基于国际职场和卓越导向的大学英语教育创新思路范文
以就业为导向的大学英语教学创新模式
以就业为导向的大学英语教学创新模式【摘要】现代社会对大学生就业能力提出了更高的要求，大学英语教学也需要紤新模式以满足市场需求。
本文通过分析就业市场需求和大学英语教学现状，提出了以实用性为导向的教学内容设计及职业素养培养的重要性。
为了增强学生实践能力，加强实践教学环节的设置，让学生在实践中学习、提升能力。
通过以上措施，可以有效提高学生的就业竞争力，使他们更好地适应社会发展需求。
结语中总结指出，该模式将有助于培养学生的综合素质，促进学生就业能力的提升，并展望未来的发展方向，为大学英语教学创新提供了有益的借鉴和参考。
【关键词】大学英语教学创新模式、就业导向、就业市场需求、实用性教学、职业素养培养、实践教学、结论、未来展望1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的快速发展和就业市场的日益竞争，大学毕业生就业问题成为社会关注的焦点。
据统计数据显示，每年都有大量的大学生步入社会，但不少毕业生面临着就业困难的问题。
英语能力的不足成为影响大学生就业的重要因素之一。
传统的大学英语教学模式以应试为导向，往往偏重于语法知识的传授，而缺乏实用性和职业素养的培养，导致学生在面临就业时无法满足各个行业对英语能力的需求。
以就业为导向的大学英语教学创新模式显得尤为重要。
这种教学模式旨在强化学生的实践能力和职业素养，使他们在毕业后能更好地适应当今复杂多变的职场环境。
本文将结合就业市场需求分析和大学英语教学现状分析，探讨如何构建以实用性为导向的教学内容设计，培养学生的职业素养，以及设置实践教学环节等方面，为大学英语教育改革提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究意义针对就业市场的需求分析，可以更好地指导大学英语教学内容和方法的调整和优化，使学生在毕业后能更好地适应社会的需求。
分析现阶段大学英语教学的现状，可以发现其中存在的问题和不足之处，为改进教学模式提供参考和借鉴。
通过设计以实用性为导向的教学内容，可以提高学生的学习兴趣和参与度，培养他们的实际应用能力和创新精神，为他们未来的就业和职业发展打下坚实的基础。
大学英语教学改革案例范文
大学英语教学改革案例范文
标题：大学英语教学改革案例
随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要，大学英语教学也面临着新的挑战和改革。
下面以我国某知名大学为例，介绍一次成功的大学英语教学改革案例。
一、背景
该校一直重视英语教学，但传统的教学模式主要以教师为中心，侧重于语法和词汇的讲解，学生的实际应用能力较低。
为了提高学生的英语综合应用能力，学校决定进行一次英语教学改革。
二、改革措施
引入翻转课堂模式：教师在课前提供教学视频，学生自学，课堂时间主要用于讨论和实践。
增加口语练习：每个课堂都设有口语角，鼓励学生进行英语口语练习。
强化听说训练：利用现代化的教学设备，如语音识别系统，提高学生的听说能力。
引入项目式学习：学生分组进行项目研究，通过实践提高英语应用能力。
鼓励学生参与国际交流：学校与多所国际知名大学建立了合作关系，为学生提供出国交流的机会。
三、改革成果
学生的英语四级通过率从改革前的60%提高到80%。
学生的英语六级通过率从改革前的40%提高到60%。
学生的英语综合应用能力明显提高，参与国际交流的学生数量逐年增加。
教师的教学方法和教学理念得到了更新，教学能力得到了提升。
四、总结
该校的英语教学改革取得了显著的成果，不仅提高了学生的英语水平，也提升了教师的教学能力。
这次改革的成功，为我国大学英语教学改革提供了有益的借鉴。
在未来的英语教学过程中，我们应继续探索和创新，以适应社会发展的需求，培养出更多具备优秀英语能力的学子。
大学英语课堂教学的创新方案
大学英语课堂教学的创新方案随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要，大学英语教学也面临着新的挑战和机遇。
为了提高大学英语教学的效果和质量，本文提出了一套创新的教学方案。
一、引言在当前的社会背景下，大学英语教学的目标不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的英语应用能力，包括听、说、读、写和翻译等。
然而，传统的教学模式往往过于注重语法和词汇的学习，忽视了语言的实际应用。
因此，我们需要一种新的教学方案，以更有效地提高学生的英语应用能力。
二、创新方案2.1 教学内容1. 真实语境的材料：采用更贴近实际生活的教学材料，如新闻、电影、电视剧、社交媒体等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 跨学科教学：将英语教学与学生的专业领域相结合，让学生在学习英语的同时，也能巩固专业知识。
2.2 教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种真实的任务，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，培养学生的英语应用能力。
2. 翻转课堂：利用在线资源和信息技术，将课堂时间用于讨论和实践，而不是单纯的讲授。
2.3 教学评估1. 过程评估：重视学生在学习过程中的表现，如参与度、团队合作、创新思维等。
2. 多元化评估：采用多种评估方式，如考试、报告、演示、自评和互评等，以全面评估学生的学习成果。
三、实施策略1. 教师培训：对教师进行专业培训，以提高他们对于新技术和新教学方法的应用能力。
2. 建立学习社区：鼓励学生之间、学生与教师之间的互动，共同探讨和解决问题。
四、预期效果通过实施本创新方案，我们预期能够提高学生的英语应用能力，增强他们的跨文化交际能力，使他们更好地适应全球化背景下的社会需求。
