《草房子》阅读指导课.doc
《草房子》阅读指导课教案详案
《草房子》阅读指导课教案详案一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册，以《草房子》为阅读材料，详细内容涵盖小说的全文阅读及深度解析。
具体章节为：第一章“男孩桑桑”，第六章“红瓦”，第十一章“艾地”。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《草房子》的主要情节和人物关系，体会小说的主题思想。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解与分析能力。
3. 引导学生感受和欣赏文学作品的艺术魅力，培养审美情趣。
三、教学难点与重点难点：分析小说中的人物性格特点，理解小说的主题思想。
重点：阅读理解与分析能力的培养，审美情趣的引导。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用《草房子》教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示草房子的图片，引发学生对小说背景的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
a. 展示草房子图片，让学生谈谈对草房子的印象。
b. 提问：你们知道草房子是哪部小说的吗？小说主要讲述了什么故事？2. 阅读引导：a. 让学生自主阅读第一章“男孩桑桑”，引导学生关注小说中的人物和情节。
3. 例题讲解：a. 以第六章“红瓦”为例，分析小说中的环境描写对表现人物性格的作用。
b. 以第十一章“艾地”为例，讲解小说的主题思想。
4. 随堂练习：a. 让学生根据所学内容，分析小说中其他人物的性格特点。
b. 学生互相交流讨论，教师点评指导。
5. 小结：回顾本节课所学内容，强调阅读理解与分析能力的培养。
六、板书设计1. 板书《草房子》阅读指导2. 主要人物：桑桑、细马、纸月、杜小康3. 环境描写：草房子、油麻地、红瓦、艾地4. 主题思想：成长、亲情、友情、坚韧七、作业设计1. 作业题目：a. 请你分析小说中桑桑、细马、纸月、杜小康等人物的性格特点。
b. 结合小说内容，谈谈你对小说主题思想的理解。
2. 答案：a. 人物性格特点分析示例：桑桑勇敢、善良、乐观；细马聪明、独立、敏感；纸月温柔、内向、善良；杜小康坚韧、担当、善良。
语文人教版五年级下册《草房子》阅读指导课
成长的美丽——《草房子》阅读指导课崇阳县实验小学程红【指导目的】1、通过指导帮助学生了解《草房子》的内容，感受主要人物的特点。
2、品味《草房子》语言，感受语言后面的思想，感悟每个人物在成长过程中经历的挫折，以及在苦难中绽放出的美。
3、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。
【指导重点】1、品味《草房子》语言的特点，深入了解《草房子》中人物的特点，及每个人物在成长过程中绽放出的炫目的美。
2、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。
【指导过程】一、导入1、写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我们一起来听：“叔叔你希望有人敲门吗?”“希望。
”“那我去敲门,你会开门吗?”“当然开门。
”“我要是晚上敲门呢?”“我讲故事给你听,你讲故事给我听。
”“那－－－－我怎么才能找到你呢?”同学们猜，郑渊洁怎么回答的？“我就在书中等你。
”请同学们齐读这句话。
是啊，“我就在书中等你。
”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。
今天，就让我们走进曹文轩的《草房子》。
板书课题.2、很多人都知道创作有三重境界，老师觉得读书也有三重境界。
指名学生读。
出示：第一重：翻书，看封面，看作者，看故事简介，看序言，看目录等，了解一本书最基本的内容。
第二重：读书，被故事情节所吸引，一口气将书读完，对书的内容有大致的了解，但缺少思考。
