新课程中的语文教师的合作意识
浅谈小学语文课堂教学中的有效合作
浅谈小学语文课堂教学中的有效合作语文课堂教学是培养学生语文素养和语言能力的重要阵地。
在小学语文课堂教学中，教师需要与学生、家长和社会各方面合作，共同促进学生的语文学习。
有效的合作机制不仅可以提高教学效果，还可以培养学生的团队意识和合作精神。
本文将浅谈小学语文课堂教学中的有效合作，探讨如何建立良好的合作关系，促进教学改革和发展。
一、教师与学生之间的合作教师与学生之间是教学活动的主体和对象，他们之间的合作关系直接关系到教学效果。
在小学语文课堂教学中，教师应该注重与学生的互动和合作，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
教师可以通过问答、讨论、小组活动等形式，与学生进行交流和合作。
通过合作学习，学生可以相互启发，互相学习，形成良好的学习氛围，提高学习效果。
教师还可以通过学生评价、学生参与等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
让学生参与教学决策，树立自信心，提高学习主动性。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的团队合作精神，培养学生的实践能力和创新能力。
家长是学生的第一任教师，家长与教师之间的合作对学生的发展至关重要。
在小学语文课堂教学中，教师应该积极与家长沟通，建立良好的家校合作机制，共同关注学生的学习和成长。
通过电话、家访、家长会等形式，及时了解学生的学习状况和生活状况，积极沟通家校教育，共同解决学生在学习中遇到的问题。
教师还可以通过家长参与、家长志愿者等方式，引导家长参与到学生的学习和生活中。
让家长参与到学生的阅读、写作等活动中，促进学生的全面发展。
通过家长的关注和参与，增强学生的学习动力，提高学习效果，促进学生的身心健康发展。
教师与社会之间的合作是教育事业的重要环节，也是推动教育改革和发展的关键。
在小学语文课堂教学中，教师应该积极与社会各方面合作，拓宽学生的学习渠道，丰富学生的学习资源。
可以通过邀请专家学者、名人演讲、实地考察等方式，为学生提供更多的学习机会和资源，激发学生的学习兴趣，引导学生综合应用所学知识。
加强师生合作共创小学语文高效课堂的措施分析
加强师生合作共创小学语文高效课堂的措施分析小学语文课是培养学生语言文字能力、文化素养和人文精神的重要课程，也是学生学习的基础。
如何加强师生合作，共同打造高效的语文课堂，是当前小学语文教育需要解决的重要问题。
本文将从师生合作的角度，分析并提出加强师生合作共创小学语文高效课堂的措施。
一、培养师生合作意识师生合作是语文教育中至关重要的一环，需要通过培养师生合作意识来落实。
学校和教师应该从教育教学的角度，引导和培养师生合作的意识。
具体措施包括：1. 倡导共同成长：学校和教师要倡导师生共同成长的理念，让师生明白只有共同合作，才能取得更好的教学效果。
教师应主动与学生进行交流沟通，了解学生的需求和困难，鼓励学生勇于表达意见和建议。
2. 课堂合作活动：在课堂教学中，教师可以设计一些师生合作的活动，例如小组讨论、合作阅读、合作写作等，让学生参与到教学活动中来，共同探讨问题，互相交流思想，激发学生的学习积极性。
3. 建立良好的师生关系：教师要以平等、尊重和信任的态度对待学生，为学生树立良好的榜样。
学校也应该加强对教师的培训和指导，帮助教师提高师生合作的意识和能力。
二、促进师生互动交流师生互动交流是师生合作的重要方式，通过师生互动交流，可以促进教学活动的开展，丰富语文课堂的教学内容。
以下是促进师生互动交流的措施：1. 鼓励学生多参与：教师应该给予学生足够的表达机会，鼓励学生多参与课堂讨论和提问，充分发挥学生的主体性和积极性。
2. 创建轻松愉快的氛围：语文课堂应该是轻松、愉快的学习氛围，教师可以利用趣味的教学方式和资源，调动学生的学习兴趣和潜力，让学生在轻松的氛围中积极参与课堂活动。
3. 提供及时的反馈和指导：教师应该在课堂上及时给予学生反馈和指导，鼓励学生良好的表现，指导学生改正错误，确保师生互动交流的有效性。
