三下4.7.做一个指南针

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4.7《做一个指南针》

用磁力强的磁铁摩擦效果更好！
检验一下，回形针变成磁铁了吗？
判断南北极？
方法一
方法二
调平衡让磁针能水平自由转动，看静止时的位置。依据：磁铁静止时能指南北方向
拿一块磁铁的磁极（S）去慢慢靠近小磁针的一端。依据：两块磁铁靠近时，同极相斥，异极相吸
自制的指南针要标明南、北极！
小磁针只有能自由转动时才能指示方向！
悬挂
水浮
支起
方法一：将磁铁放置在一个托架上，且容易沿竖轴轻松转动或用细线将其横向悬挂在空中，可自由转动；方法二：使磁铁漂浮在水面，能
缝衣针2枚泡沫1块
小吸管1根
钢针、回形针有磁力吗？怎样才能让它们变成磁针呢？
人们很早就发现，铁钉、钢针被磁石接触或摩擦后，有时会具有磁性，后来人们逐渐掌握了用摩擦的方
法制造小磁铁。
用磁铁的磁极在钢针上沿一个方向摩擦
做磁针的方法
重复做20次—30次
小心操作，别让钢针扎了手

教科版科学三下4.7《做一个指南针》教案

教科版科学三下4.7《做一个指南针》教案一. 教材分析《做一个指南针》这一节内容是教科版科学三下的一个实践活动。

通过这一节课，学生将学习制作一个指南针，并了解指南针的原理和作用。

教材以实践活动为主线，引导学生通过探究、制作、观察和思考，培养学生的动手能力和科学思维能力。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了有关磁性和方向的知识。

他们对磁铁的性质和地球的磁场有一定的了解。

然而，学生对指南针的制作和原理可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生回顾和运用已学的知识，同时激发学生的好奇心和探究欲望。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解指南针的原理和作用，学会制作一个简单的指南针，并能够使用指南针辨别方向。

2.过程与方法：学生通过观察、实验和制作，培养科学思维能力和动手能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识，学会珍惜资源。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够制作一个指南针，并理解指南针的原理和作用。

2.教学难点：学生能够理解指南针的工作原理，并能够使用指南针辨别方向。

五. 教学方法1.问题驱动法：教师通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

2.示范法：教师通过示范制作指南针的过程，引导学生观察和模仿，培养学生的动手能力。

3.小组合作法：学生分组合作，共同完成指南针的制作，培养学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好制作指南针所需的材料，如磁铁、针、棉线等。

2.学生准备：学生需要准备好科学笔记本，记录观察和实验的结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾和运用已学的磁性和方向知识。

例如，教师可以提问：“你们知道磁铁有什么性质吗？地球的磁场对磁铁有什么影响？”学生回答后，教师总结并引出本节课的内容：“今天我们将学习制作一个指南针，并了解指南针的原理和作用。

”2.呈现（10分钟）教师向学生展示制作指南针的材料和工具，并简要介绍制作过程。

小学科学做一个指南针教案电子版

小学科学做一个指南针教案电子版全文共5篇示例，供读者参考小学科学做一个指南针教案电子版1《做一个指南针》是教科版科学三年级下册第四单元的内容。

教材按照实践学习的顺序分成三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。

第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。

第三步是展示和交流制作好的指南针。

通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。

［学情分析］对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。

本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。

在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。

因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。

不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。

［设计理念］基于对教材和学生学习情况的分析，本节课的设计理念为：1、小组合作的学习方式。

小组合作学习是学生在学习科学过程中的主要学习方式。

对于三年级的学生来说，培养小组合作的能力是至关重要的，对以后科学的学习尤为重要。

考虑到学生的个性差异和不同的学习要求，在教学中采取小组合作学习方式，优势互补，共同提高，使学生养成良好的与人交往、合作的意识。

2、探究学习的学习方式。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

3、动手操作的能力。

三年级学生的动手能力较差，因此在学习中要注意培养学生的动手能力。

科学课动手操作性强，因此要注重对学生动手能力的提高。

［教学目标］1、科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

三年级下册我做了一项小实验指南针的作文

三年级下册我做了一项小实验指南针的作文全文共9篇示例，供读者参考三年级下册我做了一项小实验指南针的作文篇1今天，科学课又到了！同学们都在讨论今天科学老师会教我们什么有趣的科学实验，老师刚刚走进教室，同学们就像炸了锅一样。

老师说这次我们来做个有趣的小实验。

首先，老师拿了一张纸，撕成了米粒大小，然后又拿一支笔在衣服上摩擦了几分钟，最后，把笔放在纸上，结果，小纸屑吸上去了，有的完全吸上去了，有的没有完全吸上去，而是立在那儿，就像一个个跳舞的小朋友。