第三重：品书，边读边思，边读边注，读出思想，读出感受，品味语言的魅力，表达的精彩。
3、你觉得你达到了哪一层境界？用手势告诉老师。
非常好，让老师见识一下你们的真本领吧二、以检查的方式，初步走进人物。
对于作者曹文轩你有怎样的了解呢？他有哪些代表作品？谁来给大家介绍。
不错，那这本书主要写了一个怎样的故事呢？谁来讲讲。
这本书，还获得了许多极高的荣誉，谁知道。
(在2016年曹文轩还获得了国际安徒生奖，他是中国历史上第一个获得此奖的人，看来真不愧为中国版的爱的教育。
《草房子》阅读推进课
《草房子》阅读推进课推进阅读目标：1.借助导引单回读《红门》（一）（二）章节，了解人物成长历程。
2.聚焦关键事件，讨论苦难与成长的关系，联系生活获得启示。
3.运用抓关键事件透视人物成长的方法，迁移回读其他章节。
研究准备：自主阅读完成《草房子》阅读单（一）教学过程：一、聊聊我眼中的XXX谈话导入，聚焦人物。
师：前一阶段，我们集中阅读了《草房子》中关于XXX 的章节――红门（一）、XXX（二），对XXX的成长历程有了充分的了解，而且还完成了一张导引单。
随着阅读的深入，你对XXX的认识有没有变化。
（学生自由发言）师：每个同学心目中的XXX都不一样，我们今天就来“聊一聊我眼中的XXX”。
活动1：依托照片聊一聊师：老师会出示一组跟XXX有关的老照片。
看到这些照片，可能会勾起大家许多与XXX有关的记忆。
（以下依次出示皮带、白口罩、自行车、草垛、红门、芦苇荡等，学生充分交流。
）【点评：XXX?XXX先生的“阅读循环圈”实际强调，“回应”是阅读的关键环节。
本节课始，教师依托一幅幅老照片对学生阅读情形实时“回应”，既帮助学生唤醒对主人公的碎片印象，又启发学生之间互相传递自己的阅读体验，聊书模式就此开启。
】举动2：聚焦文字，定格画面师：一组老照片勾起了我们对XXX这么多的追念，读书的时候，如果能把文字转换为画面，更能丰富我们的感受。
师：当老师读完《草房子》中XXX的故事后，头脑中定格了许多幅XXX的画面。
比如，这一幅――（出示XXX独自站在断桥头上的文字，指生朗读。
）师示范：看着这段文字，天地间，断桥头上，独自，霞光，这样的字眼就会一下子跃入老师眼帘，让老师眼前仿佛出现了XXX一人站在断桥头上的背影，联系前文我们知道，这是班里同学因为没有船无法渡河的情景，所有的人都不敢到这断桥头上，而XXX却可以，此时他的背影让老师不由得联想到了XXX武侠小说中的XXX求败。
在你的脑海里定格了与XXX 有关的哪些画面呢？静静地回想一下，也可以打开书找一找。
课外阅读指导课《草房子》
在成长的道路上要： 永不放弃 向上向上 勇敢坚韧
课堂知识我知道： ※ 这节课老师给大家介绍的这部作品是
《草房子》
※ 《草房子》的作者是 曹宇轩 ，他是一位著名的 儿童文学家
※ 这节课老师给大家介绍的这部作品是《草房子》。 ※ 《草房子》的作者是（曹宇轩 ），他是一位 著名 的（ 儿童文学家 ） ※ 《草房子》这个故事发生在（油麻地）小学，书中 的主人公有（桑桑）、（秃鹤）、（细马）、（纸 月）、（杜小康）。 ※ 通过老师今天的介绍，你了解了秃鹤，你觉得他 是一个（永不言弃、勇敢、坚韧）的小男孩。 ※ 除此之外，老师今天介绍了三 种读书方法是（选 读法）、（品读法）、（浏览法）。
如果有人偷偷摸了他的头，他就会立即掉过头 去判断，见是一个比他弱小的，他就会追过去让那 个人在后背上吃一拳；见是一个比他有力的，他就 会骂一声。有人一定要摸，那也可以，但得付秃鹤 一点东西：要么是一块糖，要么是将橡皮或铅笔借 他用半天。桑桑用一根断了的格尺，就换得了两次 的抚摸。那时，秃鹤将头很乖巧地低下来，放在了 桑桑的眼前，桑桑伸出手去摸着，秃鹤就会数道：” 一回了……”桑桑觉得秃鹤的头很光滑，跟他在河 边摸一块被水冲洗了无数年的鹅卵石时的感觉差不 多。
秃鹤没有再戴那顶帽子。秃鹤与大家的对 立情绪日益加深。秃鹤换了念头：我就是个秃 子，怎么样!因为有了这个念头，即使冬天来 了，他本来是可以顺理成章地与别人一样戴顶 棉帽子的，他也不戴。大冬天里，露着一颗一 毛不存的光脑袋，谁看了谁都觉得冷。他就这 样在寒风里，在雨雪里，顶着光脑袋。他就是 要向众人强调他的秃头：我本来就是个秃子， 我没有必要瞒人!