三、优化教学方法和手段优化教学方法和手段是实现师生合作共创高效课堂的重要保障。
教师可以通过灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和创造力，提高语文课堂教学的效果。
语文教师合作意识
浅析语文教师的合作意识【内容摘要】新课程的实施使教师的合作意识成为必然；一、以合作的方式开发课程资源；二、以合作的精神构建新语文课堂；三、以合作的态度进行语文评价；四、以合作精神促进语文教师专业成长。
【关键词】人文素养科学素养创新精神合作意识语文新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，培养“公民良好的人文素养和科学素养”、“创新精神、俣作意识和开放的视野”。
其实合作不仅是一种学习方式，也是现代素养的一种表现，善于合作是人文精神的重要组成部分。
所谓合作是人们在寻求目标时互相切磋、互相协调和共同分享，并参与决策，它要求合作的每一个人都有贡献，彼此在合作中共同成长。
新课程的实施使语文教学方式、学生的学习方式、语文的评价方式都发生了变革，教师的合作意识不仅变成了可能和现实，而且是一种工作的必然。
长期以来我们的教师在日常的教学活动中总是单独工作的，有自己的教案、自己的一组学生，使用自己的课程教材，靠一个人的力量来解决课程中时刻变化的种种问题，过着“自给自足”的“单干”生活。
而教师之间的竞争压力太大，以至各自保留着自己的绝活，互不交流与沟通，真是“一人一把号，各吹各的调。
”即使有合作，也只是传帮带的“师徒”关系、“公开廛”、“教研组”等形式，这些合作存在着明显的不足：片面性，为应试服务；强制性而非自主自愿，它们只是官方行为；单向性而非平等，合作的一方是“专家”、权威、指导者，而另一方是新手、学习者。
在语文课堂上教师与学生更没有真正意义上的合作，教师是课堂的中心，是设计者、导演和裁判，学生只是接受教育的对象。
课程改革从某种意义上来说也是教育秩序的重建，新的教育的灵魂是“对话、协商、理解、调整和不断生成”。
合作不仅是一种工作方式、学习方式，也是一个重要的追求目标。
试相悄会合作学习的教师，怎能指导学生进行有效的合作学习？对合作认识不足的教师，又怎能发自内心地去培养学生的合作意识？本文将从课程开发、课堂构建、语文评价、语文教师专业成长四个方面来阐述语文教师的合作需求。
中学语文教师对学生合作意识的培养
24学子 ２０１７．０７XUEZI问题与建议合作的意识和能力，是现代人应具备的基本素质。
随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意见等。
因此，培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。
然而，传统的语文教育教学，由于受教学手段、方法的限制，忽视了学生的个性特征，独立思考的心理过程被忽略，学习仅仅成了靠自觉维持的苦差事。
不少教师虽然意识到培养学生合作能力的重要意义，但对学生合作已使得培养了解不够，对学生的指导也显欠缺。
合作是学生未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。
因此，培养学生的合作意识和合作能力是十分重要的，培养学生的合作意识和合作能力应是语文教育的重要任务，也是语文教学的重要任务之一。
合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。
合作精神就是通常人们所说的“团队精神”，个人能力将在与其他相关人员合作中获得实现。
现就语文教师对学生合作意识、合作精神的培养谈几点看法：一、教师要为学生树立合作的榜样教师在学生心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着学生。
教师之间合作交流、互相配合，会对学生产生直接的影响。
相反，教师之间的某些互相排斥、相互抵制甚至相互拆台等不合作言行会对学生产生消极影响。
