浅谈在小学音乐课中有效地开展音乐综合实践活动
小学音乐教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景音乐教育是素质教育的重要组成部分，对培养学生的审美情趣、陶冶情操、提高文化素养具有重要意义。
小学阶段是音乐教育的黄金时期，为了提高小学音乐教学质量，激发学生的学习兴趣，我校开展了小学音乐教学实践活动。
二、活动目标1. 培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐素养。
2. 通过实践活动，让学生在实践中掌握音乐知识和技能。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
4. 促进教师之间的交流与合作，提高音乐教学质量。
三、活动内容1. 课堂实践（1）教学内容的创新：教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择富有时代气息、贴近生活的音乐作品，激发学生的学习兴趣。
（2）教学方法的创新：采用多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法、互动教学法等，提高学生的学习效果。
（3）教学评价的创新：注重过程性评价，关注学生的情感态度、学习习惯和合作能力，激发学生的学习积极性。
2. 课外活动（1）合唱比赛：组织学生参加校内外的合唱比赛，提高学生的合唱水平，培养学生的团队协作精神。
（2）器乐比赛：鼓励学生学习乐器，参加器乐比赛，提高学生的音乐技能。
（3）音乐剧表演：组织学生排练音乐剧，锻炼学生的舞台表现力和团队协作能力。
（4）音乐讲座：邀请专业人士为学生举办音乐讲座，拓宽学生的音乐视野。
四、活动实施1. 组织筹备（1）成立活动领导小组，负责活动的策划、组织和实施。
（2）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
（3）选拔优秀音乐教师，担任活动指导教师。
2. 实施过程（1）课堂实践：教师根据活动方案，开展丰富多彩的音乐教学活动，注重培养学生的音乐素养。
（2）课外活动：组织学生参加各类音乐比赛和活动，提高学生的综合素质。
（3）总结交流：活动结束后，组织教师进行总结交流，分享经验，改进不足。
五、活动效果1. 学生方面（1）提高了学生的音乐素养，培养了学生的审美情趣。
（2）增强了学生的团队协作精神，提高了学生的综合素质。
小学音乐课中有效开展综合实践活动探究
小学音乐课中有效开展综合实践活动探究【摘要】本文探讨了在小学音乐课程中有效开展综合实践活动的重要性和方法。
首先介绍了研究的背景、意义和目的，然后解释了综合实践活动的概念以及在音乐课程中的必要性。
接着提出了如何在小学音乐课堂中有效地开展综合实践活动，并给出了实施方案和评估方法。
最后总结了小学音乐课中有效开展综合实践活动的重要性，展望了未来的研究方向，并对文章进行了总结。
通过本文的研究，希望能够启发更多人关注小学音乐课程中综合实践活动的重要性，并为未来的教学实践提供有益的借鉴和参考。
【关键词】小学音乐课、综合实践活动、有效开展、实施方案、评估方法、重要性、研究方向、总结。
1. 引言1.1 研究背景小学音乐课是小学生学习音乐的主要课程之一，对于培养学生的音乐素养和审美情趣起着重要作用。
随着教育教学理念的更新和发展，传统的音乐教学方式逐渐难以满足学生全面发展的需求。
在小学音乐课中开展综合实践活动成为一种趋势和需求。
研究现状显示，当前小学音乐课中综合实践活动的开展并不普遍，主要集中在理论教学和技能训练上，学生缺乏实际操作和综合运用音乐知识的机会。
而且，由于教师在音乐教学中对综合实践活动的认识和掌握程度参差不齐，导致综合实践活动的实施质量参差不齐，影响了学生对音乐学习的兴趣和积极性。
探究小学音乐课中有效开展综合实践活动具有重要的理论和实践意义。
通过对研究背景的分析，可以更好地认识小学音乐课中综合实践活动的现状和存在的问题，为进一步研究和实践提供指导和借鉴。