五、总结大学英语课堂教学的创新方案是适应新时代需求的必然选择。
通过改革教学内容、方法和评估方式，我们可以更有效地提高英语教学的效果和质量，为学生未来的发展打下坚实的基础。
在大学英语教学中实施创新教育论文
在大学英语教学中实施创新教育的探讨摘要：随着我国教育事业的不断发展，新课程改革的实施与推广，传统的教学模式已经不符合我国教育发展的需要，创新教育是新课程改革提出素质教育的一个重要方面，怎样在大学英语教学中实施创新教育是我国学者一直关注的课题，本文通过对创新教育的理解和认识，对大学英语教学中创新教育的实施提出了一些方法。
关键词：大学英语教学素质教育创新教育新教改创新是我国发展的动力和灵魂，其能够让国家和民族不断地进步和发展，创新教育的实施对我国未来的发展有着十分重要的意义，对我国未来的创新型人才的培养、社会人员素质的提高都有着良好的促进作用，在大学英语教学中实施创新教育是新课程改革的要求的一部分，同时也是时代发展的需要，所以我们要不断的进行创新，为国家和社会做出应有的贡献。
转变英语的教学理念是实施创新教育的首要条件大学教育的教学理念对学校的教学实践起着指导作用，其制约着教学模式、教学方法、教学手段以及教学内容等多方面，所以在实施创新教育之前，转变学校的教学理念是关键。
因此，如果要在大学英语教学中实施创新教育，教师首先要冲破传统教学理念，必须彻底地消除传统教育理念中以传授知识为中心的教学观，英语教师要实力以学生综合素质发展为首位的教育质量观，要重点培养学生的创新能力以及创新精神，注重学生创新素质的发展。
其次，要正确地理解学生与教师之间的关系，要把学生放在主体地位，确定以学生为中心的教育思想观念，这是新教程改革中的要求。
虽然在大学英语的课堂教学中，英语教师起着主导作用，但是教学的进行是为了学生，英语教师也是为广大的学生服务的，语言是由学生学会的，而不是由教师教会的。
所以，英语教师的教学要围绕着学生来进行。
大学英语教师也要对自身素质的提高和教学之间有一个正确的认识。
随着时代的发展和进步，现在的学生的视野十分开阔，对新的东西有强烈的求知欲望，而且在许多的方面都有着独特的见解，许多的大学英语教师都没有接受过专门的创新教育，所以就需要教师加快提高自身的创新素质，探索创新教育的正确理论和方法，既要让自身具有创新精神和创新能力，又要懂得创新教育的方法。
英语教学创新设想范文
英语教学创新设想范文English Answer:Innovations in English Language Teaching.In the realm of English language education, pedagogical innovation is paramount to cater to the evolving needs of students in the 21st century. This necessitates a multifaceted approach that incorporates a myriad ofcutting-edge methodologies and technologies to enhance the learning experience.Personalized Learning.Personalized learning empowers students to embark on learning journeys tailored to their individual learning styles, interests, and aspirations. Technology such as adaptive learning platforms and virtual reality simulations enables educators to create customized lesson plans that cater to the unique needs of each student. This approachfosters motivation, enhances engagement, and promotes self-directed learning.Technology Integration.Technology has revolutionized the English classroom, providing educators with a plethora of tools to enhance instruction and student engagement. Interactive whiteboards, mobile learning apps, and video conferencing platforms facilitate collaborative learning, improve communication, and expand access to learning resources beyond the classroom walls.Experiential Learning.Experiential learning immerses students in hands-on activities that connect theory to real-world applications. Project-based learning, role-playing, and simulations provide opportunities for students to develop critical thinking skills, problem-solving abilities, and effective communication. This approach deepens comprehension