山西省永济市电机初级中学校人教部编版九年级语文上册教案：第二单元综合性学习君子自强不息
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿(4)
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿 (4)一. 教材分析部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》是本单元的最后一个学习任务。
本课的主题是“君子自强不息”，要求学生在理解课文内容的基础上，能够运用课文中的观点和方法，结合自己的生活实际，进行自我反思和自我提升。
教材以“君子自强不息”为主题，通过一系列课内外的阅读材料，旨在引导学生领悟自强不息的精神内涵，培养学生的自强品质。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和独立思考能力，对于一些抽象的观点和概念已经有了一定的理解。
但是，对于如何将课文中的观点运用到自己的生活中，如何进行自我反思和自我提升，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的自强品质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文中的观点和方法，能够运用课文中的观点和方法分析问题。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的自强品质。
3.情感态度与价值观目标：引导学生领悟自强不息的精神内涵，培养学生的自强品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文中的观点和方法，能够运用课文中的观点和方法分析问题。
2.教学难点：如何引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合，如何进行自我反思和自我提升。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习的学习方式，让学生在实践中学习，提高学生的自强品质。
2.教学手段：利用多媒体课件、阅读材料等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程教学过程分为五个环节：1.导入：通过展示多媒体课件，引导学生思考“什么是君子自强不息”，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文中的观点和方法。
3.合作学习：学生分组讨论，如何将课文中的观点运用到自己的生活中，进行自我反思和自我提升。
人教部编版九年级语文上册第二单元综合性学习《君子自强不息》教学设计
《君子自强不息》教学设计一、教材分析“天行健，君子以自强不息。
”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。
这是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。
此次综合性学习活动便围绕“自强不息”这一中华传统美德展开。
二、学情分析九年级学生具备一定的独立思考与理性分析能力，在八下也曾围绕演讲进行过活动探究式学习，对于“自强不息”这个话题也不会很陌生，但大多止步于了解。
对此，教师应在一系列活动中帮助学生深化对“自强不息”精神内涵的认识，并引导学生自觉内化、践行。
三、教学目标1. 能根据“君子自强不息”这一主题要求，利用图书馆和网络等资源检索、搜集资料，并能进行筛选和分类，以关键词形式概括提炼出“自强不息”精神的具体表现。
2. 积累与自强不息相关的名言警句、诗词等，能讲述一则典型的自强不息人物故事。
3. 能在前两项学习活动的基础上，按要求围绕“青年当自强”写作一篇演讲稿，并在小组或班级演讲。
四、教学重点能对所搜集资料进行筛选和分类，以关键词形式概括提炼出“自强不息”精神的具体表现。
五、教学难点按要求围绕“青年当自强”写作一篇演讲稿，并在小组或班级演讲。
六、教学过程第一课时课前任务：细读任务内容及要求，明确后开始自主合作探究式学习。
（一）环节一：歌曲导入，营造情境教师引导：播放歌曲《男儿当自强》，营造学习情境，直奔自强不息主题。
学生活动：聆听歌曲。
（二）环节二：认识自强不息的内涵教师引导：出示活动评价量表，组织学生讨论交流，明确评价细则。
学生活动：各组代表展示并交流本组探究自强不息精神内涵的思维导图。
探究自强不息精神内涵的评价量表预设：学生提炼出的关键词可能涉及“志存高远”“自立自强”“迎难而上”“积极进取”“坚持不懈”“忍辱负重”“发奋图强”等。
备注：结合学生发言，教师相机点拨——这些关键词不仅是自强不息精神的外在表现，也给大家指出了具体的实现途径，古往今来就有许多人在自强不息方面做到了知行合一，接下来我们就听听他们的故事。
新人教版(部编)九年级语文上册《二单元 综合性学习 君子自强不息》优质课教案_9
创造性思维
10
教师评价
小组作品展示
10
目标达成度
10
课外作业
10
六、教学板书
君子自强不息
1、自强不息的内涵；
2、寻找自强不息的人物和事例；
3、君子当自强不息。
七、教学反思：