因此，教师要注意自身行为，处理好与同事、与学生的合作关系，为学生树立正面的榜样。
另外，因为同伴也是学生观察学习的榜样，所以教师要对有合作行为的学生进行积极的评价和及时的鼓励，这样会激发其他学生向他们学习的动机。
在合作活动中，学生会通过观察、模仿、学习其他学生的合作行为，自己也渐渐养成合作学习的习惯。
因此，教师有意识地引导合作能力强的学生与合作能力弱的学生一起生活学习，也不失为一种树立榜样的好方法。
小学语文教学中如何培养学生的合作意识
小学语文教学中如何培养学生的合作意识在小学语文教学中，培养学生的合作意识是非常重要的。
合作意识不仅可以提高学生的学习效果，还能培养他们的团队合作能力和人际交往能力。
本文将从小学语文教学的角度出发，探讨如何有效地培养学生的合作意识。
一、培养学生的分享意识分享是培养学生合作意识的关键环节之一。
教师可以通过组织小组讨论、合作写作等活动，鼓励学生分享自己的想法、观点和知识。
例如，在语文课堂上，可以安排小组合作阅读短文，然后让学生分享自己对故事情节、人物形象等的理解和感受。
通过分享，学生可以相互借鉴、启发，增强彼此之间的理解和尊重。
二、培养学生的团队合作意识团队合作是培养学生合作意识的另一个重要环节。
在小学语文教学中，可以通过分组活动、小组合作写作等方式培养学生的团队合作意识。
例如，教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一篇文章的写作任务。
在这个过程中，学生需要相互合作、协调分工、互相帮助，体会到团队合作的重要性。
同时，教师要及时给予肯定和鼓励，让学生意识到团队合作取得的共同成就。
三、培养学生的互助合作意识互助合作是培养学生合作意识的又一重要方面。
在小学语文教学中，教师可以设置一些互助合作的任务，让学生通过帮助他人来增强彼此之间的合作意识。
例如，在课堂上，教师可以安排学生互相修改作文，相互提出改进意见。
通过互助合作，学生不仅能够加深对知识的理解，还能培养关心他人、乐于助人的精神。
四、培养学生的沟通合作意识沟通合作是培养学生合作意识的重要手段。
在小学语文教学中，教师可以通过让学生进行角色扮演、小组讨论等方式培养学生的沟通合作意识。
例如，可以让学生分角色扮演某个故事中的人物，通过对话展现人物的心理活动和矛盾冲突。
通过沟通合作，学生能够学会倾听他人的观点，表达自己的观点，培养有效的沟通技巧。
五、培养学生的共享合作意识共享合作是培养学生合作意识的重要环节之一。
在小学语文教学中，可以通过合作撰写课文朗读稿、合作演讲等方式培养学生的共享合作意识。
浅谈如何在小学语文课堂中培养学生的合作意识
浅谈如何在小学语文课堂中培养学生的合作意识在小学语文课堂中，培养学生的合作意识是非常重要的。
合作意识不仅可以帮助学生更好地与他人协作，还能培养学生的团队精神、沟通能力和共同意识。
本文将浅谈如何在小学语文课堂中培养学生的合作意识，并提供一些实用的教学方法和策略。
首先，教师在课堂中应注重以学生为中心，营造良好的合作学习氛围。
教师可以通过小组合作、角色扮演和团队活动等形式，让学生在合作中学习。
例如，布置小组任务或项目，让学生在小组中合作完成，可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
同时，在团队活动中，教师应鼓励学生相互协作、互相帮助，让每个学生都能发挥自己的优势才能。
其次，教师可以设计一些合作性的学习任务，激发学生的学习兴趣和合作意识。
例如，在课文朗读活动中，可以让学生分成小组，每个小组分别扮演不同的角色，通过合作完成角色扮演并演绎出精彩的朗读表演。
这种形式不仅可以使学生更好地理解课文内容，也可以培养学生的合作意识和表演能力。
此外，在小学语文课堂中，教师还可以采用一些合作学习的方法和策略，促进学生之间的交流和合作。
例如，师生对话学习法、小组讨论及合作写作等。
师生对话学习法可以使学生参与到对话中，通过交流和合作的方式，帮助学生更好地理解和分析问题。
小组讨论可以激发学生的思维，并促使学生在小组中相互交流和合作，共同解决问题。
