做一名有专业尊严的教师

第二章 课堂拣金 拥有面对文本的力量 语文教师就是语文 课件与板书 朗读与仿写 怎么抓课眼 隔“窗”看课：存在即意义 小组讨论与作业布置 无厘头训练和有意识延伸阅读 务实与务虚的辩证 课堂的性格 《印度洋上生死夜》一课的道德质疑 第三章 课例反思
第四章 教学管理 何以成为有效的教学管理者 留有余数 人文关怀与归属感 管理中的目标与责任 分割管理与共同愿景 第五章 韩国之行 回去要多讲我们的优点 对韩国人的初步印象 韩国基础教育概况 韩国人的规矩 尊师重教 由韩国的赞赏想到的 给学生什么样的梦想 韩国教育的几个关键词
91年，结束近5年的“代课”生涯， 91年—97年，只用了6年时间成为特级教师。 92年刚开学，学校决定参加人教版的教材研讨，领导安排，每人准备一节，从 中选出最好的课参加。我很有信心地备课、精心设计，反复练习，我甚至把课 堂45分钟分成2700秒来准备，我不想，我真的不想让机遇就这样从自己的身边 轻易失去。结果，没有听她的课：“下次吧，我们已经选好课了。” 机会没有 给她。
本篇文章的结尾段： 人必须让自己自省着，因为这样的人才可以活得明白，才 有可能活得精彩。这是认清自己的基础，也是不断超越自我的 基石，有自醒为依托的自省，才是有理智的自尊。有专业尊严 的语文教师是美丽的。
就学习来说，这人啊，三天不学习自己知道，一个月不学习学生 知道，一年不学习同事知道； 十天的生活不变，等于只活了一天，一年的生活不变，等于只活 了一个月，十年的日子一个样，等于只活了一年……
这些反省，才是你的教育“实践性知识”的建构，才是教师专业 成长的核心，也是教师专业自我表现成熟的标志。
当下我们最需要的是什么？那些让我敬重的大师，给我触动最大 的是——我要更加刻苦地读书+实践+反思。 梁实秋说：“读书永远不恨其晚，即使晚了，也比不读强。”
知足惜福，她的简单与复杂后面，已经有了些许宗教的情 怀，她在虔诚的报答社会。 窦桂梅，她是一个小学教师。在听她谈社会，谈人生，并 不觉得“小”，而是一种高的境界，大的襟怀。每一个行当，走 到高处，都是一种彻悟通达。 小学教师窦桂梅，活出了一种大气象。 ——北京大学教育学院 刘云杉
她的起点不高，基础也不厚实，如同绝大多数的小学教 师。在常态的小学教师文化生态中，她也并不都是愉快的经历。 我想，嫉妒、非议与风凉话，一定也少不了吧。窦桂梅有一个 形象的说法：我开始爬山时，身边有各种议论，我听善意的， 即使有恶意的话，也正着听。爬累了，想停下来，好像听到有 议论：瞧瞧，她也就这两下子！不行了吧！就不行了吧……因 此不敢歇气，因此不停赶路。再以后，人们接受了她的爬山， 甚至也开始跟随着她的高度。 她慢慢爬上了最初的山顶，又被更高的山峰吸引。在这 样不断的攀越与无限的风光中，她的眼界与心界早已不是当初 的天地了。攀登，成了她的生活方式，攀登甚至并不为外在的 目标，而只是行为本身与及行为的惯性。 ——北京大学教育学院 刘云杉
专业自我
专业自我： 指语文教师独立的思想和人格。考察这一项很简单，仅凭 学生对你的喜欢程度就能判别。 只有从内心深处实现高“自我”的教师，才会以积极的方 式看待自己，能够准确地、现实地领悟自己的水平和境界。对 从事的专业具有自我满足感、自我信赖感、自我价值感，从而 表现出对专业当仁不让的意识和信心——而这些，无疑会给学 生带来更为积极有益的，甚至是浸润一生的影响。 每一个教师专业自我的发展过程，就是实现一个知识分子 真正专业尊严的过程。只有如此，才会给自己从教的领域，甚 至中国的教育带来真正的、崭新的希望。