新课改倡导学生自主探索和研究，课程回归生活，追求课程的综合化，以培养学生科学精神、创新精神和实践能力。语文综合性学习正是在这样的一类新课型。本节设计根据学生的实际出发，安排了三个活动，演讲比赛另行安排时间，让学生有更充足的时间去准备，同时也培养了学生的合作能力和组织能力。在教学活动中把主动权下放给学生，根据导学案搜集了相关的知识和故事，并在小组中分享，让学生在探究中认识“君子自强不息”，学习身边自强不息的精神；在活动三的示例是时事热点：中美贸易危机，学生居然也比较关注且知道得比较多，这是我事先预估不到的；学生能结合实际谈谈自己的想法，是本节课最大的收获，活动效果超出了我的预期，以后会借鉴这一节课，运用语文知识分析问题、解决问题，鼓励学生努力学习，勇往直前。
通过课外阅读、上网搜索等方式收集资料，提高学生对学习的参与度，增强心理感受与体验。
活动二：寻找自强不息的人物
——PPT出示问题：
1、古代有哪些自强不息的人物？有哪些与他们相关的故事？
2、我们身边有自强不息的人吗？说说他们的事迹。并尝试采访你身边自强不息的人物。
——组织学生讲述古今自强不息的人物的典型事例；
二、教学目标
教学目标：
1、认识“自强不息”的内涵；
2、了解古今自强不息的人物和事例，学习自强不息的精神，培养团队协作精神；
教学重点：理解自强不息的内涵和学习其精神。
教学难点：理解自强不息的时代意义。
人教部编版九年级语文上册第二单元综合性学习《君子自强不息》教案
开展“君子当自强不息”的演讲活动。
（1）确定演讲主题；（2）撰写演讲稿；（3）参加组内演讲，选拔选手参加全班演讲；（4）班内演讲，注意演讲的语气、内容、主题等。
【研讨练习】
题一：学校准备开展“微笑面对生活”的实践活动，同学们都积极准备这项活动。
1.请你为本次活动拟写一条宣传标语。（要求：语言简练，富有感染力）
综合性学习君子自强不息
教学目标
1.通过搜集各种名言警句、历史典故，让学生认识到“自强不息”的内涵。
2.学会制作计划书，学会分配资料搜集任务。
3.学习撰写演讲稿提纲，学会通过典型事例使演讲稿更有说服力。
课时安排
1课时。
课前准备
自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“君子自强不息”的主题，广泛搜集相关素材，阅读小说作品，做好活动笔记，准备活动资料。
【重点解读】
一、“自强不息”的名言警句
以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等资料，了解古人对自强不息精神的论述。
二、“自强不息”的历史典故
以小组为单位搜集古人“自强不息”的历史典故，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的内涵。
三、“自强不息”的身边典范
寻找身边自强不息的典范。通过电话访问，实地采访，采访其邻居、单位同事、领导，搜集其关于自强不息精神的视频、图片等内容，丰富搜集的资料。搜集资料后撰写该人物的传记，并在全班交流。
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人教部编版九年级语文上册教案：第二单元 综合性学习 君子自强不息
人教部编版九年级语文上册教案：第二单元综合性学习君子自强不息环节二合作探究活动流程一、认识“自强不息”的内涵活动一以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。
课内展示，并交流探讨自强不息的内涵。
示例：1、士不可以不弘毅，任重而道远。
——《论语·泰伯》2、自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。
——拿破仓3、自强为天下健，志刚为大君之道。
——清·康有为4、自强不息，乃幸运之母。
——德国5、胜人者有力，自胜者强。
——《老子》三十三章6、君子敬其在已者，而不慕其在天者，是以日进也。
——荀子7、天生我材必有用，千金散尽还复来。
——李白活动二环节二合作探究中国古典诗词中也不乏自强不息的精神和风骨，搜集相关的诗句，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的含义。
示例：1、会当凌绝顶，一览众山小。
（唐·杜甫《望岳》）2、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
（三国·曹操《龟虽寿》）3、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
———屈原《离骚》4、燕雀安知鸿鹄之志哉?———《史记·陈涉世家》5、一屋不扫何以扫天下?——《后汉书·陈蕃传》6、有志者,事竟成。
——《后汉书·耿弇传》7、少壮不努力,老大徒伤悲。
——《汉乐府·长歌行》8、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
——李白《行路难》二、寻找自强不息的人物活动一搜集中国古代自强不息的人物的故事，举办一场故事会，也可以办一期手抄报。
示例：头悬梁锥刺股东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。
他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。
