小学数学四年级《确定位置(一)》导学案
四年级数学下册【导学案】-确定位置 第一课时详案 西师大版
四年级数学下册导学案-确定位置第一课时详案西师大版一、教学目标1.掌握数轴的概念及使用方法。
2.通过实际问题，理解数轴上数的位置表示方法。
3.培养学生的思维逻辑性和解决问题的能力。
二、教学内容1.数轴的概念及使用方法。
2.数轴上数的位置表示方法。
3.基本实际问题。
三、教学重点1.数轴的概念及使用方法。
2.数轴上数的位置表示方法。
3.实际问题的解决方法。
四、教学难点1.实际问题的解决方法。
五、教学过程及内容（一）导入环节1.教师出示一张数轴，让学生尝试分析它的特点及作用。
（二）学习环节1.教师解释数轴的概念及使用方法。
2.教师讲解数轴上数的位置表示方法。
3.教师通过实际问题，让学生理解数轴的使用及数的位置表示方法。
（三）巩固环节1.教师出示一些实际问题，让学生在数轴上定位并解决问题。
（四）总结提高环节1.教师让学生归纳整理本课内容，总结学习体会。
2.教师解答学生关于本课学习的问题。
六、教学评价1.学生能够正确理解数轴的概念及使用方法。
2.学生能够正确使用数轴上数的位置表示方法。
3.学生能够通过实际问题，正确在数轴上定位并解决问题。
七、教学反思本课教学内容较为简单，学生普遍能够掌握，并且能够通过实际问题来巩固自己的学习成果。
但是，在教学中我发现一些学生对于数轴的概念还存在着一定的疑问，需要进行更加细致的解释和讲解。
在今后的教学中，我会更加注意这一点，帮助学生更好地理解数轴的概念，并掌握其使用方法。
新北师大版小学四年级下册数学第六单元《 确定位置(一)》导学案教学案_教学设计
新北师大版小学四年级下册数学第六单元《确定位置（一）》导学案教学案_教学设计
1确定位置(一)
项目内容
1.东和南之间的方向是(),东和北之间的方向是(),西和南之间的方向是(),西和北之间的方向是()。
2.以某一点为观测中心,标出(),将观测点与物体所在的位置连线,用()测量角度,最后根据方向和()就能确定物体的位置。
3.通过预习,我知道了确定物体的位置,先要确定观测点,以观测点为中心标出上北、下南、左西、()四个方向,再看被测物体与()之间的线段往哪个方向偏,量出那个方向的射线与线段之间的角度,然后量出物体与()之间的距离,方向与距离结合起来就能确定物体的具体位置。
4.描述简单路线图时,按照先后顺序,依次描述出行走的()和()即可。
5.下图中以学校为观测点,小芳家在学校()方向上;小星家在学校的()方向上。
温馨
提示学具准备:小方向盘纸片。
知识准备:八个基本方向。
参考答案：
1. 东南东北西南西北
2. 方向量角器距离
3. 右东观测点观测点
4. 方向距离
5. 北偏东54°南偏东50°。
数学四年级上册教案-《确定位置(一)》北师大版
数学四年级上册教案-《确定位置（一）》北师大版一、教学目标1. 让学生理解用数对表示物体位置的方法，能正确用数对表示物体位置。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 渗透数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 教学用数对表示物体位置的方法。
2. 教学如何用数对表示物体位置。
三、教学重点1. 用数对表示物体位置的方法。
2. 正确用数对表示物体位置。
四、教学难点1. 理解用数对表示物体位置的方法。
2. 正确用数对表示物体位置。
五、教学过程1. 导入新课通过引导学生回顾已学的平面图形的知识，引入本节课的主题——确定位置（一）。
2. 探究新知（1）教学用数对表示物体位置的方法① 通过PPT展示教室座位图，引导学生观察并思考：如何用数对表示自己的位置？② 学生分享自己的观察和思考，教师总结并讲解用数对表示物体位置的方法。
③ 学生练习用数对表示自己的位置。
（2）教学如何用数对表示物体位置① 通过PPT展示各种平面图形，引导学生观察并思考：如何用数对表示这些图形的位置？② 学生分享自己的观察和思考，教师总结并讲解如何用数对表示物体位置。