同学们看了便纷纷下了座位，围在讲台周围。

有的睁大眼睛去看立在那儿的小纸片，有的`伸长脖子看那被吸上去的小纸片。

老师说：“你们想知道它们是怎么被吸上去的吗？”同学们都很想听，就赶紧回到座位上安安静静地坐着，等候老师的解答，空气静得连一根针掉在地上都能听到。

老师说：“这其实都是静电搞得鬼，笔通过与衣服的摩擦产生了静电，所以小纸片才能吸上去。

”我这才恍然大悟。

完成了这项小实验，我又明白了一个科学原理——摩擦起电，真开心呀！我喜欢这项实验，更喜欢它让我懂得的科学原理。

三年级下册我做了一项小实验指南针的作文篇2今天，我要在家里做一个有趣的小实验，就是让鸡蛋浮起来，鸡蛋在我们日常生活里很常见，那么今天就让我们研究一下鸡蛋的奥秘吧。

一般人都认为鸡蛋放入水中会沉下去，那可不一定。

在做实验之前，我们首先得准备好材料，分别是玻璃杯、鸡蛋、清水、食盐、勺子和一根竹筷，还要把鸡蛋洗的'干干净净。

我先拿出玻璃杯，往杯里注入大半杯水，然后将鸡蛋轻轻的放入杯中，鸡蛋慢慢的沉入杯底，像是一个潜水员慢慢地潜入海底一样。

然后再往水里放了两勺盐，用竹筷慢慢的搅拌，可是鸡蛋纹丝不动，像是一个小宝宝在睡觉，我又放了一勺盐，可还是纹丝不动，我气的火冒三丈。

我又连续放了四勺，鸡蛋就像刚睡醒的小宝宝，我激动的一蹦三尺高，我连忙又放了几勺盐，鸡蛋慢慢的冒出头来，像是一个小脑袋从水中冒出来。

我认真思考，但是还是没有想出来这是什么原理，我就出去问妈妈，妈妈告诉我说：“当鸡蛋的密度小于盐水的密度时，就会冒出头来，当鸡蛋的密度和盐水一样时，鸡蛋就会在中间，鸡蛋的密度大于盐水的密度时，鸡蛋就在水底下。

《做一个指南针》教案

《做一个指南针》教案《做一个指南针》教案《做一个指南针》是教科版科学三年级下册第四单元的内容。

教材按照实践学习的顺序分成三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。

第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。

第三步是展示和交流制作好的指南针。

通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。

［学情分析］对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。

本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。

在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。

因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。

［设计理念］基于对教材和学生学习情况的分析，本节课的设计理念为：1、小组合作的学习方式。

小组合作学习是学生在学习科学过程中的主要学习方式。

对于三年级的学生来说，培养小组合作的能力是至关重要的，对以后科学的学习尤为重要。

考虑到学生的个性差异和不同的学习要求，在教学中采取小组合作学习方式，优势互补，共同提高，使学生养成良好的与人交往、合作的意识。

2、探究学习的学习方式。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

3、动手操作的能力。

三年级学生的动手能力较差，因此在学习中要注意培养学生的动手能力。

科学课动手操作性强，因此要注重对学生动手能力的提高。

［教学目标］1、科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

2、过程与方法：(1) 用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。

教科版科学三下4.7《做一个指南针》教案1

教科版科学三下4.7《做一个指南针》教案1一. 教材分析《教科版科学三下4.7》这一课的主要内容是让学生了解指南针的原理及其在生活中的应用。

通过本节课的学习，学生能够掌握制作指南针的基本方法，并在实践中培养观察、思考、探究的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了磁铁的性质，对磁铁能指向南北有一定的了解。

但学生对指南针的制作过程和原理还不太清楚，需要通过实验和观察来进一步探究。

三. 教学目标1.知识与技能：了解指南针的原理，学会制作指南针，并能解释指南针指向南北的原因。

2.过程与方法：通过观察、实验、制作等环节，培养学生的动手能力和探究精神。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的精神。

四. 教学重难点1.教学重点：指南针的原理及其制作方法。

2.教学难点：指南针指向南北的原因。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的动手能力和思考能力。

六. 教学准备1.教师准备：指南针样品、磁铁、铁丝、针、地图等教具。

2.学生准备：每人准备一块磁铁、一张白纸、一支笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示指南针样品，引导学生观察指南针的构造和指向，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师简要介绍指南针的原理和制作方法，展示制作指南针的过程。

3.操练（15分钟）学生按照教师的要求，分组制作指南针。

在制作过程中，教师引导学生观察、思考指南针指向南北的原因。

4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的指南针，讲解指南针的原理和制作过程。

教师对学生的作品进行评价，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生运用指南针解决实际问题，如用指南针确定方向等。

6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调指南针的原理和制作方法。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用自制的指南针观察周围环境，记录下指南针的指向，并思考指南针在生活中的应用。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，设计简洁易懂的板书，帮助学生记忆和理解。