and fosters a sense of relevance and purpose.Inquiry-Based Learning.Inquiry-based learning empowers students to take an active role in their learning by asking questions, investigating problems, and constructing knowledge through experimentation and exploration. This approach fosters curiosity, develops critical thinking skills, and encourages students to become self-directed learners.Blended Learning.Blended learning combines traditional face-to-face instruction with online learning components. This approach offers flexibility, personalization, and increased access to learning resources. Students can complete assignments, participate in discussions, and interact with their peers online while also engaging in collaborative activities and hands-on learning in the classroom.Gamification.Gamification incorporates game elements into thelearning process to increase motivation and engagement. Points, badges, and rewards provide students withincentives to complete tasks, participate in discussions, and achieve learning goals. This approach makes learning more enjoyable and fosters a sense of accomplishment.Assessment Redefined.Assessment in English language teaching should be continuous, formative, and diagnostic to provide students with timely feedback and support. Technology such as online quizzes, interactive polls, and peer feedback platforms allows educators to assess student learning in real-timeand provide personalized feedback that accelerates progress.Teacher Professional Development.Investing in teacher professional development iscrucial to ensure that educators are equipped with theskills and knowledge necessary to implement innovative teaching practices. Ongoing training, workshops, andcollaborative learning opportunities empower teachers to stay abreast of best practices and adapt to the changing needs of students.结论。
以就业为导向的大学英语教学创新模式
以就业为导向的大学英语教学创新模式作者：刘夏来源：《智富时代》2019年第04期【摘要】目前，大学生的就业竞争越来越激烈，大学生在掌握专业知识、专业技能的同时，大学英语的运用能力也要进行提升。
高校教师在英语教师在教学中，应以学生就业为导向，创新英语教学模式，本文首先明确了当前大学英语教学模式中的问题，并针对问题进行了创新模式策略的分析。
【关键词】就业；导向；大学英语教学；创新模式一、我国现阶段以就业为导向的大学英语教学模式中的问题目前我国的就业环境相对紧张，毕业就失业是对目前我国就业形势的一个描述。
面对这种情况，作为高等学校，应为学生的就业提供服务，将学生培养目标与社会实际需求紧密结合起来，而我们提倡的以就业为导向的大学英语教学模式的创新正符合当前社会发展的需求。
而目前在我国很多高校英语教学仍以传授知识的模式为主，并未建立在社会发展需求的基础上，进行英语课程的教学。
存在的问题如下：（一）教学模式传统，缺乏师生互动在大学英语教学中，教师深受传统教学的影响，将翻译、解读英语教材的方法也根据传统进行。
传统的英语教学模式即时在教学中缩短了距离，但两者之间的教学角色还是有差别的。
作为大学生已有主见，根据自己的喜好进行学习计划的制定，在大学相对轻松的学习环境中，如果大学教师还是以自己作为课堂的主体，缺乏师生之间的互动，难以实现学生作为课堂主体的作用。
此外，传统的教学模式与社会需求有一定的差距，并很难再激发学生学习的积极性，教学效果没有明显的改善。
（二）课程设置不合理目前，在高校课程体系中没有充分认识与利用大学英语课程的作用。
