草房子阅读交流课教案及反思
《草房子》读书交流课教案
《草房子》读书交流课精品教案一、教学目标1. 通过阅读《草房子》，了解作者、背景及故事情节，提高学生的文学素养。
2. 培养学生热爱阅读、主动交流的习惯，提升学生的表达能力。
3. 引导学生深入思考作品中所展现的人性光辉，培养学生的道德观念和人文精神。
二、教学内容1. 第一章：《草房子》概述a. 作者介绍：曹文轩及其作品b. 故事背景：了解作品所描绘的时代背景及地域特点c. 故事梗概：掌握主要人物、故事情节及其发展脉络2. 第二章：人物形象分析a. 主要人物：桑桑、纸月、温幼玉等b. 人物特点：分析人物性格、动机、成长变化等c. 人物关系：梳理人物之间的矛盾冲突及情感纠葛3. 第三章：情节解读a. 重要事件：挑选作品中的重要事件进行分析b. 事件意义：探讨事件对人物成长及故事发展的影响c. 情节安排：欣赏作者在情节安排上的巧妙构思4. 第四章：环境描写欣赏a. 自然环境：欣赏作品中的自然风光描绘b. 社会环境：了解作品所反映的社会风貌及民俗风情c. 环境与人物：分析环境对人物性格、命运的影响5. 第五章：主题探讨a. 人性光辉：挖掘作品中所展现的人性光辉b. 道德观念：探讨作品中的道德观念及价值取向c. 现实意义：联系现实生活，思考作品对自身的启示三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论。
2. 运用案例分析法，对作品中的典型人物、事件进行深入剖析。
3. 运用比较法，让学生联系实际，思考作品的意义。
4. 小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
四、教学评价1. 学生阅读笔记：检查学生的阅读量及对作品的深入理解。
2. 课堂发言：评价学生的表达及思考能力。
3. 小组讨论：评估学生在团队协作中的表现及对作品的分析能力。
五、教学安排1. 每周安排一节阅读交流课，共计15周。
2. 每节课前，学生需预习相关章节，做好阅读笔记。
3. 课堂上，教师引导学生进行交流、讨论，分享阅读心得。
六、教学活动设计1. 章节回顾：让学生简要回顾上一节课的内容，巩固记忆。
《草房子》阅读教学反思
《草房子》阅读教学反思
《草房子》阅读教学教学反思
我想，要真正让学生会读，并且读懂一本书，那么应该从读书之前就要开始指导。
一、激发学生的兴趣。
从课前谈话了解自读的程度，选用跳读方法寻找环境描写的语段，认识人物，猜想故事情节等多处设疑，这样无可置疑地激发了学生的学习兴趣，吊足了学生阅读的胃口。
二、交给学生方法
在指导阅读中，随着孩子们的节拍，适时适当的给孩子阅读方法的指导，把课堂上学到的课外阅读方法由篇的阅读迁移到整本书的阅读，把学生的阅读兴趣由篇的阅读迁移了整本书的阅读，起到了由点及面、抛砖引玉的作用。
为以后的阅读整本书打下基础，也为以后阅读别的同类的书目做一个引导。
三、选取一个点，化整为零。
从“纯美”这个点引入，把各个环节紧紧串联起来，以环境、语言、故事情节既作品内涵四个层面层层深入，呈现一个螺旋式上升的认读趋势。
四、每个环节以专家的评价来总结，印证，再次体会作品的影响力。
五、在总结的过程中，让孩子们感受到主人公以及书中人物的成长历程，同时也让学生结合自己的实际谈谈体会。
给学生以深远的教育。
同时鼓励学生课外多读书，让阅读成为学生们的终身爱好。
六、我在备课中思考：就是对阅读指导和赏析作品的定位，不知道这节课是否多了赏析成分，是否与孩子们的距离较远。
因为是第一次接触，尽管在备课研讨中修改了很多次，但操作时仍旧是摸着石头过河，希望大家给我多提宝贵意见。
《草房子》整本书阅读导读课教学设计及反思
“小学生整本书阅读的指导策略实践研究”《草房子》阅读交流课教学反思【作品分析】《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