具备了这样的专业素养，语文教师才能在学校的大氛围内， 对于自己的行为与判断具有自信，以高质量的服务获得报 酬，并把服务置于个人利益之上。 这是一种境界。 就目前看，无论我们是否达到如此境界，首先教师作为一 个“有学养的专业人士”其主动服务的意识是必须要有的。
其实，教师专业化培养的最好途径是“内升型”，强调 教师内在专业精神的生长，鼓励教师自我剖析、自我表现澄明， 建构积极的专业自信。不过，这种“内升型”的底气，的确需 要教师自觉、自主的学习力，以及个人积极向上的执著力等。
专业素养—— 语文教师的专业知识结构由三块组成——掌握教育学，具备宽 泛的人文视野，还要有一定的语文学科专业知识。为了跟上信 息时代知识迅速更新的步伐，构建可供升级的基本知识结构， 就成了奠定教师尊严的起码前提。 为此，作为个体的你，必须知道： 什么是教师该做的，什么是教师绝对不该做的； 你应该集中精力弥补什么，集中精力改掉什么。 也许，这样才能获得一个教师，或者说是“富有使命感的知识 分子”的精神气质，从而在更高层次上实现教师专业服务的理 想。
做一名有专业尊严的教师
尊严，是语文教师专业的华彩乐章。
如何拥有—— 专业自信 专业素养 专业技能 专业自我
专业自信
教师专业与一般职业相比，所提供的是一种特有的、具有公共 情怀的服务。教师是否具备这样的专业底气，是能否提供良好 的教育的前提。 怎么提高自身？ 我们动不动就说可以通过读书、上网、写随笔等渠道让自己走 向“专业化”。通过这些途径，我们究竟要在自己身上积淀些 什么？现在，对于语文教师的要求，不是会写字、会说话，除 了具有朗读、写作、书法等更多基本功外，还必须有解读教材 和课堂教学的功力。
每一个人，都是自己独特的存在。但，共同的是，无论如何要让 自己“站立”起来——这是教师专业的真正灵魂。
没有专业自我，很难有教师的专业生长。 教师专业自主权的获得，虽然可以通过行政或专家的赋权，但更 重要的是靠教师自己的实力来争取。 当然，每个人的差异决定了每个人成长的快慢不同。有的教师可 以先从外部再到内部深化专业，有的内部深化需要外部给予机遇 和空间。
综观今天教师专业成长的话题，我们需要反思的是： 自己有没有被功利的课题研究和论文所钳制？ 你是否注重扎根于实践、滋养于读书，用自己的头脑思考，用 自己的语言表达自己的思想？ 你是否有了关于教科书以外的见解，并将之体现于驾驭课堂的 独特魅力？
我们虽然做不到“每日三省吾身”，但这的确应该成为我们努力 追求的省会方式。
二、经历
1982年，15岁考入吉林师范学校；毕业后，因成绩优异，留 校做行政工作，他人羡慕，自己无兴趣。 跑市教委、学校，见到领导，拖住不放：“我想找个小学去 工作，让我当老师吧。” 分配到学校教导处，还是做行政，一干5年，先后代过音乐、 数学、美术、自然、思品等课。对这一次次争取来的机遇， 我都分外珍爱。在别人看来，我是个召之即来，挥之即去的 替补队员，但我感觉却挺好，把自己当成了全能的主力队员。 1991年，领导终于被感动，学校把一年级的语文课兼班主任 两副重担同时交给了我。
序
习惯了，你就因为读书，变得不平常。自古到今，无论名人 墨客、官员领导，还是乡间市井的平民百姓，都知道读书的重要。 但，为什么有些人就没有通过读书使自己高贵起来？就是没坚持， 养成一种习惯。
