一年级美术上册 奇妙的撕纸添画 1教案 湘美版
湘美版美术一年级上册《 9. 撕纸添画 》教学设计
湘美版美术一年级上册《 9. 撕纸添画》教学设计一. 教材分析《撕纸添画》是湘美版美术一年级上册第9课的内容。
本课以撕纸艺术为基础，通过撕纸添画的活动，让学生体验到美术创作的乐趣，培养学生的创新意识和动手能力。
教材内容丰富，步骤清晰，既有撕纸的基本技巧介绍，又有各种创意撕纸添画的示例，适合一年级学生学习。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们喜欢通过动手操作来学习，而且思维活跃，易于接受新鲜事物。
但同时，他们的自控能力相对较弱，需要教师的引导和激励。
在美术方面，学生们的审美观念和动手能力参差不齐，因此在教学过程中，要充分考虑学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.让学生了解撕纸添画的基本技巧，学会简单的撕纸方法。
2.通过撕纸添画的活动，培养学生的创新意识和动手能力。
3.培养学生团结协作的精神，提高他们的审美观念。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握撕纸添画的基本技巧，能独立完成一幅撕纸添画作品。
2.教学难点：如何引导学生发挥创意，突破传统的撕纸方法，创作出具有个性的撕纸添画作品。
五. 教学方法1.示范法：教师通过现场演示，让学生直观地了解撕纸添画的过程和技巧。
2.引导法：教师引导学生观察、思考，激发他们的创新意识。
3.合作法：学生分组合作，共同完成一幅撕纸添画作品。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、撕纸工具（如彩纸、剪刀等）、范作等。
2.学生准备：剪刀、彩纸、水彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些撕纸添画作品，引导学生观察并提问：“这些作品是用什么方法创作的？你们能想到其他的创作方法吗？”激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍撕纸添画的基本技巧，如如何折叠纸张、如何撕出基本的形状等，并现场演示一幅撕纸添画作品的创作过程。
3.操练（10分钟）学生按照教师的示范，自己动手尝试创作撕纸添画作品。
教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们发挥创意。
撕纸添画(教学设计)湘美版(2012)美术一年级上册
撕纸添画（教学设计）湘美版（2012）美术一年级上册
课程目标
通过本课程的学习，学生将能够：
1.了解撕纸艺术的基本技巧和原理；
2.掌握基本的撕纸技巧，并利用这些技巧进行撕纸创作；
3.提高学生的动手能力和观察能力，激发学生的创造力。
教学内容
1.撕纸艺术的基本技巧和原理；
2.撕纸的分类和应用；
3.制作撕纸画的步骤和技巧；
4.撕纸画的欣赏和评价。
教学过程
导入环节
1.教师出示多张撕纸画，让学生猜测这些画是如何制作的；
2.引导学生讨论撕纸画的制作材料和工具。
讲授环节
1.教师介绍撕纸艺术的基本技巧和原理，并介绍撕纸的分类和应用；
2.教师演示如何制作撕纸画，并让学生跟随演示进行实践；
3.教师引导学生进行欣赏和评价，让学生发表自己的意见和看法，提高学生的艺术鉴赏能力。
拓展环节
1.教师让学生自由创作撕纸画；
2.教师可以根据学生的不同程度和需要提供指导和帮助；
3.教师可以组织学生进行作品展览，让学生展示自己的创作成果。
总结环节
1.教师总结本次课的内容和收获；
