2019当地美术教育教学情况现状调查报告
乡村小学美术教育中存在的问题及改进措施
乡村小学美术教育中存在的问题及改进措施一、问题存在随着教育的发展，美术教育逐渐成为了学生综合素质教育的一个重要组成部分。
然而，在乡村小学美术教育中还存在着一些问题，具体表现如下：1.缺乏专业教师乡村小学美术教育师资力量不足，往往由于资金原因或岗位缺少而导致缺乏专业教师。
同时，由于工薪待遇相对较低，许多优秀人才并不愿意来这些偏远的地区任教，因此该地区难以招到合适的专业教师，这也让乡村小学美术教育面临一定的挑战。
2.教学设施落后乡村小学的办学条件有限，许多学校的教学设施都存在着落后的问题，如教室不宽敞、设备不全、教学工具不足等等。
这些不良的教学条件不仅影响了教师的教学水平，更严重的是影响了学生对美术课的学习热情。
3.教学内容与实际脱节许多乡村小学将美术教学归结为手工制作，只注重单纯的手工技巧和技巧技能培养，忽略了启发学生发挥创造力的重要性。
这种情况表明教学内容与实际脱节，导致学生难以将所学知识与生活实践结合起来，这样会使学生产生浪费生命的感觉，降低学生学习美术的兴趣。
4.评价体系不健全美术评价是美术教育过程的重要组成部分。
然而，由于教育的实际情况和学校条件等各种原因，乡村小学对于学生的美术评价体系没有建立起来。
因此，如何对学生进行科学的评估，尚未被重视起来。
二、改进措施针对乡村小学美术教育中存在的问题，有必要采取一定的措施来改进：1.提高教师素质重视乡村小学美术师资力量的培养，提高教师的教育素质和教学能力。
在人才引进、工资待遇、培训等方面给予支持，吸引更多的专业人才到乡村小学教学。
2.建设优良的教育环境在教学资源和教育条件方面加强投资，建立起更加安全、完善、宽敞的教室设施，配备更先进、更高质量的教学设备，使学生在良好的环境下，有效地学习。
3.细化强化教学内容教育教学应注重实践，把理论与实践有机结合，提高学生的创造力、观察力、想象力和表现力等方面的能力。
教学内容要紧密结合实际，引导学生去感知自然、照顾生活、表达情感，使他们从中感悟到美的存在。
小学美术教学评价的现状与对策分析
小学美术教学评价的现状与对策分析摘要：目前，我国教育不但的发展和改革，在这样的背景下教学评价是对学生整体的学习过程进行总结和反馈，推动学生不断发展进步而实施的教学活动。
新课改对义务教育阶段的教学目标提出了新的要求，而教学评价作为判断学生的学习和发展是否与教学目标相符的标准，也必然要根据新的教学目标的需要而作出相应的调整。
文章重点分析了当前我国小学美术教学评价的现状以及评价中存在的缺陷和不足，探讨了如何在新课改背景下实施教学评价，并提出了一系列行之有效的对策。
关键词：小学美术；教学评价；现状；对策分析引言教学评价具有重要的引导和激励功能，为了充分发挥教学评价具备的积极作用，教师应积极主动地更新自身理念，主动适应核心素养的培育要求，采取有效措施及时完善和健全教学评价，并应用科学策略构建符合核心素养培育要求的评价体系，从而取得良好的实践效果。
1小学美术教学评价的现状及不足1.1评价手段过于单一大部分小学美术教师在课程教学过程中只会简单地让学生进行绘画，随后对学生的画作进行评价，并且在评价过程中很少会出现实质性的评价内容。
一些教师的评价都是在学生画作上给出分数或是在学生的画作上填写“优、良、合格”即为评价，这一评价方式会让学生一头雾水，并且这样的评价方式还会出现不公平的情况，大多数评价结果都是以教师的个人观点进行评论。
长此以往，可能会导致课程教学的质量与效率下降，也可能会导致学生失去绘画的信心，并对美术课程学习产生抵触情绪。
1.2教学评价没有覆盖全体学生教师在开展评价活动时，也会相应地将评价重心放到所有学生的身上，对他们画作进行评价，给优秀学生以表扬和鼓励，给后进生以激励和支持，指导他们往更好的方向发展。
而对于成绩不上不下的中等生，教师则没有给予多大的关注。