从教室和学生的角度看，大学英语课与其他的课程，如专业课程，并建立起密切的实效性较强的专业与基础联系，他们认为大学英语是一门孤立的课程。
并且公共英语在大学课程教学中的基础作用也没有充分发挥出来，毕业生就业时，很难实现英语实践能力的快速启动。
（三）英语语音教学脱离实际需求英语语音教学的方式与传统的英语教学模式相类似，只是单纯的将教学活动的地点安排在语音室，还是由老师对课本阅读内容通过一些相对新的方式，如音频、视频进行解读，教师引导学生掌握本节知识的重点。
以就业为导向的大学英语教学创新模式
以就业为导向的大学英语教学创新模式随着社会的发展和经济的不断增长，就业竞争日益激烈，大学生们面临着更加严峻的就业压力。
为了更好地适应社会发展的需求，大学英语教学也需要创新。
以就业为导向的大学英语教学是一种新的教学模式，它旨在帮助学生更好地适应社会发展的需求，提高就业竞争力。
本文将就以就业为导向的大学英语教学创新模式展开探讨，探讨如何通过此种模式更好地培养学生的英语实际能力，提高其就业竞争力。
以就业为导向的大学英语教学要注重将英语教学与实际的职业需求结合起来。
传统的大学英语教学通常偏向于语法、词汇等基础知识的灌输，而忽略了学生在实际工作中所需的沟通能力、商务英语能力等。
以就业为导向的大学英语教学需要更加注重培养学生的实际应用能力，帮助他们更好地适应职业发展的需要。
通过真实的案例、实际的商务交流等教学模式，使学生的英语能力更贴近实际工作需求，提高其就业竞争力。
以就业为导向的大学英语教学要注重培养学生的综合素质。
除了英语语言能力之外，学生还需要具备良好的沟通能力、团队协作能力、跨文化交际能力等综合素质。
教师在教学中需要结合实际职业需求，注重培养学生的综合素质，提高其适应社会发展的能力。
通过团队合作、跨文化交际等教学活动，培养学生的综合素质，提高其就业竞争力，使其更好地适应社会发展的需要。
以就业为导向的大学英语教学要注重将学生的发展需求纳入教学设计中。
每个学生的发展需求不同，有的学生可能希望从事跨国公司的工作，有的学生可能更倾向于从事国际贸易工作。
教师需要根据学生的发展需求，设计相应的教学内容和教学活动，培养学生的英语实际能力，提高其就业竞争力。
通过个性化的教学设计，满足学生的发展需求，使其更好地适应社会发展的需要。
以就业为导向的大学英语教学要注重与社会企业合作，为学生提供实践机会。
学生的就业竞争力不仅仅取决于其英语实际能力，还取决于其实践经验和社会资源。
大学英语教学需要与社会企业合作，为学生提供实践机会，让他们在实际工作中提高英语能力，积累工作经验，提高其就业竞争力。
以就业为导向的大学英语教学创新模式
以就业为导向的大学英语教学创新模式1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着我国经济的快速发展和教育体制的不断完善，大学教育的重要性日益凸显。
作为大学教育中的重要一环，英语教育旨在培养学生的语言能力、交流能力和跨文化交流能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
然而，随着社会需求的不断变化和就业市场的日益竞争，传统的大学英语教学模式已经不能完全满足学生的需求。
因此，急需研究并探索一种以就业为导向的大学英语教学创新模式，旨在让学生在学习英语的过程中能够更好地适应社会需求，提升就业竞争力。
本文将通过对现有教学模式的分析，探讨如何将英语教学与就业需求相结合，设计出一套科学有效的教学方案，以期为大学英语教育的改革与发展提供有益借鉴。
1.2 研究意义研究意义是本文的重要部分之一，以就业为导向的大学英语教学创新模式具有深远的意义和价值。
随着社会的不断发展，求职者面临的竞争日益激烈，仅仅拥有学历是远远不够的，具备实际能力和实用技能才能在就业市场中脱颖而出。
通过以就业为导向的大学英语教学模式，可以更好地满足社会对人才的需求，提高学生的就业竞争力。
以就业为导向的大学英语教学模式也有助于提高教学质量和教学效果。
通过重新思考教学内容和教学方法，可以更好地激发学生学习的热情和积极性，提高他们的学习效果和学习成绩。
研究以就业为导向的大学英语教学创新模式具有重要的现实意义和实践意义。
1.3 研究方法研究方法是本文的重要组成部分，通过科学合理的研究方法，可以全面深入地探讨以就业为导向的大学英语教学创新模式。
本研究将采用文献资料法、调查问卷法、实地观察法和专家访谈法相结合的多方法研究设计，以收集、整理、分析相关数据和信息，从而全面了解当前大学英语教学现状，揭示以就业为导向的教学模式的必要性和重要性。
文献资料法将用于收集相关领域的研究成果和理论观点，为研究提供理论支持和参考依据。
调查问卷法将用于了解学生、教师和企业对大学英语教学及以就业为导向的看法和需求，为后续模式设计提供数据支持。
英语教学创新设想范文
英语教学创新设想范文English Answer:English teaching innovation requires a comprehensive approach that encompasses various aspects of the learning process, from curriculum development and teaching methodologies to assessment and learner engagement. Hereare some key areas to consider for English teaching innovation:1. Curriculum Development:Incorporate authentic materials and real-world contexts to make learning more relevant and engaging.Design learner-centered