前滚翻教案案列反思
《前滚翻》教学活动反思（通用10篇）
《前滚翻》教学活动反思《前滚翻》教学活动反思（通用10篇）《前滚翻》教学活动反思篇1本节课准备时间短，课的准备不充分，因此在教学的过程中调动队伍有点乱，不合理。
学生长期养成的一些队伍调动的习惯，和我设计的有一些冲突，在上课时出现同学执行慢，达不到要求，今后在课前准备时要重视学情分析这一环节。
在课的设计中，也有很多值得改进的地方，如队形的变换、学生练习的组织形式、发挥小组长的作用等等。
而在身体素质练习环节中，没有达到预期的目的，在小组自我创编的环节，学生创编的时间短了点，因此创编的成果不理想。
没有达到对学生创新能力的培养。
一份耕耘一份收获，今后自己要加强教研工作的力度。
本节课最大特色是情境教学，本课一开始便引同学们进入一个情景当中，使同学们能够全身心的投入到学习当中，并且从中体会到无限乐趣。
任何学习与生活是密切相关的，因此我认为：学习过程与生活相贴近，能够使学生更容易接受知识；与生活相脱节的学习过程，效率是低下的。
情境教学非常适合小学体育教学，合理构建情境能激发学生学习兴趣，能够培养学生自主学习的习惯。
能够增强学生主动参与、积极思考、互助协作等意识。
本节课通过创设这个情境，激发了同学们爱国热情，通过闯关式学习，使同学们的学习欲望更加强烈。
体育课的情境教学还应注意以下几点：一、所创设情境应该是健康的，积极的。
二、所创设情境能够提高学生的积极性。
三、所创设情境教育性、娱乐性要强。
四、创设情境应以教材为依据，不能与教材脱节。
五、情境教学结构要合理，应遵循由易到难的原则，要突出重点，增加主教材的练习时间。
六、情境教学要与传统教法相结合，加速学生对知识、技能的接收。
七、情境教学应该是一个完整的教学过程，一节课下来应该是个完整的故事。
总之，通过这节课使我对情境教学有了进一步了解，以上是我对情境教学的浅薄认识。
《前滚翻》教学活动反思篇2本节课是我本学期的汇报课，虽然我前期做了很多的准备，甚至在一个班里面已经磨过一次课，但是在上课的过程中还是出现了很多的问题，课后经过评课，我自己也认真反思，下面是几点比较明显的问题，经反思我也找出了相应的纠正的措施，希望以后的课堂上不要再出现类似的问题。
小学体育《前滚翻》教学反思范文(精选5篇)
小学体育《前滚翻》教学反思范文（精选5篇）小学体育《前滚翻》教学反思范文作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是为大家整理的小学体育《前滚翻》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学体育《前滚翻》教学反思1我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校的场地器材，根据《体育与健康教学大纲》进行教学设计，以“健康第一，快乐体育”的指导思想，全面实施素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。
在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，提高学生锻炼身体的积极性和自觉性，为本节课打下了坚实的基础。
本节课采用启发式教学，教师首先提出问题，然后让学生带着问题进行思考学习。
结合图解，使学生初步认识前滚翻技术动作，脑里有一个初步的动作表象。
教师在讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会前滚翻技术动作，达到较高的教学效果。
注重和谐的师生情感交流，在教学过程中，我特别注重师生情感交流，如何激发学生学习兴趣？是上好一节体育与健康的关键。
在整节课堂中，有几个男生和女生不敢滚翻，在垫中徘徊，害怕滚翻。
在这种情况下，我通过形象的比喻，在我的引导、示范和帮助保护下，终于勇敢地滚翻过去。
但在滚翻的过程中，没有真正的掌握含胸、低头、全身团紧的特点。
总结起来，要做到低、蹬、团、抱、起，只要做到这几个字，前滚翻技术就掌握了。