2.教师鼓励学生继续学习和创作，提高自己的艺术水平。
教学评价
1.观察学生的实验操作，检查学生的作品；
2.观察学生的发言和行为；
3.教师评估学生的学习成果和艺术素养。
总结
本课程以撕纸艺术为基础，通过教师的讲授和学生的实践，让学生掌握撕纸画的制作技巧，并提高学生的动手能力和观察能力，激发学生的创造力，达到了预期的教学目标。
同时，本课程也为学生提供了一个展示自己创作成果的机会，鼓励学生发扬自已的艺术才华。
第8课 《奇妙的撕纸》(教案)湘美版(2012)美术一年级上册
第8课《奇妙的撕纸》（教案）一、教学目标1.学习撕纸技法；2.培养幼儿对颜色的感知能力；3.引导幼儿对自然风景的观察与体验；4.学习与同伴交流、合作的能力。
二、教学内容1.掌握撕纸技法，创作出树木、花朵、小鸟等自然风景；2.了解自然风景对人们的生活的重要意义；3.培养幼儿对自然景观的欣赏和感受能力；4.培养幼儿合作、交流的能力，发扬集体主义精神。
三、教学重点1.掌握撕纸的技法；2.创作出具有自然风景特色的画作。
四、教学难点1.如何表现自然风景中的细节；2.如何发挥创意，展现个人特色。
五、教学过程1.导入教师放春天的图片，让学生观看，并引导学生谈论春天的特点、春天的表现形式。
2.示范对于撕纸艺术，对于幼儿来说可能很陌生，教师应该对此进行认真的讲解。
讲解撕纸技法要点、工具等，并展示一张用撕纸艺术创作的画作，让学生感受撕纸艺术的魅力和质感。
3.讲解1.撕纸的技法。
2.撕纸的种类。
手撕纸、剪纸、工具剪纸等。
3.材料及工具的使用。
这里逐一介绍，学生需要自己制作所需的材料，方便掌握技法并锻炼动手能力。
4.创作要点及具体步骤。
4.练习学生们每人依据自己的想象创作一幅自然风景画作，先进行草图，让学生明确自己想要表达的画面，再按照草图进行撕纸练习，最终撕出美丽的画作。
5.评价集中讨论学生们的作品，并从中发现和表彰出色的作品，同时给予学生具体的改进意见和建议。
六、教学提示1.撕纸过程中要多保护手指，不要在纸上太用力，以免撕破纸张。
2.具体图案的构思要合理，为作品增色。
3.创作中可适当使用一些材料的填充，如切割等。
七、教学反思在本节课的教学过程中，本着接地气，讲得生动、通俗易懂的原则，让学生很快地就体会到了撕纸艺术的魅力和乐趣。
在实际操作中，学生们发挥了想象，创造出了不少极富创意的作品，这样的学习方式不仅能够提高学生们的动手能力，更能培养出他们的创造力和想象力。
因此，要在接下来的教学中，不断做好教师的促进和引导工作，让学生们真正领悟撕纸艺术之美，不仅在技法上得到提高，还能在审美上得到提升。
一年级美术上册 奇妙的撕纸添画1教案 湘美版
奇妙的撕纸添画教学目标:1、尝试用各种质地的纸，通过撕撕，看看，想想,画画等方式进行简单的组合，体验造型活动的乐趣。
并能相互合作，提高学生的合作能力。
2、能用各种方式大胆地表现自己的想法，培养学生的想象力和创造力，并对自己的作品做简单的表述。
3、树立变废为宝的意识,培养良好的卫生习惯。
教学重点:启发学生对撕下的任意形状进行想象创意,逐步培养学生的观察能力和造型表现能力。
教学准备:各种质地的纸,例如彩色纸,色卡纸,挂历纸等,简单教学课件《奇妙的撕纸添画》,胶水,铅画纸。
教学过程:一、导入新课1、讲故事设疑:唐朝的美女杨贵妃最爱听纸撕裂的声音,她最喜欢把纸撕成各种形状的,(教师边讲边撕),有一天她正在屋子里高兴地撕纸,忽听太监说皇帝要来,心里想:这可糟啦,皇上可不喜欢不爱干净的妃子,他见了一定会不高兴。
怎么办呢?你们能帮她想个好办法吗?(学生自主发言)2、释疑:杨贵妃灵机一动,将碎片捡起,把它们排列成一幅幅美丽的画。
并自己动手添画了几笔,画面就更漂亮了。
