中心小学各学段学生语言文字能力训练目标
小学语言文字工作计划
小学语言文字工作计划一、目标和任务：1.提高小学生的语言文字表达能力，培养良好的语言文字习惯。
2.加强小学生的词汇积累和语法运用能力，提升阅读和写作水平。
3.促进小学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、工作内容：1.词汇积累：开展各种形式的词汇积累活动，如词语接龙、词语游戏等。
鼓励小学生积极参与，培养他们的词汇记忆和运用能力。
组织阅读课堂活动，选取优秀的课文和文学作品，引导学生了解和掌握词汇的正确用法和丰富语境。
每周组织一次词汇测试，检查学生的词汇积累情况，及时给予反馈和指导。
2.语法运用：通过讲解、练习和讨论，帮助学生理解和掌握基本的语法知识，如时态、语序、语态等。
组织语法小测验，检查学生的语法运用情况，及时纠正错误并给予指导。
鼓励学生在写作中运用所学的语法知识，提高写作的准确性和流畅度。
3.阅读活动：每周安排固定的阅读时间，让学生自主选择阅读材料，培养他们的阅读兴趣和习惯。
组织阅读小组讨论，促进学生对阅读内容的理解和思考，培养他们的批判性思维和分析能力。
开展朗读比赛和读书分享会，提高学生的口头表达和分享能力，激发他们的自信心和热爱阅读的情感。
三、工作计划：1.第一学期初一周：开展语言文字习惯培养活动。
组织学生参与语言文字书写比赛，强调书写规范和字迹美观。
组织学生参观书法展览，培养他们对书法艺术的欣赏和理解。
安排班级课间朗读时间，鼓励学生积极参与。
2.第一学期中：开展词汇积累和语法运用活动。
每周开展一次词汇积累活动，采用游戏、竞赛等形式，提高学生的参与度。
每周组织语法讲解课，结合实例和练习，让学生理解和掌握语法知识。
每月组织一次语法小测验，检查学生的语法运用情况。
3.第一学期末：开展阅读活动。
组织班级阅读小组，每周进行一次书籍分享会。
组织朗读比赛，鼓励学生积极参与，提高他们的口头表达能力。
评选优秀阅读报告，鼓励学生多样化的阅读材料，提高阅读的广度和深度。
4.第二学期初一周：总结第一学期工作，制定第二学期计划。
小学语文学科目标及各学段主要教学任务
小学语文学科目标及各学段主要教学任务一、学科目标：1．突出人文熏陶，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2．吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，培育热爱祖国语言文字的情感，促进自身精神成长。
这就是工具性与人文性的统一。
3、培养学生动手操作、动脑思考的习惯和能力，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5、坚持培养创新精神和实践能力．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7、强调多读书、多积累。
具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
8、强调语言文字的运用，培养语言文字的运用能力。
能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
二、学段目标任务：第一学段（1～2年级）（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
语言文字工作
语言文字工作滨海县实验小学语言文字工作管理制度我校把语言文字工作纳入学校管理常规，将学生语言文字应用能力纳入学生素质教育体系。
为贯彻落实《国家通用语言文字法》，实现我校语言文字的规范化、标准化、制度化，依法治校、依法执教，结合学校实际情况，特制定本制度。
一、学校以普通话为校园语言，教师以普通话为教学语言，学生以普通话为交流语言，公共活动以普通话为交际语言。
二、“说普通话，写规范字，做文明人”是学校语言文字工作的宗旨。
三、成立学校语言文字领导机构，教导处具体负责教学常规方面的落实，德育处积极开展德育活动，有机渗透语言文字规范化教育，总务处投入人力、物力，积极建设校园规范用语用字的宣传环境，办公室协调各处工作，制定好学校工作计划和语言文字专题工作计划，并做好工作总结，各部门各司其职，紧密配合，齐抓共管。
同时建立了由领导小组、各处室、语文教师、其他学科教师组成的语言文字工作网络，覆盖校内各部门，深入到各教学班，各司其职，各尽其能，充分发挥作用，形成良好的管理功能。
四、普及普通话和用字规范化是素质教育的重要方面，是学校教育教学工作的重要内容。
学校语言文字工作领导小组与各年级组、各班级实行目标管理，根据上级有关规定和学校具体情况，把教师普通话水平和“推普”工作纳入教师考核、奖惩、聘任、竞争上岗等各环节，把对学生普通话的训练、测试等纳入班级管理考核之中。
五、教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达标率100％，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中，考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一。
学校不得录用没有取得普通话资格证书的教师。
在职教师，必须全员参加普通话培训与考核，逐步提高普通话水平。
六、学校名称牌、标志牌、指示牌一律使用规范汉字。
七、师生书写汉字必须使用规范汉字，除毛笔书法作品外，一律不得使用繁体字、生造简化字、异体字。
教师批改作业、给学生写评语、在黑板上写字等，凡是与学生见面的字，必须用规范字，不得潦草、连笔。
小学语言文字工作计划
小学语言文字工作计划一、目标和背景在小学阶段，语言文字的学习和发展对于孩子的整个人生具有重要的影响。
良好的语言文字能力是他们未来学习和交流的基础，因此，在小学阶段要加强语言文字的教育和培养。
本工作计划旨在制定小学语言文字工作的目标、策略和具体实施计划，以达到促进学生语言文字能力全面发展的目标。
二、目标和策略1. 目标：提高学生的语言文字表达能力。
策略：通过培养学生的阅读能力、写作能力和口语表达能力，提高学生整体的语言文字表达能力。
具体实施措施如下：（1）开展多样化的阅读活动。
组织学生参与图书馆借阅活动，定期组织阅读讨论会，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
