做一名有尊严的教师
做一个有尊严的教师
做一个有尊严的教师“要想学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到文革给中国人带来的耻辱，想到下一代人还有可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才能有“铸造”这样的词条”。
终于看完了吴非的《不跪着教书》，他的这段写在书本封面上的话，也深深地烙在我的脑海里。
教书27年来，从来没有考虑过教书还有“下跪”和“站立”的说法。
记得刚毕业的时候，怀着对教育的无限憧憬和热爱，踏上了三尺讲台，心中豪气万丈，胸怀壮志，信心满怀，终于可以为大山的孩子做点什么了，让他们快乐学习、快乐生活、快乐活动，身心都得到健康发展。
可是，后来才发现，有时自己的想法是多么地幼稚和可笑。
和学生考试分数比起来，一切都显得太渺小了。
于是渐渐地自己迷失了方面，不知道前进的道路在哪里，只有低头重复做着机械枯燥的事。
可骨子总有一种叛逆，一种想法，但无从表达，不敢言说。
但当我捧起这本书的时候，我被作者敢说、敢做的勇气所折服。
《人，不能和野兽一样》、《教师要有精神追求》、《冷眼看减负》、《母校，你在我的心中已经死了》，一篇篇文章，以深刻的思想，独特的视角，犀利的笔端，痛斥了他对现在中国教育中的种种黑暗。
有的也曾经发生在我的身边，但只能自己发发牢骚和感想，而决不会像他那样把这些事变成文字公布与世。
在文中，他也多次提到他的这种做法，引来了别人的另眼相看。
但因为心中有“不跪着教书”的理想和信念，以此坚定他写下去的信心和勇气。
“我再也不指望有梦，有美丽的幻想，在应试教育已经坐稳了江山的时候，我也不再指望有谁能给我惊喜，我想我只有更多地讲述这样的故事，让我们的孩子能具备美好的人性，能像一个人那样活着，心中有一朵永不凋谢的玫瑰”。
（这是作者在《永不凋谢的玫瑰》一文中的一段话）所以我想到，我们不能一味地为了分数而教学，那样只能让孩子产生对学习的恐惧心理，失去了知识本身的真正价值——给人以快乐的感觉。
做一位有尊严的老师读书笔记6篇600字
做一位有尊严的老师读书笔记6篇600字《做一名有专业尊严的教师》是著名教育家窦桂梅的作品，也是她的教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的`理念和实践，本书有独到的见解，其中有的观点已经深入人心：超越教材、超越课堂、超越教师,教师的尊严来自于专业功底、人文素养和教育理念，关于“主题教学”，关于阅读，等等，点燃了很多青年教师投身新课改的热情，下面是小编为大家带来的，希望你喜欢。
做一位有尊严的老师读书笔记1《做一名有专业尊严的教师》是著名教育家窦桂梅的作品，也是她的教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的`理念和实践，本书有独到的见解，其中有的观点已经深入人心：超越教材、超越课堂、超越教师,教师的尊严来自于专业功底、人文素养和教育理念，关于“主题教学”，关于阅读，等等，点燃了很多青年教师投身新课改的热情。
书中的课堂教学实录是她魅力课堂的具体表现。
其中“专业自我”这部分内容让我有了深深地感触，尽管我不是完全的语文教师，但是我觉得作为一个教师，就要有独立的思想和人格。
具有高超的素养，对自己的课堂，是能够作明智的判断与抉择的。
对于所担负的事物，通常都能全权处理，避免外人的参与甚至干预。
读了窦桂梅老师的这段话，我思考起了自己的平日工作，由于我对自己的既有知识很少进行独立思考，所以在教学中，我往往采取与大家一样的共同立场，主旋律怎么说，我就怎么做。
教学方面流行什么我就紧跟什么，读了窦老师的书后，我才明白这已严重影响了我的专业自我决断的权利。
为什么我会跟着风跑?为什么我会不知所措?为什么我会为他独尊?为什么我会找不着北?其实这些都需要我从自己身上反观，改变自己就要有独特的思想和独立的人格。
为此我们才会变得平和、平静——欣然一笑，坦然面对，依然向前。
只有从内心深处实现高自我的教师，才会以积极的方式看待自己，能够准确的、现实的领悟自己的水平和境界。
做一名有尊严的专业教师 窦桂梅 摘抄
做一名有尊严的专业教师1. 教师作为社会中非常重要的一群人，承担着培养学生的责任。