每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。
读书时间长，劳累了，还不休息。
时间久了，疲倦得直打瞌睡。
他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。
古时候，男子的头发很长。
他就找一根绳子，一头绑在头发上，一头牢牢的绑在房梁上。
当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。
部编人教版初中语文九年级上册《第二单元综合性学习：君子自强不息》优课获奖教案_0
《君子当自强不息》教学设计一.导入“君子自强不息”源自“天行健，君子以自强不息”，出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处事，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。
这是我们中华民族的传统美德之一，是中华民族生生不息的精神源泉之一。
二.教学过程自强不息的涵义一）什么是自强不息自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等各个方面各有不同的表现。
对于个人而言，自立自信、勤学苦思、勇于开拓，面对逆境不屈不挠，都属于自强不息的表现。
二）关于“自强不息”格言1.胜人者有力，自胜者强。
——《老子》“胜人者”，凭借的是自我个体的蛮力；“自胜者”，凭借的是坚强的意志。
能够战胜自我的人，是具有天地之志的人。
天地之志是收获大道、战胜一切的力量源泉。
只有“自胜者”，才是真正的强者。
2.君子求诸己,小人求诸人——《论语·卫灵公》具有君子品行的人，遇到困难首先想到的是要靠自己去解决，不到万不得已不去求助于别人。
3.士不可以不弘毅，任重而道远——《论语·泰伯》作为一个士人，一个君子，必须要有宽广、坚韧的品质，因为自己责任重大，道路遥远。
4.不怨天，不尤人，下学而上达——《论语·宪问不埋怨上天给的命运,不要遇到挫折就怨恨别人,通过学习平常的知识,理解其中的哲理,获得人生的真谛。
5.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
——《孟子·告子下》所以上天将要下达重大责任给这样的人，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他身受贫困之苦，在他做事时，使他所做的事颠倒错乱，用这些办法来使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能。
6.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海——李白《行路难》相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！7.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来——《警世贤文》宝剑的锐利刀锋是从不断的磨砺中得到的,梅花飘香来自它度过了寒冷的冬季。
九年级语文上册第二单元综合性学习《君子自强不息》教案新人教版
在审美情感方面，学生们对文学作品有一定的欣赏能力，但对于如何挖掘作品背后的情感和意境还需进一步培养。在本节课中，我们将引导学生品味课文中的优美文字和意境，提升他们的审美情感，激发对文学的热爱。
实验活动：组织学生进行成语接龙游戏，锻炼学生的语言运用能力和团队合作精神，同时巩固所学知识。
小组竞赛：设置关于自强不息精神的相关问题，鼓励学生展开小组竞赛，激发学生的求知欲和竞争意识。
3.教学媒体与资源：
为确保教学效果，我将充分利用教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等，提高课堂教学质量：
PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、历史人物事迹等，帮助学生直观地理解课堂知识。
1.语言能力：通过阅读和理解课文，提高学生的语文阅读能力，使其能够准确理解文中重要词句的含义，把握文章的主旨大意。同时，通过课堂讨论和表达，提升学生的口头表达和写作能力。
2.思维品质：通过分析课文中的比喻、象征等修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够独立思考，提出有深度的观点。
3.文化素养：通过学习《君子自强不息》，使学生了解和理解中国传统文化中的自强不息精神，培养学生的文化认同感和民族自豪感。
4.审美情感：通过品味课文中优美的文字和意境，提升学生的审美情感，使其能够感受到中国古典文学的魅力，培养对文学的热爱和追求。
学情分析
九年级（1）班共有40名学生，经过之前的学习，他们对语文课程有了较为扎实的基础。在语言能力方面，大部分学生能够熟练地阅读和理解课文，掌握一些基本的语文知识。然而，部分学生的阅读速度和理解能力仍有待提高，对于一些复杂句子和生僻词汇的把握存在困难。在思维品质方面，学生们表现出积极的思考和探究精神，但批判性思维和逻辑推理能力还有待加强。通过本节课的学习，我们将帮助他们进一步提升这些能力。