（2）加强写作训练。
每周组织一次作文训练，鼓励学生多写作文，逐步提高写作水平。
同时，通过批改作文，及时给予学生反馈和指导。
（3）开展口语表达活动。
每月组织一次英语角活动，提供一个真实的语言环境，培养学生的口语表达能力和交流能力。
2. 目标：开展有趣的语言游戏，提高学生的语言文字学习积极性。
策略：通过开展有趣的语言游戏，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
具体实施措施如下：（1）组织英语角游戏。
利用游戏的方式学习英语单词、短语和句子，让学生在愉快的氛围中提高英语能力。
（2）进行趣味语言游戏。
例如，“我是谁”游戏，学生通过描述自己的外貌、兴趣爱好等，锻炼自己的口语表达能力。
（3）开展语言竞赛活动。
组织学生参加一些有趣的语言竞赛，如朗诵、演讲、辩论等，提高学生的语言文字应用能力。
三、具体实施计划1. 阅读活动计划（1）每学期组织一次图书馆参观活动，培养学生借阅图书的习惯。
（2）每月组织一次阅读分享会，学生可以自由选择自己喜欢的书籍进行分享和讨论。
（3）每周组织一次阅读理解练习，检测学生的阅读水平和理解能力。
2. 写作训练计划（1）每周组织一次作文训练，确保每个学生都有机会进行写作训练。
（2）每月评选出优秀作文，进行展示和表彰，鼓励学生积极参与写作。
学生语言文文字总结规范意识及能力培养方案
瑞山联办小学学生语言文字规范意识和能力培育方案一、语言文字规范的现实背景1．小学生作业本中的错别字愈来愈多。
学生进入中高年级后,跟着识字量的增添，错别字量也随之猛增。
错别字的存在，不但影响句子意思的表达，并且对学生提升整体语文修养带来极大的阻碍。
2．社会不规范用字层见迭出。
汉语言是我们的母语，学生从小到大每日都在说着、听着、看着。
可是，在我们的平常生活中，商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字百出、繁简不分。
小学生好奇心强，接受能力强，可是鉴别能力不强，这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言文字的学习造成了很大的影响。
3．网络语言也逐渐成为小学生的潮流语言。
好多检查显示：中小学生使用的规范词汇量大幅度减少，多使用网络用语，且很不规范。
如，“头要爆炸了”，“很”、“特别”等表程度的副词已静静地被“超”所代替。
如再不加以及时正确的指引，学生极可能养成不规范运用语言文字的习惯，最后以致表达沟通的纷乱。
面对复杂的语言环境，增强学校在学生学习使用规范语言文字的作用，让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教课中的重要问题。
我们一定针对这些问题，采纳多种形式增强语言文字的规范教育。
二、语言文字规范化的意义1．是守法守纪的表现。
1998年，国务院批转教育部《面向21世纪教育中兴行动计划》中指出：“全面推动学校语言文字工作，各级各种学校特别是中小学、师范院校要连续把说好一般话、写好规范字、提升语言文字能力作为素质教育的重要内容”；1999年12月，教育部、国家语委联合发出《对于进一步增强学校普及一般话和用字规范化工作的通知》，指出：“说好一般话、用好规范字、提升语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。
”2000年10月公布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定：“国家推行一般话，实行规范汉字。
”这全部都确立了一般话和规范汉字在学校教课中的法律地位，说明在全面推动素质教育的今日，学校语言文字工作是守法守纪的表现。
小学语言文字工作计划范本
小学语言文字工作计划范本一、教学目标设定在语言文字教学方面，我们设定的教学目标旨在提升学生的语言能力，培养良好的语言习惯和表达技巧。
首先，我们注重培养学生的听、说、读、写能力，使他们能够流利、准确地使用汉语进行交流。
其次，我们强调对汉字书写的规范性和美观性，使学生能够书写整洁、端正的汉字。
最后，我们关注学生对中华优秀传统文化的了解和传承，通过语言文字的学习，增强学生对国家文化的认同感和自豪感。
二、教学内容规划在教学内容方面，我们根据学生的年龄特点和认知水平，制定了丰富多样的课程计划。
首先，我们注重基础知识的教学，包括语音、词汇、语法等方面的内容。
其次，我们加强阅读教学，引导学生阅读各类文学作品，培养阅读兴趣和阅读习惯。
此外，我们还注重写作训练，通过日记、作文等形式，提高学生的写作能力。
最后，我们关注文化知识的传授，让学生了解国家的历史、文化和民俗风情，加深对中华文化的理解和认识。
三、教学方法改进在教学方法上，我们不断探索和创新，力求提高教学效果。
首先，我们采用多媒体教学手段，利用课件、视频等资源丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
其次，我们注重情境教学，通过创设真实的语言环境，让学生在实践中学习和运用语言。
此外，我们还采用合作学习的方式，鼓励学生之间的互动和合作，培养他们的团队精神和协作能力。
四、评估与反馈机制为了及时了解学生的学习情况，我们建立了评估与反馈机制。
首先，我们定期进行课堂测试和小测验，了解学生对知识的掌握情况。
其次，我们关注学生的学习过程，通过观察、记录等方式，了解学生的学习态度和习惯。
最后，我们及时向学生和家长反馈学习成果和问题，鼓励学生继续努力，改进学习方法。
五、教师培训与提升教师的专业素养和教学能力对学生的学习成果具有重要影响。
因此，我们重视教师的培训和提升工作。
首先，我们定期组织教师参加专业培训和学习交流活动，提高教师的教育教学水平。
其次，我们鼓励教师进行教学研究和创新实践，探索适合学生发展的教学方法和策略。
学生语言文字规范意识和能力培养方案范文
学生语言文字规范意识和能力培养方案范文瑞山联办小学学生语言文字规范意识和能力培养方案一、语言文字规范的现实背景1．小学生作业本中的错别字越来越多。
学生进入中高年级后,随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。
错别字的存在，不但影响句子意思的表示，而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。