在社会责任和学生教育的双重压力下，如何做一名有尊严的专业教师是我们每一个教师都应该思考的问题。
2. 有尊严的专业教师首先要有高尚的师德。
师德的内涵很广，但最基本的要求就是爱岗敬业，恪尽职守。
教师要用爱心去对待每一位学生，让每一个学生都能感受到自己的存在是有价值的。
而恪尽职守，则要求教师要做好自己的本职工作，不断提高自身的教学水平和专业素养，不断学习新的知识和技能，不断提高自己的教学水平。
3. 有尊严的专业教师要有自身的素质。
教师要有高尚的情操和崇高的道德品质，要有宽广的胸怀和深厚的文化底蕴，要有正确的人生观、价值观和世界观。
只有这样，教师才能够成为学生的榜样，才能够对学生产生积极的影响。
4. 有尊严的专业教师要有扎实的专业知识和技能。
教师是学校教育教学的主体，只有具备扎实的专业知识和技能，才能够对学生进行科学的教育教学。
而且，教师还要具备优秀的语言表达能力、沟通能力和协调能力，才能够更好地与学生、家长和同事进行交流与合作。
5. 有尊严的专业教师要有教书育人的责任感。
教书育人是教师的天职，只有用心帮助学生成长，才能够收获真正的快乐和成就感。
教师要对学生的学习、生活和成长负责，要尽最大的努力帮助学生成才，让每一个学生都能因为遇见你而变得更好。
6. 在教育教学中，每一名教师都应该以有尊严的专业教师为目标努力前行。
只有做一名有尊严的专业教师，才能够真正发挥教师的作用，才能够对学生产生积极的影响，才能够为教育事业做出更大的贡献。
希望每一位教师都能够铭记使命，用心教书育人，做一名有尊严的专业教师。
教师是社会中非常重要的一群人，他们承担着培养学生的责任，需要在社会责任和学生教育的双重压力下，做到有尊严的专业教师。
如何做一名有尊严的专业教师是我们每一个教师都应该思考的问题，因为这不仅关乎自己的职业成就，更关乎学生的成长和未来。
教师作为学生的引路人和榜样，首先要有高尚的师德。
做一个有尊严的教师
做一个有尊严的教师“尊严”一词，正如“幸福”一词一样，看起来似乎很简单，也很明确。
但是，仔细想来，却并非如此。
尊严，既可以指一个人，也可以指一个国家或民族。
国家有尊严，每个人也有尊严。
那么，对我们教师来说，所讲的尊严，就是我们的“师道尊严”，具体而言就是指老师受到尊敬，他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。
那么，怎么做才能受到各方面的尊重呢？我认为有以下几点：（一）、要爱学生，才能在学生心目中树立尊严。
有人说教师的尊严是学生给的，因此我们要爱学生，要走进学生的情感世界。
而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦，等等。
不仅要爱各方面都十分优秀的好学生，更要爱落后顽皮的后进生，老师对学生真挚的爱，这是我们感染学生的情感魅力。
当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生就会不只把我们当老师，还会把我们当朋友、当长辈。
这时我们获得的尊严，就不仅仅是教师的尊严，更有朋友的尊严、同志的尊严、兄长的尊严。
（二）、要有拥有专业的技能，真正是专业人做专业事。
一个有专业尊严的老师，首先要拥有“专业自信”。
教师是一个非常“专一”的工作，容不得分心。
教师要认真研究教育教学，对教育事业有一种敬畏感，有一种神圣感，有一种使命感，需要不断的学习，教学相长，没有教师的成长，就没有学生的优秀。
一个教育家说过，成长是伴随着教师的职业生涯的，教师停止成长，也就意味着教育职业的结束。
而读书学习是教师成长的有效途径。
我们教师为了自己的明天，更为了学生的未来，必须要读书，同时每天还要用心研读教材，选择恰当的教法，关注每一个学生的成长，认真批改作业，耐心辅导学生，功夫下在平时，用自己的每一节课去打动学生，让学生从心底热爱你，赢得学生的尊重，获得尊严。
（三）、修炼好品行，在社会和家长中确立尊严。
当前，随着经济社会的转型，虽然社会上出现了一些不尊师重教的现象，但是这毕竟是少数，从整体上看，社会和家长还是尊师重教的。
做一个有尊严的教师_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------做一个有尊严的教师做一个有尊严的教师教师的尊严，还是要靠自己的自尊自重。