《思维论》 《山羊不吃天堂草》
1992
1993
《绿色的栅栏》
《红帆》
短篇小说集
阅读指导课教学设计—《草房子》
阅读指导课教学设计—《草房子》一、引言《草房子》是中国作家沈从文创作的一部具有极高文学价值的小说。
它以描绘农村社会生活为主要题材，通过对小人物命运的真实写照，展现了人性的复杂和社会的困境。
本次教学设计旨在通过阅读指导课的方式，帮助学生深入理解小说的主题和内涵，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 理解《草房子》的背景和主题，并能准确把握小说的情节和人物；2. 培养学生的批判性思维，能够对小说中的社会问题进行分析和思考；3. 提升学生的文学鉴赏能力，善于从文本中挖掘和理解作家的意图。
三、教学过程第一课时：了解背景和主题1. 创设情境：通过图片和音乐等多媒体手段，给学生展示《草房子》所描述的农村环境和生活状态。
2. 激发兴趣：给学生提出问题，引导他们对农村社会问题的认知和思考，激发他们对小说的阅读兴趣。
3. 导入主题：引导学生思考小说中的主题，如人性、尊严、贫困等，以及这些主题在现实中的反应。
第二课时：剖析情节和人物1. 分组阅读：将学生分成小组，每个小组负责阅读一部分的情节，并整理出人物关系图和情节梗概。
2. 班级分享：每个小组派代表分享他们整理的情节和人物梗概，其他小组进行补充和讨论。
3. 问题引导：通过提问，引导学生深入思考小说中的人物形象、性格特点和命运走向，培养学生对文学人物的细腻观察和判断能力。
第三课时：探究社会问题1. 阅读解读：选取小说中具有代表性的社会问题段落，进行课堂阅读和解读，引导学生思考这些社会问题的原因和影响。
2. 分组讨论：将学生再次分组，每个小组选择一个社会问题进行讨论，分析其现象背后的根本原因，并提出解决方案。
3. 展示分享：每个小组派代表分享他们的讨论结果，并与全班共同思考解决方案的可行性和效果。
第四课时：文学鉴赏1. 作品欣赏：选择小说中的精彩段落进行诵读和朗读演示，引导学生欣赏文学作品的语言魅力和艺术表现力。
2. 问题思考：提出对作品的思考问题，如作者的叙事技巧、情感表达和文学意义等，引导学生对文学作品进行深入思考和分析。
《草房子》阅读指导课教案(详案)
《草房子》阅读指导课教案教学目标：1、经由过程介绍《草房子》的艺术质量和文学美誉，激发学生阅读兴趣。
2、师生交流阅读感受，感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
3、介绍作者及纯正美好小说系列的其他作品，鞭策学生延展阅读。
教学准备：学生准备：每个学生人手一本《草房子》（困难家庭学生不强求，可与同桌共读一本书）；阅读《草房子》。
教师准备：多媒体课件（包括《草房子》电影片段）教学过程：第一课时一、导入课堂，进入情境板书“悦读阅美”，这是一套书的名字，放在阅读行为上，是因为读一本好书，能让人喜在心头爱不释手，沉浸于文字的美和人道人情美中不能自拔。
有这样一部少年长篇小说，笔者非常善于营造布满诗情画意的艺术气氛，整个作品读来像叙事诗，像抒怀散文，笔调美丽雅致，无论是孩子，还是成年人，读了这本书，都会有恬淡、宁静而又内蕴丰厚的快乐的享受。
这节课，让我们走进《草房子》的精神殿堂。
二、精彩呈现，引起兴趣指名朗读比较精彩而幽默的片段——鸡鸭鹅大闹课堂同学们,这样幽默而精彩的的文字，就出自小说《草房子》。
〈草房子〉到底是怎样的一本书呢？三、导读小说，推广经典第一模块——闪亮在《草房子》上的光环（一）获奖档案本书曾获第四届国家图书奖、第九届冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”最好少年儿童读物奖、第四届天下优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖金奖、第七届中宣部“五个一工程”奖等众多重要奖项。
电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八年度中国电影华表奖、第八届金鸡百花奖、最佳剧本奖教师评价：《草房子》荣获奖项非常多，多得夸张，但读了小说，就懂得是当之无愧。
（二）专家评论高洪波（中国作协书记处书记、创联部主任）：这部作品富有幽默感，我用一句话概括这部作品：河流湖泊很多风情画，拳拳少儿心。
崔道怡（《群众文学》副主编）：《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。
樊发稼（中国社科院文学研究所研究员）：读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。