2．社会不规范用字屡见不鲜。
汉语言是我们的母语，学生从小到大每天都在说着、听着、看着。
可是，在我们的日常生活中，商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字百出、繁简不分。
小学生好奇心强，接受能力强，可是辨别能力不强，这些随处可见的用字不规范的现象给她们对语言文字的学习造成了很大的影响。
3．网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言。
很多调查显示：中小学生使用的规范词汇量大幅度减少，多使用网络用语，且很不规范。
如，“头要爆炸了”，“很”、“非常”等表程度的副词已悄悄地被“超”所取代。
如再不加以及时正确的引导，学生极可能养成不规范运用语言文字的习惯，最终导致表示交流的混乱。
面对复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用，让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。
我们必须针对这些问题，采用多种形式强化语言文字的规范教育。
二、语言文字规范化的意义1．是遵法守法的体现。
1998年，国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：“全面推进学校语言文字工作，各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”；1999年12月，教育部、国家语委联合发出《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》，指出：“说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。
”10月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。
”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的今天，学校语言文字工作是遵法守法的体现。
如何提高孩子语言文字运用能力教研计划
如何提高孩子语言文字运用能力教研计划
一、研究背景
随着知识经济的兴起,语言文字能力成为每个孩子必备的技能。
但是,部分孩子在语言表达和文字运用能力方面存在一定差异。
因此,提高孩子语言文字能力,有利于他们长期的学习发展。
二、研究目的
本计划以"如何提高孩子语言文字运用能力"为目的,通过设置语言游戏、读书练习等培养方式,提升小学低年级学生的语言表达水平和文字运用能力。
三、研究任务与内容
1. 设计丰富的语言游戏。
比如模仿动物的声音游戏、描述图片游戏等,培养孩子描述和表达能力。
2. 组织朗读与阅读活动。
老师和同学轮流朗读故事书,并共同讨论内容,激发孩子阅读兴趣。
3. 开展写作训练。
如日记写作、画画后描述等,练习孩子使用文字表达自己的想法。
4. 组织语言交流活动。
如讨论热点问题,开展群交互,培养孩子语言权威性。
5. 测评和定期回顾。
通过口语和写作范文评估孩子语言水平变化。
四、研究步骤
1)需求分析阶段 2)方案设计阶段 3)实施执行阶段 4)监测评估阶段 5)总结展望阶段
五、预期效果
培养孩子丰富的语言表达能力和文字运用能力,提升他们未来学习的动手能力。
六、经费保障
保障教研课外活动与培训经费,并开展相关社团攻关研讨。
以上是一个"如何提高孩子语言文字运用能力教研计划"的初步框架,供参考。
教研计划的设计还需结合实际情况进行优化完善。
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中心小学各学段学生语言文字能力训练目标
一、总目标
1．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
2．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
3．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
4、具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
二、阶段目标
第一学段(1～2年级)
(一)识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。
(二)口语交际
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
(三)综合性学习
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3．热心参加校园、社区活动。
结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
第二学段(3～4年级)
(一)识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。
3．有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇(段)。
8．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
(二)口语交际
1．能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
(三)综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3．可学习使用键盘输入汉字。
第三学段(5～6年级)
(一)识字与写字
1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇(段)。
7．扩展阅读面。
课外阅读总量不少于100万字。
(二)口语交际
1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达要有条理，语气、语调适当。
5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
6．注意语言美，抵制不文明的语言。