1.2 研究意义音乐课是小学生们接触音乐的重要途径，而综合实践活动是加强学生综合能力的有效方式。
通过在小学音乐课中开展综合实践活动，可以促进学生全面发展，提高他们的审美能力和音乐表现力，培养他们的团队合作精神和创造力。
综合实践活动也可以帮助学生将音乐知识与实践相结合，提高他们对音乐的理解和感受，激发他们对音乐学习的兴趣和热情。
探究在小学音乐课中如何有效开展综合实践活动具有深远的意义，可以为提升小学音乐课教学质量和学生综合素质提供重要的理论和实践支持。
小学音乐课堂教学实践(3篇)
第1篇一、引言音乐是小学教育中不可或缺的一部分，它不仅能培养学生的审美情趣，还能提高学生的音乐素养和综合素质。
在小学音乐课堂教学中，教师需要根据学生的年龄特点和心理需求，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将结合一次小学音乐课堂教学实践，探讨如何在课堂上实现高效教学。
二、教学背景本次教学实践发生在我国某小学四年级一班，学生人数为40人。
教学内容为《春天在哪里》，这是一首富有童趣的歌曲，歌词简单易懂，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，旨在让学生感受春天的美好，培养他们的音乐欣赏能力和演唱技巧。
三、教学目标1. 让学生了解《春天在哪里》这首歌曲的背景和创作意图。
2. 通过演唱、欣赏、创编等形式，提高学生的音乐素养和审美能力。
3. 培养学生的团队协作精神和自信心。
四、教学过程1. 导入新课教师播放《春天在哪里》的音频，引导学生感受歌曲的旋律和节奏。
同时，教师简要介绍歌曲的创作背景和歌词内容，激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲学习（1）教师带领学生逐句学唱歌曲，注意咬字清晰、节奏准确。
（2）学生分组练习，教师巡回指导，纠正学生的发音和节奏。
（3）全班学生齐唱歌曲，教师进行点评和指导。
3. 欣赏与创编（1）教师播放不同版本的《春天在哪里》，引导学生比较不同版本的特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
（2）学生分组进行创编，如改编歌词、创作动作等，发挥学生的想象力和创造力。
4. 总结与反思教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学生在演唱、欣赏、创编等方面的收获。
同时，教师对本节课的教学效果进行反思，提出改进措施。
五、教学反思1. 教学方法多样，激发学生学习兴趣本节课采用多种教学方法，如音频导入、分组练习、创编等，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高了学生的学习兴趣。
2. 注重学生个体差异，因材施教在课堂教学中，教师关注学生的个体差异，根据学生的演唱水平、音乐素养等进行分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
综合实践活动在音乐教学(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动已成为课程体系的重要组成部分。
音乐作为人文学科的重要组成部分，具有丰富的教育价值。
将综合实践活动融入音乐教学，不仅可以提高学生的音乐素养，还能培养学生的创新精神、实践能力和团队协作能力。
本文将从综合实践活动的内涵、音乐教学的特点以及综合实践活动在音乐教学中的应用策略三个方面进行探讨。
一、综合实践活动的内涵综合实践活动是指学生在教师的引导下，通过自主、合作、探究的方式，运用所学知识解决实际问题，实现全面发展的一种教育形式。
它具有以下特点：1. 实践性：综合实践活动强调学生在实践中学习，通过亲身经历和体验，提高学生的实践能力。
2. 综合性：综合实践活动涉及多个学科领域，培养学生的跨学科思维和综合运用知识的能力。
3. 自主性：综合实践活动鼓励学生自主探究、自主学习，培养学生的自主学习能力。