《草房子》阅读指导课教案
《草房子》阅读指导课教学意图：有人说：读书是精神王国的探险，是灵魂的壮游，是内在性灵不断成长的源泉。
还有人说：读书足以怡情，足以博彩，足以长才。
曹文轩的文笔非常优美，清新之中透出典雅的气质。
他的《草房子》至今让我印象深刻。
故事里有少年的欢笑，也有少年的忧郁，有大喜也有大悲，这是部能深深打动人的书。
评论家张美妮老师说，这是部“追求永恒之作”。
教学目标:1、指导学生读懂、读透《草房子》的《药寮4》，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、通过读书，进一步激发学生阅读课外书的兴趣。
3、通过读书，引导学生与好书交真正的朋友，营造良好的读书氛围。
4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，平时都喜欢看书吗？喜欢的请举手，那你们平时都喜欢读些什么书呢？2、喜欢读书是好事，不过读书我们也得掌握一定的方法，不能盲目地去读。
作为四年级的学生，通过平时的阅读，你们一定积累了一些读书的方法。
俗话说：有福共享。
谁先来说说你的读书方法？（学生各抒己见）3、看来我们班的同学不但爱读书，还很善于总结积累，把你自己的读书心得写下来，就是你自己的“凡人名言”啦。
关于读书方法华罗庚曾做过很经典的介绍，老师把它送给大家。
（课件出示：一本书，当未读之前，你感到就是那么厚；在读的过程中，如果你对各章各节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考材料，那就会觉得更厚了。
但是，当我们对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，就会感到书本变薄了。
愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。
这是每个好学的人都要经历的过程。
这样，并不是学的知识变少了，而是把知识消化了。
）（指名读）你觉得华罗庚先生说的有道理吗？一起来读一读。
这些读书方法光纸上谈兵可不行，得落实到自己的读书活动中。
下面老师就把时间留给同学们，请你们自由阅读手上的文章（《草房子》选段《药寮4》），在你们读书的过程中，老师会到你们中间去了解发现哪些人的读书习惯、读书方法最好。
《草房子》阅读指导课教学设计
《草房子》阅读指导（一）导读目标：1、通过导读激发孩子们对长篇小说的兴趣。
2、初步掌握阅读长篇小说的方法。
时间：三课时导读过程：一、谈话导入介绍作者：1、同学们！你们一定看了不少书了吧？谁来向大家介绍自己最喜欢看的是什么书？它的作者是谁？或者说说自己最喜爱哪一位作家。
2、看来每位同学心目中都有一位属于自己的作家明星，现在，老师也像和大家分享一下我的偶像，他就是曹文轩，对于他，你们都知道些什么呢？或者说说自己读过他的哪些作品。
3、看来大家知道得还真多，那现在就由我简单地来向大家介绍一下自己的偶像。
（课件出示曹文轩的照片：曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。
中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。
主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。
长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》等。
2003年作家出版社出版《曹文轩文集》（9卷）。
《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。
获各种学术奖、文学奖40余种。
其中有国际安徒生提名奖、中国安徒生奖、宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等重大奖项。
）二、封面欣赏情节想象：1、现在，曹文轩笔下的《草房子》忍不住要出来和咱们见面了，它到底长什么样呢？请看大屏幕！（课件出示《草房子》的封面）2、介绍书名来历：《草房子》讲述的是六十年代初，发生在江南的一个农村小学里的故事，学校位于一个风景秀丽的湖边，校舍主要由竹子和茅草盖起来的，其名字应该就来源于此。
3、告诉你们一个秘密：我的一个朋友告诉我她的孩子看《草房子》时，时而呆呆发愣，时而哈哈大笑，时而又会泪眼婆娑，到底这本书有什么魅力能让这个孩子如痴如醉，时喜时悲呢，在好奇心的驱使下，老师也买了一本《草房子》来读，当我一页页读着这部小说时，我看到了一段段感人至深的故事，认识了一个个栩栩如生的人物，感受到了人间至真至善的感情，我被深深的震撼了，心灵被它牵引着，跨越了时空，又回到了童年。