合作写作可以让学生在小组中共同创作文章，通过合作与协商，提高学生的写作能力和团队合作能力。
除了在课堂中采用合作学习的方法和策略外，教师还可以鼓励学生开展一些合作性的课外活动。
例如，组织学生参加语文文化展览、夏令营和手工制作等活动，让学生在活动中体验到合作的乐趣和意义。
这样的活动不仅可以增强学生的合作意识和团队精神，还可以提高学生的创造力和动手能力。
最后，教师在培养学生合作意识的同时，还应注重引导学生合理竞争和合作的关系。
合理的竞争可以激发学生的学习动力和创造力，但过度的竞争可能会损害学生之间的团队合作和协作能力。
在语文课堂中培养学生的合作意识
在语文课堂中培养学生的合作意识在当今社会，合作意识被认为是一个人必备的素质之一。
而作为学生，培养合作意识尤为重要，因为它不仅有助于学生在学习中取得更好的成绩，还能让他们在未来的工作和生活中更好地与他人合作。
语文课堂是培养学生合作意识的重要场所之一，本文将探讨在语文课堂中如何有效地培养学生的合作意识。
一、构建合作的学习氛围要培养学生的合作意识，首先要在语文课堂中构建合作的学习氛围。
教师可以通过以下几种方式实现：1. 创建团队学习小组：将学生分为小组，让他们在小组内共同学习、讨论，并完成一些小组任务。
小组成员之间可以相互合作、互相帮助，从而培养学生的合作意识。
2. 鼓励学生互相交流：教师在课堂上可以鼓励学生之间进行互相交流，互相讨论问题。
例如，教师可以提出一个问题，让学生自由讨论并在一定时间内得出答案。
这样的活动不仅能够促进学生之间的合作，还能够提高他们的思维能力。
3. 设立合作评价机制：为了让学生更加重视合作，教师可以在课堂上设立合作评价机制，即对小组的合作表现进行评价。
例如，可以给小组合作完成的任务进行评分，或者在课堂上表彰合作表现出色的小组。
二、引导学生主动参与合作学习在构建好合作的学习氛围后，教师还需要引导学生主动参与合作学习。
以下是一些引导学生参与合作学习的具体方法：1. 分配合作角色：在小组的学习过程中，教师可以给每个小组成员分配不同的合作角色，如组长、时间管理者、笔记记录者等。
这样可以激发每个学生的责任感，并让他们在合作中发挥自己的优势。
2. 设计合作任务：为了增加学生的合作意识和合作技能，教师可以设计一些合作任务，要求学生在小组内共同完成。
例如，可以让学生合作编写一篇文章，每个小组成员负责不同的部分，最后合并成一篇完整的文章。
3. 提供合作资源：教师可以提供一些合作资源，如资料和工具，帮助学生更好地合作。
例如，可以在课堂上提供一些资料供学生共享，或者在学生学习平台上创建一个合作工具箱。
浅谈如何在小学语文课堂中培养学生的合作意识
浅谈如何在小学语文课堂中培养学生的合作意识合作意识是一个人在与他人共同协作的过程中产生的意识和习惯。
培养学生的合作意识有助于他们在未来的工作和生活中更好地与他人交流、协作和解决问题。
而在小学语文课堂中培养学生的合作意识是十分重要的，因为语文课堂不仅仅要传授语文的知识，更要培养学生的综合素质。
在小学语文课堂中，如何有效地培养学生的合作意识呢？下面我将从教师的角度、教学环境的创设、课堂活动的设计三个方面进行浅谈。
首先，教师是学生的引路人，在小学语文课堂中要激发学生的合作意识离不开教师的引导。
教师要耐心地解释什么是合作意识以及它的重要性，教师要让学生明白合作意识是一种共同努力共同收获的思维方式，只有在合作中才能把学生个人的力量发挥到最大。
通过讲解和示范，教师可以激发学生的参与欲望，鼓励学生积极参与课堂的合作活动。
同时，教师还要给予学生合作中的肯定和鼓励，帮助学生树立正确的合作观念，让学生明白只有和其他人合作，才能共同取得更好的成绩。
其次，创设良好的教学环境对于培养学生的合作意识至关重要。
合作需要良好的沟通和交流环境，教室的布置和课堂的氛围可以有效地影响学生的合作习惯。
首先，教室的布置要有利于学生之间的交流与合作。
教师可以设计合作小组，每个小组里的学生搭档不断交流、互相借鉴，共同完成任务。
另外，在课堂上使用合作学习的桌椅布置方式也可以增加学生间的合作氛围。