4. 创新性：综合实践活动注重培养学生的创新精神，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题。
二、音乐教学的特点音乐教学具有以下特点：1. 情感性：音乐具有强烈的感染力，能够激发学生的情感共鸣，提高学生的审美情趣。
2. 艺术性：音乐是一门艺术，音乐教学注重培养学生的艺术素养，提高学生的审美能力。
3. 实践性：音乐教学强调学生在实践中学习，通过演唱、演奏、创作等活动，提高学生的音乐技能。
4. 互动性：音乐教学强调师生互动、生生互动，培养学生的沟通能力和团队协作能力。
三、综合实践活动在音乐教学中的应用策略1. 创设情境，激发兴趣在音乐教学中，教师可以通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《春天的故事》这首歌曲时，教师可以播放一段关于春天的视频，让学生在欣赏美景的同时，感受歌曲的意境。
2. 开展音乐游戏，提高参与度音乐游戏是一种富有趣味性的教学方式，能够提高学生的参与度。
教师可以根据教学内容设计音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识。
例如，在教授节奏时，可以设计“抢节奏”游戏，让学生在游戏中感受节奏的强弱。
小学音乐课中有效开展综合实践活动探究
小学音乐课中有效开展综合实践活动探究小学音乐课作为综合实践活动的一种重要形式，对培养学生综合素质和实践能力有着重要的作用。
本文通过对小学音乐课中有效开展综合实践活动的探究，探讨了音乐课如何结合实际、深化思维、培养创造力等方面展开实践活动来提高教学质量。
一、关于音乐课的综合实践活动1. 制定合理的教学目标：综合实践活动在音乐教学中是非常重要的一种教学方式。
为了取得良好的教学效果，首先要制定合理的教学目标。
教学目标既要符合课程标准，又要考虑到学生的实际情况和兴趣爱好。
只有制定了合理的教学目标，才能更好地推动学生的学习动力，使他们在综合实践活动中受益匪浅。
2. 融入实际生活：展开综合实践活动需要和学生的实际生活紧密结合。
例如，在进行合唱活动时，可以选择一些有代表性的歌曲，顺应时代发展的需要，通过选用具有当代特色的歌曲，使学生能够更好地理解和感受音乐的内涵。
另外，还可以结合音乐作品的创作过程，让学生了解创作的乐趣和艺术魅力。
3. 培养创造力：音乐课对于培养学生的创造力有着重要的作用。
在综合实践活动中，可以通过各种形式的音乐实践，激发学生的创造力。
例如，可以在音乐课上安排学生进行即兴演唱、创造新的乐曲、编排舞蹈等活动，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，培养他们的艺术素养和审美能力。
二、小学音乐课中有效开展综合实践活动的方法和技巧1. 理论联系实际：综合实践活动要能够与学生的日常生活和学习紧密结合起来。
在设计综合实践活动时，要注重理论联系实际，让学生在实践中能够理解和应用所学的音乐知识。
例如，在学习节奏时，可以将学生分成小组，让他们自己编排一段有节奏的动作，并伴随着音乐节奏进行表演。
2. 多元化教学形式：音乐课的综合实践活动可以采用多种形式，既可以是课堂教学，也可以是校内外的实践活动。
在选择综合实践活动形式时，要充分考虑学生的兴趣和特长，使他们能够在实践中充分发挥自己的优势。
例如，可以组织学生参加音乐比赛、音乐节等活动，在实践中展示自己的才艺。
谈在小学音乐课中有效地开展音乐综合实践活动
兴 趣 是 学 生最 好 的老 师 ，《 准 》 指 出 ： 兴 趣 是 学 生 学 习 音 乐 标 中 “ 叶 圣 陶 学生 指 出 ： 什 么 是 教 育 ， 单 一 句 话 ， 是 要 培 养 良好 的 的基 本 动 力 ， “ 简 就 是学 生 与 音 乐 保持 密 切 联 系 、 受 音 乐 ， 音 乐 去 美 化 人 享 用
《 准》 标 中指 出 ： 学 生 是 学 习 和 发 展 的 主 体 ， 乐 课 程 必 须 根 据 聆 听者 ． 师 的 课 堂 教学 不 应 只 关 注 音 乐 知 识 技 能 的 传 授 ， 应 注 重 “ 音 教 还