一是中等学生的基数过大，比优秀学生与后进生的总和还多，教师没有过多的精力一一进行具体细致的评价。
二是教师认为这部分学生的画作虽然没有独特之处，达不到优秀的级别，但也没有出现多大的差错，不需要对他们进行过多的评价和指导。
关于小学美术课堂教学现状与对策分析
关于小学美术课堂教学现状与对策分析摘要：在我国不断对教育教学的重视得到提高的情况之下，国家开始加强对学生的思维能力培养，在小学美术教育的过程当中，教师可以通过对学生进行适合的教学手段来促进学生逻辑思维的扩展，使学生的创造能力被激发出来，使学生在美术教育当中能更好的对其进行自身的综合能力培养，以促进学生未来的良好发展。
关键词：小学美术；课堂教学；现状分析；对策分析引言：小学的美术教育使促进学生创新思维培养的有效途径之一，教师要是有效的利用对学生的美术教育就会更加提升学生的综合能力发展，但是就目前来讲，小学美术教育的教学模式依旧具有单一的现象，学校和家庭对学生的美术学习不够重视，就使学生无法更好的在美术的学习当中提升自身的创新思维，一定程度上阻碍了学生综合能力的发展。
一、关于小学美术课堂教学现状分析现阶段，许多学校还不能落实国家的综合素质教育政策，小学美术教育在学校教育当中得不到有效的重视与发展，教师在对学生进行美术的教学过程当中，往往采取传统的思想和教学模式。
对学生进行单一的绘画训练，在美术教学的课堂上，教师对学生的要求不是很严格，就导致课堂纪律十分松散，学生也不能对美术起到一定的重视心理，完全失去了小学美术教育的真正意义和价值。
一些教师在对学生进行美术教育的过程当中，往往给学生提供一幅画来让学生照猫画虎，这对没有专业绘画能力又十分好动的小学生而言，根本是十分不利的，学生对美术产生不了应有的兴趣，而且有限制了学生的想象力，使学生的创造思维能力的不到有效的发展和提高，学校与家庭的不重视，更加促使了学生对美术不重视，这就使我国的小学美术教育产生了一个不良的恶性循环，这是我国小学美术教育最大的问题。
二、关于小学美术课堂教学对策分析1、提升教师自身的美术素养要想从根本上改善我国的小学美术教育现状，就要对教师自身的创新思维素养进行一定的提升，才能更好的为学生进行有效的美术教育，教师的自身素质取决于平时的日常积累和教师对自身的要求、以及教师对本学科的教学态度和专研程度等方面因素……教师要对自身的创新思维素质有着一个明确的认知，要多参加一些学习活动，学科教研活动和一些能拓展知识面的一些专业课程。
幼儿园美术教育现存问题及解决措施
幼儿园美术教育现存问题及解决措施内容摘要 幼儿期是创造力萌芽的时期，是个性发展的奠基时期，幼儿创造力的发展和形成有着其他因素不可替代的地位和作用。
对于幼儿而言，艺术教育不仅能培养其审美与艺术感知、创造能力，而且是培养其性格、思想的主要方式。
幼儿具有十分独特的想象力与创造力，学前幼儿接受的艺术教育对其日后的发展十分重要。
本文首先根据所学知识，对当前我国幼儿园艺术教育中美术教育的内容、目标、特点等进行总结，其次分析了我国幼儿园艺术教育所存在的问题，最后针对问题提出一些可行的改善措施，以及美术教育中游戏化重要性。
关键词 艺术教育;幼儿园美术教育;问题与改善措施;游戏化随着教育观念的发展进步，我国大部分幼儿园的教育观念中已经将艺术教育视为学前教育中必不可缺的组成部分。
然而，我国当前的幼儿园艺术教育仍在观念、设计与实施上暴露出一些问题。
因此，将对幼儿园艺术教育活动中存在的一些典型问题进行总结，并提出可行的解决措施。
1 概念界定幼儿艺术教育活动通常是指对幼儿进行美术、音乐、舞蹈、文学的教育，从而丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。