【导读理念】培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，让学生畅游在书海中。
指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书。
恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。
学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。
虽然高年级学生已经有了很强的自主的阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。
阅读量的增加必须以质作保证，不是随便什么书都能让学生读的。
《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给了我们带来学生阅读的新方向。
不仅要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。
即使碰到了苦难、病痛等心也有对美的无限向往。
就想作者曹文轩说的那样“美的力量绝不亚于思想的力量。
一个在深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永远不变的，那就是美。
”【指导目标】1.通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣，从而激发起学生阅读《草房子》一书的兴趣。
2.品味《草房子》中的部分语言文字，感受作品中蕴含的美。
3.适当训练学生的语言表达能力和想象能力。
4.通过一步步的引导，教给学生阅读一整本书的方【指导重点】1.由对作品部分片段的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。
2.掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。
【指导过程】一、开篇引言中央电视台《芝麻开门》的作者祈智叔叔和一个小朋友有过这样一段对话：叔叔，你希望有人敲门吗?希望。
《草房子》交流课教学设计（合集5篇）
《草房子》交流课教学设计（合集5篇）第一篇：《草房子》交流课教学设计《草房子》读书会活动设计活动目标：1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、引领学生在品悟人物成长历程的过程中，感受作品丰富深刻的思想内涵，体悟作品的生命诠释，受到精神上的洗礼。
3、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
活动准备：1、学生课前独立逐章阅读完《草房子》全书。
2、制作《草房子》教学课件。
活动过程：一、创设情境，激趣导入1、诵读童谣，导入文本。
2、板书：《草房子》二、回顾文本，交流感受1、说梗概我们已经读完了这本书，哪位同学愿意说一说这本书的主要内容？2、谈感受读完这本书之后，你有什么想说的呢？3、聊人物（1）梳理人物说一说：这本书中都有哪些人物？（2）猜测人物1、小游戏：猜猜他是谁2、学生猜出人物后，相机交流：谈谈你对这个人物的了解。
三、精彩再现，品悟主题（一）聚焦人物，感悟成长过渡：在这本书中，有几位和我们大家同龄的少年，他们在经历了挫折和磨难之后，迅速成长。
请大家快速打开记忆的闸门，想一想他们都是谁？1、关注秃鹤：（1）在秃鹤的成长过程中，他发生了哪些性格或心理上的变化？学生讨论交流并填写学习单。
（2）究竟是什么原因让秃鹤一次次地发生改变呢？学生交流，相机出示精彩片断：从这些片断中，你看到了一个什么样的秃鹤？（3）出示：纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……为什么说秃鹤是世界上一个最英俊的少年？（4）师小结2、关注桑桑、细马、杜小康：（1）桑桑，细马，杜小康这几个人物成长的过程中最关键的事件是什么？在事件的前后他们发生了怎样的变化？（2）学生交流（二）总结升华，链接生活1、总结升华。
