初一英语教学反思
初一英语教学反思(15篇)
初一英语教学反思(15篇)初一英语教学反思1这学期,我任教八年级(初二)1和4班的英语。
英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。
究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。
这使我不得不改进教学方法。
这学期我做的成功之处是：第一，确立与新课程相适应的教育观念。
学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。
老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。
于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
第二，使学生明白学习目的。
要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。
众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的'涌现。
如果我们不懂英语，怎么去了解世界?只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。
因此我结合学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。
第三，改革课堂教学，积极运用学校推广的讲学稿。
积极响应和落实学校的改革实验课题，在每一节英语课堂教学中都认真使用讲学稿，并认真出好每一份讲学稿，督促检查好每一位学生做好讲学稿并实行周周清每周小测试，检查学生掌握知识的熟悉程度，以查漏补缺，扎实打好学生的英语基础，尽快提高学生的英语成绩。
第四，努力建立融洽的师生关系。
相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。
初一英语教学反思(6篇)
初一英语教学反思(6篇)1000字1. 上课语速过快在初一英语教学中，我曾经发现自己上课时语速过快，导致学生无法完全跟上。
这样做不仅会让学生感到压力，也会影响他们对英语学科的兴趣。
为了解决这一问题，我开始慢下来，重点强调重要内容，并使用举例子来帮助学生更好地理解。
2. 课堂互动不足在许多课堂中，学生会沉默不语或只凭借老师的提示简短答题。
因此，我开始采用更多的课堂互动方式，例如游戏、小组活动、角色扮演等。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还有利于发掘学生的潜在能力和培养他们的团队合作和沟通能力。
3. 评价方式单一在初一英语学科中，我发现有些学生受到传统评价方式的限制，例如文化差异、语言障碍等，因此我在评价方式上进行了改变，采用更多的非传统的评价方式，例如小组项目，听力测验，口语表现等等。
这种改变有助于更全面了解学生的学业表现以及对英语学科的掌握情况。
4. 课堂内容缺乏趣味性学生在学习过程中容易感到枯燥乏味，面对固定的教材和标准教学方式常常失去学习的动力。
为了解决这一问题，我更加注重课堂教学内容的趣味性，例如使用图片、视频等辅助工具，演示实际例子，和学生分享有趣的英语故事等等。
这些活动不仅增加了学生的学习兴趣，也加强了师生之间的互动。
5. 鼓励学生有效的学习习惯初一学生对于学习还缺乏系统性，对于有效的学习习惯并不理解。
为了培养学生的有效学习习惯，我开始鼓励学生形成自己的学习计划，预习和复习课堂内容，注重课堂笔记等等。
这种方式不仅有助于激发初一学生对英语学科的热情，还有助于提高他们的学习效率和自学能力。
6. 鼓励学生跨文化交流作为一位初一英语教师，我的责任不仅是让学生掌握英语知识，还要培养他们的跨文化交流能力。
因此，我鼓励学生参加学校的英语俱乐部和国际交流活动，并在课堂中让他们了解不同英语地区文化的异同之处，开阔他们的视野，提高他们的文化素养和全球视野。
总之，在初一英语教学中，我要不断反思自己，不断创新教学方式，以提高学生的学习效果和兴趣，促进他们全面发展。
2023年七年级英语教学反思(15篇)
2023年七年级英语教学反思(15篇)七年级英语教学反思1本周三第一、第二节课，景泉起老师在7。
1班、石晓月老师在9。
12班举行公开课，全州六个县市的教研员和州英语教研员崔训及我校全体英语老师参加了听评课活动。
通过活动，我学到了许多。
首先，不论讲课老师还是听评课老师都本着交流探讨的精神来参加活动；同时可以看出各位老师对于新课程理念及新目标教材的认识都有了较大提高。
对于景泉起老师的本节课，我从中获得了很多启发。
1、着眼全局的立意：景泉起老师准确把握了英语教学的根本目的，对学生听、说、读、写技能进行全面训练，以“语用”为最终归宿，体现了英语教学的特点。
教学过程中，更是把活动的开展进行了精心的安排，做到环环相扣、层层递进、首尾呼应。