(出示图片)皇帝看见了这些画,觉得很新奇,还虚心向她学习呢,这种画流传到今,就是现在的撕纸添画。
(课件出示课题)二、创作引导1、撕一撕在小朋友面前也有各种质地的纸,请你也选择其中一张,动动你的手,听听纸撕碎动人的声音。
(提醒:将撕下的纸放在桌上,注意卫生)2、教师示范老师这里也有一堆废纸,其中任意一张我都能像杨贵妃一样把它变成美丽的画。
你信不信?请学生上讲台考一考老师,学生观察。
(教师示范添画,故意放慢动作,让学生仔细观察教师画时的过程)看了老师的表演后,你有什么感想?(学生回答)3、小组讨论：这些画是怎么变出来的呢?变的过程中有什么方法和窍门吗?分小组报告讨论的结果。
教师小结：先看,再转,然后再看,再转动, 觉得它最像什么(适时提问学生),选一个合适的角度,粘在纸上,用添画的方法把它变出来。
(边小结边示范)4、想想试试看了教师的表演,小朋友们想不想也像老师一样变出一幅幅奇妙的画来?从你撕下的纸中选择一张喜欢的纸,向你旁边的小朋友说说它像什么,可以怎么变,听听他的意见,得到认可后把它制作成一张画。
9. 撕纸添画-湘美2011版一年级美术上册教案
9. 撕纸添画-湘美2011版一年级美术上册教案一. 教学目标1.能够了解撕纸添画的技法和特点2.能够在撕纸添画的基础上，按照要求完成一幅简单的画作3.培养学生的观察力和创意思维，提高手工操作能力二. 教学内容1.撕纸添画的技法和特点介绍2.创作前准备工作3.撕纸添画的基本步骤和注意事项4.撕纸添画的创作实践三. 教学过程1. 撕纸添画的技法和特点介绍首先，老师先给学生介绍什么是撕纸添画，它是一种利用彩纸进行构图、剪纸、添补、拼接的一种艺术形式。
告诉学生，撕纸添画的技法再简单不过，原理就是把不同颜色的纸片剪成所需的图案、颜色、形状、大小等，再把它们拼合在所要表现的画面上，完成一幅美丽的画作。
然后，老师再给学生讲解一下不同的颜色、形状、大小的彩纸可以搭配出完美的画作，也可以表现出人物的不同性格和情感。
2. 创作前准备工作老师在撕纸添画前，给学生准备好彩纸、剪刀、胶水、毛笔、水、纸巾等工具和材料。
先让学生选择自己喜欢的图案或形状来作为练手用的模板，了解撕纸添画的技法和特点。
再带领学生了解一下彩纸的分类，给学生提供不同种类的彩纸，让学生自由选择，并了解不同材质的彩纸适用于不同的创作场景。
3. 撕纸添画的基本步骤和注意事项1. 选择需要的彩纸，剪成预备图案所需要的形状。
2. 选好布置好每个色块的位置，一般颜色从浅到深。
3. 用刷子将颜料去透，然后用剪好的彩纸拍在颜料或水上轻轻一拍，以使其被解的彩纸上。
4. 用胶水将各个彩纸拼好。
注意要直接将它们粘好而不要先在另一张纸上布置，否则一旦移动就会失去它的粘结性，不好再改动。
5. 制作完成后，用干布擦掉表面的水，让粘好的彩纸更紧，画面更为整洁。
4. 撕纸添画的创作实践首先，老师向学生展示一幅精美的撕纸添画，让学生细致欣赏或发挥想象，可以想象出这个画作背后的故事或因素。
老师可以提供几幅图片让学生选择自己喜欢的图案，然后带领学生一步一步完成自己的创作。
学生根据自己的想象自由发挥，按照步骤进行彩纸剪贴，而老师也可以适时给学生一些建议和指导，让学生的作品更为出色。
2022年1年级美术教案《湖南美术出版社小学美术一年级上册 9. 撕纸添画》1
撕纸添画教学目标：1 、能关注生活中身边的人和物，用特有的形象进行再现。
2 、能关注撕出的色纸的色彩和形状，积极进行思考和交流。
3 、能体验有意撕纸的乐趣并养成保护环境的好习惯。
教材分析：从教材来看，这一课的学习任务是凭借随意撕出纸片的各种形状激活学生对生活经验中形状相似的事物的联想，然后通过在纸片，把联想形象表达出来，是综合了撕纸、联想、粘贴、的学习活动中。