《幼儿园教育指导纲要》中将幼儿园艺术教育的含义表述为:“教给幼儿唱歌、舞蹈粗浅的知识和技能,初步培养幼儿对音乐、舞蹈的兴趣和节奏感,发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力和表现能力,陶冶幼儿的性情和品格;在幼儿观察物象的形状、颜色、结构等基础上,培养他们用绘画和手工（纸工、泥工、自制玩具等）充分表现自己对周围生活的认识和情感，初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然、社会生活、美术作品中的美的欣赏力；发展幼儿的观察力、想象力、创造力，发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性，初步掌握使用美术工具及材料的技能。
”本文中主要选取的是幼儿园艺术教育的其中一种类型—幼儿园美术教育。
1.1 幼儿园美术教育的内涵首先，幼儿园美术教育是一种审美教育，它以审美性作为选择教育内容的标准，并注重激发幼儿的审美情感；其次，幼儿园美术教育是一种情感教育，它能够唤起幼儿的情感律动，也为幼儿的情感表达提供了有效途径；再次，幼儿园美术教育是一种创造教育，它着眼于发展幼儿的创造性，过程中也体现着创造性；最后，幼儿园美术教育是一种艺术素质教育，而非技术教育。
2019年上半年音乐、美术教研工作总结
2019年上半年音乐、美术教研工作总结叶子一、区内研训活动1.全体教师参加的研训活动。
共举行了9次，其中音乐6次，5次围绕“音乐教学与创作”这一主题，通过音乐创作实践、课堂教学实践、交流讨论碰撞，分别在江南实验学校、东冠小学、滨江实验小学以及各联盟自定的地点举行，在2次以联盟为单位的教研中，教师人人能参与到音乐实践、人人都能表达自己的观点，交互主体的氛围特别浓郁。
还有1次，全区音乐教师和部分学生一起欣赏了吴牧野先生的钢琴音乐会，并聆听了他对我区六名学生的现场指导，很享受很收益。
美术3次，围绕“关注真实体验的艺术创作”这一主题，通过美术创作实践、课堂教学实践、交流讨论碰撞，分别在滨和小学、杭二中白马湖学校、彩虹城小学举行，大家充分感受到了真实体验意义和价值。
2.骨干教师研训活动。
共举行了9次，是音乐联盟组长（每位组长可以带1至2位教师）在每周二下班后的教研。
9次的教研我们在上学期两个阶段的基础上，主要进行了中国传统音乐和传统音乐教学的探索，充分体验、把握：“诗言志、歌永言、声依永、律和声”的诗乐关系；“依字声行腔”、“以文化乐”的原则方法；声音探索、声音想象、声音制造的深度创作；传统语汇、当代表达的深入融合；中国传统音乐的创作思维、品鉴思维。
3.新教师研训活动。
共举行了2次课堂教学研训，音乐和美术各1次，音乐于4月24日在浙大教院附校举行，美术于6月5日在闻涛小学举行。
通过教学观摩、讨论交流、艺术实践来进行。
除了集中研训外，教研员还和15名新教师进行一对一的听课、交流，使新教师渐渐明晰学科特征和教学原则。
4.“诗乐表达”——中国传统音乐教学实践探究活动。
长河中学以民族打击乐器为载体的“诗乐表达”课程，依然隔周举行一次实践探索，阶段成果于2019年6月13日在浙江省“新课标关键问题解决”的研训活动中作展示。
5.合唱排练活动。
3月19日至今，每周周二下午4:30—6:00在滨和小学音乐教室排练，虽然排练的时间不长，但是团员们很享受这样的音乐时光，合唱团的声音也逐渐圆润、和谐、统一起来,并且产生了四个作品：《我和我的祖国》、《雪花的快乐》、《爱情树》、《 aa 》。
艺术教育在小学阶段的现状调查
艺术教育在小学阶段的现状调查引言艺术教育是学生全面发展的重要组成部分，它不仅能够提升学生的审美素养，还能促进学生的创造力和想象力的发展。
本调查旨在了解我国小学阶段艺术教育的现状，分析存在的问题，并提出相应的建议。
调查方法本次调查采用问卷调查、访谈和实地考察相结合的方式进行。
调查对象包括小学生、家长、教师和学校管理层。