小学体育《前滚翻》教学反思2本课的主要内容是前滚翻，前滚翻对于水平三的学生来说稍微有些难度，技巧是少年儿童喜爱的运动项目，前滚翻是技巧教学中一个基本动作，是一个较为枯燥的体操教材。
怎样才能让学生有兴趣参与学习呢？本课以创设情境展开教学，根据小学生年龄特点，动作难度由易到难，在教学中充分做好准备活动，通过教师的讲解、示范，使学生建立完整的动作概念，加深对动作的印象，小学生对动作的许多术语听不懂，讲解动作时语言通俗易懂，主要是让学生自己练习，在练习中体验动作。
《前滚翻》教学反思
《前滚翻》教学反思前滚翻是小学体育教学中的一项重要内容，对于发展学生的身体协调性、平衡能力和空间感知能力都具有重要意义。
在完成了前滚翻的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思，以下是我总结的一些经验和不足之处。
一、教学目标的达成在本次教学中，我设定的主要教学目标是让学生掌握前滚翻的动作要领，能够独立完成规范的前滚翻动作，并培养学生的勇敢精神和自我保护意识。
通过课堂教学和学生的实际表现来看，大部分学生基本掌握了前滚翻的动作技巧，能够顺利完成动作，这一点让我感到比较欣慰。
然而，在培养学生的勇敢精神和自我保护意识方面，还存在一定的不足。
部分学生在尝试前滚翻动作时仍然表现出胆怯和害怕的情绪，这说明我在教学过程中对于学生心理方面的引导还不够充分，没有让学生充分认识到前滚翻动作的安全性以及如何正确地进行自我保护。
二、教学方法的运用1、示范讲解法在教学开始时，我通过亲自示范和详细讲解，向学生展示了前滚翻的完整动作过程和动作要点。
这种方法能够让学生直观地了解动作的形态和要求，但在示范过程中，可能由于动作速度过快或者讲解不够细致，导致部分学生没有完全理解。
2、分解练习法为了让学生更好地掌握前滚翻的动作步骤，我将动作分解为几个部分，让学生逐步进行练习。
例如，先练习蹲撑、低头、提臀等准备动作，然后再进行滚动的练习。
这种方法对于学生掌握动作的细节有一定的帮助，但在分解练习时，可能没有很好地把握各个部分之间的衔接，导致学生在综合练习时出现动作不连贯的情况。
3、游戏竞赛法为了增加课堂的趣味性和学生的参与度，我组织了一些小组竞赛和游戏，如前滚翻接力赛等。
这种方法能够激发学生的竞争意识和团队合作精神，但在游戏过程中，可能没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生因为比赛压力而出现动作变形或者失误的情况。
三、教学过程中的问题1、学生个体差异在教学中，我发现学生之间的身体素质和运动能力存在较大的差异。
一些身体素质较好、协调性较强的学生能够很快掌握前滚翻的动作技巧，而一些身体素质较差、协调性较弱的学生则需要更多的时间和练习才能掌握。
小班体育《前滚翻》的教案(精选6篇)
小班体育《前滚翻》的教案〔精选6篇〕小班体育《前滚翻》的教案〔精选6篇〕小班体育《前滚翻》的教案篇1一、课题：前滚翻二、课型：新授课三、教学目的：三维教学目的知识与技能目的：通过本堂课的学习，熟悉并初步掌握前滚翻的根本动作过程，可以说出一蹲、二撑、三滚翻的动作要领并能展示技巧的简单动作。
过程与方法目的：通过本堂课学习，可以开展学生的运动才能以及灵敏、柔韧素质。
情感态度与价值观目的：培养学生英勇果断的优良品质，培养学生团队协作的精神和保护帮助意识。
四、教学重点：掌握低头含胸，蹬腿有力，团身紧五、教学难点：动作的连接性和协调性六、教学准备：准备跳高器材及场地七、课时安排：第一学时八、教学过程：〔一〕开场局部课堂常规：组织集合，体委点名，安排见习生，掌握本次课的出席情况。
介绍本次课的主要内容，用时约3分钟。
准备局部1带着学生慢跑热身2徒手操3组织一个“比比谁更像”的游戏，学生跟着音乐模拟动物走和跳，跑，比比谁最像，带动学生积极性。
准备局部用时约7分钟1、根本局部1引导学生探究提出问题，引发学生考虑，培养主动探究的学习精神。
2初步学习老师先示范前滚翻的动作，示范完之后组织学生分组练习一次。
体验之后组织学生考虑探究，能否像西瓜圆？此后组织学生听取前滚翻的动作要领，一蹲、二撑、三低头、团身滚翻像圆球，依次从脑、颈、背着垫，在稳定的站起来。
在组织学生练习前滚翻动作，练习5次，老师巡回指导，及时纠正。