撕纸时，让学生大胆肆意不受形象约束的随意撕。
同时，将纸片转动不同角度观察发现更多联想。
贴画时，依托纸片已有形状完整造型，这样将手工的方法既降低了绘画的难度，又增加了绘画的趣味性。
教学重难点：重点：学习有意撕纸的根本方法，能制作一幅生动的撕纸画。
难点：能够合理的运用纸进行造型游戏，作品具有一定的美感。
教学过程：一、组织教学：教学具的准备，标准绘画习惯。
二、导入新课：1 、孙悟空音乐想起，带着学生进入西游情境，导出孙悟空72变的本领。
我们也有奇思妙想的神奇本领，比一比谁的想法多变化本领大！〔 1 〕学生尝试练习：“跟我一起撕〞色纸随意撕：师生一起撕纸：快撕、慢撕，学生体会后说说：撕出来的纸有什么不一样？〔 2 〕我要撕个圆，我们应该怎么撕？为什么？2 、展示，交流，说说撕纸的感受？撕的开心吗？3 、揭示课题-?撕纸添画?三、欣赏感知：1 、我们从来没这么过瘾的撕过纸，还想更过瘾的来撕一撕吗？2 、学生再次尝试练习：你想撕成什么样就什么样！3 、学生情绪高涨，说说这回撕的开不开心？跟前一次的撕纸比，哪个开心？为什么？4 、随意的撕，我们没有约束，所以我们很开心，那就让我们再开心一下？请你用胶水随意的贴一贴。
5 、你觉得你撕的那张最好？你最骄傲？为什么？6 、你能不能把它根据你说的添画一下？使它更形象？四、重难点突破：三种添画方法学习：1, 内部添画2，外部添画3，内外结合五、学生作业：1 、引导学生观察其他的撕纸，像什么？2 、撕出自己喜欢的形象。
湘美版美术一年级上册《8. 奇妙的撕纸》教学设计1
湘美版美术一年级上册《8. 奇妙的撕纸》教学设计1一. 教材分析《8. 奇妙的撕纸》是湘美版美术一年级上册的一课，主要让学生通过撕纸活动，体验和发现纸的多样性和美感。
教材内容主要包括撕纸的基本技巧、撕纸创作的方法和撕纸艺术作品的欣赏。
通过本课的学习，学生可以培养对美术的兴趣和爱好，提高动手能力和创造力。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，对美术有着浓厚的兴趣。
但他们的审美能力和动手能力还有待提高，需要教师的引导和培养。
在《8. 奇妙的撕纸》这一课中，学生可能对撕纸技巧和创作方法有一定的了解，但如何运用撕纸艺术来表达自己的情感和想法还需要指导。
三. 教学目标1.让学生掌握撕纸的基本技巧，能够运用撕纸方法创作出具有美感的艺术品。
2.培养学生对美术的兴趣和爱好，提高动手能力和创造力。
3.培养学生发现生活中的美，学会用撕纸艺术表达自己的情感和想法。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握撕纸的基本技巧，能够运用撕纸方法创作出具有美感的艺术品。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的美，并用撕纸艺术表达自己的情感和想法。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范撕纸方法和创作过程，引导学生学习撕纸技巧。
2.引导法：教师引导学生发现生活中的美，鼓励学生用撕纸艺术表达自己的情感和想法。
3.互动法：教师与学生互动，共同评价和欣赏撕纸艺术作品，提高学生的审美能力。
六. 教学准备1.教具：准备撕纸作品、彩纸、剪刀等。
2.学具：学生自带剪刀，学校提供彩纸。
七. 教学过程1.导入（2分钟）教师通过展示一些撕纸作品，引起学生的兴趣，引导学生思考：这些作品是用什么方法创作的？你们想不想学习这种创作方法？2.呈现（5分钟）教师向学生介绍撕纸的基本技巧和方法，并进行示范。
示范过程中，教师讲解撕纸的步骤和注意事项，引导学生学习撕纸技巧。
