上海直行道·富兰克林读书会的《看!线条怎么说话》将给孩子带来什么样的教育理念？

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幼儿园小班课外阅读《美丽的线条》教案设计及教学反思

幼儿园小班课外阅读《美丽的线条》教案设计及教学反思小班主题教案《美丽的线条》含反思适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿体验活动带来的乐趣，培养幼儿的操作兴趣，鼓励幼儿大胆尝试不同的材料“变”出美丽的线条，认识红、黄、蓝三原色，快来看看幼儿园小班主题《美丽的线条》含反思教案吧。

教学目标：1、鼓励幼儿大胆尝试不同的材料“变”出美丽的线条。

2、体验活动带来的乐趣，培养幼儿的操作兴趣。

3、认识红、黄、蓝三原色。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

教学准备：红、黄、蓝三原色颜料、筐子、珠子、勺子、画纸、棉签、毛巾等各类操作材料教学过程：1、引入主题，激发兴趣教师出示空白盒子：我有个白白的空盒子，今天就用它和小珠子给大家变个好玩的魔术！请小朋友仔细观察怎么变的？变出了什么？2、教师变魔术：1）教师将珠子放入空白盒子中，来回滚动。

2）教师展示盒子：请小朋友看看变出了什么？（初步感知线条与红、黄、蓝三原色）3）幼儿观察后自由说说4）帮助幼儿明确操作要点5）幼儿尝试操作3、引导幼儿尝试用各种材料变出“美丽的线条”1）教师启发：刚才我们用盒子和珠子变出了“美丽的线条”，还能用其它方法变吗？2）幼儿想想、说说……3）教师引导：我们准备了好多东西，请你试一试，能不能用它们变出美丽的线条。

等会儿把你的好办法告诉大家……4）幼儿自主选择操作材料，教师巡回辅导提供适度的帮助。

5）引导幼儿尝试不同的操作材料，积累丰富的活动体验。

（以个别交流的方式帮助幼儿区分红、黄、蓝三原色）6）展示幼儿的操作成果4、欣赏作品，引导幼儿分享、交流操作成果。

1）师生观看操作成果，教师针对具体情况请个别幼儿说说自己的方法，并引导幼儿交流内心的感受，帮助幼儿肯定自己、欣赏同伴……2）引导幼儿说说自己最喜欢的颜色，帮助幼儿明确红、黄、蓝三原色。

5、延伸活动：1）鼓励来不及尝试各种材料的幼儿、仍有操作兴趣的幼儿到区域活动时继续尝试2）鼓励幼儿和爸爸妈妈交流活动情况、分享活动成果。

点与线的魅力教案7篇

点与线的魅力教案7篇点与线的魅力教案篇1一、学习目标：1、认识3个二类字并正确、规范地书写5个一类生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。

2、有感情地朗读课文。

帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

4、根据课文前4节，再仿写1节。

二、教学重点：理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用。

三、教学难点：感悟“春天到了，可是……”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。

四、教学准备：图片（春天美景）、小黑板第一课时一、揭题示标。

1、板书课题，同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。

）2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。

如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……）其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。

今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。

（板书：语言的魅力。

学生齐读课题。

）究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。

3、出示学习目标。

二、自主探究。

1、出示自学提示。

(初读课文，感知课文的主要内容后，同桌互议。

)2、自由朗读课文，注意读准字音。

3、检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏）（1）学生自读、同位读、开火车读。

（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。

（处理方法：一要注意总结理解词语的方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同；三是注意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。

