中小学美术教育调查报告
中小学美术教育现状调查报告_对中小学美术教育现状的思考.docx
中小学美术教育现状调查报告_对中小学美术教育现状的思考内容摘要：美术教育是高素质人才培养中不可缺少的一课，学校是培育人才的摇篮，学生基础教育学科建设品位决定着其一生的文化追求和专业理想。
文章通过一则新闻分析了中小学美术教育存在的问题，提出了加强中小学美术教育的方法与途径。
关键词：中小学美术教育现状思考一、一则新闻引发的思考记者郑琳在2010年12月4日《钱江晚报》上刊发了一则新闻――《小学生看画展问讲解员：吴冠中画中心思想是什么》，大意是吴冠中画展在杭州举办，每天都吸引了大批的美术爱好者前往参观，其中也不乏家长带着孩子组成的“亲子”队伍。
然而，一个小学三年级的女生在看完吴冠中画展后，问讲解员：“老师，吴冠中的画中心思想是什么？”她一脸认真地抛给讲解员老师这么一个犀利的问题，然后拿着笔记本和笔准备记录讲解员要讲的每一句话。
这个问题让讲解员彻底傻眼了。
家长们培养孩子艺术细胞的良苦用心可见一斑。
不过孩子们在现场的反应却让美术专家们颇感尴尬，在面对五花八门童言无忌式提问的时候，讲解员更是经常被“雷翻”。
站在吴冠中画的女性裸体画前，害羞的小女孩自动绕道了，嘴快的小男孩脱口而出：“怎么画这种东西，好难看，好恶心！”后面的家长如临大敌，赶紧把孩子拉走，并指着旁边的画转移注意力：“快来看这个草原啊！”但讲解员还来不及开口，家长和孩子的行动已经宣告，裸体画至少不适合给孩子看。
吴冠中有一个著名的教学理念，叫做“眼睛教眼睛”。
他最提倡培养学生对美的感觉，教学最重要的不是技法，而是审美的眼睛。
他曾经在媒体面前痛斥中国的美术教育，教出了大群“美盲”。
然而，当家长争先恐后让孩子上各种艺术培训班的时候，他们仍然无法避免花钱买“美盲”的陷阱。
面对三年级女孩的问题，“中心思想是什么”，讲解员在哑口无言后，思考良久，给出了一个答案：“吴冠中画的是美。
”于是，小学生们把“美”记在了笔记本上。
这则新闻让笔者沉思良久，孩子的问题不能从表面上去理解，而要从我们的教育制度层面上去看待，教育制度的改革已经到了迫在眉睫的时候。
五年级学生美术学情报告
五年级学生美术学情报告一、前言美术教育是培养学生审美情感、创造力和实践能力的重要学科。
本报告针对五年级学生的美术研究情况，进行全面的分析和评估，旨在为教师和学生提供有益的教学反馈和参考。
二、学生概况1. 学生人数：本次报告涉及五年级共200名学生。
200名学生。
2. 性别比例：男生110名，女生90名。
110名，女生90名。
3. 班级分布：A班60人，B班60人，C班40人，D班40人。
A班60人，B班60人，C班40人，D班40人。
三、学情分析3.1 绘画技能本次评估中，学生的绘画技能整体表现良好。
大部分学生能够熟练运用各种绘画工具和材料，表现出自己的创意和想法。
在细节处理和色彩搭配方面，学生的表现各有差异。
部分学生对色彩的感知和运用还需加强。
3.2 美术理论知识在美术理论知识方面，学生的掌握程度一般。
大部分学生能够理解和记忆基本的美术概念和技巧，但在艺术史和审美理论方面，学生的知识较为薄弱。
今后教学中，应加强美术理论的教学，提高学生的审美素养。
3.3 创意思维学生的创意思维表现突出，能够运用独特的视角和想法进行创作。
在教学过程中，学生们的创意不断激发和培养，呈现出丰富的想象力。
今后，教师应继续鼓励学生发挥个性化的创意，提高作品的艺术性。
3.4 合作与交流在团队合作和交流方面，学生的表现有待提高。
部分学生在小组活动中，表现出较强的协作能力和沟通能力，但仍有部分学生较为内向，需要在今后的教学中，加强团队协作和交流能力的培养。
四、建议与展望1. 针对学生绘画技能的差异，建议教师针对性地进行辅导，提高学生的绘画水平。
2. 加强美术理论知识的教学，引导学生了解和欣赏艺术作品，提高审美素养。
3. 鼓励学生发挥个性化的创意，培养独立思考和艺术创新能力。
4. 组织更多的团队活动和交流，提高学生的协作能力和沟通能力。
总体来看，五年级学生在美术研究方面表现出较高的热情和兴趣，取得了一定的成绩。
相信在今后的教学中，通过不断地努力和改进，学生的美术能力将得到更好的发展和提升。
六年级美术课程学情分析报告
六年级美术课程学情分析报告一、前言随着我国教育改革的深入推进，美术教育在中小学课程中的地位越来越重要。
美术课程不仅能够培养学生的审美情趣，提高艺术修养，还能锻炼学生的创新思维和动手能力。