学 生 的身 心 发 展 和音 乐 学 习 的 特 点 ， 注学 生 的 个 体 差 异 和 不 同 的学 音乐 的实 践 ， 注 音乐 技 能 以 外 的 艺 术 实 践 。 例 如 ： 小 学 六 年 级 有 关 关 在
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出校 门 ， 进 社 区 ， 市 民 们 主 动 宣 传 奥 运 知 识 、 奥 运 文 化 的 传 播 走 向 做 者 。这 一 堂 音乐 实践 课 异 彩 纷 呈 ， 学 们 在 自主 参 与 中感 受 着 快 乐 ， 同
教学 中， 发挥 学 生 主体 性 ， 挥 学 生在 教 学 中 的 主 体作 用 ， 学 生 为 中 个 小 组 同学 分 别 展 示 自己 的 成 果 ： 的 演 唱 歌 曲《当 五 环旗 传 到北 京 发 以 有 心 ， 展 多 元 化 的教 学 活 动 ， 合 学 生 直接 参 与 教 学 的 机 会 ， 实 现 学 的时 候 》， 的 给大 家 带 来 了 欣 赏 歌 曲《巴赛 罗 那 》 手 拉 手 》， 的展 开 结 以 有 《 有 生 自主 的 学 ， 动 的 学 ， 造 性 的学 ， 学 生 真 正 成 为 自主 学 习 的 主 示 以” 向 ２ ０ ” 主题 的 手 抄 报 ， 后 ， 老 师 的 倡 议 下 ， 学 们 走 主 创 使 奔 ０８ 为 课 在 同
小学音乐课教学实践(3篇)
第1篇一、引言音乐是人类文化的重要组成部分，也是小学生全面发展的关键领域之一。
在我国教育改革的大背景下，小学音乐教育得到了前所未有的重视。
作为小学音乐教师，如何有效地开展音乐课教学，提高学生的音乐素养，是我们面临的重要课题。
本文将结合自身教学实践，探讨小学音乐课的教学方法。
二、教学目标1. 让学生掌握一定的音乐基础知识，如节奏、音高、音色等。
2. 培养学生的音乐兴趣和审美能力，提高学生的音乐素养。
3. 培养学生的团队协作精神，增强学生的自信心。
4. 培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学策略1. 创设情境，激发兴趣情境教学法是小学音乐课教学中常用的方法。
教师可以根据教学内容，创设相应的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《小毛驴》这首歌曲时，教师可以模拟小毛驴的形象，让学生模仿小毛驴的动作，使学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲。
2. 多媒体辅助教学多媒体技术在音乐课教学中的应用，可以丰富教学内容，提高教学效果。
教师可以利用多媒体展示音乐作品、音乐家生平事迹等，使学生更直观地了解音乐知识。
同时，多媒体还可以用于音乐欣赏、音乐创作等环节，提高学生的音乐素养。
3. 培养学生的音乐实践能力音乐课教学不仅要注重理论知识的传授，还要注重学生的音乐实践能力培养。
教师可以组织学生进行合唱、独唱、舞蹈、乐器演奏等实践活动，让学生在实践中提高音乐素养。
4. 注重学生个体差异，因材施教每个学生的音乐素养和兴趣不同，教师要根据学生的个体差异，实施因材施教。
对于音乐素养较高的学生，教师可以适当提高教学难度，满足他们的学习需求；对于音乐素养较低的学生，教师要耐心引导，鼓励他们积极参与课堂活动。
5. 家校合作，共同关注学生的音乐成长音乐课教学的成功离不开家长的支持。
教师可以定期与家长沟通，了解学生在家的音乐学习情况，共同关注学生的音乐成长。
四、教学案例1. 教学内容：《小毛驴》教学目标：让学生学会演唱歌曲《小毛驴》，掌握歌曲的节奏和旋律。
小学音乐综合活动实践
一、活动背景音乐是小学阶段教育的重要组成部分，它不仅能培养学生对音乐的兴趣和爱好，还能提高学生的审美情趣和艺术素养。
为了让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，我校开展了小学音乐综合活动实践。