上海直行道·富兰克林读书会的《论语译注》将给孩子带来什么样的教育理念？

上海直行道·富兰克林读书会的《论语译注》将给孩子带来什么样的教育理念？教育应该是倾听孩子的声音，帮助他们成为他们自己。

教育是帮助孩子在未来的生活中更成功的寻求自己的幸福而不是为社会机器塑造一个合适的螺丝钉。

在一个不是每个人都能成功的世界，一定要让您的孩子有一个幸福的能力。

所谓幸福是有意义的快乐。

上海直行道·富兰克林读书会激发阅读兴趣，孕育人文精神。

推动人文，科学，生活三大素养教育。

活得很好的人应该是这样，有品位，会讲故事，能跨界，有人味儿，会玩儿，而且有点自己的小追求。

教育的一切都是面向未来的，对于未来世界的信念，对于未来世界的判断其实是教育模式的方向标。

如果一个家长、一个老师相信未来是善良的，那么他就教孩子们去打开可能性，去创造可能，去尝试更多，去体验精彩。

如果一个家长和老师相信未来是灰暗的，就会教孩子保护自己，开始死读书，熬过那些考试，找一份安稳的工作，做一个老老实实又平庸的人。

上海直行道·富兰克林读书会让孩子爱上阅读，并通过体系化的经典阅读，使孩子拥有：深厚的人文素养高贵的精神气质健全的人格精神高尚的责任意识开阔的视野格局远大的人生理想概括成一句话就是：人格完善的理性乐观主义者具体可分为如下三个层面阐述：1、知识与能力层面具有较为深厚的中文基础，听说读写能力达到一个较高水准。

能够用语言和文字表达自己的思想，表达方式多样化艺术化，能欣赏各种问题，灵活运用各种修辞。

对人类文明具有框架性的知识概念，对人文、历史、地理、经济学、心理学等领域的经典学术成果和著作，有基本的认识。

形成开阔的视野，和宏大的格局。

具有思辨能力，善于思考和提问，具备公开演讲和辩论的能力。

但又懂得如何与人沟通，以他人能接受的方式影响他人。

2、美德与好习惯层面通过《美德手册》培养起终身受益的美德和好习惯，如：勤俭、自律、专注、善于学习、勤于思考、与人为善、合作分享等。

3、情感与态度层面人格完善，热爱生命，尊重生命，不盲从，不迷信。

小学数学教师读书笔记

小学数学教师读书笔记•相关推荐小学数学教师读书笔记读完一本经典名著后，相信大家一定领会了不少东西，是时候写一篇读书笔记好好记录一下了。

那么如何写读书笔记才能更有感染力呢？下面是小编为大家收集的小学数学教师读书笔记，欢迎大家分享。

小学数学教师读书笔记1读了《守望课堂——小学数学教学随笔》，感触颇深。

书中一向强调学生的核心素养。

这就是指教师应经过自我的教学活动向学生展现“活生生”的数学研究工作，而不是死的数学知识；教师应帮忙学生真正理解有关的教学资料，而不是囫囵吞枣，死记硬背；教师在教学中不仅仅要使学生掌握具体的数学知识，并且也应帮忙学生深入领会并逐渐掌握内在的思维方法。

在《伟大的发现》这一篇随笔中，余教师巧妙地设计了“小陷阱”让学生主动去探究循环节，在整节课中，学生完全没有感觉自我在被灌注思想。

回答问题的、没回答问题的，都感到自我有一个“伟大的发现”。

而在平日的教学中，应对教师的提问，若是简单的问题，回应的学生比较多，一旦遇上思考性强、有深度的问题，就仅有个别同学试探性地举起自我的手，多数同学选择沉默。

有的时候，整个教室里鸦雀无声……这是我教六年级上课提问时的情景，每到这时，我的心就开始颤动，课间时还满脸兴奋的孩子怎样到课堂提问时就这副模样，我开始寻找答案，原因是他们缺乏思考，日复一日，年复一年，他们的思考本事几乎丧失了。