2、链接生活：了解了秃鹤，杜小康、细马、桑桑的成长故事后，在以后的成长过程中你应该怎么做呢？（三）交流点拨，方法提示同学们，我们今天围绕着“成长”这个话题展开讨论，我们还可以围绕其他的话题，比如：作者的写作风格，人物的性格特点等等展开交流，来分享我们的阅读感受。
《草房子》阅读交流课教案及反思
一、教案设计1.1 教学目标：（1）理解《草房子》的故事情节和人物形象。
（2）培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
（3）提高学生的口语表达和交流能力。
1.2 教学内容：（1）第一章：桑桑的草房子（2）第二章：纸月的故事（3）第三章：细马的生日（4）第四章：秃鹤的愿望（5）第五章：杜小康的梦想1.3 教学方法：（1）小组讨论：让学生在小组内讨论故事情节和人物形象，促进学生之间的交流。
（2）问题引导：教师提出问题，引导学生深入思考故事背后的意义。
（3）角色扮演：学生扮演故事中的角色，进行情景再现，提高口语表达能力。
二、教学过程2.1 导入：（1）教师简要介绍《草房子》的作者和作品背景。
（2）引导学生关注故事中的主题：成长、友谊、梦想。
2.2 章节阅读与讨论：（1）学生自主阅读每个章节，了解故事情节。
（2）教师组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。
（3）教师引导学生关注故事中的细节，分析人物形象。
2.3 课堂互动：（1）教师提出问题，引导学生深入思考故事背后的意义。
（2）学生进行角色扮演，进行情景再现。
（3）教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
三、教学评价3.1 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己的阅读理解和口语表达能力。
3.2 同伴评价：学生互相评价，给出建议和意见。
3.3 教师评价：教师根据学生的阅读笔记、课堂表现和作业完成情况，对学生的学习成果进行评价。
四、教学反思4.1 教师总结课堂上的亮点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
4.2 学生反思自己在阅读和交流中的收获和不足，提出改进措施。
4.3 针对学生的反馈，教师调整教学计划，为下一阶段的教学做好准备。
五、课后作业（1）阅读《草房子》的章节，了解故事的发展。
（2）写一篇读后感，分享自己的阅读心得。
（3）准备下一节课的讨论内容，积极参与课堂交流。
六、教案设计6.1 教学目标：（1）深化对《草房子》中人物性格和故事情节的理解。
（2）通过讨论和写作，提高学生的文学分析和表达能力。
《草房子》交流课教案(一等奖教案 有配套课件)
苦难与成长——《草房子》交流课教学设计【教学目标】1.通过对“杜小康”这一人物的成长解读，引导学生品味书中人物的的成长，抒发自己独特的阅读体会。
2. 梳理人物成长的轨迹，感悟苦难与成长的关系，培养战胜苦难的勇气。
【教学重难点】通过对“杜小康”这一人物的成长解读，引导学生品味书中人物的的成长，抒发自己独特的阅读体会。
第一部分：聚焦“杜小康”，品味成长一、走进草房子，精彩回放——情节与人物1、《草房子》已经读完了，你们熟悉书中的情节和人物了吗？老师来考考你们。
(1)看图片，猜情节，简要复述情节。
【展示第一幅图片】师：这是书中的哪个情节？(秃鹤在演《屠桥》时的情节)【展示第二幅图片】这又是哪个情节？（桑桑和阿恕他们用蚊帐改造成的渔网打鱼的情节）师：最后的结果怎样？（妈妈把他的蚊帐拆了，他被蚊子咬了很多包。