2、有效的课堂资源开发和应用：鉴于新目标教材语言材料“散”且“不足”的特点，通过听写活动来开发生成与本课内容密切相关的课堂资源，并在后面的语言技能训练中充分利用。
3、把握准确的语言激活点：本课学习内容为现在进行时态，景泉起老师运用游戏巩固现在进行时进而引出现在进行时的活动，课堂活动联系生活，注重培养学生的能力，设计的环节都比较贴近生活，学生乐于完成教师布置的任务……4、丰富多彩的课堂活动：在语言技能训练过程中，景泉起老师与学生开展了灵活多样的师生、生生互动活动，激发学生积极参与、体验、合作、交流，充分发挥了学生的主体作用，不使语言技能的训练流于形式，学生参与活动积极热情。
真正使独学、对学、群学的教学模式落到实处。
5、简洁精当的课堂点拨：针对本课学案重难点，让学生质疑，答疑使学生霍然领悟。
当然，本堂课的学生展示环节如果在时间更充足的前提下可以覆盖更多的学生就更加完美了。
最后，提三点建议，1、对小组评价不及时。
2、学生表演有些语言不地道，属于中国式英语。
3、热身活动时间过长，使后面互评作文时间不够，虎头蛇尾。
七年级英语教学反思2在七年级阶段打好英语语音、书写、词汇、听说等基本功，对于今后学好用好英语这门工具将起到重要的作用。
初一英语教学反思20篇简短
初一英语教学反思20篇简短1. 今日的课堂氛围十分活跃，学生们对英语学习的兴趣明显增强，今后我将继续保持这种课堂氛围，让学生们在快乐中学习。
2. 发现学生们在英语口语方面存在一定问题，今后我将加强口语训练，提高他们的实际交流能力。
3. 今天的教学内容有些偏难，部分学生难以理解，下次我将调整教学内容，使之更符合学生的实际水平。
4. 今日的课堂互动环节效果很好，学生们积极参与，今后我会多设计此类活动，提高他们的课堂参与度。
5. 今日发现部分学生在单词记忆上存在问题，下次我将教授他们一些记忆技巧，帮助他们更好地记忆单词。
6. 今天的阅读理解训练效果不理想，学生们在理解文章时存在困难，下次我将加强阅读训练，提高学生的阅读理解能力。
7. 今日的语法教学部分较为成功，学生们能够较好地掌握和应用所学知识，我会继续保持这种教学方法。
8. 今日的听力训练部分学生表现出色，但也有部分学生需要加强训练，下次我将针对不同层次的学生进行分层教学。
9. 今日的作业批改中发现部分学生存在抄袭现象，下次我将加强作业管理，杜绝抄袭现象的发生。
10. 今日的教学中我注意到了一些细节问题，例如发音和书写规范等，今后我会更加注重这些细节，提高教学质量。
11. 今日的课堂节奏有些快，部分学生无法跟上教学进度，下次我将调整教学节奏，使之更加适应学生。
12. 今日的教学内容有些单调乏味，下次我将尝试引入更多有趣的教学元素，增加学生的学习兴趣。
13. 今日我观察到学生在小组合作方面存在一些不足，他们在团队协作和沟通方面表现得不够默契。
为了改善这一状况，我计划在下次课堂上加强合作学习的指导与训练。
我会教授他们如何合理分工、有效沟通，并培养他们的团队协作意识。
通过更多的实际案例分析和模拟训练，我相信学生们的合作能力会有所提高。
14. 在今天的口语交流课程中，我注意到学生的自信心明显不足。
许多学生在表达自己的观点时犹豫不决，甚至出现紧张和口吃的现象。
初一英语课后的教学反思5篇(英语初一教学反思
初一英语课后的教学反思5篇(英语初一教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中英语的教学反思(15篇)
初中英语的教学反思(15篇)初中英语的教学反思1在经过长时间的课改后，我觉得我们还是存在着一些问题，下面总结如下：1、穿新鞋，走老路。
在教学中还停留在原来的认识层面上，不注意研究应用新教法、新策略。
尤其在探索提高学生认读能力的时候，教师没能大胆尝试建构教学模式群的思想，即考虑影响教学过程主要变量，如学生、教师、教学环境、教学内容等。
2、缺乏灵活驾驭课堂的能力。
目前，课堂的调控能力还存在欠缺。
这里面有理念问题，也有操作层面的问题。
理念层面反映出课堂上教师没有真正关注学生，关注学生在每一个研究活动中的反应，所以出现了“走教案”的现象；而操作层面则反映出教师在实施教学设计时与学生的认知规律、学生的实际需要和学生的发展以及英语研究的特点上不完全吻合。
所以出现了课堂教学活动的层次性与学生语言发展的递进性之间的内在逻辑的断裂。
3、小组合作研究实效性不强。
我们倡导实行小组合作探究式研究，但不能仅仅为了这理念，而生搬硬套。
有的老师碍于上级要求，觉得不走此路不行，勉强把学生分成小组。
以上是我的看法，我会在以后的教学中注意加强这些方面的锻炼和提高。
初中英语教学反思2有了先进的教学理念，就要有相应的教学方法来体现和落实。
只有自觉反思教学方法，才能丰富课堂教学方法和手段，促进教学思想的发展。
比如教师常用的“探究式教学”、“任务式教学”、“合作式教学”等教学方法和手段，都是在对原有教学方法和手段进行反思的基础上形成和发展起来的。