学生的思考来源于教师的启迪和培养。

我们做教师的往往都把主要力量用到让学生掌握现成的东西，死记硬背，久而久之，学生从不用思考慢慢发展到不会思考，之后遇到问题也就不愿意思考了，这就会发生以上的情景。

在《三角形的认识》这个教学案例中，余教师抓住了怎样画一个三角形这个点，促进学生对“围成”的理解，从而建构三角形的意义。

正如书中所说：每一个概念的建立都不是无源之水，其生长点的准确与否，将直接影响学生对概念的理解和掌握。

小学生学习数学，是在基本知识的掌握过程中，不断构成数学本事、数学素养，获取多角度思考和看待问题的方法，从而“数学的”思考和解决问题。

教师好书分享演讲稿

大家好！今天，我非常荣幸站在这里，与大家分享一些我近期阅读的几本优秀的教育书籍。

作为一名教师，我们不仅要在课堂上传授知识，更要不断提升自己的教育理念和方法。

阅读是提升自我、丰富内涵的重要途径。

以下是我的一些好书分享，希望对大家有所启发。

一、《教育是慢的艺术》这本书是著名教育家朱永新的著作，书中以生动的案例和深入浅出的论述，阐述了教育的本质和教育的艺术。

朱永新教授认为，教育不是简单的知识传授，而是对学生的心灵成长、人格塑造和情感培养的过程。

他强调，教育要关注学生的个体差异，尊重学生的个性，给予学生充分的发展空间。

在书中，朱永新教授提出以下几点教育理念：1. 教育要关注学生的全面发展，不仅仅是知识的积累，还要关注学生的身心健康、情感态度和价值观的培养。

2. 教师要成为学生成长路上的引路人，引导学生树立正确的人生观、价值观。

3. 教育要注重实践，让学生在实践中学会思考、学会创新。

4. 教师要善于发现学生的闪光点，激发学生的潜能。

二、《教学勇气》这本书是美国著名教育家帕克·帕尔默的代表作，书中以丰富的案例和深刻的理论，探讨了教师在教学过程中所面临的挑战和困惑。

帕尔默教授认为，教学是一种勇气，需要教师敢于面对自己的恐惧，敢于承担教育的责任。

以下是书中的一些观点：1. 教师要敢于面对自己的恐惧，勇敢地走进学生的心灵，与学生建立信任关系。

2. 教师要关注学生的内心世界，关注学生的情感需求，尊重学生的个性。

3. 教师要善于发现学生的兴趣和潜能，引导学生自主探索，培养学生的创造力。

4. 教师要关注自己的成长，不断提升自己的教育教学能力。

三、《教育是门艺术》这本书是著名教育家陶行知的著作，书中以丰富的教育实践和深刻的思考，阐述了教育的本质和教育的艺术。

陶行知教授认为，教育是一种爱的艺术，需要教师用爱心去关爱每一个学生。

以下是书中的一些观点：1. 教师要关注学生的成长，关心学生的生活，用爱心去呵护每一个学生。

《一分钟》优秀教案(精选10篇)

《一分钟》优秀教案（精选10篇）部编版《一分钟》教学设计篇一【创意说明】多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训，学完这篇课文，会让学生学会思考时间的重要性，学会珍惜时间。

本课时定位为识字课，但在一年级识字的基础上增加了词语的积累和说句。

为了达到教学目标，突出自主合作探究的学习方法，本堂课主要采取小组互助合作的方法，让小学生在轻松愉快的氛围中学到知识。

【学情分析】本班学生天真灵动，通过一年的实践积累，他们已学会在轻松愉悦的课堂氛围中发挥小主人和小助手的作用，合作能力有了较大的提高。

【实践要点】〖教学目标：1、认识“钟”、“零”、“闹”等９个生字。

2、能正确流利地朗读课文，在朗读、讨论、表演中理解课文，在说话中积累词语句子。

3、知道守时的重要性。

〖教学重点：在阅读中自主识字，在游戏中积累词语。

〖教学难点：知道守时的重要性。

【思路设计】以朗读为主，让学生在朗读中自主识字，在朗读中体会感情，并辅以多种教学方法，使学生的听、说和动手能力得到充分的发展。

【教学切入】由一年级数学──钟表的认识中已学过的一分钟等于多少秒这个问题引入今天所学的课文，给学生设下悬念：一分钟究竟有多长？能做多少事情？迟一分钟与早一分钟会有多大的差别？激起学生的探究兴趣。

