《草房子》阅读指导课教学设计
《草房子》阅读指导课教案详案
《草房子》阅读指导课教案详案一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册，以《草房子》为阅读材料，详细内容涵盖小说的全文阅读及深度解析。
具体章节为：第一章“男孩桑桑”，第六章“红瓦”，第十一章“艾地”。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《草房子》的主要情节和人物关系，体会小说的主题思想。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解与分析能力。
3. 引导学生感受和欣赏文学作品的艺术魅力，培养审美情趣。
三、教学难点与重点难点：分析小说中的人物性格特点，理解小说的主题思想。
重点：阅读理解与分析能力的培养，审美情趣的引导。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用《草房子》教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示草房子的图片，引发学生对小说背景的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
a. 展示草房子图片，让学生谈谈对草房子的印象。
b. 提问：你们知道草房子是哪部小说的吗？小说主要讲述了什么故事？2. 阅读引导：a. 让学生自主阅读第一章“男孩桑桑”，引导学生关注小说中的人物和情节。
3. 例题讲解：a. 以第六章“红瓦”为例，分析小说中的环境描写对表现人物性格的作用。
b. 以第十一章“艾地”为例，讲解小说的主题思想。
4. 随堂练习：a. 让学生根据所学内容，分析小说中其他人物的性格特点。
b. 学生互相交流讨论，教师点评指导。
5. 小结：回顾本节课所学内容，强调阅读理解与分析能力的培养。
六、板书设计1. 板书《草房子》阅读指导2. 主要人物：桑桑、细马、纸月、杜小康3. 环境描写：草房子、油麻地、红瓦、艾地4. 主题思想：成长、亲情、友情、坚韧七、作业设计1. 作业题目：a. 请你分析小说中桑桑、细马、纸月、杜小康等人物的性格特点。
b. 结合小说内容，谈谈你对小说主题思想的理解。
2. 答案：a. 人物性格特点分析示例：桑桑勇敢、善良、乐观；细马聪明、独立、敏感；纸月温柔、内向、善良；杜小康坚韧、担当、善良。
阅读指导课教学设计—《草房子》
阅读指导课教学设计—《草房子》设计说明：《草房子》是一部充满儿童纯真情怀的小说，小说以善于异想天开、顽皮淘气的桑桑的成长为线索，但讲述的并不是他一个人的故事。
每一章都是独立的，分别讲述一个孩子或大人的故事，桑桑经历了其中一部分，也是心灵的记录者。
随着一个个人物清晰地出现在我们的眼前，一个个故事依次展开，各自发展又最终交叠在一起，我们仿佛看到一幅被慢慢铺开的卷轴画。
这实在是一幅美丽得令人屏息的人生画卷！人物形象可爱鲜活，故事情节深刻感人。
我常想如果我们的阅读仅仅只是让学生了解故事精彩的情节，知道几个主人公的名字，那么对于高年级的学生来说这是远远不够的。
所以，我希望通过这堂课的引导学习，能让孩子们更深入地钻到文章、文字中去，学会享受美好的语言文字，感受到从语言和文字中散发而来的无比魅力,逐步学习写作的方法等。
好书不厌百回读，我们在阅读故事情节、解读人物品质的同时，也要学会积累书中充满无穷魅力的语言文字！一、教学目标：1、了解《草房子》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
2、结合作品生动的故事情节来体会主要人物的精神品质。
3、阅读作品中生动的景物描写，体会景物描写对于表现人物心理的作用。
二、教学过程：（一）激趣导入1、最近我们大家共同阅读了一本好书名言，我们先来看看专家是怎么评价读书的：这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。
——高尔基2、当孩子问，读书是为了什么?我们可以坚定地告诉他：成为像钟南山那样的人，读书不仅能改变我们的生活，还能救人于水火。
当危险来临的时候，你不是害怕而是由自己的知识去战胜危险。
好读书不仅对个人有利更对我们的国家有利。
（二）读书方法一、翻书（看封面，看作者，看内容提要，看序言，看目录等，了解一本书最基本的内容。
）图书介绍：长篇小说《草房子》曾获冰心文学大奖。
第四届国家图书奖、中宣部“五个一工程”奖、第四届中国作家协会全国优秀儿童文学奖、1998年度由台湾“好书大家读”最佳少年儿童读物、第九届冰心儿童文学大奖以及第五届宋庆龄儿童文学金奖。
草房子整本书阅读教案（优秀范文5篇）
草房子整本书阅读教案（优秀范文5篇）第一篇：草房子整本书阅读教案草房子》阅读指导课教学设计1.交流阅读感受，加深对作品的理解。
2.指导学生掌握一定的阅读方法，有效提升学生的阅读能力和阅读兴趣。
3.感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力。
