或收获;
2.在内容上，可以是对知识与技能的整理，但重点是在思想方法的总结，要提出疑难问题，要自我评说学习过程与得失;
3.作为后续，学生要书面记下“微整理”，教师必将在下次课前有概括或讨论，以此来改进和提高教学质量。
需要说明的是，这样的小结未必每节课都做，但要在课程的重点内容上尽可能地试行。
三、“微整理”内容设计的主要类型
1.知识梳理型，帮助建构知识
所谓知识梳理型，是指微整理的内容利于学生自主梳理本课学到的知识，整理学习的重点和难点，一般新授课使用比较多。
如：“两位数乘一位数”新授课微整理内容：
①今天研究的两位数乘一位数与前面学的有什么不同？请举例。
②你觉得最容易错的是什么地方？请举例。
③你还有什么困难？
总体来看，关注了知识的梳理，利于新知的建构，也利于后续教学的改进。
2.方法小结型，体验思想方法
所谓方法小结型，是指微整理的内容利于学生自主梳理学习时用到的思想方法，突出数学思想方法的渗透与积累，一般在新授课使用。
如：“交换律”微整理内容中有这样一条：“研究时我们用了怎样的方法？”引导学生整理本课的“猜想――举例验证――得出结论”的学习方法，体验不完全归纳法在数学学习中的应用。
3.错题分析型，突破学习难点
所谓错题分析型，是指微整理的内容重在引导学生摘录学习过程中出现的错例，自主分析错误原因，提出需要特别注意的地方，一般在练习课的课堂小结时使用。
这样的内容既利于提高学生的自我反思能力，又利于学习难点的突
破。
4.知识延伸型，搭建学习桥梁
所谓知识延伸型，是指微整理的内容关注了知识的进一步拓展，能根据本课学习的内容推测另一相关内容的方法。
总之，在微整理的引领下，学生能自主整理自己的学习过程，发现自己的进步和不足，对后续学习充满信心。
尤其是平时课堂上得不到关注的学生，通过教师对微整理的评价（评语），感受到了老师对自己的关注，感觉自己获得了一定的进步，也期待着能有更大进步。
【作者单位：蒲鞋市小学浙江】。