）（2）看图片，猜人物，说说你是怎么猜出来的。
【展示第三幅图片】师：这个在赶羊的是谁？（细马，简要说理由）【展示第四幅图片】这是谁？（蒋一轮和白雀）师：请看第五幅图画，这骑着自行车的是谁？（杜小康）二、走近杜小康，揭示主题——苦难与成长（一）令人羡慕的杜小康1、在油麻地里，杜小康是一个特别的存在。
PPT出示：（齐读）他个头长得高，比其他同龄的孩子高出一头多，但并不胖，脸色红润，很健康，是一个女孩子的脸色。
他往油麻地孩子群里一站，就能很清楚地与油麻地的孩子们区别开来，象一簸箕黑芝麻中的一粒富有光泽的白芝麻。
这就是与众不同的杜小康，书中写杜小康的是哪些章节？（ppt出示目录）2、“红门一”中的杜小康给你留下了怎样的印象？能说说理由吗？预设：油麻地最富有人家的孩子：有皮带、有一年四季换洗的衣服、戴白口罩、拥有自己的自行车。
勇于承担错误的孩子：主动承认玩火烧了草垛。
大方、爱班集体的孩子：几次帮班级解决困难，如从家里拿来十几把镰刀，借了三十份节目用具等。
高傲的、不服输的孩子：桑桑来到课室，不表示欢迎；继桑桑后勇敢走上断桥；主动、有想法的孩子：请桑桑骑自行车，摆地摊补贴家用。
《草房子》 阅读赏析课教学设计及反思
中小学阅读课程教学设计《草房子》【教材分析】《草房子》是著名作家曹文轩的经典力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
【学情分析】五年级是素质发展的大好时期，相应练习的容量要大。
学生比低年级学生注意力有了较大的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意；但注意力仍然容易分散，学习的动机还是以直接兴趣为目标。
因此，在教学中要注意选择多种多样的教学内容，运用灵活多样的教法手段，满足学生参与活动和学习的需要。
【教学目标】1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，感受人物形象，感受作品的内在魅力。
2、赏析精彩片段，培养学生对语言艺术的理解能力和鉴赏能力。
3、感受《草房子》表现出的真善美，激发学生的阅读兴趣。
教学重点：感受作品中人物形象，感受作品诗一般的语言，感受作品的内在魅力。
教学难点：指导学生学会从人物性格、作品的语言等角度去赏析文学作品。
教学准备：学生阅读《草房子》，小组制作思维导图。
教学时间：一课时【教学流程】课前互动小游戏：师念童谣上句，生接童谣下句。
一、童谣导入，引出书目。
1、同学们，刚才的小游戏好玩吗？从大家的回答中老师听出了你们对童谣的喜爱。
那么接下来老师也分享一首特殊的童谣给大家（出示童谣）。
2、生看内容，初步体会童谣特点。
（富有趣味性）3、全班齐读，教师相机指导读出童谣节奏感。
4、这首童谣是老师从一位叫桑桑的小男孩那里听来的。
同学们好奇他是谁吗？他又在哪里呢？答案就在草房子这本书里。
（板书课题）5、聚焦封面，引出作者和个人简介。
（出示课件）二、感受《草房子》环境美1、翻开封面，映入眼帘的就是曹文轩写在扉页上的一段话。
（出示课件）全班齐读，读完后谈感受。
草房子阅读交流课教学反思
草房子阅读交流课教学反思《草房子阅读交流课教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、草房子阅读交流课教学反思一、提开放性的话题进行讨论在《草房子》的班级读书交流会中，我主要从“书的题目”、《草房子》中最——的少年、草房子中最——的一幕引导学生进行交流。
让学生抓住书中的几个主要人物桑桑、细马、纸月、杜小康、陆鹤等几个主要人物的特点展开教学，让学生交流他们的性格特点、故事；抓住几个印象最深的片段去谈感受，在这种粗枝大叶的问题框架下，让学生去填补、去细化、去发挥。