因此，反思自己的教学方法是否能体现自己的教学思想，是否能真正落实自己的教学目标，是我们英语教师的另一项重要内容。
初中英语的教学反思3“思想不慎，行动不当”早已是人类意识的反映。
“自问自答”、“日日三省吾身”等名言就是佐证。
当前，社会反思已经成为人们的自觉行为。
更何况，作为一名教师，也要及时反思教育的得失，革除弊端，吸取教训。
今年，我还担任初三英语教学工作，就此，我作了以下反思。
一、课堂教学中存在的问题。
七年级英语教学反思14篇
七年级英语教学反思14篇七年级英语教学反思篇1昨天布置了一个作业，就是让学生今天早读时，背诵昨天所学习的一篇课文，今天早晨我要检查。
今天我起了个大早，做完早饭后，到教室检查学生的背诵情况。
我让有背过课文的学生到教室外背诵，因为其他学生还要读书。
刚开始时，有几个学习还算好点的〔因为这一届学生根底太差太差〕最先背过，每个学生我都给予了充分的肯定，要么说，“Great!Exerllent!.....〞要么说，“You’reclever!.....〞并由衷地为他们骄傲。
学生可能也感受到了我对他们的喜爱，回到座位上后，快乐而认真地读起了书。
接下来，程度中等的几个学生也相继出来找我背诵，虽有些学生不是很熟练，但在我的提醒下也都能较顺利地完成，我心很欣慰，并也都给予了由衷地赞扬，鼓励其继续努力，争取在学习上都有进步，这些学生感觉有受到重视，在学习上投入了更多的热情〔虽然不知这热情能持续多久〕。
有些学习吃力的同学，我也鼓励他们可以找几个同学合作完成，学生都能愉快接受并完成，虽然完成的有些生涩，但对这样根底的学生，已经不错了。
因为我现在所教班级是七年级新生，在这之前，学生见了我还有点生疏，可是经过这短短地20分钟后，学生再见了我都是老远就微笑地同我打招呼，我感到很快乐，几天来的陌生感终于消除了，学生打心眼里认定了我是他们的老师。
看来近距离地真诚而恰到的对学生进行表扬与鼓励，是拉近师生关系的一个有利法宝。
古人说，“亲其师，信其道。
〞嘛。
学生亲近你，自然也会喜欢学你的课程。
所以我觉得，作为老师面对那么多学生，就要善于发现每一个学生的闪光点，并及时给予表扬与鼓励，说不定你不经意的一个鼓励的眼神，一句真诚的表扬，一个满意的手势，都能让学生受益一生。
我觉得教育不仅仅是知识的传授，更有育人的责任。
另外一点感悟：尊重与真诚是开启心门的钥匙。
表扬与鼓励是开发潜力的启动杆。
七年级英语教学反思篇2经过本周的教与学,发现学生对单词的记忆掌握比上周有所提高，单词是英语语言中最根本的元素，是学好英语的根底，需要反复记忆，及时稳固才能防止出现遗忘现象，教会学生利用音标及其一些字母组合的发音去记忆单词是这几周的主要任务，经过本周的学习，发现学生有了很大的进步。
七年级英语教学反思15篇
七年级英语教学反思15篇七年级英语教学反思1上学期的教学中，我深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。
如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。
对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“Reading”当成讲解知识点的例子。
教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。
这种教学观念与新课程的要求极不相适应。
在第一学期的教学中，我认识到几方面：1、刚学英语时，学生对英语这门课充满好奇，喜欢学习、模仿，但随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
2、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口作业太多，没时间背。
3、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起做。
4、教师面对一些整体学生进教学的态度误区，教师对学生学习英语要求过于严格，不能注意到学生的差异性。
针对以上情况，我体会到，学生学习语言是因人而异的，有差别是正常的，不能以相同的模式来要求学生，另外，我认为关键还要从激发学生学习兴趣入手。
还要培养学生良好的学习习惯，课前预习，向课堂45分钟要效率。
总之，要让学生明白，学英语并不是什么很难的事，但也不是一天两天的事，要__平时的积累。
因此，为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要做到：1、建立“以学生为中心”的主体观。
教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。
初中英语教学反思范文（精选12篇）