其次，教师要创设积极向上的课堂氛围来激发学生的合作热情。
教师可以使用启发性问题、激励性的案例，以及有趣的教学材料来吸引学生的注意力，增加学生的参与度。
同时，营造和谐的师生关系也是创设良好教学环境的重要方面。
教师需要注重与学生的良好关系，尊重学生的意见，激发学生的思维，鼓励学生相互合作、分享和互助。
最后，课堂活动的设计也是培养学生合作意识的关键。
在小学语文课堂中，教师可以设计各种活动来培养学生的合作意识。
例如，故事讨论活动，教师可以把学生分成小组，每个小组讨论一个故事，并在小组内进行交流分享，提高学生的合作和沟通能力。
如何在语文教学中培养学生的合作意识
如何在语文教学中培养学生的合作意识合作意识在语文教学中的培养随着教育理念的更新和教育体系的不断完善，教育者普遍认识到培养学生的合作意识的重要性。
在语文教学中，合作意识的培养不仅能够提高学生的语文素养，还能够促进他们在语言交流中的成长和发展。
本文将探讨如何在语文教学中培养学生的合作意识。
一、合作性学习的意义合作性学习是一种基于合作的学习模式，它强调学生与学生之间的交流、合作和协作，通过合作完成任务和解决问题。
合作性学习有以下几个重要的意义：1. 提高学生的语言能力。
在合作性学习中，学生需要与他人进行交流和合作，这能够促使他们主动运用语言进行表达和沟通，从而提高他们的语言能力。
2. 培养学生的团队合作精神。
在合作性学习过程中，学生需要相互协作、共同完成任务，这有助于培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。
3. 培养学生的社会交往能力。
合作性学习要求学生主动与他人进行交流和合作，这可以提高他们的社会交往能力，为将来的社会生活打下坚实的基础。
4. 培养学生的创新意识。
在合作性学习中，学生通过交流和合作，可以激发彼此的创新思维和创意，培养他们的创新意识和创新能力。
二、在语文教学中培养学生的合作意识的策略在语文教学中，培养学生的合作意识是非常必要的。
以下是几种有效的策略：1. 创设合作性学习的环境。
教师可以通过设计合作性学习的任务和活动，搭建学生之间交流、合作的桥梁，创造良好的合作氛围。
例如，可以组织学生进行小组讨论、合作写作等活动，让学生在合作中学会倾听他人的观点，尊重他人的意见。
2. 定期组织合作性学习的活动。
教师可以定期组织学生进行合作性学习的活动，例如合作阅读、合作写作等，让学生体验到合作的乐趣和效果。
同时，教师也可以通过观察学生在合作中的表现，及时给予肯定和指导，帮助学生改进合作方式。
3. 培养学生的团队合作意识。
学生在合作中是一个团队的一部分，他们需要相互支持、协作和沟通。
因此，教师可以通过组织一些小组竞赛、团队合作活动等方式，培养学生的团队合作意识。
初中语文教学中培养学生的合作精神
初中语文教学中培养学生的合作精神在新课程改革下，培养学生的合作精神已经成为了语文教学中的重要目标之一。
在语文教学中，学生不仅需要掌握基础知识，还需要具备合作、交流、探究等方面的能力。
本文将从合作精神的内涵、重要性、具体措施和实践效果等方面进行阐述。
一、合作精神的内涵合作精神是指个人能够积极参与到团队中，与他人共同合作完成任务，同时具备团队意识、沟通技巧和协作能力。
在初中语文教学中，培养学生的合作精神可以通过引导学生进行小组讨论、合作学习等方式来实现。
二、培养学生合作精神的重要性1.提高学生的学习效果通过合作学习，学生可以在相互交流、讨论的过程中加深对知识的理解，同时还可以拓展自己的思路，提高解决问题的能力。
此外，合作学习还可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，从而提高学习效果。
2.培养学生的团队协作能力在初中语文教学中，培养学生的合作精神可以让学生学会与他人协作、沟通，从而更好地适应社会的发展。
同时，团队协作能力也是学生未来就业、发展的重要能力之一。
三、培养学生合作精神的具体措施1.合理分组教师在分组时应该考虑到学生的实际情况，包括学生的兴趣爱好、学习水平、性格特点等，以便让每个小组都能够发挥出最大的潜力。