我认为班级读书会不要刻意地设计“层层推进、步步为营、环环相扣、起承转合、一唱三叹”的过度推敲的课堂结构，也就是说设计没有必要过于精细，问题不要提得太多，不要提得太琐碎，环节也不要切换得太频繁，班级读书交流会就应是围绕几个大问题去讨论，让人人有话说，说出自己读书的感受。
二、教一些实际的读书方法通过讨论，我将学生发言时的人物特点和事件用关键词进行了呈现，多角度认识人物，同时也渗透一种读书的'方法，通过回忆事件来了解人物性格，通过关键词记录书中人物的经历。
这节课，我还让学生在交流《草房子》中最——的一幕后进行了片段的摘抄，这种摘抄就不只是摘抄好词好句，而是让学生摘抄印象深刻的片段，进而去细读去感受。
三、教学是门遗憾的艺术教学中还存在以下得到问题：1、在学生畅所欲言的基础上，做为课堂的主导，我有必要总结提升出更深层次的问题，如：陆鹤为什么要扔帽子，你有这样类似的经历吗？调皮的桑桑在生病后怎么会想到背妹妹去看城墙？细马不是不喜欢邱二妈吗，为什么最后悉心照顾她等等。
2、方法的渗透应该让学生去运用，如可以以其中一个人物为例出示人物——事件——关键词思维图，其他的人物可以让学生自己设计自己展示呈现。
2、五年级下册语文第五课《草船借箭》教学反思今天早上上了一节公开课，这是赴天津学习上的第一节课：《草船借箭》第二课时。
一节课下来，心情比较复杂，深切感受到了自己存在的不足。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
成长的美丽——《草房子》阅读交流课孙菊艳【教学目标】1、认真读完全书，感知书中的人物形象，激发学生的阅读兴趣。
2、开展个性阅读与合作阅读，通过“班级读书会”的形式，师生交流读后感受。
3、感受《草房子》的人性之美，感悟成长的美丽，品味小说的文学魅力。
【教学重难点】1、把握全书内容，感知人物形象。
2、从文中的主要人物桑桑、秃鹤、杜小康、细马的故事中，交流感受和体会，感受成长的美丽。
【教学过程】一、吟唱童谣，激趣导入师：童年是纯真、难忘的岁月，不管身处怎样的年代，童年总是我们人生中最美好的时光。
而在这段丰富多彩的生活里，总少不了童谣的陪伴，它给我们带来了数不清的快乐。
我们一起来吟诵——指名读：“姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥。
爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭。
记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。
”P35“一树黄梅个个青，打雷落雨满天星。
三个和尚四方坐，不言不语口念经。
”P41“呀呀呀，呀呀呀，脚趾缝里漏出一小丫。
没人搀，没人架，刚一蹽腿就跌了个大趴叉。
这小丫，找不到家，抹着眼泪胡哇哇……”P53“一颗星，挂油瓶！油瓶漏，炒黑豆！黑豆香，卖生姜！生姜辣，叠宝塔！宝塔尖，戳破天！天哎天，地哎地，三拜城隍和土地！土地公公不吃荤，两个鸭子囫囵吞！”P92 生齐读：“正月梅花香又香，二月兰花盆里装。
三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙。
五月石榴红似火，六月荷花满池塘。
七月栀子头上戴，八月桂花满树黄。
九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆。
十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。
”P42师：就是在这些快乐童谣的陪伴下，我们慢慢地长大了，也都有了自己独到的成长体验。
《草房子》就是这样一本讲述跟大家同龄的孩子们成长故事的书。
我们已经读完了《草房子》，那么今天，我们就来举办一次读书交流会，共同交流一下，成长的那份美丽与诗意。
今天的交流会形式与以往不同，我邀请了一位同学当做主持人，请她带领大家交流一下草房子的故事内容和人物形象。
她准备了一些问题，希望大家积极参与，大胆发言。
