部编本《普罗米修斯》优质课公开课教案课堂教学实录 (7)

《普罗米修斯》
教学目标：
1、会认7个生字，会写一个生字。

能正确朗读“驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4、学习复述课文。

教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

教学难点：抓住有关语句揣摩人物的心情。

教学过程：
一、谈话引入
神话故事是世界文学宝库中一颗璀璨的明珠。

猜猜看，这是哪个神话故事（女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月、……）
女娲、后羿，这些都是我国古代神话故事中的人物，今天我们来认识一位希腊神——（指课题，齐读）这个名字比较长，（师范读），你来试试。

这也是我们今天要学习的课文题目，再读一遍。

二、检查字词，理清课文大意
出示图片，这就是普罗米修斯。

读了课题，你有什么疑问吗？打开课文，自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：课文写了普罗米修斯哪几件事情？
1、检查字词
（1）谁能把这些词语读准确？
A.天神普罗米修斯太阳神阿波罗众神领袖宙斯火神大力神赫拉克勒斯
B领袖吩咐饶恕押运凶狠
肝脏挽弓搭箭
C.驱寒取暖气急败坏
先和你的同桌一起读读。

谁能站起来读读？纠正读音。

（惩罚、饶恕、肝脏）
（2）重点处理：
肝脏：这是个多音字，读得很准确，能用它的另一个读音组个词吗？
喷愤：这两个字长得很像，你怎么区分它？（与心情有关，是竖心旁，读愤，与动作有关，是口字旁，读“喷”）
气急败坏：
（3）指导写“焰”字
2、理清课文大意
读了这个神话故事，告诉老师，本文写了普罗米修斯哪几件事情？（板书：取火受罚获救）一般来说，写事的文章都有事情的起因，经过和结果，把这些内容串连一下就是课文主要内容：（天神普罗米修斯为人类拿取火种，遭到了宙斯的惩罚，他被锁在高加索山上，最后大力神救了他。

）以后学习类似的文章，我们就可以用这种方法来概括文章的大意。

三、品读画面，激发感情
我们知道，天神普罗米修斯因为人类取火而受罚，最后获救。

那么，课文详细写的是哪一部分？在课文的第几自然段？默读相关段落
1．找到让你感动或震撼的句子，用横线划出来。

2．圈出让你感触最深的关键词细细品读，把你的感受写在旁边。

（一）学生自学，巡视
（二）全班交流
同学们学习的非常认真，也写出了自己的感受，普罗米修斯有哪些遭遇最让你感动和震撼？咱们一起来交流一下。

1、体会“锁之苦”
2. 出示句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，
被死死地锁在高高的悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

我们都看着这段文字，请你轻声地读读。

哪个词语让你感触最深？
（板书：死死的）
（1）死死地锁着就是锁得——，就是锁得——，锁地牢牢的、锁地紧紧的，这就是死死地锁。

（点课件“死死地锁”变红）
把你的感受读进这个词里（一生读），把你的感受读到句子里（齐读）
（2）是啊，他被死死地锁在高高的悬崖上——
“既不能……也不能……”，（课件点红）
a.他既不能吃饭也不能躲避寒冷，日夜遭受着饥寒交迫的痛苦。

因为他被——
b.他既不能（喝水），也不能（休息），日夜遭受着干渴劳累的痛苦，因为他被——
c.他既不能（见到亲人），也不能（和人说话），日夜遭受着（孤独寂寞）的痛苦，因为他被——这一锁啊，我们常人所能做的最平常的一切，他都不能做。

（3）（课件音乐）普罗米修斯就是这样被死死地锁在高加索山上。

那是一座怎样的山啊，终年冰封雪盖，山下就是无底的深渊，是野草都不愿生长，鸟儿都不愿飞过的地方啊：
a听，这就是高加索山上刮起的狂风，在这样的寒风中，感受到什么？请你读读这段文字。

b看，高加索山上烈日炎炎，你感受到什么？把你的感受读到文字里。

c高加索山上雷电交加，你感受到什么？把你的感受读到文字里。

d带着自己的体会，我们一起来感受普罗米修斯的痛苦。

小结：一个“死死地锁”，让我们从文字中读出了一幅悲惨的画面，感受到了普罗米修斯忍受的这份“锁之苦”。

过渡：然而，这还不是最悲惨的。

我们接着来交流，还有哪些地方让你感动和震撼？
2．体会“啄之痛”
出示句子：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