调查结果艺术教育课程设置调查发现，大部分小学都开设了艺术教育课程，如音乐、美术等。
但课程设置的质量和数量存在一定的差异。
一些学校每周只有一节艺术课程，而有些学校则每天都有。
在课程内容上，大部分学校以传统艺术教育为主，如绘画、唱歌等，而对于现代艺术，如摄影、影视等涉及较少。
艺术教育资源调查显示，艺术教育资源的分配存在不均衡现象。
一些城市学校拥有丰富的艺术教育资源，如专业教师、艺术器材等，而农村学校则相对匮乏。
此外，虽然近年来政府对艺术教育的投入有所增加，但与学科教育相比，仍有一定差距。
艺术教育效果调查结果显示，艺术教育在小学阶段取得了一定的效果。
大部分学生表示喜欢艺术课程，认为艺术教育能提升自己的审美能力和创造力。
但同时，也有部分学生和家长认为艺术教育对学业成绩的提升作用不明显，从而对艺术教育的重要性认识不足。
艺术教育师资调查发现，艺术教师的专业素质对艺术教育质量有直接影响。
一些学校艺术教师的专业素质较高，能有效引导学生进行艺术创作，而有些学校的艺术教师则存在专业素质不高、教学方法单一等问题。
存在问题1. 艺术教育课程设置不够丰富，缺乏现代艺术教育内容。
2. 艺术教育资源分配不均，农村学校艺术教育水平较低。
3. 部分学生和家长对艺术教育的重要性认识不足，导致艺术教育效果受限。
4. 部分艺术教师专业素质不高，影响艺术教育质量。
建议1. 丰富艺术教育课程设置，增加现代艺术教育内容，提高学生兴趣。
2. 加强艺术教育资源的分配，尤其关注农村学校艺术教育水平的提升。
3. 加大宣传力度，提高学生和家长对艺术教育重要性的认识。
当地美术教育教学情况现状调查报告范文.doc
当地美术教育教学情况现状调查报告范文一．当地情况介绍。
我校是一座座落在西山脚下、滇池湖畔的半寄宿制学校。
它有着很久远的办学经验，培养出很多优秀人才。
于2000年多级投资重建，是一所占地30亩的新校址、新校舍、新面貌的全新学校。
于20**年9月正式启用。
在上级各个部门的关心支持下，我校硬件设备设施得到了更新和完善。
学校逐步对教学工作有了明确的分工，让学有所长的教师得到发挥和施展才华的更多机会。
从而让专科的教学地位得到提高，特别是美术和体育，学校加强了支持与配合，对一些日常所需的必需品都给予投入。
二．学校对美术课的要求。
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视角、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在学习过程中，激发创造精神，发展美术实际能力，形成基本的美术素养，陶冶高善的审美情操，完善人格。
三．调查结果。
1.观音山中心学校由两个分校组成，一个是观音山小学，一个是富善小学。
两个学校都开设了美术课。
不同的是观音山小学有专科教师，而富善小学没有专科教师，是由教师兼职的。
2.在两个学校里美术设备是不齐全的，观音山小学有专门的美术教师，而富善小学没有。
其他的设备有一些，但都不全。
3由于学校的实际情况的限制，一个学校的专职美术教师每周要上七个年级共十四节课，要备六个年级的课，一个学校的教师是兼职的，就没有多余时间去研究编写乡土教材。
只能是选择一下课题，根据当地实际情况进行加工创作来完成。
4.学校的美术教学工作除了正常的上好美术课外，还通过美术兴趣小组活动来提高和巩固。
我们学校的兴趣小组活动时间都是统一安排的，每个星期四下午三点半至四点半。
在这段时间里，我会组织参加兴趣小组活动的学生进行不同形式、不同内容的训练，提高学生的绘画能力、帮助学生认识不同绘画技巧，激发学生的创造精神，进一步发展美术实践能力，帮助学生形成基本的美术素养。
浅谈西部乡村中小学美术教育现状及对策