3.操练（8分钟）学生按照教师示范的方法，自行尝试撕纸创作。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题，帮助学生完成作品。
湘美版一年级美术上册教学设计《撕纸添画》教案
湘美版一年级美术上册教学设计（撕纸添画）教案（撕纸添画）教案教学目标：1、能认真观察撕出的色纸形状，发觉并表现出其与生活中的人或物形象之间的联系。
2、能大胆随意地撕纸，展开联想并添画成新的形象。
3、在愉快的游戏盒制作活动中享受创作的乐趣，并养成良好的卫生习惯。
教学重难点：重点：能大胆随意地撕纸，展开联想并添画成新的形象。
难点：学生通过观察纸的形状，联系生活认知进行联想添画。
教学过程：一、导入新课。
1、创设魔术情境，激发学生兴趣。
将撕纸添画的工具放进魔术箱中，让学生猜会变出什么来。
2、引导学生观察，并邀请个别同学参与撕纸，一起完成魔术。
3、通过魔术结果展示撕纸添画的范画作品。
二、引导感想。
1、以一块随意撕出的纸片为起点，引导学生朝生活多方面的事物媒材展开联想，学生表达。
2、课件展示学生联想到的多种事物及由一块纸片添画的形象。
3、引导学生在观赏活动中，感想探究添画的方法及奇异性。
三、自主合作。
1、合作尝试。
2、教师巡视，启发学生从不同角度观察纸片，展开联想，合作添画出小组成员中最奇异的想法。
四、发觉方法。
1、展示小组添画的作业，反应交流合作和探讨的情况，介绍自己独特的联想和巧妙的添画。
2、教师示范，互动探究，总结出不同角度联想和纸片内外结合用线添画造型的方法。
五、学生作业。
1、转动撕下的小纸片，看看它像什么，把它粘贴在作业纸上，添画成有趣的形象。
2、教师巡视，注意多余废纸片的利用。
六、作品观赏。
观赏撕纸添画表现复合形象的作品，引导学生关注生活。
（撕纸添画）教案教材分析：撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习内容。
撕纸与添画，既有手工工艺，又包含了绘画技能。
本课设置的撕纸是添画的根底，撕纸本身就是一种造型，它为添画提供了一个可让学生的思维自由发散的根本形，使学生在添画练习时大大增强了自信心，同时又满足了小孩子追求完美的心理。
对于刚刚入学的小学生来说，是一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。
学情分析：1、授课对象：小学一年级学生。
一年级上美术教案-奇妙的撕纸添画_湘美版
教学设计：一、课题导入：（课件演示：在音乐声中，学生们看到了一幅生动有趣的画面，镜头切近，学生们发现了，这幅画和以前见过的画面不太一样，所有的画都是用撕开的纸片添加了有趣的线条组成的）二、新课讲授：1.小朋友们以前都撕过纸吗？你是用什么方法来把纸撕开的呢？（请学生到实物投影仪前给大家演示撕纸的过程，鼓励学生用多中方法把纸撕开）激励学生大胆随意撕纸，学生依经验随意撕纸，认知撕纸的多种方式，全体学生参与随意撕纸活动。
2.撕开的小纸片有着各种各样的形状，它们都和平时我们见过的什么东西的样子有些像呢？我们开动小脑筋，看看哪个小朋友的想象力最丰富！（课件演示：各种各样的小纸片，在慢慢地旋转，其中一片飞了出来，让我们单独观察...纸片在不同的角度下，有不同的形状，同一张纸片通过添画，分别变化成了几样不同的东西。
）3.在实物投影仪中现出了同学们刚才自己动手撕出来的不同形状的纸片，教师逐一出示经过挑选的纸片，引导学生在联想时还可以将纸片有意再撕，鼓励学生求异思维的发挥。
学生讨论，自由发现，说出自己的联想。
当全班学生的思维都活跃起来后，及时遇到个别学生当众在纸片形状上添画表达自己的联想，将学习活动过渡到粘贴，添画学习环节。