通过丰富多彩的活动，让学生在实践中感受音乐的魅力，提高音乐素养。
二、活动目标1. 让学生了解音乐的基本知识，培养音乐欣赏能力。
2. 提高学生的音乐表现力，激发学生的创作热情。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的组织协调能力。
4. 丰富学生的校园文化生活，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 音乐欣赏课在音乐欣赏课中，教师引导学生欣赏经典音乐作品，如《梁祝》、《黄河大合唱》等。
通过欣赏，让学生感受音乐的魅力，了解音乐的历史和文化内涵。
2. 音乐技能培训针对不同年级的学生，开展音乐技能培训，如唱歌、演奏乐器等。
教师教授学生音乐基本知识和技巧，提高学生的音乐素养。
3. 音乐表演比赛举办音乐表演比赛，鼓励学生积极参与。
比赛内容包括唱歌、器乐演奏、舞蹈等。
通过比赛，激发学生的创作热情，提高学生的音乐表现力。
4. 音乐创作活动组织学生进行音乐创作活动，如编曲、填词等。
教师指导学生创作自己的音乐作品，培养学生的创新意识和审美能力。
5. 校园音乐节举办校园音乐节，让学生展示自己的音乐才华。
音乐节内容包括唱歌、器乐演奏、舞蹈、音乐剧等。
通过音乐节，丰富学生的校园文化生活，提高学生的综合素质。
6. 音乐主题班会以音乐为主题，开展主题班会。
教师引导学生分享自己喜欢的音乐作品，讨论音乐对人生的影响。
通过班会，增强学生的音乐素养，培养学生的审美情趣。
四、活动实施1. 制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
2. 组建活动小组，明确各成员的职责。
3. 邀请专业音乐教师进行指导，确保活动质量。
4. 利用学校资源，如音乐教室、乐器等，为学生提供良好的活动环境。
5. 活动过程中，注重学生的参与度和互动性，鼓励学生积极发言、展示才艺。
音乐实践活动在小学教学(3篇)
第1篇摘要：音乐教育在小学教育中占有重要地位，而音乐实践活动是音乐教育的重要组成部分。
本文通过对音乐实践活动在小学教学中的应用进行分析，探讨如何通过音乐实践活动提高小学生的音乐素养，激发他们的音乐兴趣，促进他们的全面发展。
一、引言音乐是人类文化的重要组成部分，具有丰富的审美价值和教育价值。
在我国，音乐教育已经成为小学教育的重要组成部分。
然而，传统的音乐教学模式往往过于注重理论知识的传授，忽视了对学生音乐实践能力的培养。
因此，开展音乐实践活动，提高小学生的音乐素养，成为当前小学音乐教育的重要任务。
二、音乐实践活动在小学教学中的应用1.音乐欣赏活动音乐欣赏是音乐实践活动的基础。
在小学教学中，教师可以通过以下方式开展音乐欣赏活动：（1）播放经典音乐作品，让学生感受音乐的美妙。
（2）引导学生分析音乐作品的结构、旋律、节奏等元素，提高他们的音乐鉴赏能力。
（3）组织学生进行音乐评论，培养他们的音乐表达能力。
2.音乐创作活动音乐创作是音乐实践活动的核心。
在小学教学中，教师可以采取以下措施：（1）教授音乐基本知识，如五线谱、音符、节奏等，为学生创作音乐奠定基础。
（2）鼓励学生发挥想象力，创作自己的音乐作品。
（3）组织学生进行音乐创作比赛，激发他们的创作热情。
3.音乐表演活动音乐表演是音乐实践活动的展示。
在小学教学中，教师可以开展以下活动：（1）组织学生进行合唱、独唱、乐器演奏等表演形式，提高他们的音乐表现力。
（2）鼓励学生参加学校或社区的音乐比赛，锻炼他们的舞台表现能力。
（3）邀请专业音乐家为学生进行表演指导，提高他们的音乐素养。
4.音乐实践活动与其他学科的融合音乐实践活动可以与其他学科相结合，实现跨学科教学。
例如：（1）将音乐与语文相结合，让学生通过歌曲学习诗歌、散文等文学作品。
（2）将音乐与美术相结合，让学生通过绘画表达音乐作品的主题。
（3）将音乐与体育相结合，让学生在音乐中感受运动的节奏。