curricula that cater to diverse learning styles and interests.Foster critical thinking, problem-solving, andcreativity through interactive and collaborative activities.2. Teaching Methodologies:Utilize interactive teaching methods that encourage learner participation and active engagement.Promote learner autonomy and self-directed learning through differentiated instruction and personalized learning plans.Integrate technology effectively to enhance learning experiences and cater to the digital generation.3. Assessment:Develop authentic and meaningful assessment tasks that measure learners' progress and provide feedback for improvement.Use a variety of assessment formats to cater to diverse learner needs and learning styles.Provide regular and timely feedback to support learner growth and motivation.4. Learner Engagement:Create a positive and supportive learning environment that fosters learner motivation and engagement.Encourage learner participation through interactive activities, games, and simulations.Provide opportunities for learners to share their ideas, opinions, and experiences.5. Professional Development:Invest in continuous professional development for English teachers to enhance their skills and knowledge.Support teachers through workshops, conferences, and collaborative learning opportunities.Provide opportunities for teachers to share their innovative practices and learn from each other.6. Technology Integration:Harness the power of technology to enhance learning experiences and cater to the digital generation.Use online platforms, interactive software, and digital resources to supplement traditional teaching methods.Encourage learners to use technology for self-directed learning and collaborative projects.7. Collaboration and Partnerships:Foster collaboration between teachers, learners, ouders, and the wider community.Establish partnerships with external organizations,such as businesses and cultural institutions, to providereal-world learning opportunities.Engage parents in their children's English learning journey and support their role as learning partners.中文回答：英语教学创新设想。
英语论文创新教育论文浅谈英语教学如何实施创新教育
英语论文创新教育论文：浅谈英语教学如何实施创新教育【摘要】1、教师要有创新教育的观念。
2、培养学生的创新意识【关键词】英语；创新；教育实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为主。
这就明确了对学生进行创新意识、创新精神创新能力的培养是实施素质教育的重要内容之一。
英语是一门语言，而语言教学是双边的活动，英语教学如何实施创新教育？笔者认为主要从以下两个方面开展。
1．教师要有创新教育的观念在教育教学中教师起主导作用，教师掌握教学内容、教学过程和教学方式。
因此，学生创新能力的高低，取决于教师创新能力的高低。
我很赞成这样的看法，没有创新能力的教师就培养不出具有创新能力的学生。
因此教师必须具有创新教育的观念、创新教育的方法和创新教育的能力。
创新教育的方法是创新教育的主要环节，而创新教育的手段是完成创新教育的必要方式。