为了更好地了解六年级学生在美术课程学习中的现状，制定更科学、合理的教学策略，我们对学生进行了学情分析。
本报告旨在为我们今后的教学提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、课堂观察等方式进行，力求全面、客观地了解学生在美术课程学习中的兴趣、需求、困难等方面的情况。
三、调研结果与分析1. 学生兴趣与需求通过问卷调查，我们发现大部分六年级学生对美术课程抱有浓厚的兴趣，认为美术课程能锻炼他们的观察力、创新力和表达能力。
学生在美术课程中最喜欢的内容分别是绘画、手工制作和欣赏评述。
2. 学生基础与能力从课堂观察和教师反馈来看，大部分学生在绘画、手工制作和欣赏评述方面有较好的基础，但部分学生的绘画技能和创意思维有待提高。
在手工制作方面，学生表现出较强的动手能力，但在创新设计和材料运用上还有提升空间。
在欣赏评述方面，学生对美术作品有一定的鉴赏能力，但难以深入分析和表达自己的观点。
3. 学生困难与问题访谈中发现，部分学生在美术课程学习中存在以下问题：- 缺乏自信，不敢尝试新技能；- 创作过程中容易受外界干扰，难以专注；- 美术课程学习资源有限，缺乏拓展机会；- 部分学生课堂参与度不高，与老师和同学互动较少。
四、建议与策略针对以上分析，我们提出以下建议和策略：1. 激发学生兴趣，注重个性化教学教师应根据学生兴趣和需求，设计富有特色的美术课程，注重激发学生的学习兴趣。
同时，关注学生个体差异，因材施教，提高学生的自信心和自主学习能力。
2. 强化基础训练，培养创新能力在教学过程中，教师应加强学生绘画技能的基础训练，注重培养学生的创新思维。
通过丰富多样的教学活动，提高学生的动手能力和实践能力。
3. 丰富教学资源，拓宽学习渠道学校和教师应积极整合校内外美术教育资源，为学生提供更多学习机会。
美术教育现状调查报告
美术教育现状调查报告一、引言美术教育一直被认为是培养学生审美能力和创造力的重要途径，然而在现实中，美术教育面临着许多挑战。
为了更好地了解美术教育的现状，我们进行了一项调查研究。
二、调研方法我们采用问卷调查的方式，在不同学校、不同年级的学生中进行了随机抽样。
问卷包括对学生对美术教育的认知程度、学校开设美术课程的情况、教师教学水平等多个方面的问题。
三、调研结果1. 学生对美术教育的认知程度不足调查发现，大部分学生对美术教育的认知程度不足，认为美术只是一门课程而已，缺乏对艺术的深刻理解。
这表明学校在进行美术教育时需要更多地注重培养学生对艺术的兴趣和理解。
2. 学校美术课程设置不够科学调查显示，许多学校的美术课程设置过于注重技法教学，缺乏艺术思维和创造性的培养。
应该通过调整课程设置，增加素描、色彩、设计等方面的教学内容，以提升学生的艺术修养。
3. 教师教学水平存在不足调查结果显示，部分学校的美术教师教学水平不高，缺乏对艺术理论和历史的深入了解，导致教学质量参差不齐。
为了提升美术教学质量，学校需要加强对教师的培训和选拔。
四、建议与展望1. 深化学生对艺术的认知学校需要加大对美术教育的宣传和推广力度，提升学生对艺术的认知和理解，培养学生的审美情趣。
2. 优化美术课程设置学校应该重新审视美术课程设置，加强对艺术思维和创造性的培养，提升学生的艺术综合素养。
3. 提高教师教学水平学校需要建立健全的教师培训机制，提高美术教师的教学水平和艺术素养，确保教学质量的提升。
通过本次调研报告，我们希望引起社会对美术教育的重视，共同努力改善美术教育的现状，为培养更多具有艺术修养的学生而努力。
美术教育调查报告（精选5篇）
美术教育调查报告（精选5篇）美术教育调查报告（精选5篇） 在某些事情不明真相时，我们需要调查清楚情况，⼀般会把调查结果汇集成⼀份调查报告。
调查报篇），欢迎⼤家分享。
告怎么写才合适呢？以下是⼩编为⼤家整理的美术教育调查报告（精选5 Array 美术教育调查报告1 从初中美术教学状况的调查分析⼊⼿，寻找⾼⼀学⽣审美能⼒、绘画、⼿⼯等技能参差不齐的原因，寻求改变这⼀状况的途径及对策。
⼀、问题提出的背景与意义：⼀、问题提出的背景与意义： 审美教育，是以陶冶情操、培养情操为特征，以⽣动形象为⼿段，提⾼学⽣感受美、理解美、创造美的能⼒，进⽽促进学⽣全⾯发展，提⾼综合素质的⼀种教育形式，美术学科教学是审美教育的最重要的阵地之⼀。
就⽬前农村学校美术学科教学⽽⾔，存在着严重差异，尤其表现在部分学⽣的美术基础技能较差制约着综合能⼒的发展，并对此提出若⼲意见。