3分解练习要求团身抱膝背部着垫，前后滚动，练习时间5分钟。
老师巡回指导，及时纠错。
用时5分钟。
4完好练习将学生分成两组，一组学生进展练习，第二组学生进展点评。
练习之后老师对错误动作进展纠正，要求学生要分组练习中互相帮助，自评互评。
老师集体与个别纠错结合帮助学生掌握动作要领。
用时10分钟。
5练习展示组织学生同组内进展展示比赛，看谁团身更圆，然后组织小组之间的展示，老师对于展示成果给予点评，用时5分钟。
〔四〕完毕局部1整理放松老师带着学生跟随音乐做放松操，调节身心，回复身体。
前滚翻反思(实用11篇)
前滚翻反思（实用11篇）前滚翻反思第1篇在这堂课的前滚翻的教学中，我主要采用了课前微课自学，课中小组合作练习的方法，使学生很好的掌握了前滚翻技术,也逐步养成了团结协作的良好习惯。
1、有效的辅助练习，提高学习的成功率。
传统的体育教学，以教师的讲解示范，学生的模仿练习为主要途径，帮助学生学会知识、掌握技能。
这种以“模仿”为主的学习方式虽然也很重视教法，亦有利于技术教学，但忽视了学生的学法和能动性。
像前滚翻这样并不很难的教学我们完全可以通过学生的主体参与，使学生获得主动表现的机会，从而创造性地学习，帮助学生实现“自主学习”。
在前滚翻教学时，我通过有针对性的辅助练习来降低学习的难点，例如用膝盖夹纸解决滚翻时分腿的难点，用钻圈来提高团身紧的技术，使学生更好学会了前滚翻。
2、由被动学习变主动学习。
体育教学是以学生为主，所以在教学过程中，我们不应该过多的束缚学生，应让学生按照自己对技术的理解去活动，并在活动中提高自己。
例如，在教学中，我让学生两人一组进行自主练习，寻找解决问题的方法，我只在旁协助。
这样，不但大多数学生能较好的完成前仰卧滚翻，更有钻圈、夹纸前滚翻的成功。
这样教学可使学生变被动为主动，从而产生浓厚的兴趣，以积极的热情投入到学习中去，而不是教师说什么做什么，被动地接受，逐渐丧失了个性和创造性。
3、形式多样，提升学习的积极性。
现代心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的，动机是激励人们活动的内在动力。
由此想到我们平时的课堂教学中，总有那么一部分学生对学习缺乏应有的积极性，表现出一种漫不经心的样子，学习总是处于被动的状态，学习效率低下。
例如聪明的学生学得较快，自以为都掌握了，出现了注意力不集中，和别的同学玩耍了，在这种情况下我们可以提高他们前滚翻的难度，让他们去挑战，这样不但能提高学生的前滚翻技术，还能够激发学生勇于拼搏的精神，从而积更加极主动的学习。
由于学生的个体差异，通过一节课并不能让所有的学生都能够掌握前滚翻的技术。
《前滚翻》教学反思
《前滚翻》教学反思前滚翻是小学体育教学中的一项重要内容，它不仅能够提高学生的身体协调性和平衡能力，还能培养学生的勇敢精神和自我保护意识。
在最近的教学实践中，我对前滚翻的教学进行了深入的反思，以下是我的一些思考和总结。
一、教学目标的达成在本次前滚翻教学中，我设定了以下教学目标：学生能够了解前滚翻的动作要领，80%的学生能够独立完成标准的前滚翻动作，并且在练习过程中提高身体的协调性和灵活性，培养学生的勇敢品质和团队合作精神。
通过课堂教学和学生的实际表现，大部分学生能够理解前滚翻的动作要领，如低头、含胸、团身等。
约 70%的学生能够较为熟练地完成前滚翻动作，但仍有部分学生在动作的规范性和连贯性上存在不足。
在身体协调性和灵活性的提升方面，学生通过反复练习有了一定的进步，但仍需要在今后的课程中继续加强。
在勇敢品质和团队合作精神的培养上，通过小组练习和互相帮助，学生们表现出了积极向上的态度，但在面对困难时，仍有少数学生缺乏坚持和克服困难的勇气。
二、教学方法的选择在教学过程中，我采用了示范法、讲解法、分解练习法和游戏竞赛法等多种教学方法。
示范法是体育教学中最常用也是最直观的教学方法。
通过教师的标准示范，学生能够清晰地看到前滚翻的完整动作，建立起正确的动作表象。
在示范过程中，我注意到动作的速度要适中，关键环节要突出，让学生能够准确地观察到动作的细节。
讲解法能够帮助学生理解动作的要领和重点。