人生就是一本书，自己写来大家读，有的章节很精彩，有的 段落却模糊。不说什么都无怨无悔，不说什么十分满足，只知道 人生来世就一回，怎能做那多姿多彩的盆景树？回首漫漫来时路， 脚印各个好清楚。
《王二小》让窦桂梅一鸣惊人…… 对青年教师的劝诫：一定要多上公开课
6年里，她做了些什么？ 向书本学习：阅读量达300多万字，记下了20多万字的读 书笔记，500多万字的文摘卡片 向实践学习：写下了10余万字的教后记 向名师学习：听校内外1000多节课…… 请领导听课 —— 用录音机审课 —— 第一次公开课—— 比赛获奖
三、成功的平台：公开课
92年5月吉林省教育学院在吉林市召开德育渗透各科教学现场会，会上开6节观 摩课。《王二小》——一次次设计，一次次试讲；一次次推翻，一次次再 来…… 近20天里，在家里试讲，爱人和孩子当学生，不到三岁的孩子，我说上句，孩 子就能说出下句； 放学后，把一排排空空的座位当成我可爱的学生练，几乎总是全校最后一个离 开，常常忘了去只隔几十米的托儿所接孩子，阿姨把孩子送来，我就一手抱着 孩子，一手拿着粉笔继续练习……
四、来自专家的评说
站在讲台上的窦桂梅，神采奕奕，她能营造出一个磁场，如同 头上有一轮光环，让人不容拒绝地被吸引。她的声音，抑扬顿挫， 柔美情深，富有感染力。之前，我和她通过多次电话，电话里的声 音，干涩、简单，甚至潦草。台上台下，恍若两人。这个已近中年 的女人，把她的精、气、神全放在课堂。她告诉我，每天傍晚回家， 累得什么都做不了，先睡一觉，10点以后再开始工作。 ——北京大学教育学院 刘云杉
一、关于窦桂梅
女，1967年4月出生，汉族，中共党员。清华大学附小副校长、特 级教师、中学高级教师，全国模范教师、教育系统劳动模范和全国 师德标兵，曾发表1000余篇论文、出版10多本著作、20多个省市 做过数百场报告，全国中小学整体改革委员会学术委员，国家九五 重点课题语文教材编写组编委。有两次参加国家级教学比武均获一 等奖。先后出版《窦桂梅与主题教学》《窦桂梅与语文教改的三个 超越》《和教师一起成长》《和学生一起成长》《创造生命的课堂》 《窦桂梅阅读教学法精品录》《爱与爱的交流—窦桂梅学生作文选》 《梳理课堂——窦桂梅课堂捉虫手记》《玫瑰与教育》等专著，主 编或参编著作7本，发表文章近百篇。先后被评为全国中小学中青 年“十杰教师”提名奖，全国模范教师，全国师德标兵。98年作为 科教兴国优秀代表之一，受到党中央国务院之邀，赴北京得到政治 局常委的亲切接见。2001年作为教育部更新教育观念讲师团成员， 在人民大会堂做专题报告。
第六章 求学笔记 开学典礼 和朱小曼对话 道德可教吗 一个人的教育是整体的 教师的课堂智慧从哪里来 理解德育的三重生态 漫谈道德若干问题的思考
第七章 菜园小记 老师，你了解高中的孩子吗 电台与网上的对话 给大学生讲课
第八章 读书做人 教师读书现状、心态和需求 我爱的，就是你本来的样子 心宽天地宽，心静世间静 做人，做事，做学问 博学，慎言，多思 改变态度，享受过程，学会感恩 向日葵的颜色 燃烧起来 执著盛开
不管怎么成长，也要根据自己的“发育”而定，最好是内外兼蓄。 来不及的话，那就要结合实际，量身定做，怎么让自己提高才是 最重要的。总之，要想办法，能“站立”多少就“站立”多少。