初中英语教学反思范文（精选12篇）身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是作者收集整理的初中英语教学反思内容的初中英语教学反思内容（精选（精选12篇），欢迎大家借鉴与参考，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所希望对大家有所帮助。
初中英语教学反思1一、树立信心，明确目标信心是动力，目标是方向。
我们知道初一英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。
学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。
首先，教师要上好课。
如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。
其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。
二、夯实基础，查缺补漏英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。
如何在较短的时间内做到这一点呢？1. 1.立足课本，夯实基础立足课本，夯实基础我们知道，我们知道，初一英语学习主要是以深化基础知识为主。
初一英语学习主要是以深化基础知识为主。
初一英语学习主要是以深化基础知识为主。
我想，我想，我想，在学习中要分在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。
所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。
所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，不遗漏任何一个知识点，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，二是要面向全体学生，二是要面向全体学生，防防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
2. 2.找出不足，查缺补漏找出不足，查缺补漏查缺补漏主要体现在语音、查缺补漏主要体现在语音、词汇、词汇、日常交际用语上。
日常交际用语上。
语音和词汇的补漏工作语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。
七年级英语教学反思5篇
七年级英语教学反思5篇七年级英语教学反思5篇作为一名新教师，我们要具备较强的课堂教学能力，教学的心得体会可以写在教学反思中。
下面是小编给大家整理的七年级英语教学反思，希望大家喜欢！七年级英语教学反思【篇1】在这节课教学设计里,上课的基本思路是:学生为主体，教师为学生提供辅助支撑的课堂教学模式。
教学过程：1、引入。
学生欣赏一些大象的图片并用形容词进行描述。
2、让学生进行快速阅读训练，掌握段落大意并选出合适的标题，掌握快速阅读技巧。
3、让学生进行Skimming练习，根据前面的快速阅读训练，学生能够轻松地完成Skimming的练习。
4、Scanning根据教师给与的指示，通过精读，学生进一步了解文章细节，并掌握阅读技巧，完成2c的练习。
5、讨论：学生讨论出他们所知濒临灭绝的其他动物并通过观看视频，学生更加直观清楚除了文章中的大象，还有其他动物例如熊猫的生存环境也是遭受破坏。
6、小组讨论：为拯救大熊猫的生存环境出谋划策。
7、整理小组讨论的结果，根据老师提供的结构完成文章。
教师反馈的优点：1、通过小组合作学习活动，激发学生学习的积极性，课堂气氛浓厚。
2、视频图片相结合，课堂更活跃，学生能更直观地感受到动物所处的现状。
3、设计活动把所学知识学以致用。
4、学生的参与度高。
不足之处：基础较差的学生在写作输出部分存在一定难度总之，在小组合作学习活动中，学生有更多的时间来运用英语表达自己的思想。
通过活动激发学生的学习积极性，在活动中他们努力展现自我。
任务侧重训练学生的阅读能力，从而提升他们英语的综合能力和对动物保护的意识。
七年级英语教学反思【篇2】在今天的教学设计上，我考虑到本节的知识目标主要是通过听说练习，所以设计的更多的是学生反复多样练习“How do you get to school”及答语“I get to school by ... ”1.但是在教学设计活动中我忽略了一些事。
应对学生做出的题目进行及时修改。
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英语教学反思
本学期我担任了七年级三班的英语教学。
我深刻的感受到，自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课，不断反思自己教学中的不足。
在新课程的改革中和教学中，教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。
在这一学期的教学中，我认识到以下几个问题：