教学重点：感受作品中人物形象，指导学生学会从故事情节、人物形象、语言表达的角度运用停顿阅读的方法阅读文学作品。
教学过程：一、交流导入同学们，我们读《草房子》有一段时间了，你喜欢这本书吗？为什么？用简要的语言来概括地谈一谈你读完这本书后的感受？二、指导略读方法1、老师想了解一下，《草房子》这么厚的一本书，你一开始是怎样快速地了解这本书的？（读封面、读作者简介、读提要、读目录、读导读）2、师：这就是初读一本书时的整体把握（课件出示）：翻书，通过看封面、作者、故事简介和序言、目录等，了解一本书最基本的内容。
3、在读《草房子》的时候，读到哪里最让你感动？4、的确，《草房子》催人泪下、撼动人心，令阅读它的人感动不已。
老师读的时候，我的脑海中还久久出现书中那感人的一幕幕画面和那一串串纯美的文字。
今天这节课就让我们再次走进纯美而温馨的草房子。
三、品味作品，指导阅读方法在草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。
给你一段文字，你能猜出他们是谁吗？课件出示：全班交流1、她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的样子。
她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。
（纸月）（一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩。
）2、那时，她正在看着她的鸡在草丛中觅食。
她听到喊声，转过身来，隐隐约约地见到一张孩子的面孔正在水中忽闪，一双手向天空拼命地抓着。
她在震撼人心的“奶奶”的余音中，来不及爬下河堤，就扑了下去……（秦大奶奶）（一个令人久久不能忘怀的善良、执着的老人。
）3、这年秋天，他卖掉了七十多只羊，只留了五只强壮的公羊和二十五只特别能下崽的母羊。
草房子阅读指导课教学设计
《草房子》阅读指导课教学设计活动目标：1.指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。
2.指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。
3.引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。
4.激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：一、谈话导入：写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：“叔叔,你希望有人敲门吗?”“希望。
”“那我去敲门,你会开门吗?”“当然开门。
”“我要是晚上敲门呢?”“我讲故事给你听,你讲故事给我听。
”“那－－－－-我怎么才能找到你呢?”同学们猜，郑渊洁怎么回答的？“我就在书中等你。
”请同学们齐读这句话。
是啊，“我就在书中等你。
”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。
今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。
二、走近《草房子》1.大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解？作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
2.你还查阅了哪些相关的资料？学生交流，出示：（1）曹文轩简介1954年1月生于江苏盐城。
中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。
北京大学教授、博士生导师。
中国少年写作的积极倡导者、推动者。
主要经历2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。
《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。
草房子教案
草房子教案《草房子》阅读课指导【教学目标】：1．指导学生读懂、读透《草房子》的《药寮4》，为整本书的阅读打开一扇窗。
2．通过读书，进一步唤起学生写作课外书的兴趣。
3．通过读书，引导学生与好书交真正的朋友，营造良好的读书氛围。
4．引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。
【教学过程】：一、谈话引入1．咱们班的同学都很喜欢看书，是吗？那你们平时都喜欢读些什么书呢？2．讨厌读书就是好事，不过读书我们也得掌控一定的方法，无法盲目地回去念。
做为五年级的学生，通过平时的写作，你们一定累积了一些读书的方法。
谁先来说说道你的读书方法？（学生各抒己见）3．关于读书方法数学家华罗庚曾做过很经典的介绍，老师把它送给大家。