【教学时数】第一课时。

【教学过程】一、导入由数学的一分钟引入语文的一分钟：1、翻开语文书31页。

2、生自由读课文，标记自然段和生字新词，遇到不认识的字多读几遍。

（导入不但可以实现知识的迁移，也能激发学习兴趣。

）3、同桌互相检查生字的读音，并要及时地发现同桌的错误向老师汇报。

（在自主识字过程中渗透互助合作，既发挥学生小主人的作用，又能培养学生的合作意识。

）4、抽查第一小组。

5、再读重点词语。

6、去拼音认读词语。

7、一字开花：分小组讨论“闹”、“钟”两字如何扩词，请代表汇报。

两个字的灵活处理，把字的音、形、义紧密结合体现了字不离词，词不离句的教学理念。

《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》读书分享PPT

内容阿黛尔•法伯(Adele Faber)和伊莱恩•玛兹丽施(Elaine Mazlish)，国际著名亲子沟通专家，美国最畅销亲子教育书系作者。

内容她们是纽约市社会研究新校和长岛大学家庭生活研究所的创建者。

本书是她们在创办的学校和研究所长期与父母们一起进行实验的研究总结。

如今世界上数以千万的父母用自身的实践证明这些方法非常有效。

她们除了在美国和加拿大各地频繁演讲外，还经常出现在《早安美国》(Good Morning America)和《欧普拉》(Oprah)等热门电视节目里。

法伯与玛兹丽施都是三位孩子的母亲，她们已被收录于美国名人录。

作者内容第一章如何帮助孩子克服消极情绪作者在本章中提到一个许多作为家长都会忽略的问题——孩子和家长是两个完全不同的个体，不能用家长的感受来替代孩子的感受。

我们需要了解孩子的感受，才可以准确的判断孩子的情绪，然后再用一些语言上的技巧，引导孩子，这样孩子才可能有一个积极向上的心态。

作者内容第二章如何引导孩子与父母合作如今许多孩子不愿意与父母合作，这并不是他们本来的想法，是孩子与父母之间的错误相处方式导致的结果。

作者利用了漫画来举例子，告诉大家要去了解孩子的想法，体会孩子的感受，父母自己的想法和态度也要表达出来。

引导孩子与父母合作交流是一件技术活，正确的引导会激励孩子与父母合作交流，并且在许久的以后也一样会有所影响。

作者内容第三章如何用其他方法取代惩罚对于孩子犯了错，要不要惩罚，怎样惩罚？这都是家长们的一个难题，作者告诉我们可以用一些方法取代惩罚，如：1.想出一个点子来让孩子帮忙；2.表示强烈的不满(但不进行人格攻击)；3.阐明你的期望；4.给孩子指出补救的方法；5.让孩子做出选择；6.采取行动；7.让孩子体验到不良行为的后果。

作者内容第四章如何鼓励孩子独立自主作者提出了众多家长多年的愿望，可以让孩子从父母的身边分离出来，帮助孩子成为一个独立自主的个体。

什么是独立自主呢？独立自主的孩子能为自己做事，并且可以为解决自己事情中的问题而努力，最后可以在自己的错误中反省和学校。

导读,让孩子在阅读路上走得更远

导读，让孩子在阅读路上走得更远发表时间：2019-11-21T15:47:04.173Z 来源：《教育学文摘》2020年1月总第325期作者：宫水平[导读] 但这一切的前提是，教师首先要做好导读。