做一个受人尊敬的教师，其实并不是一件容易的事，要有丰富的学识、教育的才能、博大的胸怀和健全的人格，第一、用尊重学生树立教师的尊严热爱学生首先必须尊重学生，教育活动是双向的，教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬；学生尊重老师，老师的教育活动才会卓有成效。
我国著名的教育家陶行知先生说过：真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。
怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？几年的实践告诉我最重要的一条原则是尊重学生，这是教育成功的一把钥匙（1）、教师尊重学生，首先要尊重学生人格。
教师对学生有管理教育的权利，有按照社会主义教育目的塑造学生的权利，但在人格上与学生是平等的。
教师不应自视比学生高人一等，总是在学生面前表现出高深莫测、凛然不可侵犯的派头，体验所谓尊严对学生的爱。
不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对朋友的爱。
1 / 8这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的。
上课时，面对学生的问候，不是礼节性的点点头，而是充满真诚感激之情的深深鞠躬；气候突变，当我们感受寒冷时，是自然急切地提醒学生多穿一件衣服；中秋节到了，托班长买上一些学生喜欢吃的糖果、点心，送给每一位住宿生；在课余，与学生一起评论甚至争论一下伊拉克战争的影响，NBA 总决赛风云；在课上和班级管理上，发扬民主作风，不把自己的话当金科玉律，心平气和的对待持不同意见的学生，并勇于承认自己存在的缺点和不足从某种意义上讲，教师的真正尊严，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定，知识折服和感情依恋。
做一个有尊严的老师
做一个有尊严的老师百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
教师承担着传光明之道、授立身之业、解人生之惑的神圣使命，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质。
师德是教师最重要的素质，高尚而富有魅力的师德本身就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，让学生耳濡目染，对学生潜移默化，使学生终身受益。
而现在的教师处在社会没地位，家长不领情，学生不买账的尴尬处境，学生对学校有意见，对老师不尊重，家长不理解，社会在责难。
即便是这样作为教师的我们我们要做的不是去抱怨，而是要常常扪心自问：对于学生, 我付出了什么？给了他们什么？配得上‘老师'这个称呼么？最重要的，我是尽心了么？”事实上，不用心去做，是无法对得起那一双双期待的眼神。
一声“老师’里有一种期待，更有一份责任。
这个称呼不意味着高高在上，而在于润物细无声的栽培。
我们更应该坚守下去！德国哲学家、文学家席勒说过，不知道他自己尊严的人，便不能尊重别人的尊严。
一个老师的首先目标是做一个大写的人，拥有健全人格的人，这样才能更好地影响学生，让他们在阳光下健康地成长。
罗曼罗兰曾经说过“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
”如何做一个有尊严的老师？首先要耐得住清贫，守得住寂寞。
在外人看来，教师这一职业是一件几十年如一日枯燥的事情，容易产生职业倦怠。
我认为能塑造人类灵魂的人一生都应该有一颗圣洁的心，如果把它当作一项事业来追求，那么在理想的追逐路上每一天便都会妙不可言。
李镇西认为当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。
真正的尊严是敬重而非敬畏。
教师对学生的爱，应该是无私的。
爱的教育，最终目的应该是使学生在感受到教师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会, 爱我们的民族，爱我们的国家”在我看来，如今的孩子爱他们的人很多，理解他们的人很少。