（课件演示：制作步骤）三、学生练习：1.作业要求：同学们分成四人小组，进行合作，先讨论，后分工，根据撕下来的纸片，转换不同方向，看看像什么，粘贴在底纸上，添画成几个人或物，组合成一副有趣的画面，再派代表说说自己的添画意图。
2.教师提示：添画能使形象更加完整，使一些畏难的学生明了添画该从何处入手，从而大胆添画，提高组织线条表现形象的能力。
学生添画创作完成进入学习评价时，教师可引导学生表达如何联想、形象如何再现的意图。
四、课后小结今天小朋友们学会了反复撕纸的纸片形状的变化，并且还能粘贴、添线成画，使小纸片变成我们熟悉的事物，今后我们要更加关心身边事物的色彩、形状，展开我们丰富的联想，寻找和别人不一样的想法，创造出更多更美的画面。
一年级上册美术教案- 第九课 撕纸添画 ︳湘美版
一年级上册美术教案-第九课撕纸添画教材版本：湘美版课时：1课时教学目标：1. 让学生了解撕纸添画的基本概念和技巧。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生动手操作能力和审美能力。
4. 培养学生合作意识和团队精神。
教学重点：1. 撕纸添画的技巧。
2. 学生观察力、想象力、创造力的培养。
教学难点：1. 撕纸添画的技巧。
2. 学生观察力、想象力、创造力的培养。
教学准备：1. 教师准备一些撕纸添画的示例作品。
2. 学生准备彩纸、剪刀、胶水等材料。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些撕纸添画的示例作品，引导学生观察并提问：“这些作品有什么特别之处？”2. 学生回答：“这些作品是由彩纸撕成的，然后贴在纸上形成一幅画。
”二、新课讲解1. 教师讲解撕纸添画的基本概念和技巧。
2. 教师示范撕纸添画的制作过程。
三、学生实践1. 学生分组，每组选择一个主题进行撕纸添画的创作。
2. 学生在教师的指导下，按照撕纸添画的技巧进行创作。
3. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
四、作品展示与评价1. 学生将完成的作品展示在黑板上，其他学生进行评价。
2. 教师对学生的作品进行总结性评价，给予鼓励和指导。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结撕纸添画的技巧。
2. 学生分享在创作过程中的心得体会。
教学延伸：1. 学生可以继续探索撕纸添画的创作方法，尝试使用不同的材料进行创作。
2. 学生可以结合其他学科，如语文、数学等，进行撕纸添画的主题创作。
教学反思：本节课通过讲解、示范、实践、展示与评价等环节，让学生掌握了撕纸添画的基本技巧，并培养了学生的观察力、想象力、创造力、动手操作能力和审美能力。
在今后的教学中，可以进一步引导学生探索撕纸添画的创作方法，提高学生的创作水平。
同时，结合其他学科进行主题创作，培养学生的综合素质。
重点关注的细节：学生实践环节学生实践环节是本节课的核心环节，通过分组合作、动手操作、创作实践，学生能够将理论知识与实际操作相结合，培养观察力、想象力、创造力、动手操作能力和审美能力。
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奇妙的撕纸添画教学目标：1.能关注生活中身边的人和物，用撕纸添画出的形象进行再现。
2.能关注撕出的色纸的色彩和开头积极进行思考和交流。
3.能大胆随意撕纸，有意图的用线添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。
教学资源：教具——投影仪、录音机、轻音乐磁带、范作若干，彩色纸、彩笔、白纸、胶水。