如何有效导读？我结合平日阅读教学粗谈一下个人认为课外阅读导读的四条策略。

山东省乳山市教学研究中心264500阅读被誉为智慧之源，课外阅读更是人类发展的一种重要精神资源。

教师应引导学生养成良好的阅读习惯，指导学生不断从课外阅读中吸取养料，让课外阅读成为学生的一种人生体验，成为学生的一种生活方式。

但这一切的前提是，教师首先要做好导读。

如何有效导读？我结合平日阅读教学粗谈一下个人认为课外阅读导读的四条策略。

一、角色朗读激兴趣记得曾经有无数人问曹文轩：“究竟有什么办法让孩子喜欢阅读？”他答道：“朗读——通过朗读，将他们从声音世界渡到文字世界。

”美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳这样阐述阅读指导：一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式来呈现整个作品。

可见声情并茂读故事，用肢体语言来“演”故事，用有趣、生动、夸张等手法来呈现故事，都能吸引学生课外阅读，激发学生的阅读兴趣。

执讲《欧·亨利小说》导读课，可以采用这种方式。

在刚导入时，找男女两学生分别扮演《麦琪的礼物》男女主人公吉姆和德拉，用动情的朗读配上视频，再现了吉姆和德拉为了能在圣诞节送给对方一件礼物，吉姆卖掉了祖传的金表，为德拉买了一套“纯玳瑁做的，边上镶着珠宝”的梳子；德拉卖掉了自己一头美丽的瀑布般的秀发，为吉姆买了一条白金表链，他们都为对方舍弃了自己最宝贵的东西的片段，一下子激起了学生对作品、对作者的浓厚兴趣。

二、巧用猜读明重点猜读，又叫悬测读书法，指阅读一本书之前，看前文，先做预想猜测，然后将后文的实际内容与猜想的内容作比较的一种阅读方法。

比如看小说，可以推测情节的发展，人物的命运等。

猜读法有利于读思结合，提高阅读兴趣。

猜读绝不是胡思乱想，而是把原文的有关材料作为依据，从文章体裁、有关段落、有关词句出发，作合理推测。

五年级下册美术说课稿-第3课线条的魅力丨苏少版

五年级下册美术说课稿-第3课线条的魅⼒⼁苏少版《线条的魅⼒》说课稿⼀、说教材1、教材内容的地位和作⽤《线条的魅⼒》是⼀节造型表现课，通过对不同类型线条的观察、⽐较，体会线条不同的美感，感受⽣活和艺术作品中线条线条的韵律、节奏。

通过本课的学习，帮助学⽣了解线条的表现⼒，引导学⽣在观察、分析、尝试怎样使线条组合起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产⽣兴。

2、教学⽬标（1）发现⽣活中千变万化的线条，通过观察，认识不同的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和⽣活中产⽣的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。

通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现⼒，培养学⽣造型能⼒和创造能⼒。

（2）了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的⿊⽩灰层次，能⽤线条进⾏简单的构成练习。

（3）通过观察画家⽤线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识⼈类丰富的情感世界。

培养学⽣从⽣活中发现美，感受美的能⼒，提⾼他们的审美能⼒。

3、教学重点和难点教学重点：通过对图⽚、画⾯的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

教学难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，画⾯中线条⿊⽩灰层次的组织。

⼆、学情分析对于中年级学⽣来说，⽤线条表现画并不陌⽣，他们已经具有⼀定的绘画基础了，对线条的表现也有了⼀定的表现⼒，但对线条的粗细、长短、疏密不同变化的表现还有所⽋缺。

三、说教学⽅法1、说教法（1）“启发引导法”，我以实例为线索，充分动⽤教具，不断采⽤欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学⽅法，在实例的引导下，充分调动学⽣的积极性和⾃觉性，让每个学⽣都能参与到动脑的积极思维中，真正做到⾯向全体学⽣，优化课堂教学，提⾼课堂效率。

课后⽤线进⾏创作”进⾏启发和引导。

（2）“演⽰法”，根据⼼理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号记录等的⽰意，在⼈脑中形成新形象的过程。

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上海直行道·富兰克林读书会的《看！线条怎么说话》将给孩子带来什么样的教育理念？
教育应该是倾听孩子的声音，帮助他们成为他们自己。