三、音乐实践活动在小学教学中的应用效果1.提高小学生的音乐素养通过音乐实践活动，小学生可以学习到丰富的音乐知识，提高他们的音乐素养。
小学音乐课中有效开展综合实践活动探究
小学音乐课中有效开展综合实践活动探究引言综合实践活动是小学教育中不可或缺的一部分，它能够促进学生的全面发展，培养学生的综合素质。
而音乐课作为小学生综合素质教育的一部分，也需要有效开展综合实践活动，以提高学生的音乐素养和综合能力。
本文将从教师的角度，探讨小学音乐课中如何有效地开展综合实践活动。
一、了解综合实践活动的定义和意义综合实践活动是指通过多种手段和方式，将各学科知识和技能有机地结合起来，让学生在实践中体验和应用知识，以提高学生的实际动手能力和综合素质。
在小学音乐课中开展综合实践活动不仅可以增加学生对音乐的兴趣，还能促进学生的创造思维和团队合作精神。
二、综合实践活动在小学音乐课中的应用1. 制作乐器制作乐器是小学音乐课中常见的综合实践活动之一。
教师可以引导学生使用各种材料，如纸板、瓶盖等，制作简易乐器，如口琴、手鼓等。
学生们可以亲自动手制作乐器，并通过演奏乐器来感受音乐的魅力，培养他们的创造力和动手能力。
2. 进行合唱排练合唱是小学音乐课中的重要内容，也是一种很好的综合实践活动。
教师可以组织学生进行合唱排练，让学生们分工合作，通过合唱的方式培养学生的团队合作意识和表现能力。
同时，合唱还可以让学生们感受到集体的力量和合作的重要性，激发他们对音乐的热爱。
3. 进行音乐创作音乐创作是开展综合实践活动的另一种方式。
教师可以引导学生们尝试编写简单的歌曲或曲子，让他们亲自动手创作音乐。
通过音乐创作，学生们可以发挥自己的想象力和创造力，培养他们的艺术鉴赏能力和创造思维。
三、综合实践活动对学生的影响小学音乐课中有效开展综合实践活动对学生有着积极的影响：1.增加学生对音乐的兴趣：通过实践活动的方式，让学生亲身体验音乐的魅力，增加他们对音乐的兴趣，激发学习音乐的动力。
2.培养学生的动手能力：综合实践活动需要学生动手制作乐器、进行合唱排练或进行音乐创作，这些活动能够培养学生的动手能力和操作技能。
3.培养学生的团队合作精神：综合实践活动中，学生需要分工合作，共同完成一项任务，培养学生的团队合作精神和集体意识。
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浅谈在小学音乐课中有效地开展音乐综合实践活动
作者：袁新元
来源：《读写算》2012年第11期
【摘要】音乐是一门实践性很强的课程.学生的音乐素养除了在课堂学习中逐步形成外，在很大程度上还取决于综合实践活动，努力开发和积极利用课外学习资源,有效地开展音乐综合实践活动,是全面提高学生音乐素养的重要途径。
【关键词】音乐实践能力自主合作探究创造
音乐是一门实践性很强的课程，音乐课应着重培养学生胡音乐实践能力，而培养这种能力的主要途径是音乐实践，那么，如何在小学音乐教学中有效地开展综合实践活动呢?
1 鼓励学生进行自主，合作，探究性的音乐实践活动
1.1 自主性音乐实践活动。
《标准》中指出：“学生是学习和发展的主体，音乐课程必须根据学生的身心发展和音乐学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
”在音乐教学中，发挥学生主体性，发挥学生在教学中的主体作用，以学生为中心，开展多元化的教学活动，结合学生直接参与教学的机会，以实现学生自主的学，主动的学，创造性的学，使学生真正成为自主学习的主人，成为音乐课堂的主人。
1.2 合作性音乐实践活动。
合作学习要求小组成员全员参与，合理地利用竞争机制，互相合作，扬长避短，增加信息交流量，拓展思维的深度和广度，使其资源得到共享。
叶圣陶学生指出：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。
”既然是合作，就是要心往一处想，劲往一处使。
而不能各想各的，各干各的，更不能有与己无关的想法。
为了有效地开展小组活动，增强小组合作的效果，教师应注重培养学生合作的习惯。
例如二年级音乐欣赏《龟兔赛跑》。
教师讲课时会安排音乐故事表演，这时就要合理安排分工合作。