同时，教师还应该注意保持小组之间的平衡，以便让每个小组都能够得到公平的机会。
2.明确任务和目标在合作学习中，教师需要明确任务和目标，以便让学生能够有目的地进行学习。
同时，教师还应该给予学生充分的自主权，让学生能够自主选择学习方式和方法，以便激发学生的学习兴趣和主动性。
3.引导学生进行讨论和交流在合作学习中，教师需要引导学生进行讨论和交流，以便让学生能够相互学习、相互启发。
同时，教师还需要注意培养学生的沟通技巧和表达能力，以便让学生能够更好地与他人协作和交流。
四、实践效果通过在初中语文教学中培养学生的合作精神，学生的学习效果得到了显著提高。
学生在小组讨论和合作学习中能够更好地理解和掌握知识，同时还可以拓展自己的思路和视野。
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新课程中的语文教师的合作意识
语文新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。
长期以来，我们的教师在日常的教学活动中总是单独工作的，有自己的教案、自己的一组学生，使用自己的课程教材，靠一个人的力量来解决课程中时刻变化的种种问题，过着“自给自足”的“单干”生活。
而教师之间的竞争压力太大，以至各自保留着自己的绝活，互不交流与沟通，真是“一人一把号，各吹各的调”。
在语文课堂上教师与学生更没有真正意义上的合作，教师是课堂的中心，是设计者、导演和裁判，学生只是接受教育的对象。
本文将从课堂构建、语文评价、语文教师专业成长三个方面来阐述语文教师的合作需求。
一、以合作的精神构建语文新课堂
课程标准强调“语文教学应该在师生平等对话的过程中进行”，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者，学生才是学习的主人。
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，它不仅是忠实执行课程计划的过程，也是师生共同开发课程、丰富课程的过程。
在传统的教学中教师更多考虑的是如何“教”的问题，而新课程要求把教师“教”的过程变成学生“学”的过程，教师和学生面对知识共同探讨、平等对话。
语文教师只有放下“师道尊严”的架子，真诚与学生合作，才能构建民主、平等、互动的新课堂。
合作对学生而言就意味着心态的开放、个性的张扬、人文的关怀、创造性的解放、全体的参与，对教师而言，合作也意味着一种分享。
二、以合作的态度进行语文评价
目前，在教育评价体系中，世界很多国家注意实行由教师、学生、家长、管理者，甚至包括专业人员共同参与的评价模式。
管理者是评价主体，教师是评价主体，学生和家长也是评价主体。
评价者与被评价者之间平等、民主。
评价主体的多元化就要求评价主体之间有着良好的合作态度。
这样可以使评价过程成为评价者与被评价者互动的过程，将评价变成了主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。
评价者与被评价者相互沟通协商，增进了双方的了解和理解，形成了一种积极、友好、平等、民主的评价关系。
这也是教育过程逐步民主化、人性化的体现。
三、以合作的精神促进语文教师的专业成长
新课程的实施，教师培训是极其重要和艰巨的一项任务。
当前，教师培训主要抓好两方面的工作，一是集中系统的培训，二是开展“以校为本”的教学研究，这是后续培训的关键。
教师之间的广泛交流是提高教学能力最有效的方式。
为了保证校本培训能持续、有效地开展，应当强调同伴互助和合作，教师之间建立积极的伙伴关系，建立一种促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围，加强教师之间的交流与对话、沟通、协调与合作，共同分享经验与成功。
合作可以实现资源共享；合作可以优势互补，形成教育合力；合作可以构建新型课堂；合作更能激发冒险、创新精神，促进语文教学的改革。
可以这样说：新课程,让我们从合作开始。