部编新人教版九年级语文上册第二单元综合性学习《君子自强不息》教案
培养学生对中华优秀传统文化的认同感，提升道德素养和文化自信。通过学习《君子自强不息》主题内容，使学生能够：1.理解并运用文言文阅读技巧，深入解读文本，提升语文阅读素养；2.分析、评价文学作品中的自强不息精神，培养审美鉴赏能力；3.结合自身实际，激发内在动力，培养自主学习、持续进取的能力；4.增强团队协作意识，学会在集体中发挥个人优势，共同成长。通过本节课的学习，全面提升学生的语文核心素养，为终身学习和全面发展奠定基础。
五、教学反思
在本次《君子自强不息》的教学中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生深入理解自强不息的内涵，并将其融入到日常生活中。从学生的反馈来看，课程取得了较好的效果，但同时也暴露出一些问题。
课堂上，通过引入生活中的实例，学生们对自强不息的概念有了更直观的认识。在新课讲授环节，我发现学生对文言文阅读技巧掌握程度不一，这让我意识到在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，因材施教。对于阅读能力较弱的学生，我要给予更多的指导和鼓励，帮助他们逐步提高文言文阅读能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文言文阅读技巧：指导学生掌握课文《孔子世家赞》中的文言文阅读方法，如句子成分分析、词义理解等，以便更好地理解文本内容。
-自强不息的精神内涵：通过分析孔子、《周易》以及《红楼梦》中的人物形象，明确自强不息的哲学意义及其在个人成长中的价值。
-实践应用：引导学生将自强不息的精神与自身实际相结合，激发内在动力，形成积极向上的人生态度。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了自强不息的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自强不息的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
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永济电机中学教案
课题综合性学习君子自强不息课时（ 1 ）第一课时
一、教学目标
1、认识“自强不息”的内涵。
2、通过小组合作，搜集名言和人物故事、采访人物、组织演讲，在实践活动中理解“君子自强不息”的内涵。
3、领会自强不息的精神，培养不怕挫折、克服困难的自强不息的品格。
二、教学重点、难点
在实践活动中理解“君子自强不息”的内涵，培养不怕挫折、克服困难的自强不息的品格。
三、教学过程（包括教师活动和学生活动）
一、情景导入生成问题
青年是祖国的未来，是国家的希望。
在社会生活中，一个有道德的人，就应当学习和效法自然界的生生不息，在人生的全部过程中，自力更生，发愤图强，勇于拼搏。
同学们，为了民族的振兴，为了我们的家园更加美好，让我们共勉吧！
二、自我研学生成新知
(一)认识“自强不息”的内涵
1、讨论交流：如何理解自强不息的精神？怎样才能做到自强不息？
明确：对于个人而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠等，都属于自强不息的范畴。
2、以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。
示例：(1)君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。
——荀子； (2)在这个世界上取得成就的人，都努力去寻找他们想要的机会，如果找不到机会，他们便自己创造机会。
——萧伯纳；(3)我努力求取知识，目的在于希望日后能使用，为社会贡献一点力量。
——海伦·凯勒。
(二)寻找自强不息的人物
3、到图书馆查阅书报或借助网络，搜集自强不息的人物故事。
4、举办一场故事会，讲述自强不息的人物故事。
5、将故事打印出来或抄写下来，张贴在教室里，供大家讨论交流。
示例： (1)勾践卧薪尝胆； (2)司马光用圆木警枕写《资治通鉴》； (3)祖逖闻鸡起舞； (4)岳飞，身怀报国之志，一生精忠报国，以满腔热血挥洒在南宋的大地。
6、采访自强不息的人物。
(1)采访准备；(2)实施采访； (3)撰写采访稿；(4)展示交流。
提示：采访对象不一定有多么轰轰烈烈的事迹，也不一定非得身处逆境，只要他发愤图强，持之以恒，做出了一些贡献，充满正能量，都可以成为我们学习的榜样。
(三)演讲：君子当自强不息
以“自强不息”为话题，自主选择演讲主题，在班级内组织一次演讲活动。
7、确定演讲主题。
示例：不可一曝十寒不可知难而退
不可见利而进凡事当做则做
须坚韧强毅须不屈不挠
8、组建演讲团队。
根据兴趣，自由组合，分别组建“不可一曝十寒”“须坚韧强毅”等若干个话题组。
小组内成员分工合作，搜集资料，交流分享，完成演讲稿的撰写。
9、开展演讲活动。
每小组推荐一名同学，代表本组进行演讲；另推荐一名同学作为评委，组成评委会，负责打分。
三、合作探究生成能力
活动一：认识“自强不息”内涵。
对应1～2题
活动二：寻找“自强不息”人物。
对应3～6题
活动三：演讲“君子当自强不息”。