浅谈西部乡村中小学美术教育现状及对策摘要：为了进一步的确保以及提升我国西部乡村中小学在美术课程方面的教学质量以及效率，从而可以真正实现全国地区学生们在德、智、体、美、劳的全面发展，促进我国西部乡村中小学在美术教育上实现平等、均衡以及创新化的发展，从而缩小城乡教育差距，以及使各个地区与地区学校之间的差距变得越来越小。
那么，本篇文章主要针对美术教育的重要意义展开了详细的探讨与研究，并对我国西部乡村中小学现阶段当中美术教育所面临的教学现状展开了进一步的分析，从而提出相应的解决措施，以为相关政策制定者提供更多的思考角度。
关键词：西部；乡村；中小学；美术教育；对策；教学现状；综合发展；引言：伴随着新时代的到来，人们开始意识到美术教学对于学生的发展来讲是越来越重要了。
为此，也引起国家以及社会对这一学科的高度重视。
那么，就美术来讲，其主要是指占有着相应的平面或者空间，并且具有一种可视性的艺术。
由于美术教育是整个素质教育的基础所在，为此，美术这一门学科应该得到充分的关注，从而让其在小学、中学当中得到不断地普及。
我们从国家教育部门发布的文件《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》当中可以得知，其文件当中就有提到，在2022时，各个地区学校关于美育课程一定要全面开放、全面落实到位，让整个育人的成效得到明显的提升，让中小学生在审美能力，以及人文综合素养能力方面都得到增强。
由此可见，这份文件的发布，可以看出国家对于美术教育的重视度。
并且对于西部乡村中小学美术教育来讲，也是一个非常巨大的挑战和机遇。
它要求我们认真地去思考这一系列相关问题，并以实践为准则，去探索出一条新的美术教育之路。
一、美术教育的重要性美术所指绘画创作，它具有在平面上创建空间的功能，且具有审美的可视性形象。
它的划分有多种，一般包括四大门类：绘画、雕塑、设计、建筑。
现代有些学者也把其它的归纳入这个门类，例如书法、摄影等。
关于“美术”这一个词语，是个外来的词汇，是先由日本人用汉字组合，去意译欧美语言中的Art一词，再由中国人引进并加以改造成现代汉语。
小学美术分析报告
小学美术分析报告一、引言美术作为小学阶段的一门重要课程，对培养儿童的艺术素养和审美能力起着至关重要的作用。
本报告旨在对小学美术教育的现状进行分析，探讨其意义和价值，以及存在的问题，并提出相应的改进和发展策略。
二、小学美术教育的意义和价值1.培养儿童的艺术素养：通过美术教育，儿童能够接触到丰富多样的艺术形式和表现方式，培养他们对美的感知和欣赏能力，提高审美水平。
2.促进儿童的综合发展：美术教育注重培养儿童的观察力、想象力、创造力和动手实践能力，全面促进儿童的认知发展、情感发展和动手能力的培养。
3.培养儿童的审美情感和审美能力：美术作品中蕴含着丰富的情感和思想，通过欣赏、创作和表现，儿童能够培养自己的审美情感和审美能力，提高对美的敏感度。
4.培养儿童的团队合作意识：美术教育中，鼓励儿童通过合作创作等形式，培养他们的团队合作意识、沟通能力和分工协作能力，培养他们成为具有集体荣誉感和团队精神的人。
三、小学美术教育的现状分析1.教材体系研发不完善：当前小学美术教材中存在一些问题，如内容安排混乱、难易度不合理等，需要进一步完善和优化。
2.教师专业素养亟待提高：部分小学美术老师在艺术知识和教学方法方面存在欠缺，需要加强教师的培训和专业素养提升。
3.教学资源有限：有些学校美术教室设施陈旧、绘画材料有限，限制了儿童的创作和实践能力的发展。
四、小学美术教育改进和发展策略1.完善教材体系：加强对小学美术教材的研发和编教工作，合理规划课程内容，确保教学的系统性和连贯性，适应学生的年龄特点和认知发展需求。
2.提高教师素质：加强对小学美术教师的培训和专业素养提高，提供学习和交流平台，增强教师的艺术修养、知识水平和教学能力。
3.丰富教学资源：学校应加大对美术教室和绘画材料的投入，提供良好的创作环境和条件，丰富学生的艺术体验和实践机会。