其主要体现在：1．1创新英语口语教学。
传统的英语口语教学是教师讲，学生听；教师问，学生答。
这只能使学生把语言当成死的知识来死记硬背，最终导致“高分低能”，哑巴式的英语。
有的教师认为教师问学生答，这就是口语教学。
其实，教师问学生答这只是口语教学的一个方面。
根据语言学习的特点，学生只有通过感官，经过大脑加工，才能形成概念。
因此，教师在教学时多用英语进行教学，尽量少用母语，教师还可以借助动作、图片、表情等方式，使学生理解自己要表达的英语意识，教师要充分运用录音机、投影仪、语音室等辅助教学。
通过listen andrepeat .(听与复述),seeandsay.(看与说)来强化听力能力和口语表达能力。
还可以开展值日生用英语报告、教英语歌、用英语讲故事等形式创造英语口语练习的机会，培养学生能用英语进行初步语言交际的能力。
1．2创造英语情景教学。
语言交流是在一定的情景中进行的，创造良好的教学情景能使学生迅速进入最佳学习状态，激发他们学习英语的兴趣，萌发求知的欲望。
因此，教师要善于把所教的重点知识编成对话情景，使学生入情入景。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
基于国际职场和卓越导向的大学英语教育创新思路范文
基于国际职场和卓越导向的大学英语教育创新思路范文
英语教育现在已经被列入我国九年义务教学的方案之中，并同语文、数学一同被人们三大主课，英语一直都存在从小学开始一直到大学甚至更高的学位中，同时英语教学被应用到各种考试中，在大学英语中，学生普遍忙于对英语四六级的考试之中，为的就是提高自己的英语水平，以便毕业后更加适应国际化的职场要求。
一、从基于国际职场和卓越导向上来看现代大学英语的教育现状
1。
目前普遍学生的受众意识相对缺失。
随着我国高校的扩招计划的实施，大学生在数量上急剧增加，导致相当大一部分大学生的综合素质较低，学生在大学生活学习理解上存在偏差，现在大学生普遍认为考上了大学就是完成了任务，并不在乎今后的学习，受众意义相对缺失。
2。
现在大学英语教学只教不学的现象已经成为常态。
大学英语教学不同于高中教学，大学教师在完成授课内容后就认为已经完成了教学任务，这样在一方面可以提高个别学生的自主学习能力，但是相对于大部分存在懒惰情绪的学生来说，这一点很难达到。
教学分开来讲就是教与学，但是往往教师在教学过程中普遍存在只教不学的状况，教师在教学过程中应该不断的学习，提高自身的教学水平，与学生一同体验大学英语学习的乐趣。
3。
大学英语教育滞后于现实和职场。
目前大学英语教材里不少课文内容老迈，缺乏时代性，加上语言句式上也缺少创新，学生无法充分的获取新知识，学校在课堂的设置上缺少分类教学，不能很好的针对学生自身的特点来设计教学内容，大学英语教育滞后于现实和职场，导致学生在毕业后难以适应国际化职场要求。
二、基于国际职场和卓越导向的大学英语创新方案
1。
跟随国际职场信息交流的原则。
国际职场信息交流的原则主要包括usability、accessibility、comprehensibility这三个大方面，大学英语教学应该紧跟随这几方面原则来确定教学的确定、教学的内容、教学的任务，使得大学英语知识更容易让学生获取，大学英语教学更加通俗易懂，大学英语更加广泛让学生的使用，这样才是达到大学英语面向于国际职场发展的最高境界。
2。
将理论知识与现实生活相结合。
学校在实行大学英语教育课程体系改革的过程中应注重基础英语和应用英语的相结合，学为所用才是学习的最高境界，不要让学生单纯的停留在“sight word”层面上，英语属于语言类教育，而语言类的学习并不像其他学科，比如物理学，更注重的是科研以及实验，在实验中不断的获取真理，从而为生活服务。
但是英语并不是科学研究，更多的是为了运用，多掌握一门语言就多了一种沟通手段，因此英语实际运用能力的高低就是检验英语水平的最好方法，应该改变传统英语教学单纯的注重语法教学，注重学生的实际运用能力。
3。
从学生角度分析大学英语的重要性。
师者传道授业解惑也”改革传统的以教师为主体的教学地位。
学生大学英语学习的能力不是由英语程度的高低决定的，而是学生对大学英语的学习兴趣和自身是否认识大学英语重要性所决定的，兴趣是最好的老师，应当不断地改变传统的教学方式，启发式教学，提高学生对大学英语的兴趣，在授课的过程中不断的让学生意识到学习英语的重要性，增加学生的受众意识。
4。
在教学方式上构建国际职场英语环境。
运用多种途径的教学方法，增添教学形式的多样性。
提高学生对英语学习的兴趣，最大程度的运用高科技教学，在教学方式上为学生构建国际职场英语环境，同时应该对大学英语课程明确的划分，可以将大学英语分为社会应用型、兴趣人文型、英语技能型增加国际职场英语的`专业职场用语的培养，启发学生主动投入到职场英语环境中，积极组织开展小组讨论，增加团队合作精神。
在课堂教学注意高中英语和大学英语的衔接，注重多种教学方式的综合。
5。
对学生的全方位职场考察进行评估。
对学生的全方位职场考察进行评估就是学校要改变传统的评估方案，确定新的大学英语教育考核评估方案，深入开展大学英语课程体系的改革。
改革单纯以测试的分数作为学生学习能力高低的鉴别方法，从一张试卷中难以判断学生学习的能力以及对理论知识的掌握程度，考评的目的是确认学生是否已经掌握解决问题的实际能力，新型改革的考核体系应该具有能逐步体现学生英语的应用能力。
综上分析可知，大学英语教育存在的一些弊端并不是一蹴而就的，这需要一个漫长的调整过程。
创新是一个民族进步的灵魂，只有根据社会的发展不断的创
新，才能适应时代的发展需求，根据目前国际职场的发展需要改革大学英语教育，使得大学英语具有卓越导向作用。
只有逐步促进大学英语教育国际化、社会化、人文化发展，才能调整大学英语教学上的偏差，才能促使大学英语教育的可持续发展，为我国培养高科技、高素质的国际化职场人才打下坚实的基础。
【基于国际职场和卓越导向的大学英语教育创新思路范文】。