学具——彩色纸、彩笔、白纸、胶水。
教学方法：讲授、投影仪、指导、示范。
教学过程：一、撕纸活动。
1.师：同学们，你们会撕纸玩儿吗？（师示范：随意撕纸）生：（齐答）会！师：请你们撕给老师看一看好吗？我们来比一比谁撕的快！（师出示部分课题：撕纸）生：大胆随意的撕纸。
2.师启发学生说一说自己是怎样撕的。
3.学生分组讨论：还可以用什么方法撕纸呢？（实际动手试一试）4.师小结撕纸的方法。
（一边撕纸，一边小结。
）[ 环节以学生已有的撕纸经验为激趣引导，进入随意撕纸活动。
教师提示学生在平时撕过纸吗？是怎样撕的？引导学生说说不同的撕纸方法，并演示不同的撕纸方法激励学生大胆随意撕纸。
]二、启发学生联想。
1.师出示刚才示范撕纸时撕出的碎片，让学生仔细看一看、想一想，它像什么？2.师转动纸片启发学生根据形状产生多种联想。
3.师将纸片有意在撕，鼓励学生再进行联想。
4.请学生观察自己在撕纸活动中撕出的随意碎纸片，比一比谁的想法多。
（指名学生上台，利用投影仪演示说明）[ 以碎纸片的形联想为话题，进入联想漫谈活动环节，激发学生的想象力。
]三、添画活动。
1.师再次出示刚才示范撕纸时撕出的碎片，根据学生的联想进行添画示范。
（适时出示部分课题：添画）2.学生仔细观察老师是怎样做的。
（教师师范添画。
）3.教师示范完毕，揭示“什么是撕纸添画？”（师出示部分课题：添画）4.揭示“撕纸添画”的方法。
（请学生说。
）（1）撕纸。
（大胆随意撕纸）（2）联想。
（根据生活中的人和物大胆想象）（3）添画。
（先将纸片贴在白色底纸上，再用彩笔进行添画）[ 教师通过示范给学生以直观的感受，使之明确“添画”的方法，明白什么是“撕纸添画”。
]5.分组尝试“添画”。
（教师将提前准备好的白色底纸和形状相同但色彩不同的纸片发到各组）（1）师布置“添画”任务：用老师准备的彩色纸片进行“添画”练习，比一比哪一组最出色。
（2）师说明合作要求：先讨论纸片像什么，决定添画的对象；再合作添画完成。
（3）学生合作，进行添画练习。
（教师巡视辅导）（4）展示学生作品。
（各组形象各不相同）a、师生共同欣赏，各自谈谈感受。
b、教师引导学生观察，各组纸片的形状和色彩，提问学生：“你发现了什么？”（形状是一样的，但色彩不一样）c、小结：根据现状和色彩都可以产生丰富的联想。
d、启发学生谈谈学习了“撕纸添画”过程中的感受，揭示“撕纸添画”的“奇妙”。
（将课题补充完整，出示：奇妙的）[ 分组进行“添画”时，注意辅导学生添画的方法。
进行小结时，把学生的注意力集中到纸片的色彩，让学生明白根据不同的色彩也可以产生不同的联想。
]四、欣赏奇妙的撕纸添画作品。
1.引导学生欣赏教师范作及书上学生作品。
（开拓学生眼界，开阔学生思维）2.学生谈谈欣赏后的感受。
[ 借助范作让学生在在艺术作品魅力的作用下受到潜移默化的感染，产生创作欲望，表达自身感受。
]五、课堂练习。
1.布置练习内容：运用撕纸练习中的彩色纸片进行“撕纸添画”练习。
（分组合作，将纸片添画成几个人或几个物，组成一幅有趣的画。
）2.学生分组练习，教师巡视辅导。
（播放轻音乐）3.辅导要点：（1）随意撕纸，大胆联想。
（2）积极动脑、动手。
（3）团结协作。
六、展评学生作品。
1.请每组派一名代表，说一说自己组的添画意图。
2.同学之间互相说一说，自己最喜欢的画。
3.师说一说自己喜欢的画，并及时指出某些存在的毛病。
七、全课小结。
师：同学们，今天我们学习了什么？生：（齐答）撕纸添画。
师：通过今天的学习，你有哪些收获？生：回答师：小结谈话。
八、评价学生本节课的表现。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。