（课件出示：一本书，当未读之前，你感到就是那么厚；在读的过程中，如果你对各章各节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考材料，那就会觉得更厚了。
但是，当我们对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，就会感到书本变薄了。
愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。
这是每个好学的人都要经历的过程。
这样，并不是学的知识变少了，而是把知识消化了。
）你真的华罗庚先生说道的存有道理吗？一起来...。
这些读书方法光纸上谈兵可不行，得落实到自己的读书活动中。
下面，老师就把时间留给同学们，请你们自由阅读《草房子》选段《药寮4》，在你们读书的过程中，老师会到你们中间去了解发现哪些同学的读书习惯、读书方法最好。
二、讨论交流，汇报收获1．这篇文章读了吗？无声的写作就是一种累积，有声的交流也就是一种自学，下面大家就去交流刚才读书的斩获吧！（1）了解故事的梗概是阅读小说的基本要求，这则故事主要讲了什么内容，谁来概括一下？（2）这就是桑桑生病后的内心世界，此时，他的内心就是怎样的，你从哪些地方感受到的？（生交流）确实，读书不能囫囵吞枣、浮光掠影，而应深入细致地读，边读边思、圈点批注，大家坚持不懈地这样读书，一定会受益匪浅。
阅读指导课《草房子》方盛东(含课件)
阅读指导课《草房子》方盛东(含课件)《草房子》教学设计教学内容：教材：人教版五年级上册章节：第二单元《草房子》详细内容：本节课主要讲述《草房子》中主人公杜小康在草房子里的成长历程，通过他的成长故事，培养学生热爱生活、勇敢面对困难的品质。
教学目标：1. 了解《草房子》的故事情节，理解主人公杜小康的成长历程。
2. 培养学生热爱生活、勇敢面对困难的品质。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学难点与重点：难点：理解主人公杜小康在草房子里的成长历程，体会他勇敢面对困难的精神。
重点：通过阅读，培养学生热爱生活、勇敢面对困难的品质。
教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具教学过程：一、引入新课（5分钟）1. 谈话引入：同学们，你们都有自己的梦想，那么你们知道在《草房子》中，主人公杜小康的梦想是什么吗？二、阅读指导（15分钟）1. 学生自读课文，理解故事情节。
2. 教师提问，检查学生阅读理解情况。
3. 学生分享阅读感悟，教师引导学生深入思考。
三、讨论交流（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论：杜小康在草房子里的成长历程给他带来了哪些变化？四、案例分析（10分钟）1. 教师出示案例，引导学生分析：杜小康在面对困难时，是如何勇敢地去克服的？五、写作练习（10分钟）1. 教师出示写作题目：请以《我心中的草房子》为题，写一篇作文。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
2. 学生谈收获，教师鼓励学生在生活中勇敢面对困难。
板书设计：草房子梦想成长勇敢作业设计：1. 阅读《草房子》全书，了解杜小康的成长历程。
2. 写一篇读后感，分享自己的阅读感悟。
课后反思及拓展延伸：本节课通过阅读《草房子》，引导学生了解主人公杜小康的成长历程，培养学生热爱生活、勇敢面对困难的品质。
在教学过程中，注重学生的阅读理解能力的培养，通过讨论交流、案例分析等方式，使学生深入理解课文内容。
在写作练习环节，引导学生以自己的角度去思考草房子的意义，培养学生的写作能力。
草房子教案
草房子阅读指导课教案一、作品分析：草房子是曹文轩继山羊不吃天堂草之后又一部扛鼎力作..这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活..六年中;他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事..作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格;洋溢着浓浓的人文气息..在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中;它能真正感动所有的孩子;让他们回归精神的家园..二、指导目标：1、交流阅读感受;加深对作品的理解..2、采用“班级读书会”的形式;促使个性化阅读与合作性阅读的融合..3、感受作品的人文魅力;体悟作品的生命诠释..三、课前准备：1．每个学生人手一本草房子如若个别学生家庭有困难;可以同桌共读；阅读草房子；并把部分章节录制成幻灯..2．电影草房子片断..四、指导过程：一、交流1、板书“草房子”看到“草房子”这三个字;你想到了什么2、今天;老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子;看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同..