好，请大家掌声欢迎我们今天的小主持人孙嘉怡。
主：各位老师、同学们大家好，我是孙嘉怡，是今天的主持人，很高兴和大家一起交流分享发生在草房子中的精彩故事。
（开场白）二、初识《草房子》1、了解作者。
（生读）2、细数《草房子》的光环。
（荣誉：生看。
评价：主读。
）3、小说主要内容。
（生自读。
）三、走进草房子，感悟风景美（主说一段话进行过渡。
）1、草房子是一种怎样的房子？（生读句子。
P5）2、油麻地小学又是一所怎样的小学？（生读句子。
）3、在这油麻地，风景是怎样的呢？谁能找到优美句段和大家分享一下？（生读，主评。
）4、小组互相交流找到的优美段落。
（生大声朗读。
）这样的段落很多很多，从这些描写中你感受到人们生活的环境是怎样的呢？（生自由答）虽然这里的人们生活条件有限，但我们依然能从作者优美的文笔中，感受到油麻地的人们把自己的生活过得有滋有味，有声有色，充满了诗情画意。
四、走进草房子，品味人性美。
欣赏了油麻地独特的风光，我们再来了解一下那里人们的生活，从他们的日常生活中品味人性的真善美。
我们已经读完小说并填好了《<草房子>阅读交流卡》，为了考查大家对这部小说的熟悉程度，在本次读书交流会上，我为大家出了一些题目，设计了几道关卡。
由易到难分成三关，小组合作先进行抢答，然后进行交流汇报。
看看哪个小组的表现最好，最后评选出“阅读之星”，名额有限，大家可要好好表现哦！第一关：这些内容我知道。
（主读题，生快答）1、选择题。
2、判断题。
3、连线题。
第二关：猜猜我是谁？1、读句段，猜人物。
（生先读外貌描写的句子，主点评是否流畅、有感情。
）2、生分享人物描写的句段。
（主分享秦大奶奶的外貌描写段落。
）第三关：心心相印1、找证据，猜人物。
（学生用自己的话总结概括，或是找到原文。
）（提醒学生回答问题要完整：我觉得谁是最……的孩子。
）谁是最调皮的孩子？谁是最英俊的孩子？谁是最有出息的孩子？谁是最有担当的孩子？谁是书写最漂亮的人？谁是性格最固执的人？2、草房子中的孩子，都是我们的同龄人，发生在他们身上的故事，就像发生在我们身边一样。
那么请大家想一想，你最喜欢谁？你觉得自己像谁？你身边有没有人像书中的人物？（对每个同学的回答进行点评。
主说结束语。
我的交流就到这里，谢谢大家！）师：感谢孙嘉怡和大家一起交流，再次把掌声送给她。
今天孙嘉怡和大家一起交流了小说的内容、语言，感悟了《草房子》的风景美和人性美，也赏析了栩栩如生的人物形象，大家也都很积极地参与其中，看得出大家把这部小说读得非常仔细、非常深入。
那么，接下来，我还有一个话题想和大家交流一下——五、品味苦难话成长1、小组讨论：桑桑、秃鹤、杜小康、细马，你觉得他们分别有怎样的性格特点？在他们身上发生了一件什么事，让他们发生了怎样的变化迅速成长起来？请每个小组选择一个人物进行讨论，之后再进行汇报交流。
（分小组汇报。
提醒学生回答问题要完整。
说出主要的性格特点来。
）师小结：贝多芬说过：“苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。
”通过交流我们知道，原来的桑桑是顽皮、淘气的，秃鹤是很有自尊的，杜小康是骄傲的，细马是孤僻的，但他们面对人生的苦难，没有低头，没有屈服，经受住了考验，最终都长成了一个真正的小小男子汉。
他们用自己对命运的抗争，书写了《成长的美丽》。
（配乐，生读。
）是啊，成长，在苦难中开始；成长，因苦难而更加美丽。
所以，在成长的道路上，我们要一直保持积极向上的心态，勇敢，坚韧，永不放弃。
2、分享我的读书感受（任选其一）（1）文中的人物形象栩栩如生，很多故事情节都感人至深，那么，请大家说一下，书中你最喜欢的一个人物（或情节、故事）是什么，同时请说出自己的理由。
（2）读完本书，你的感受是什么，请跟大家分享交流一下。
六、续写《草房子》生活总是在向前进的，每天都在发生着变化。
终于到了要和草房子说再见的时候。
（师配乐读。