其实，他们对爱的感知最敏锐，一个眼神、一个手语、一个暗示他们都心神俱会。
做一个有尊严的教师演讲稿（通用3篇）
做一个有尊严的教师演讲稿（通用3篇）做一个有尊严的教师篇1我今天演讲的题目是《为了法律的尊严》法官，共和国的卫士，一个神圣而庄严的职业，曾使多少有志青年为之热血沸腾、慷慨激昂。
从穿上制服的那一刻起，就注定我们与责任、与奉献、与牺牲结下了不解之缘，在法官光辉形象的背后，更多的是忠实于人民的利益，默默奉献。
而作为一名新世纪政法干警，在新的历史起点上，我也时刻在心里提醒自己：要执法为民、公正执法，积极响应时代的召唤，去追求，去探索，去创造，去奉献，去完成时代赋予我们的光荣使命，做一个新时期的优秀法官。
作为一名法官，我们清醒地知道，司法的主角是法官，司法公正的关键是法官，而法官客观公正的品格则是影响司法公正的重要因素。
职业法官教育活动的要求，体现了对法官中立、客观、公正品格的追求，中立的裁判地位决定了法官不能是一个社会活动家。
人民法院公正与效率的目标要求法官必须严格自律，做一个深居简出的“孤独寂寞人”。
在新的历史起点上，市场经济不断发展，国力日渐增强，人民生活水平迅速提高，但一些的腐朽丑恶现象也泥沙俱下，乘机袭来。
我们——新时代的执法者，光荣的人民法官，头顶国徽、肩扛天平，担负着人民重托，代表着国家尊严，是惩腐倡廉的排头兵，祖国人民在注视着我们。
如果我们人民法官不能清正廉洁，那么法律就会失去权威，失去力量;如果我们人民法官都贪赃枉法，那么就会使天平失衡，腐败蔓延，侵蚀党的肌体，败坏党的形象，势必引起社会的混乱和动荡。
因此，可以说，我们新时代的人民法官是“一身系天下之安危”者，朋友们，我们法官的职责重大呀!可喜的是，我们法官，在市场经济的大潮中，经受了各种风浪的考验，涌现出了不少廉洁奉公、秉公办案的先进人物，他们请吃不去、送礼不要，清正廉明、严肃执法，赢得了人民群众的赞誉。
“天下兴亡多少事，自身腐败遭厄运”。
一个人是如此，一个国家，一个政党也是如此，腐败乃社会主义大业的凶恶敌人。
历史经验告诉我们：一个国家，不除腐败，无以立国;一个政党，不除腐败，无以立信。
做一个有专业尊严的教师
做一个有专业尊严的教师一、专业觉醒是发展的前提教师不是一个仅靠热情和勤奋就能干好的职业，它还需要很高的专业技巧和专业智慧。
一个没有专业素养的老师，会把天才培养成庸才，那是对人类文明最大的犯罪。
学生可以原谅老师的严厉、刻板，但是不能原谅老师的不学无术、不思进取、业不精专。
学生超越教师，是教育的幸事，可如果教师太容易被超越，则是教育的悲哀。
二、专业发展的主阵地是课堂对学校和教师而言，得课堂者得天下！课堂是教师专业发展的基础和生命。
如果说教育教学是一名教师思想存在的方式，那么他只有借助于课堂这个载体，才能获得振翅冲天的快感！三、用网络促进自己的专业成长现在，一个不能掌握现代信息技术的人，已经成为新时代的另一类文盲。
无论你生活的地方多么贫困落后，如果条件允许，一定要买来电脑，一定要引来一根网线，有了这根网线，你通往外面世界的通道就始终是畅通的。
著名教育学者许锡良教授说：”现在从不上网的老师，不是好教师。
“三、学点管理学，掌握时间管理的艺术不少人羡慕名师，其实名师并没有生活在真空状态中，也照样受首体制的约束。
近些年来，我和不少名师在网上有过交流，发现他们很会享受生活，每天并不比我们辛苦到哪里去。
这一切的关键就是时间管理的法则。
其实，我们每个教师也完全可以过一种幸福完整的教育生活。
一个像渴望呼吸一样渴望发展自己的人，没有什么能阻挡得了你。
教育，享受生命成长的快乐我们的教育应该让学生明白，不是只有接受礼物才能获得快乐，不是只有考出高分才能拥有快乐，不是只有一呼百应才能体验快乐，快乐其实还有很多。
譬如给予的快乐。
快乐不仅来自收获，更来自给予。
给予的快乐是人世间少有的充盈着透明质感与人性光辉的快乐。
譬如同情的快乐。
世界上没有最弱小的人，每一个人都能成为另一些人的强者，每一个人都能在同情比自己更弱小的人的情感体验和行为付出中，获得精神世界的慈善与饱满。
譬如宽恕的快乐。
生活不可能没有差错，差错是不愉快的，而宽恕别人的差错却能使差错变得可爱起来，人心因之明朗起来，宽舒的快乐是一种襟怀，是一种气度，是一种高尚。