一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。
但是，我发现自从小学读了几年后，好奇心逐渐减弱。
随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
二、教师面对一些整体学生进行教学的态度误区。
我对学生学习英语的要求过于严格，开始并没有注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。
吃不饱的那部分学生就会产生情绪，上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。
三、在有些知识点讲解过后，甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。
我就会严厉责怪学生，并因此加强反复训练。
于是在的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣渐渐消失了，甚至产生畏难情绪，从而自我放弃学习英语。
从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。
有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。
教师可根据不同学生之间的差异去因材施教，同时要做好培优补差的工作。
我理解到关键要从激发学生的兴趣入手。
教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。
学生的学习类型是有差异的，却没有学习兴趣的差异大。
学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。
因此，英语教师必须运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。
除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参与。
课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。
听是学习英语的第一步。
在实践教学中，我发现学生语音、语调不正确，主要是由于听的不够、模仿不当造成的。
教师应当训练学生多听英、美人士的发音，正确地模仿。
目前各个学校都已设置了语音室，配置了录音机、录像机等现代化教学工具，为教师教、学生学
创造了一定的条件与语言场景。
但是，这个学期，这些设备使用较少，听力操练的不够多，因此，造成期中考试和两次月考中，听力这一大题失分较多。
读是学习英语的第二步。
让学生听了之后要开口读出来是很困难的，学生往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。
因此，要以鼓励为主，鼓励学生胆子大一点，大声读出来，这也是提高英语的办法之一。
我还认为在课堂上借助多媒体，提供生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，让学生带着好奇心走进教师所设计的情境画面中，会收到事半功倍的效果。
运用多媒体辅助情境教学似乎没有“苦”，学生却能很好地掌握对话内容，因此，在条件允许的情况下，以后要多用多媒体教学和创设情境教学，从各方面提高学生的英语水平。
此外，要对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。
对学生回答问题过程中的积极表现和成绩的进步，要给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。
学生考完试后,让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向,争取下次不要再犯同样的错误。
让学生之间相互评价,找出优缺点,互相促进学习，可以建立互帮互助的学习搭档关系。
总之，对学生进行语言教学任重道远。
我们要在实践中不断探索，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习兴趣，让课堂充满活力、充满情趣，让学生们学起来有滋有味，轻松自如。
一个学期的教学工作中,使我深刻的认识到教师这个职业,不仅要有过硬的专业知识,而且要有爱心和耐心，更主要的是管理学生的能力和课堂控制能力。
并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业，人们都说教师是人类灵魂的工程师,我很庆幸自己成为了教师行业中的一员。
但我现在深有体会,当一位老师难,成为一位称职的老师更难,成为一为称职而又优秀的老师更是难上加难。
自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足,更新观念,愿与新课程共同成长。