③ 学生练习用数对表示各种平面图形的位置。
3. 巩固练习通过PPT展示各种平面图形和物体，引导学生用数对表示它们的位置，巩固所学知识。
4. 课堂小结通过引导学生回顾本节课所学内容，总结用数对表示物体位置的方法和如何用数对表示物体位置。
5. 课后作业（1）用数对表示教室内的各种物体位置。
（2）用数对表示家里的各种家具位置。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对用数对表示物体位置的方法有了深入的理解，并能正确用数对表示物体位置。
但在教学过程中，发现部分学生对如何用数对表示物体位置还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。
需要重点关注的细节是“教学用数对表示物体位置的方法”。
这个细节是本节课的核心内容，学生能否理解和掌握这个方法，直接影响到他们后续的学习和应用。
《确定位置导学案》
《确定位置》导学案一、导入在我们的平时生活中，确定位置是非常重要的。
无论是在地图上找到我们要去的地方，还是在进修中理清知识点的位置干系，确定位置都是我们必须掌握的技能。
本节课将指挥同砚们进修如何确定位置，掌握相关技巧和方法。
二、目标1. 了解确定位置的重要性；2. 掌握应用地图确定位置的方法；3. 能够在进修中准确理清知识点的位置干系。
三、导入活动1. 讲述一个生活中因为没有确定位置而迷路的故事，引发同砚们对确定位置的重视；2. 展示一张地图，让同砚们猜测自己所在的位置，并指挥他们一起找到正确的位置。
四、进修内容1. 什么是确定位置？确定位置就是在空间中准确地确定一个点或者物体所在的位置。
在生活中，我们可以通过地图、坐标等方式来确定位置。
2. 如何应用地图确定位置？a. 起首，要了解地图的基本符号和标识，比如方向、比例尺等；b. 其次，通过地图上的标志性建筑、道路等特征，与实际环境进行比照，找到自己所在的位置；c. 最后，可以应用坐标、方位等方法来准确确定位置。
3. 如何在进修中确定知识点的位置干系？a. 起首，要对知识点进行分类整理，建立知识点之间的联系；b. 其次，可以通过思维导图、笔记等方式来帮助理清知识点的位置干系；c. 最后，要不息复习和总结，加深对知识点位置干系的理解。
五、小组讨论同砚们分成小组，根据老师提供的地图和知识点，进行小组讨论，尝试在地图上确定位置或者理清知识点的位置干系。
每个小组展示自己的效果，并接受其他小组的评判和建议。
六、拓展应用1. 让同砚们自行选择一个地点，应用地图确定自己所在的位置，并给出具体的描述；2. 让同砚们选择一个学科，通过整理知识点的位置干系，画出思维导图或者制作笔记。
七、总结通过本节课的进修，同砚们应该了解了确定位置的重要性，掌握了应用地图确定位置和在进修中确定知识点位置干系的方法。
希望同砚们在平时生活和进修中能够灵活运用这些技巧，提升自己的定位能力。
《确定位置》导学案
5《确定位置》导学案
教学目标
1、能选择参照物，能准确定性的描述一个给定物体的相对位置。
2、能过说出要确定一个物体的位置需要有参照物，方向和距离；能够说出地图的主要标识的功能。
3、能够简单描述从甲地到乙地的过程。
教学重点
能选择参照物，能准确定性的描述一个给定物体的相对位置。
教学难点
会看平面图，能在图中找到自己想去的位置。
提示：
1、选择明显的、熟悉的参照物；
2、标明位置和方向。
三、板书设计：
5确定位置
参照物：
方向位置距离
学生同桌讨论：左边右边上面
下面前面后面
齐读：
一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。
同桌练习：
＿____在＿＿＿的＿＿＿，
＿＿＿是＿＿＿的参照物。
讨论：
先选择合适的参照物，再说明小朋友与参照物的关系。
1、她旁边是新华路，前方300米是地道桥。她家在河西村；
2、（她现在华福超市旁边）。
同桌前后桌讨论：
生1：洗手间有好几个。首先我要找到我现在的位置.