在讲解时，我尽量使用简洁明了的语言，结合生动的比喻和形象的描述，让学生更容易理解和记忆。
例如，将低头含胸比喻成“缩头乌龟”，将团身动作比喻成“皮球滚动”，使学生能够快速掌握动作的要点。
分解练习法有助于学生逐步掌握复杂的动作。
我将前滚翻动作分解为准备姿势、滚动、起身三个部分，让学生分别进行练习，然后再逐渐连贯起来。
这种方法降低了学习的难度，提高了学生的学习信心。
游戏竞赛法能够增加课堂的趣味性和学生的参与度。
在课程中，我组织了小组竞赛，看哪个小组的同学完成前滚翻的动作又快又标准，激发了学生的竞争意识和团队合作精神。
《前滚翻》教学反思（通用5篇）
《前滚翻》教学反思（通用5篇）《前滚翻》篇1本课主要学习的内容是前滚翻，因为低年级学生的集中注意力的时间比较短，如果教师一味的讲解动作，反复练习，容易使学生产生厌倦情绪。
我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校的场地器材，根据《体育与健康教学大纲》进行，以“健康第一，快乐体育”的指导思想，全面实施素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。
在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，提高学生锻炼身体的积极性和自觉性，为本节课打下了坚实的基础。
本课的教学重难点：1、重点：掌握前后、左右滚动的动作和前滚翻技术2、难点：团身紧、方向正、滚动圆滑在教学中我给学生一个自主创造学习和展示的机会。
在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然后再请几个有代表性的学生示范、表演，然后再进行师生评价。
给做的好的同学以鼓励，大大激发了学生的学习热情。
老师再根据学生展示情况进行讲解示范。
这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加快速牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。
通过本课教学，学生基本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，运动能力和身体素质都得到了提高。
在学习过程中，学生自主学习的能力得到锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的提高。
整个教学过程完整流畅，运动强度和密度基本合理。
在教学中，我发现有几个问题，有些学生的协调性很不好，由于是新授课，学生练习的时间比较短，有很多学生要领没掌握好。
滚动必须要团身，但很多学生都做不到。
在做游戏巩固动作时，学生忙着比赛，根本不顾动作的正确性。
通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，要不断研究教法和课的上下结构，应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，做到因材施教，改变传统死练、狠练的教学模式。
注重个体差异，使每一个学生都能掌握动作。
《前滚翻》教学反思篇2一是，我发现在“后脑触垫”这个教学难点解决上不够到位，体育学习对于学生来说，只有老师有效的引导，学生不断尝试，才会让学生所发现。
《前滚翻》教学设计与教学反思
《前滚翻》教学设计与教学反思教学设计在进行《前滚翻》教学设计时，我考虑了以下几个方面：教学目标我设定了教学目标，希望学生能够掌握前滚翻的基本动作要领，提高身体灵活性和协调性。
教学内容我选择了适合学生的教学内容，包括前滚翻的基本动作要领、注意事项和安全技巧。
我设计了一系列练习和活动，帮助学生逐步掌握前滚翻的技巧。
教学方法我采用了多种教学方法，包括示范、讲解、分组练习和个别指导。
我注重学生的参与和互动，鼓励他们积极尝试和反馈，以提高学习效果。
教学评估我设计了评估方式，通过观察和记录学生的表现，评估他们对前滚翻的掌握程度。
我会根据评估结果调整教学策略，帮助学生克服困难和提高技能。