课件出示：这一幢一幢草房子;看上去并不高大;但屋顶大大的;里面很宽敞..这种草房子实际上是很贵重的..它不是用一般稻草或麦秸盖成的;而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的..那茅草旺盛地长在海滩上;受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒;一根一根地都长得很有韧性..阳光一照;闪闪发亮如铜丝;海风一吹;竟然能发出金属般的声响..用这种草盖成的房子;是经久不朽的..师：一边看投影;一边听同学读..伴乐指名学生深情朗读..说说这样的草房子给你留下了怎样的印象师：油麻地小学的草房子里;冬天是温暖的;夏天是凉爽的..当太阳凌空而照时;房顶上金泽闪闪;显得十分华贵..3、师：让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子;瞧;这就是那草房子的房顶..课件出示封面上的画一直延伸到封底了;让我们仔细观察封面和封底;你观察到了什么知道了什么教师在学生讲到作者时;适机介绍作者：曹文轩;生于我们江苏盐城;他在农村生活了20年;现在是北京大学的教授..曹文轩叔叔写了很多给我们孩子读的作品..其中有不少获得了多项大奖;还有一些作品被译成了英、法、日、韩等文字..教师适机说：封面和封底的图中最引人注目的当然是这些孩子了;他们之间发生了什么样的故事呢课前老师在我们班调查了一下;了解到有几位同学读过这本书了;就请他们介绍书里写到的孩子;你记得哪些孩子的名字4、交流关于人物“秃鹤”的故事..1猜猜看;哪个男孩子可能会叫秃鹤为什么2像大家猜的一样;这个孩子因为是秃头;其他孩子便都称他为秃鹤;其实他叫“陆鹤”;他长得什么样谁看着图来描述一下..一齐喊喊他3课件出示：“秃鹤的秃;是很地道的..他用长长的好看的脖子;支撑起那么一颗光溜溜的脑袋..这颗脑袋绝无一丝瘢痕;光滑得竟然那么均匀..阳光下;这颗脑袋像打了蜡一般亮;让他的同学们无端地想起;夜里它也会亮的..”学生自由读;指名一生读..4如果是你;长成了这幅摸样你会怎么想秃鹤也不愿意长成这个模样;由于秃成这样;其他孩子都会去摸他的光头借以取乐..上三年级时;秃鹤的头谁也不给碰了..谁碰;他就跟谁急眼;就跟谁玩命..这颗秃头呀;带给他太多的烦恼;太多的尴尬;太多的伤心;也给他的生活蒙上了一层阴影..有什么办法可以改变秃鹤的秃呢秃鹤的父亲得了一个秘方;看过的同学还记得什么秘方吗说是用生姜擦头皮;七七四十九天;就能长出头发来..为此;秃鹤每天得忍受着火辣辣的刺痛..这个秘方会有效吗学生猜猜;并说说理由..师：这个办法当然没用..5看书里这样一句话;课件出示：“纯静的月光照着大河;照着油麻地小学的师生们;也照着世界上一个最英俊的少年……”师：秃鹤并不是因为秘方有效成了英俊的少年;到底是什么原因呢答案就在书中..5、交流关于人物“桑桑”的故事..1师：书中还有一个主人公叫桑桑;这会是个怎样的孩子呢让我们来读读关于桑桑的两个片断..学生自由诵读书中描写桑桑的片断..2读完后想想桑桑是个怎样的孩子;还可以画一画相关语句..全班交流..3师：桑桑还是个有许多怪念头;又很调皮的孩子;他还很爱出风头..4大胆想象一下;像桑桑这样的孩子还可能会做些什么事可以联系自己的生活实际或平时观察想象..5听着大家的交流;我感受到同学们对桑桑这个孩子很感兴趣;甚至有的同学已经喜欢上他了..像这样的孩子往往是颇有野性、精力旺盛、身体结实的孩子;可是在六年级时;他却长成了这个模样：课件出示“桑桑清瘦得出奇：两条腿细得麻秆一般;胸脯上是一根根分明的肋骨;眼窝深深;眼睛大得怕人..”6指名一生读;一边听一边想象桑桑的样子..当你读着这样的文字时;仿佛眼前就有个怎样的桑桑7你会有什么疑问会有怎样的感受会是怎样的心情呢8看过书的同学能介绍一下吗是的;桑桑得了一种怪病;才导致他变成如此模样..病魔缠身的桑桑曾经一次又一次满怀希望地去求医问药;可是一次又一次地失望而归..最后;等待桑桑的到底是可怕的死亡还是病痛之后的重生呢6、交流关于人物“秦大奶奶”的故事..1师：我们刚刚大概了解了在油麻地小学读书的两个孩子;在油麻地小学的一角;有一间小小的草房;小草房里住着一个上了年纪的老奶奶;叫秦大奶奶..在我们的印象中;你会把校园内的奶奶想象成一个怎样的老人2大家都有着美好的想象;可是油麻地的人都说她是个“可恶的老婆子”;看了这个评价;你特别想知道什么3再听老师读读关于秦大奶奶的一段文字..课件出示：“桑桑读完五年级的那个暑假……她掉到了水中被淹死……给秦大奶奶送葬的队伍之壮观;是油麻地有史以来所没有的;大概也是油麻地以后的历史里不可能有的..油麻地小学的老师与孩子们;一个挨一个地排着;长长的队伍在田野上迤逦了一里多地..”4此时;你又特别想知道什么二、总结同学们;通过以上的交流;我们略略走进了草房子;关于书里人物;书中的故事;我们做出了一些猜想;更留下了许多疑问..如果你去细细地读这本书;不仅能解答心中的疑问;还能了解到书里写生活在油麻地的大人和其他孩子的故事..更会读到看似简单但又诙谐幽默;看似平淡但又充满诗情画意;看似寻常但又催人泪下、震撼人心的故事..。