生2：首先我要找到洗手间的图例是哪个？
………
生1：我学到了参照物要选择明显、熟悉的物体。
生2：要确定一个物体的位置需要有参照物，方向和距离。
小组合作，共同交流。
同学们讨论的很是激烈，有的同学已经找到了，有的同学还在讨论过程中，我们下节课再来核对这个问题的答案。
三、课堂小结：
同学们，我们的课程已经接近尾声，这节课你学到了些什么内容呢？
举手回答。
同学们总结的非常到位，看来同学们确实收获了不少知识。学了本课内容，再也不怕迷路啦！
四、课下作业：
确定位置(导学案)-2022-2023学年数学四年级上册 北师大版
确定位置（导学案）-2022-2023学年数学四年级上册北师大版一、学习目标1.知道图形中的点表示位置。
2.知道方向如何确定位置。
3.熟练使用上、下、左、右的方向词。
二、课前预习1. 完成作业完成课本第二单元第一课的课后习题。
2. 观察及思考观察教室，确定自己的位置。
可以想一想自己在教室的哪个方向上，靠近什么物品。
3. 达标测试完成下面的测试，看看你是否达到了预习目标。
1.用“上、下、左、右”的方向词描述下面这个图形中每个点的位置。
例如：“A点在B点上面，D点在E点右边。
”+---+---+| A | B |+---+---+| D | E |+---+---+2.班级里有30个人，他们排成3排，每排10人，A同学在第二排第五个位置，请问他前面有几个人？3.与你相邻座位的同学都是谁？他们坐在你的左边还是右边？4. 总结提问1.图形中的点有什么作用？2.如何用“上、下、左、右”的方向词确定位置？3.如何描述一个点的位置？三、课堂探究1. 活动1：游戏猜位置1.老师给出一个地图，把同学们分成若干个小组，每个小组派出一名成员到地图前看地图，再回到自己组里，在规定的时间内猜出指定的位置。
2.每组可以用“上、下、左、右”的方向词询问老师，老师只能用“对”或“错”回答。
3.每组赢一次可以得到一分，看看哪个小组能最先得到十分。
2. 活动2：猜图形中的位置1.老师给出一张图形，在图形上随机标上若干个点。
2.每个小组派出一名成员，在规定的时间内猜出指定的位置。
3.每组可以用“上、下、左、右”的方向词询问老师，老师只能用“对”或“错”回答。
4.每组赢一次可以得到一分，看看哪个小组能最先得到十分。
3. 活动3：作图表达位置1.老师读出一个地点，例如“教室门口”，同学们画出一张地图，并在地图上标出该地点的位置。
2.让同学用“上、下、左、右”的方向词描述这个地点的位置。
四、课后巩固1. 完成作业1.完成课本第二单元第一课的课后总复习题。
确定位置导学案1
日期：
复备与解答
《确定位置》导学案
反思与订正
一、预习交流：
（1）课代表坐在哪里？你能用数介绍他的位置。
二、确定目标
1．结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。
2．在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
重点与难点：在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
学校会议室地面铺地砖，九块花色地砖分别铺在以下位置：（7，2）、（5，3）、（9，3）、（3，4）、（7，4）、（11，4）、（5，5）、（9，5）、（7，6），请你用彩笔给花色地砖涂上色。你发现花色地砖位置的规律了吗？
学生操作后交流。
3、用数对可以很方便的表示一个人的座位，一块砖的位置，如果是一张平面图，数对能表示一个具体的地点吗？
五、达标测评
补充习怎样才能正确、简明地说出课代表的位置呢？
（2）课代表坐在第几列第几行？（同时板书）中队长坐在哪里？（板书）
四、展示提升
1、抽象座位表，认识数对
2、生活中应用数对
（1）根据位置写数对
①小明家厨房的一面墙上贴着瓷砖，你能用数对表示出四块装饰瓷砖的位置吗？
②独立书写，全班交流。
（2）根据数对找位置
《确定位置(一)》(教案)四年级上册数学北师大版
《确定位置（一）》(教案）四年级上册数学北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版四年级上册数学的《确定位置（一）》。
这一章节的主要内容是利用数对表示物体在平面图上的位置。
我们将学习如何用数对来描述物体在二维空间中的位置，并了解数对的表示方法及其含义。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握数对表示位置的方法，能够准确地用数对表示出物体在平面图上的位置，并能够理解数对中每个数字所代表的意义。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解数对表示位置的方法及其含义，难点则是如何让同学们能够将实际问题与数对表示方法相结合，灵活运用数对来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解数对表示位置的方法，我准备了一些平面图和坐标系，还有一些小卡片，上面分别写有不同的数对。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向同学们展示一些图片，比如一个教室的平面图，让同学们观察并尝试用语言描述出图中物体的位置。