教学反思在进行《前滚翻》教学后，我对教学过程进行了反思：教学目标的达成我反思教学目标的达成情况，发现大部分学生能够掌握前滚翻的基本动作要领，但仍有一些学生需要更多的练习和指导。
教学方法的效果我反思教学方法的效果，发现示范和个别指导对学生的学习起到了积极的作用。
但在分组练习中，有些学生缺乏合作和沟通，需要进一步引导和培养团队合作意识。
教学反馈的及时性我反思教学反馈的及时性，发现我在课堂上给予了学生足够的反馈和指导。
但我也意识到需要更多地鼓励学生自我评估和互相评估，以促进他们的自主学习和发展。
教学策略的调整我反思教学策略的调整情况，发现我在课堂上灵活调整了教学策略，根据学生的学习情况进行了个别指导和练习。
但我也意识到需要更多地提供不同难度和挑战性的练习，以满足学生的学习需求。
总结通过对《前滚翻》教学设计与教学反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择、教学反馈的及时性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，帮助学生充分发展他们的潜力和能力。
小学体育《前滚翻》教学案例及反思
小学体育《前滚翻》教学案例一、前言：在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。
特别是对小学低年级学生来说，通过“故事、情境”活动能激发学生对体育与健身的兴趣，享受体育带来的欢乐，有利于培养学生竞争、合作和创新等意识，增强体质，促进身体全面发展。
对小学低年级学生来说，通过情境形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。
二、案例介绍：（一）学习内容：小学二年级（水平一）《前滚翻》。
（二）学习目标：1、初步学会前滚翻团身向前滚动的动作方法，发展学生灵巧、柔韧的身体素质，培养自我保护的意识和能力.。
2、在规范而活泼的活动中，培养学生勇敢、顽强、克服困难、团结协作的精神，激发学生思维，让学生体会到成功的乐趣。
3、教育学生一切行动听指挥的意识。
（三）教学设计：让每个学生通过在故事中扮演角色、在情境中感受到愉悦，在愉悦中初步掌握“向前滚翻”的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。
（四）片段介绍：组织：每人一块小垫子，成圆形队伍站立情境设置，小游戏导入。
1、刺猬妈妈（老师）带领小刺猬（学生）学本领，来到了大草原。
走到圆形上。
2、老师：“当刺猬遇到危险时它会怎么样？”学生兴高采烈的回答并边说边比划：“团成一个大刺球！”3、老师扮演老虎，进行捉刺猬活动。
4、教师及时提醒学生注意安全及遇到危险时形象的动作。
组织：每人拿一块小垫子放在老师指定的圆形上。
教法：1、情境导入：“小刺猬保卫自己的本领多好，你们想学吗？”2、教师示范前滚翻，让学生观察，引导学生说一说老师翻得怎么样？3、让学生像老师这样试一试。
4、指导学生两人一组，把垫子垫高。
小刺猬滚下山坡，体会团身向前滚动。
设疑：从坡上往下滚与在平地滚有何不同（引出蹬地动作）5、组织学生练习，巡视指导注意动作的连贯性。
《前滚翻》教学设计与教学反思
《前滚翻》教学设计与教学反思《前滚翻》教学设计与教学反思一、教学设计（一）教学目标 1. 学生能够正确掌握前滚翻的动作要领，80%的学生能够独立完成前滚翻动作。
2. 通过练习，发展学生的身体协调性、柔韧性和平衡能力。
3. 培养学生勇敢、果断、自信的品质，以及团队合作精神。
（二）教学重难点 1. 教学重点：掌握前滚翻的动作要领，包括低头、含胸、收腹、团身等。
2. 教学难点：如何克服学生的恐惧心理，让学生顺利完成前滚翻动作。
（三）教学方法 1. 讲解示范法：通过教师的讲解和示范，让学生了解前滚翻的动作要领和方法。
2. 分解练习法：将前滚翻动作分解成几个部分，让学生逐步练习，掌握每个部分的动作要领。
3. 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛的方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