《草房子》阅读指导课教学设计
《草房子》阅读指导（一）导读目标：1、通过导读激发孩子们对长篇小说的兴趣。
2、初步掌握阅读长篇小说的方法。
时间：三课时导读过程：一、谈话导入介绍作者：1、同学们！你们一定看了不少书了吧？谁来向大家介绍自己最喜欢看的是什么书？它的作者是谁？或者说说自己最喜爱哪一位作家。
2、看来每位同学心目中都有一位属于自己的作家明星，现在，老师也像和大家分享一下我的偶像，他就是曹文轩，对于他，你们都知道些什么呢？或者说说自己读过他的哪些作品。
3、看来大家知道得还真多，那现在就由我简单地来向大家介绍一下自己的偶像。
（课件出示曹文轩的照片：曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。
中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。
主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。
长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》等。
2003年作家出版社出版《曹文轩文集》（9卷）。
《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。
获各种学术奖、文学奖40余种。
其中有国际安徒生提名奖、中国安徒生奖、宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等重大奖项。
）二、封面欣赏情节想象：1、现在，曹文轩笔下的《草房子》忍不住要出来和咱们见面了，它到底长什么样呢？请看大屏幕！（课件出示《草房子》的封面）2、介绍书名来历：《草房子》讲述的是六十年代初，发生在江南的一个农村小学里的故事，学校位于一个风景秀丽的湖边，校舍主要由竹子和茅草盖起来的，其名字应该就来源于此。
3、告诉你们一个秘密：我的一个朋友告诉我她的孩子看《草房子》时，时而呆呆发愣，时而哈哈大笑，时而又会泪眼婆娑，到底这本书有什么魅力能让这个孩子如痴如醉，时喜时悲呢，在好奇心的驱使下，老师也买了一本《草房子》来读，当我一页页读着这部小说时，我看到了一段段感人至深的故事，认识了一个个栩栩如生的人物，感受到了人间至真至善的感情，我被深深的震撼了，心灵被它牵引着，跨越了时空，又回到了童年。
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《草房子》阅读指导课教学设计
教学目标：
1、使学生了解《草房子》的故事内容。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。
3、激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
教学重点：教给学生正确、有效的读书方法，学以致用。
教学过程：
一、激趣导入：
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4、教师总结：儿歌告诉了我们：快速读懂新书的有效方法。
三、指导读书方法，感受文章的美
（一）指导读书方法
1、谈话导入：同学们，平常，您在读书时，经常运用哪些读书方法呢？今天老师给大家介绍
一种读书方法——
摘读法（板书）。
2、出示课件，学习方法——摘读法
3、教师总结：著名教育教育家叶圣陶曾说：不懂笔墨，不读书
他告诉我们：读书的时候，遇到好的词语，优美的句子、精彩的段落、
有趣难忘的情节时，我们要学会摘抄、学会批注感悟。
我在第一次读书的时候，就运用“摘读
法”摘抄到以下有趣的情节。
请看大屏幕！
（二）学习摘读法，感受人性美
1、课件出示语句，学生朗读语句：
大热天，他汗淋淋的，却挑了一条最厚的棉裤穿上，又将父亲的一条肥大的厚棉袄穿上，又戴上父亲的大棉帽子，跑到教室中间的那片空地上。
空地周围站了许多人，大家都兴高采烈地看着。
很多人的“嗷嗷”声愈来愈响。
他好像受到一种鼓舞，拖着竹竿，在这块空地上，小疯子一样走起圆场来。
2、学生思考：（1）这些语段，讲了一件什么事？
（2）你从中感受到人物什么特点？
3、学生回答，教师总结：
同学们，文章的人物写的美不美啊？我们平时读书的时候，就可以摘录一些类似这样的“难忘
(rèn)
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1
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四、制定读书计划
1、同学们，读书一定要有自己的“读书计划”，请看大屏幕。
下面让我们填写表格制定自己的“读
书计划”吧！
2、课件出示：我的读书卡
我的读书卡。