2. 讲解数对表示方法：接着我会向同学们讲解数对表示位置的方法，例如，数对(2,3)表示在横轴上第2列，纵轴上第3行的位置。
3. 例题讲解：我会出一道例题，让同学们一起解决。
例如，给定一个平面图，要求同学们用数对表示出图中一个特定物体的位置。
4. 随堂练习：我会给同学们一些练习题，让同学们自己尝试用数对表示出给定物体的位置。
5. 小组讨论：我会让同学们分成小组，相互讨论如何用数对表示彼此的位置。
六、板书设计板书设计将会包括数对的表示方法，以及如何用数对表示物体在平面图上的位置。
七、作业设计作业题目：请同学们用自己的房间为背景，用数对表示出房间中某个物体的位置，并写下来。
答案：例如：(3,4)表示在房间的第3列，第4行的位置。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在《确定位置（一）》这节课中，我发现了几个需要重点关注和讲解的细节。
数对表示位置的方法是本节课的核心内容。
我发现有些同学对于数对的概念理解不够深入，容易混淆。
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（2） （3,3）表示的位置是第（ 个， （5,2）表示的位置是第（ 个。
（3）用同样的方式，说一说你班同学的位置。
达标、测评
试一试，你一定行！ 试一试，你一定行！
书写等级
达成等级
批
基础知识：
1、数学小法官。 （1）上课时，我坐在第三排第五号，我的座位号是（5,3） 。 （2）我的位置是（4,9） ，我坐在 9 排 4 号。 （3）我的前后左右各有 3 人，我们这个方队共有 13 人。 （4） “数对”既表示平面内物体的位置，也表示空间中物体的位置。 （5）使用“数对”时，横向观察可以从左到右，也可以从右到左。 2、填一填： （1）确定一点的位置，首先要表示（ （ （ （ （ （ ） ） ） ） ）
【学习目标】 ：1.在具体情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置(重点)；2.能在方格纸上用“数对”表示位置（难点） 。
3.培养自己由具体到抽象、由特殊到一般的数学认知规律。
学
习
内
容
随 堂位置 ，
同学们，你想知道你和你的同学的座位 在数学中如何表示吗？我们来闯关吧！
能力提升题:
1、同学们站成方队做体操，淘气的前面有 4 人，后面有 4 4 人。这个方队共有多少人？
2、同学们排队去吃饭，笑笑的前面有 9 人，后面有 7 人，
）坐标，再表示（
）坐标。
（2）利用电影票可以找到相应的位置，如果将“3 排 9 号”简记作（3,9） ，那么“6 排 5 号”简记作 ，那么（1,6）表示这张电影票是 。
第一关:在具体情境中，说出某一物体的位置 同学们，你想知道你和你的同学的座位
在数学中如何表示吗？我们来闯关吧！ 问题 1：下图是小明班级的座位表，说一说小明的座位在哪里？
问题二：小明的位置还可以怎样表示？ 小提示：还可以用两个数来表示小明所在的位置。 我们把他们叫“数对” 。 小明在横排第（ ）组，就用数字（ ）表示，又 在第（ ）组的第（ ）个，就用数字（ ）表示。 难点点拨： “数对”的表示方法是先表示物体在水 平方向上从左往右数是第几列， 再表示物体在 垂直方向上从下往上数是第几行。列数在前， 行数在后，中间加逗号，外边加小括号。 那么小明所在的位置用 “数对” 表示是 （ ， ） 。
表示位置有绝招，一组数对把位 标。 竖排为列横排行，列先行后不能
归纳总结： 结合具体情境确定位置的方法：先按照从左到右的顺序说出 某一事物是在第几组，然后再按照从前到后或从下到上的顺序说 出某一事物在本组中是第几个。
调。 一个名称一括号，逗号分隔标明 了。 小练笔：根据座位表填空 （ 1 ）小强的位置是（ （ ， ） 。 ）组第（ ）组第（ ） ） ， ） ，小林的位置是
归纳总结：用“数对”表示物体的位置时，第一 个数表示物体在水平方向上从左往右数是第 几格（即第几列） ，第二个数表示物体在垂直 小提示：小明班上的同学共分了（ ）组， ，每组有（ ）个同学，我 们可以按照从左到右的顺序先说出小明在第几组， 然后再按照从前到后 的顺序说出他是第几个。 温馨提示：先横向观察，再纵向观察。 所以小明在第（ ）组的第（ ）个位置。 方向上从下往上数是第几格（即第几行） 。
3、 某市区有三个加油站，位置如右图所示： 若加油站 1 的位置表示为（B，2） ，则加油站 2 的 位置可表示为 为 。 ，加油站 3 的位置可表示
3、同学们排队做游戏，分成 2 队，每队人数都一样多，小 他排第一，从右往左数，他排第十七。这两对一共有多少
我的疑惑： 对于本课的知识你还有什么不理解的吗？有的话 写在后面的横线上，请老师或小伙伴给你辅导吧！ 知识整理： 对于本课的知识你还有什么不理解的吗？有的话 写在后面的横线上，请老师或小伙伴给你辅导吧！ 我的感悟：