小学科学教科版三年级下册第四单元--第7课---做一个指南针

指南针在生活中可以帮我们辨别方向，这节课让我们一起来制作一个指南针吧！
2.探索调查
1.2
想想看，制作一个指南针需要哪些必备的物品和条件呢？
1.3
我们可以按照动画中的方法制作一个小磁针。
1.4
在制作磁针时要注意：
（1）小心操作，不要扎到手。
（2）用磁铁的磁极在钢针上摩擦时，要沿着一个方向摩擦。
1.5
怎样判断摩擦后的磁针哪端是北极，哪端是南极？和你身边的同学说一说。
4.拓展应用
1.14
同学们可以利用课余时间做一个小指南针，看看你还能想出哪些新奇的样式。
一定要注意安全！
2.学生自学
1.跟我学
2.1
通过视频介绍，我们学着做个指南针吧！
2.学生练习
2.2
练习
（1）钢针经过摩擦后可以变成磁针。
（2）制作指南针时，要保证磁针可以才行。
2.3
答案
（1）钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
（2）制作指南针时，要保证磁针可以自由转动才行。
3.拓展资源
1.教学设计
3.1
word001
2.常见问题
3.2
（1）使用磁铁摩擦钢针时应该注意哪些？
①用磁铁摩擦钢针要注意顺着一个方向摩擦。
②提示学生使用钢针时注意安全。
（提示：讨论2分钟）
1.6
我们可以这样判断磁针的南北极：
（1）用制作好的磁针去接近指南针的磁针，根据异极相互吸引的道理判断。
（2）在我们已经知道实际方向的前提下，直接用我们的磁针指方向的方法判断。
1.7
怎样安装小磁针使它可以指出南北呢？
把你的想法写在或画在记录本上。写完后和你身边的同学交流交流。
（提示：3分钟时间记录想法，交流2分钟）

教科版科学三年级下册 4-7 做一个指南针--课件

磁化钢针的方法
用磁铁的磁极在钢针上沿一个方向摩擦，重复做20～30次。
小心操作，别让钢针扎了手！！！
想一想：怎样知道钢针是否变成磁铁？用磁化的钢针去吸引大头针
思考讨论：用什么方法可以知道磁化的钢针南极和北极？
1、用磁针去接近指南针的磁针，它会吸引指南针磁针的一端，根据异极相吸的道理就可以判断出磁针的南北极了。
）位
创
新
、
发
GPS（美国）：精确定位自己的位置
展
指南针（中国）：指示方向
巩固练习
1、自制指南针时，要用磁铁沿——一—个———方向摩擦缝衣针。
2、实验室使磁针能在水平方向自由转动的方法
有仿古指南鱼式—水——浮—法—
、
悬挂法
—————
、悬—挂——盒—式—
教科版科学三年级下册
磁铁 4.7 做一个指南针
导入新知知识回顾：你知道指南针由哪几部分组成的吗？
磁针、方位盘、支架、盒子四部分组成。
指南针能帮我们辨认方向，是我们的好朋友。你想自己也拥有一个指南针吗？今天就来教给同学们怎样来制作一个简单的指南针。
小朋友们, 你们仔细观察过指南针吗?
2、在已经知道实际方向的前提下，可以直接用悬挂的方法去辨别它的南北极。
怎样使磁针能在水平方向自由转动呢？
安装
检测磁针的南北极调整重心，保持磁针的水平用自己的方法标出南北极
水平自由旋转方法
水浮法悬挂法悬挂盒式
支撑式 ……
做一个指南针实验设计单
第（
怎样使磁针能在水平方向自由转动呢？我们组的方法是：
。
3、做指南针可以用钢针、铁钉等物，用磁铁
的磁极在钢针（或铁钉）上沿一个方向摩擦，重复做—2—0—次————30—次— ，然后要标明—南——、—北—极——— 。

教科小学科学三下《4.7.做一个指南

7、做一个指南针【教课目的】科学观点钢针经过磁铁摩擦后能够变为磁针。

过程与方法1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。

2、判断自制磁针的xx。

3、合作设计制作指南针。

感情态度价值观培育着手制作的兴趣，激发创建精神。

【教课要点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。

【教课难点】判断自制磁针的xx。

【教课准备】为小组准备 :强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。

学生自己也能够准备一些资料。

【教课过程】一、回首导入：1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分构成的吗？2、很多小朋友也想亲身制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些资料？（学生回答，教师选择性板书。

）二、做磁针：1、要制作一个指南针，第一需要什么资料？（磁铁），如何获得一个磁铁呢？解说磁化现象。

2、学生磁化钢针。

3、如何知道这根磁针的xx 和 xx 呢？4、学生剖析并做有关实验，确认两极（可作记号，也可默记）三、安装磁针：1、找寻能让磁针水平旋转的方法。

（让学生假想，小组议论后陈说原因。

）2、考证自己的方法。

3、我们的指南针可否正确地指示方向？试一次能表示制作成功吗？我们需要频频的实验，才能提升正确性。

4、用自制的指南针辨识方向。

四、沟通展现自制指南针：1、展现小组制作的指南针。

2、评选后小组议论并改良指南针。

五、拓展延长：1、小朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这类方法外，大家想想还有其他方法能够制作指南针吗？2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行议论，将你们设计的指南针款式画下来。

六、课后活动：1、今日我们亲身着手制作了指南针，又以小组为单位设计了新式的指南针，回去以后，你们能够用自己制作的指南针去测定一下四周物体的方向，使自己能够更为娴熟的使用。

老师更希望大家能把设计的新式指南针做出来。

2、资料阅读，认识GPS全世界定位系统。

板书设计：教课后记：。