（四）教学过程 1. 开始部分（3 分钟） （1）集合整队，检查人数。
（2）师生问好，宣布本节课的教学内容和目标。
（3）安排见习生。
准备部分（7 分钟） （1）慢跑 400 米。
（2）关节活动操：头部运动、肩部运动、扩胸运动、腰部运动、膝关节运动、手腕踝关节运动。
（3）专项准备活动：前后滚动、抱膝滚动。
基本部分（25 分钟） （1）讲解示范前滚翻的动作要领：蹲撑，两手撑垫，同时屈臂、低头，两脚蹬地，提臀收腹，重心前移，团身向前滚动，前滚时，后脑、肩、背、臀部依次着地，然后抱小腿团身成蹲撑。
（2）分解练习前滚翻动作： ① 蹲撑练习：学生蹲在地上，两手撑地，保持身体平衡。
② 低头含胸练习：学生低头含胸，将下巴贴在胸前。
③ 团身滚动练习：学生团身向前滚动，体会身体的滚动感觉。
④ 前滚翻完整动作练习：学生在教师的指导下，进行前滚翻完整动作练习。
（3）游戏竞赛：前滚翻接力赛。
将学生分成四组，每组 10 人，站在起跑线后。
听到口令后，每组的第一个学生迅速向前滚翻，到达终点后，与第二个学生击掌，第二个学生再迅速向前滚翻，依次类推，最先完成的组为胜。
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前滚翻教学反思
最近的课堂上，教授的前滚翻，其实前滚翻的教学还是比较单一的，就是让学生学会如何“滚”，若是想要中规中矩的上完前滚翻的教学内容，学生并会觉得枯燥乏味。
其实对于现在初一的学生来说她们的天性就是爱玩，在玩的活动中增长知识，发展能力，估计是她们最喜欢的方式。
因此，引“活动”进课堂，是孩子身心发展的需要。
我在讲授课程内容时，引导学生通过对现实生活的感受，作为对课程内容的拓展延伸，以密切联系生活的主题活动或游戏为载体，以科学的教学方法引导学生在“活动”中学习，在学习中发展。
通过各种活动，力求使课堂真正“活”起来“动”起来，运用来源于孩子们的生活活动，创设生活课堂；开展孩子感兴趣的活动，创设快乐课堂；联系与时代发展相结合的活动，创设活力课堂。
开展活动与合理的评价相结合，创设发展课堂。
同时，积极开拓创造实践活动，使学生掌握住知识与技能。
总之，以活动为载体，力求提高课堂教学实效性，完成知识与实践的结合，最终达到教学目标。
那么学生对什么最感兴趣呢？当然是玩！所以，在课堂上，还可以开展丰富多彩的游戏活动。
游戏活动是在教学中所采取的带有“玩“的色彩而又与学习内容相结合的活动方式。
游戏是学生有效的学习方式，能培养学生的情感，让学生体验生活的乐趣，
在游戏的过程中学生还能学习科学知识。
在授课过程中，当学生将自己的动作和老师的正确动作加以比较之后，我向每个小组的成员提出学习要求：观察队友所做动作，并说出他的长处，这样一来学生都以一种欣赏的眼光去看待自己的学习伙伴。
在练习之后教师又启发学生：是否发现自己动作的不足之处。
如果有，可以找能帮助你的人来解决问题。
于是，一些学生就会成为我的小帮手，帮助另一部分需要帮助的孩子进行学习。
当学生对“前滚翻”这一技巧动作进行分析、尝试、练习后，我给学生提出新问题：根据今天所学创编一套技巧组合动作。
学生积极响应，创编动作如下：
1、连续前滚翻钻呼拉圈。
2、连续前滚翻转体180度起立。
3、连续前滚翻交叉转体360度钻呼拉圈成各种造型。
这样一来，不仅回顾了以前所学，又激起了学生的创新欲望，使他们真正成了学习的主人。
学生在学习的基础上，根据自身的特点，创编各种有趣有意义的动作不正是体育教学中刻意追求的吗？体育对于人的健康发展和创造性有着非常显著的作用，每一个学生通过有意义的体育学习活动学会体育技能，要比单纯呆板的传授体育技术更为重要。
孩子的天性就是爱玩，在玩的活动中增长知识，发展能力，是孩子们最喜欢的方式。
在新教材的教学中，我们不是简单地告诉学生要做什么，而是通过活动，让他们自己去感受，去判断，
从而受到启发，并产生自觉学习的一种愿望。
由此可见，引“活动”进课堂，是学生身心发展的需要。
当然，课堂教学还有许多值得探讨，思考的地方，要实现有效的课堂教学，还需要我们多积累，多反思，多总结，只要我们坚持在教学中不断探索，不断创新，必将使我们的课堂教学焕发出新的生命力。