同学们，就像刚才那样，轻声地读，细细地品，你看到一个怎样的画面？（一生回答）有没有哪个词语在深深地刺痛着你的心？（板书：啄）
A.*啄食*
1.这是怎样的一种痛啊？
看，这就是鹫鹰，（出示鹫鹰的图片），看它锋利的爪子，阴冷的目光、尖刀一样的嘴巴，这是一只怎样的鹫鹰？（凶恶）
此刻，这只凶恶的鹫鹰正把它的利爪嵌进普罗米修斯的双膝里，用它像针一样尖，像刀一样锋利的嘴巴啄食他的肝脏。

你看到了什么？（肝脏被啄得粉碎、鲜血直流、惨不忍睹）
3．这是怎样的一种痛啊，你来读（抽生1）评价：惨不忍睹、
请你来（抽生2）评价：痛彻心肺。

让我们一起来感受普罗米修斯这撕心裂肺的痛。

（课件）狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

B.*永远没有尽头*（课件：音乐）
师述：这是怎样的痛啊？第一天：白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

第二天——（抽生接读）
一个月、一年、一百年过去了——（抽生接读）
一千年、一万年过去了----（齐读）
日复一日，年复一年，就这样——（课件）（普罗米修斯所承受的痛苦永远没有尽头了。

）这是怎样的痛啊，时间没有尽头，折磨没有尽头！（板书：啄之痛）
同学们，普罗米修斯为什么要承受着这生不如死、没有尽头的痛苦？
（板书：人类）
是啊，为了人类的幸福他甘愿忍受这锁之苦、琢之痛，这就是——英雄。

这就是英雄的普罗米修斯。

来吧同学们，让我们永远铭记这位英雄所承受的痛苦。

齐读
（课件：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

）
过渡：这样永远没有尽头的痛苦，普罗米修斯妥协了吗？动摇了吗？是啊，听，他在说些什么？（一生读）
3、体会“坚定：
出示句子：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”）（1）你听到了吗？从普罗米修斯的回答中，你听出了什么？哪个词直接说明了普罗米修斯坚定的态度——（坚定）
可以用哪个词替换“坚定”（肯定、果断、坚决）
请你肯定地回答
请你果断地回答
请大家一起坚决地回答
（2）你还能从哪里体会到普罗米修斯坚定的态度？一个标点符号、一个字，一个词，都在表达着普罗米修斯的坚定。

①感叹号：这是普罗米修斯发出的坚定不移的感叹。

请你出这种感叹。

②反问句：我们来比较这两个句子，读读它们，你发现了什么？这样的问需要回答吗？反问，更加表达了普罗米修斯的坚定。

③绝不会。

更不会。

好，同学们，细细品味一个这两个不会：绝不会——更不会——，你认为在普罗米修斯心中，什么最重要？
（3）感情朗读：教师引读语段，指名读，齐读。

是啊，正是因为有了如此坚定的信念，普罗米修斯才宁愿忍受各种痛苦。

面对沉重的铁链，他坚定地回答——
面对陡峭的悬崖，他坚决地回答——
面对狂风暴雨，他呐喊道——
面对鹫鹰的啄食，他愤怒地吼道——
6、作为人类，面对普罗米修斯坚定的回答，此时此刻，你想对他说什么？
生1：普罗米修斯，你为了人类深受酷刑，却不害怕，你真——
生2：普罗米修斯，你对人类只有贡献却不图回报，你真——
生3：普罗米修斯，你宁愿触犯天条也要为人类拿取火种，你真——
师：面对痛苦，为人类造福的信念依然是如此坚定，这就是无怨无悔，这就是英雄！
7.是英雄，我们就要为他高歌：（板书英雄）
四.拓展阅读（配乐朗读普罗米修斯赞歌）
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？深受酷刑却无怨无悔？
高山险峻，铁链加身。

烈日如火，暴雨如注――
但沉重的铁链只能锁住你的身躯，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道仅仅是物质的火种吗？
不，你给予我们的
是生生不息的精神火种！
勇敢坚强博爱无私
这就是你――普罗米修斯！
五、小结与板书设计
读到这里，相信你对这位英雄有了许多感受，勇敢、坚强、博爱、无私这正是英雄高尚品质的真实写照，板书勇敢、坚强、博爱、无私、、、
除了这些，你或许对课文内容有一些疑问：比如宙斯为什么不给人类火种？宙斯为什么这样无怨无悔帮助人类？、、、那么就去阅读一本书《希腊神话》，马克思说希腊神话是人类美丽童年的诗。

希望你成为爱阅读的孩子。

附：板书设计
31普罗米修斯
勇敢
坚强英雄
博爱
无私。