课本中给出了几个角色：小兔，乌龟，小熊，小猴子，小猫。
除了这几个角色，教师还可以添加几个角色，使得人人有活干，人人有事做。
小组分工时，教师要遵循“组间同质，组内异质，优势互补“的原则，把学优生学困生综合在一起，给每个人都留有机会。
这样合作学习才能发挥其作用，达到了教师与学生之间，学生与学生之间相互支持，配合，促进了情感的交流。
1.3 探究性音乐实践活动。
探究性学习把学习的主动权还给学生，更大程度上给学生以学习的自由，让学生学会自主学习。
它有助于激发学生对音乐的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯，逐步形成高尚的审美情趣，最终达到促进身心和谐发展、全面提高综合素质的目的。
教师在音乐教学中要善于引导，让学生自主探究，合作探究，实践探究，延伸探究。
比如在一年级音乐课《小雨沙沙》中，学生在自主学习歌词之后，教师提问：大家都见过下雨，能说说大雨和小雨分别是什么样子的？下大雨前天空有什么变化？大家可以分组讨论，选派一位代表回答，小组之间进行比赛。
这时，可以教学生合作学习歌曲，看谁学的好，看谁合作的好。
歌曲学到一定时候，教师拿出各种乐器，让学生自由为歌曲配乐，进行实践探究，最后，歌曲圆满结束后，可以提问学生你都有哪些体会，可以说一说吗，孩子们会说出许多你想不到的话来，在这一节课中，学生的能力得到了充分的发展，真正实施了素质教育。
2 调动学生积极性主动参与，强调发挥创造性
2.1 让学生自主感受,自主参与。
传统的音乐课,只是识谱,唱歌，教师教什么，学生就学什么.学生没有自主学习的机会.束缚了学生的能力.音乐课应该是孩子的世界,音乐课堂应该是孩子自主学习的课堂，学生应该成为一个主动参与者,而不能仅仅只是一个聆听者.教师的课堂教学不应只关注音乐知识技能的传授，还应注重音乐的实践，关注音乐技能以外的艺术实践。
例如：在小学六年级有这样一节音乐活动课：”奔向2008”, 在这一课中,我课前把学生分成若干组，让学生自主搜集有关2008奥运的材料，学生通过上网,看报,看电视等多种手段获取信息,课堂中,贝贝,晶晶,欢欢,迎迎,妮妮,五个小组同学分别展示自己的成果:有的演唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》,有的给大家带来了欣赏歌曲《巴赛罗那》《手拉手》,有的展示以”奔向2008”为主题的手抄报，课后，在老师的倡议下，同学们走出校门，走进社区,向市民们主动宣传奥运知识、做奥运文化的传播者。
这一堂音乐实践课异彩纷呈,同学们在自主参与中感受着快乐，并在各方面的能力都得到了发展。
2.2 开展有游戏倾向的艺术活动。
兴趣是学生最好的老师, 《标准》中指出：“兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐去美化人生的前提。
”
作为一名音乐教师,应该,精心设计具有创造性，探索性的活动，让学生参与到各种活动中.并在实践活动中学习掌握音乐。
例如二年级有一课《萤火虫》,描写萤火虫打着小灯笼快乐的飞来飞去的情景.歌词简单易懂.课前，老师先让学生了解萤火虫，请学生自制能表现萤火虫发光的教具教学，在教学时,老师采用了做游戏的教学方法，当老师提问学生:“萤火虫像什么?”“请你来做一只萤火虫”学生纷纷拿出事先准备好的教具（有荧光棒、小电珠、小灯笼等）模仿萤火虫飞来飞去, 这时,老师拿出事先准备好的小气球当成小灯笼，与学生一起表演起来，唱到“萤火虫,萤火虫,点起一盏小灯笼”,学生就可以举起自制教具，“飞到东,飞到西，”时,学生就可以向不同方向飞去。
“好象星星满天空”时,学生就举起教具,特别好看。
在小朋友们表演兴奋时老师把歌词有节奏的朗读出来，同学们很快就可以记住。
老师加上旋律，这样一首歌就在同学们做游戏的过程中学会了，一节课的教学任务也顺利完成了。
同学们在游戏的快乐中学习了音乐，加强了对音乐的兴趣。
参考文献
［1］邹开煌：《小学综合实践活动指南》
［2］郭元祥．《综合实践活动课程设计与实施》［3］《小学音乐课程标准》。