草房子阅读指导课教案设计
草房子阅读指导课教案设计一、教学内容本节课教学内容选自《草房子》教材的第三章“秃鹤”，详细内容包括：分析主人公秃鹤的性格特点，理解他在故事情节中的作用；探讨作者通过秃鹤形象所反映的社会现象及其深层含义；解读作品中的象征意义和隐喻。
二、教学目标1. 了解并掌握《草房子》第三章“秃鹤”的故事情节，分析秃鹤的性格特点及其在故事中的作用。
2. 提高学生对文学作品的阅读理解能力，培养学生对文本细节的关注与挖掘。
3. 引导学生从故事中感悟生活，培养学生的同理心和思考能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析秃鹤的形象特点及其象征意义，理解作者的创作意图。
2. 教学重点：培养学生对文学作品的阅读理解能力，提高学生对文本的解读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于草房子的视频，引发学生对故事情节的兴趣，进而引入本节课的教学内容。
2. 讲解：详细讲解第三章“秃鹤”的故事情节，分析秃鹤的性格特点，解读其象征意义。
3. 实践情景引入：让学生设想自己就是故事中的主人公，面对秃鹤的遭遇，他们会如何应对。
4. 例题讲解：分析一道关于秃鹤性格特点的题目，引导学生学会分析人物形象。
5. 随堂练习：让学生根据讲解和分析，完成一道关于秃鹤象征意义的练习题。
6. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己对秃鹤形象的理解，以及从故事中得到的启示。
六、板书设计1. 《草房子》第三章“秃鹤”2. 主要内容：故事情节概括秃鹤性格特点象征意义解读七、作业设计1. 作业题目：分析《草房子》第三章“秃鹤”中，作者如何通过秃鹤形象反映社会现象。
2. 答案示例：作者通过秃鹤的形象，反映了当时社会对残疾人的歧视和排斥，表现出人性的丑恶与善良之间的冲突。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了教学内容，教学过程中是否存在不足。
2. 拓展延伸：引导学生阅读《草房子》的其他章节，深入了解作品的主题思想，提高学生的文学素养。
课外阅读指导课《草房子》
阅读经典 启悦人生
读书方法
选读法 品读法 浏览法 圈点批注 图文结合 目录阅读
第一章 秃鹤 第二章 纸月 第三章 白雀 第四章 艾地 第五章 红门 第六章 细马 第七章 白雀 第八少年长篇小说。
作品写了几个男孩刻骨铭心，终身难忘的六年小 学生活。六年中，他们亲眼目睹或直接参与了一连 串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男 少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时 的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮 老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中 对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离 且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚 又朦胧地展现在他们的情感世界里。这六年，是他 们接受人生启蒙教育的六年。
曹文轩
曹文轩是中国著名的儿童文学家 。1954年1月 生于江苏盐城市农村。中国少年写作的积极倡导者、 推动者。主要作品有文学作品集《忧郁的田园》 《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角 地》等。长篇小说:《山羊不吃天堂草》、《草房 子》、《天瓢》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》、 《青铜葵花》等。 《红瓦黑 瓦》、《草房子》以 及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。
1、读书破万卷，下笔如有神。 2、读书要三到：心到、眼到、口到 3、一日无书，百事荒废。——陈寿 4、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 5、读过一本好书，像交了一个益友。——藏克家
读书方法