）对这部小说，对小说中的人物，我们都充满了不舍之情，那么就请拿起笔，把故事继续下去。
现在请同学们结合自己的生活经历，合理想象，续写《草房子》中一个人物的故事。
（可以是当时那个年代，也可以放到现在的时代来写。
）（简单写几分钟，进行交流展示。
）师结语：我们还有自己的路要走，有自己的生活要过。
那么我们就从自己的生活中去发现、去记录、去分享那些属于我们自己的成长之美。
那将是我们人生中最大的一笔财富。
七、课后作业1、给书中你喜欢的一个人物写一封信，写出自己的真实感受。
2、布衣暖，菜根香，读书滋味长。
曹文轩还有很多好的作品感动大家，温暖你我。
课后希望同学们继续阅读曹文轩的其他作品。
附：板书设计成长的美丽——《草房子》阅读交流课感悟风景美品味人性美桑桑：贯穿全书的主人公，油麻地小学校长桑乔的儿子。
顽皮、淘气、有好奇心，善良、勇敢、讲义气，是个很活跃而有幽默感的孩子，常常异想天开，敏感而富有同情心。
秃鹤：有自尊心，也有强烈的集体荣誉感。
因秃头受到小伙伴们的嘲笑和取乐，他从高兴地答应，到碰不得，到故意用秃头来捣乱。
受到众人冷落后，又用秃头悔过，为学校文艺表演成功了却大哭一场。
杜小康：热爱集体，勇于担当，在挫折面前变得更加坚强。
曾家境优越，富足一时，但遭受了人生变故，过早地咀嚼了生活的艰辛。
与父亲在芦苇荡放鸭子的那段经历，让人感受到不屈服于命运的抗争。
细马：细马是一个领养来的孩子，在一个陌生的世界里，感觉到了被别人排挤，无法适应新的生活。
在新的生活面前，他选择了逃避。
他拒绝和同学交谈，选择了与羊为伍，开始了自己的放羊生活。
虽然他本能地抵触他的养父母，但当养父母家的房子被水淹没，养父病逝后，养母受不了一连串的打击疯了后，细马毅然地挑起了这个家，承担起了照顾养母的责任。
从他的故事中让人体会到了勇气与坚强。
现在，请小组讨论交流：桑桑、秃鹤、杜小康、细马，这几个少年成长中最关键的事件是什么？少年们分别都发生了怎样的变化？讨论之后填好表格。
并交流汇报。
关键事件与人物成长研究学习单研究人物姓名（）研究小组：研究成员：_______ ___________________________________《草房子》阅读交流课教后反思孙菊艳感谢李婧老师、孟祥霞校长、赵彬老师对我的帮助，尤其是李婧老师对我的悉心指导。
自我感觉：教学目标完成度较好，内容丰富。
不足与反思：一、从教案设计上来看。
1、教学环节过多，导致出现重复的情况。
比如后面的人物形象大讨论和前面闯关问题中对人物形象的分析，就重复了，后面接下来的交流书中最喜欢的人物或者故事情节，又再次重复。
导致了后面让学生说对整部小说的感悟时，时间太短，后面的环节处理得太仓促。
2、教学过程应是分散开来，最后再进行整合的，尤其这种赏析类的课，需要一个总结升华的提炼，教师应有一个总的情感基调，让学生从整体上把握对《草房子》这部小说的总体印象，从而呼应到主题思想“成长的美丽”上来。
这是设计上的疏忽，致使本堂课缺少一个“完美的收尾”。
二、从课型上来看。
阅读交流课应是学生在读完整本书之后的精彩展示。
因此，教师应从小说内容、人物形象、故事情节、读后感悟、资料整合等各个方面带领学生进行准备、整理，在课堂上加以展示，达到精彩纷呈的效果，而不仅仅是自然生成的课堂，还需要学生的各种精彩的表现，而这是这堂课上所缺乏的。
少了一点高潮，形式内容太单一。
三、从教师素质上来看。
1、教师个性内向，不敢放开，自身表现太紧张。
再就是受水平所限，不敢放手，整堂课气氛应该很活跃的，结果很沉闷。
所有的学生都还是被教师牵着鼻子走，缺少自由地探讨与精彩的发挥。
2、小主持人的设置。
体现的还是老师的意志，只不过是暂时取代了老师的位置，还是老师的传声筒。
应该设计几个话题，让学生主持并掌控，让学生自由发挥。
总之，吃一堑长一智，有经验的教师给我提出了好的建议，我应该虚心听取，并接受。
试着做出改变，学着豁出去。
这样才能真正进步。