4.多元化教学方式：在教学中采取多元化的教学方式和活动形式，如小组合作、实景教学、艺术展览等，激发儿童的兴趣和热情，培养他们的创造力和动手能力。
美术教学现状和问题调查报告
美术教学现状和问题调查报告第一篇：美术教学现状和问题调查报告XX县小学美术教学现状和问题的调查报告2016年8月15日至8月19日，我在上级领导的安排下有幸参加了小学美术教师转岗培训，让我一个非专业的美术老师受益匪浅，同时也觉得自己肩上的责任重大，美术教学这条道路任重而道远，现根据了解的情况并结合自己所在乡镇的美术课程教学现状和问题作如下报告：我县教育教学的发展还是落在了其他相关学科的后面。
当然原因是多方面的，尤其是我们农村教育起步晚，并且受客观原因限制年发展一直滞后，一些农村地区的美术教育还存在着相当大的空白。
一、对农村美术教育的定位和认识不够当前的教育体制，无论是社会，还是学校，仍然把应试教育作为首选，“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”已经成了“共识”，与考试无关的美术课，虽然已经不是“旁门索道”。
尽管上级部门一再强调必须开齐上好各门课程，教育部也签发了相关文件，但一到“关键”时刻，如期中、期末考试、毕业复习，或有其他应急的事，美术课就会让位于“主”课。
这样，学生很难系统地接受美术基础知识的教育，更谈不上培养他们创造美的能力和素质的培养。
而这时文件就真的只是“文件”了。
二、美术师资存在的问题与建设师资队伍薄弱，专业人才匮乏，业务素质低下，是制约美术教育发展的一大因素。
有专业的美术教师或受过专业培训的兼职美术教师，能有效地开展好美术教育教学活动。
但是有的学校是安排美术教师兼上其他学科，并对所兼学科进行和其他教师一样的考评，致使美术教师的绝大部分精力放在了所兼学科上，造成了极大的资源浪费。
而绝大多数边远的农村学校无专业美术教师和良好的教育教学条件，从事美术教育教学的教师大多数是“多面手”，但在美术基本知识和美术基本技能方面缺乏必要的了解和掌握。
而相关的继续教育又不是十分的及时，致使美术教师的专业素质和专业技能得不到提高，限制了美术教师队伍的整体发展。
三、地区发展不平衡农村城市间差异明显，农村地区间也十分显著，经济、文化发展水平不均衡，导致农村美术教育出现重重困难，如：教学观念、经费收入、教育设施等问题。
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当地美术教育教学情况现状调查报告
一.当地情况介绍。
我校是一座座落在西山脚下、滇池湖畔的半寄宿制学校。
它有着很久远的办学经验，培养出很多优秀人才。
于20xx年多级投资重建，是一所占地30亩的新校址、新校舍、新面貌的全新学校。
于20xx年9月正式启用。
在上级各个部门的关心支持下，我校硬件设备设施得到了更新和完善。
学校逐步对教学工作有了明确的分工，让学有所长的教师得到发挥和施展才华的更多机会。
从而让专科的教学地位得到提高，特别是美术和体育，学校加强了支持与配合，对一些日常所需的必需品都给予投入。
二.学校对美术课的要求。
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视角、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在学习过程中，激发创造精神，发展美术实际能力，形成基本的美术素养，陶冶高善的审美情操，完善人格。
三.调查结果。
1.观音山中心学校由两个分校组成，，一个是观音山小学，一个是富善小学。
两个学校都开设了美术课。
不同的是观音山小学有专科教师，而富善小学没有专科教师，是由教师兼职的。
2.在两个学校里美术设备是不齐全的，观音山小学有专门的美术
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