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做一名有尊严的教师——读《重寻教师的尊严》有感
寿光市实验小学
程晓帆
做一名有尊严的教师
暑假里，我有幸拜读了茅卫东老师的《重寻教师的尊严》一书，感触很深。
书中有这么一句话，也是茅卫东老师在这部教育评论集里为教师进言的一句话：“你我就是现实的一份子！自我强大，放弃不正确的期待清除内心里的奴性，让现实的改变从自我的改变开始。
”意思是说，作为一名教师，必须通过自己的努力，树立和维护自己的尊严，不做学生的奴隶。
从我们踏上三尺讲台的那一刻起就被告知，我们是“人类灵魂的工程师”，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，我们要有“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的精神，要“一切为了学生，为了学生一切”……在这些理论的紧箍咒下，我们试图和每个学生去成为朋友，试图用爱去感化所有的学生，试图用“亲其师、信其道”的方式去给学生传道授业解惑……但现实呢，我们往往越是这样努力去做，感受的却是更多的困惑与不解。
茅卫东老师的《重寻教师尊严》一书不乏对教育体制的批评和对教师的理解与温情，但他更多的把着力点放在了重建教师尊严的探求上。
他给出的方法简单明了，如同他在书的扉页上写的“不做自己憎恶的人！”换句话说，他希望教师从审视自我开始，改变自我进而推进教育体制的完善，寻回失落的尊严。
一直以来，教师的尊严是直接与教育的整体品质联系在一起的，当教育的真意隐退，教育不复为教育时，教师的尊严也就无从谈起。
当下，各级各类的教育检查，一年比一年多，许多学校应接不暇，最后不得不借助造假来敷衍。
面对铺天盖地的检查，学校没有资格说“不”，倘若违逆上级，校长被罢职事小，影响学校将来发展事大。
学校的命根子，不掌握在全体教师的手里。
而更可怕的恶果是，为应付检查，学校逼老师造假，老师逼学生造假，或者干脆师生携手并肩大肆作假。
如此行径，既毒害下一代的心灵，又影响教师在学生心目中的地位，践踏了教师的职业尊严。
教师尊严的缺失还明显地表现在微观师生关系领域，教师地位的弱势和角色的尴尬。
人们似乎已经形成了一个思维惯性，假如师生之间发生冲突，错误就在教师，是教师爱心不够或者方法不对，即“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。
人们在极力强调教师对学生的尊重、关爱时，教师自身应有的权利却被无底线地淡化和搁置，教师因正当的惩戒行为而遭遇家长向上级教育主管部门控告
的例子并不新鲜，甚至有教师因为正当的说服教育而遭遇家长的殴打，更有触目惊心的学生“弑师”事件，在社会和媒体对教师的指控甚至妖魔化教师形象的背景之下，教师已然成为实实在在的弱者，可谓腹背受敌，孤立无援，还谈何尊严？
“教师第一，学生第二。
”这是李希贵校长最让老师们感到温暖的话。
“教育是塑造人的事业，塑造学生美好的人生。
这个目标，只能通过教师来完成。
”这是李校长朴素的思想。
可以想象得出，在李校长的领导下工作教师是何等的幸福，只有教师感到幸福才会把这种幸福传递给学生。
因此作为教师我们需要来自领导的关爱与支持，这是我们更好开展工作的坚强支柱；另外我们自己要有尊严，一要有专业尊严。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”我们要通过不断的读书，上网，写作练笔来提升自己的专业底气，在学习与实践中反思自己的专业成长，在研究教学中形成自我的风格，建立自己独立的思想，使自己的专业富有自己的灵魂。
二要有人格尊严。
教师的人格尊严来自于自己宽泛的人文视野，丰富的知识贮备，深厚的文化底蕴，高超的教育技能。
用发展的眼光培育人；用知识熏陶心灵；用智慧启迪智慧。
对于沉重而庞杂的教育现实，可能我们无力改变现行的体制，无力改变生存的背景，但是我们每个人都可以努力提升自己的修为，通过自己的行动赢得他人的尊重和理解。
一种职业的尊严，不一定体现为每一个从业者都享有尊严，但是每一个从业者若有恒久的坚守，必定会让这个职业享有尊严。