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桑桑
阅读提示：
1.这则故事主要讲了什么内容？ 2.读书时你划出了哪些精彩的描写呢？ 3.不认识的字我们需要查字典哦。 4.读完后可以小组交流。 5.读完故事你有哪些想法，说说你的童年 趣事？
小说主人公有： 桑桑 秃鹤 纸月 细马 杜小康
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《草房子》阅读指导课
教学目标：
1、通过指导学生读《艾地》，发现秦大奶奶的变化，体会秦大奶奶爱校如家、爱孩子如亲子、为了学校财产牺牲自己的优秀品质。
最终感悟爱的力量是巨大的。
2、通过品读《艾地》，学会品鉴人物的方法：前后对照找差别，细读研究找
原因，理解感悟得品质。
最终这种方法能运用到其他章节的深入阅读中。
教学过程：
第一环节秦大奶奶获救。
1、阅读121-124页秦大奶奶获救的片段。
回答：秦大奶奶是怎么获救的？
乡亲们怎样一步一步救的。
2、学生通过浏览总结小标题：1、被救，2、牛驮，
3、呼喊
3、接着讨论，这三个环节能不能去掉一个？理由是什么？
答案是不能。
学生说理由。
4、哪一个环节起了决定性作用？呼喊，让学生喊一喊“奶奶”，喊出“排山倒海”的气势。
喊出焦急的期盼，喊出对秦大奶奶的爱。
第二环节秦大奶奶其人
由片段及整章
1、孩子们为什么这样大声、这样深情、这样排山倒海？
因为秦大奶奶救了小女孩乔乔。
因为孩子们发现其实秦大奶奶是爱孩子们的，否则不会去救落水的乔乔。
2、秦大奶奶一直这么受孩子们欢迎吗？以前的秦大奶奶是怎么样对待孩子
们的？浏览这一章前面的部分。
学生找到105页，找出了秃鹤的话：“别去，秦大奶奶会用拐棍敲你脑袋的。
”
还有：见秦大奶奶拄着拐棍走过来，吓得一个个像兔子一样从艾地里逃窜出来，尖叫着跑散了。
109-115页，秦大奶奶带着鸡鸭鹅“战士”进学校大作战，影响学校正常上课。
学生自读109页鸡鸭鹅“战士”进教室的场面，读出滑稽的感觉。
3、秦大奶奶原本不喜欢孩子们，是桑桑改变了她，那么桑桑是怎样改变她
的呢？
通过浏览，学生能找出：桑桑从一开始搬来，就与秦大奶奶见面，叫她“奶奶”，而不是“老太婆”。
桑桑经常陪秦大奶奶聊天，支持她的抗议行为，半夜
陪着她躺在地里等等。
通过这样亲密的交往，秦大奶奶喜欢上了桑桑，发现了孩子的可爱，慢慢走出自闭和孤独，所以乔乔落水时，她奋不顾身地去救起，自己差点溺水身亡。
4、秦大奶奶是一个怎样的人？
原来：冷漠、孤僻、自闭、沉浸在自己被欺负的世界里、用行动抗议对她的
不公。
现在：秦大奶奶喜欢桑桑、奋不顾身救乔乔。
第三环节秦大奶奶之死，值与不值。
1、秦大奶奶被救之后，她有什么改变？
（1）卖掉了在学校捣乱的鸡鸭鹅。
（2）守着学校的菜园，赶走别人的鸭子。
（3）给女孩子们梳头发、染红指甲。
（4）看孩子们在学校里上体育课，孩子们捉弄也不生气。
（5）风雨交加的夜晚帮学校关教室门窗。
（6）秦大奶奶搬离学校。
2、是什么继续在改变秦大奶奶？
（1）桑桑的妈妈、学校的老师、村里的妇女照顾她。
（2）孩子们愿意去找她玩，去她的艾地玩。
（3）看不见她，老师孩子们都会想念她。
（4）搬离了学校，桑桑每天去看她。
（5）老师学生们帮秦大奶奶搬回学校住。
3、秦大奶奶为救学校的一个南瓜而溺水身亡，你觉得值得吗？请说出自己
的理由。
（1）有学生说不值得。
因为生命绝对比南瓜宝贵。
（2）理解值得。
秦大奶奶在桑桑、老师、孩子们的感化下，她重新找到了
家的感觉，学校就是她的家。
因此，在她的想法里面，她要像当初保护艾地和草
棚子家一样来保护学校的财产。
因此，她做出了前面所讲的种种维护学校利益的
行为。
（3）南瓜也是学校的财产，此时秦大奶奶心里只有一个念头？谁来说说是
什么？
我要把学校的这个南瓜救起来，还给学校。
（4）她心心念念想着保护学校的财产，为了一个南瓜牺牲了自己的性命，
到底值不值？
值，南瓜=学校财产，不因为南瓜不值钱而忽略是学校财产的事实。
一句话：秦大奶奶是为了保护学校财产而牺牲的。
4、秦大奶奶因什么而改变？又因什么而牺牲？
因爱而改变，因爱而牺牲。
因“桑桑爱秦大奶奶——孩子们爱秦大奶奶——师生爱秦大奶奶”而改变，
秦大奶奶因“爱孩子们、爱学校”而牺牲。
此时的秦大奶奶与课文里的谭千秋一样，爱校如家、爱孩子如子，是一个大公无私的人。
第五环节拓展延伸，《草房子》其他人物。
《草房子》中有很多重点人物，桑桑、秃鹤、纸月、白雀、细马等等，他们
都在动人的故事中成长。
请你认真读读草房子的其他章节，像读《艾地》一样，
读出人物以前、现在的变化，以及人物变化的原因，这样你会收获更多。