⼆、问题的提出 ⼆、问题的提出 新⼊学的⾼⼀学⽣美术欣赏能⼒、美术基础技能严重参差不齐，给⾼中美术教学带来了很⼤的困难。
成了摆放在我们⾯前亟待解决的问题，在当前应试教育向素质教育转变的新形势下，这⼀问题的出现对学⽣的终⾝发展有着很⼤的影响，它关系着素质教育能否全⾯实施，关系着是否能对学⽣的终⾝发展和幸福负责这⼀责任，关系着是否能够全⾯实施“三个⼀切”，望能引起⼴⼤美术教育⼯作者的⾼度重视。
三、问题形成学⽣⽔平差异的原因调查分析结果 三、问题形成学⽣⽔平差异的原因调查分析结果 （⼀）⽣源问题 1、各学校的重视程度不⼀。
在农村各学校中，中⼼学校的领导⽼师重视程度较⾼，学校配有专业的美术教师，如：晋城市阳城县润城镇中⼼学校每年都参加县局举办的各种竞赛，长此以往，带动了学⽣的综合素质的提⾼学⽣的美术素质较好，⽽其他农村学校不参加这⼀活动，因此与镇中⼼校相⽐会形成较⼤的差距。
2、有些农村中学领导往往也很重视，但由于师资配备不平衡，⼀般美术课都由其它学科⽼师代课，授课内容⽐较随意，不按⼤纲、课标要求上课，天长⽇久势必形成⼀定的差距。
教育教学调查报告中学美术范文(精选4篇)
教育教学调查报告中学美术范文(精选4篇)【篇一】教育教学调查报告中学美术小学美术教育现状调查报告美术课具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年制义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中有着不可代替的作用。
《全日制义务教育美术课程标准》（下称《标准》）对美术课程的教育价值作了这样的表述：1、陶冶学生的情操，提高审美能力；2、引导学生参与文化的传承和交流；3、发展学生的感知能力和形象思维能力；4、形成学生的创新精神和技术意识；5、促进学生的个性形成和全面发展。
而在《标准》中，课程设计的基本理念是这样的：1、使学生形成基本的艺术素养；2、激发学生学习美术的兴趣；3、在广泛的文化情境中认识美术；4、培养创新精神和解决问题的能力；5、为促进学生发展而评价。
由此可见，在提倡素质教育的今天，美术教育具有重要的作用，它能有效地帮助学生形成正确的价值观，陶冶高尚情操和完善人格；而事实上，在许多城市学校里，美术教育受到了包括教育当局、学校、家长、社会等方方面面前所未有的重视，而且，美术教育的成效也是非常明显的，许多二、三年级的学生能够写出一笔飘逸的毛笔字，有的甚至能即兴挥毫，画一幅大气磅礴的水墨山水，有的能利用各种废弃材料，做出精美的手工作品。
然而，在农村学校里，学生所受的美术教育又怎么样呢？带着这个问题，本人对我镇的美术教育现状作了一次较为深入的调查。
为避免这次调查出现以偏概全或是不够客观等问题，本人选择了几所比较有代表性的学校如中心小学等学校，并着重从美术师资、教学模式、教学成果等方面进行了调查，调查情况如下：一、我镇小学美术教育的师资在所有被调查的学校中，全部没有配备专业的美术教师（此处所指专业教师是指由师范院校美术专业毕业，具有美术专业知识和美术教育知识的教师），担任美术教师的，大多是一些能写会画的教师，而这些教师中有90%还兼任其他课程；在调查中，我还发现一个令人惊讶的现象，好些学校里，美术、自然、历史等课程的任课教师竟然是即将退休或是病痛缠身的教师或是学校行政人员，这一点与美术教师专业化、专职化的要求格格不入，存在着巨大的差距。
美育调研报告
美育调研报告美育调研报告一、研究背景美育教育作为文化教育中重要的一环，一直备受关注。
在新时代下，随着经济的发展，人们更加注重素质教育，美育教育也成为了教育发展中不可忽视的方面。
如何更好地扶持和发展美育教育，成为了当前社会广泛关心的热点话题。
因此，我们通过一次比较全面的美育调研，旨在了解目前美育教育的情况，以期为今后美育发展提供更为精确的数据和建议。
二、研究目的1. 了解参加美育教育的各年龄段学生人数占比。
2. 探究参加美育教育的原因和动力。
3. 调查学生对美育教育的满意程度和拥抱美的态度。
4. 分析学校对美育教育的关注度，以及校内美育教育活动举办情况。
5. 了解学生、教师以及家长对美育教育的态度和期待。
三、研究方法本次美育调研主要使用问卷调查方法，通过制定调查问卷，针对不同年龄段的学生、教师、家长等不同群体进行有针对性的调查。
在问卷编写过程中，参考了目前已有的类似研究，并充分采用专家意见和经验。
四、研究结果1. 参加美育教育的各年龄段学生人数占比：参加美育教育的学生主要分布在小学、初中和高中阶段，小学学生占比73.2%，初中学生占比21.4%，高中学生占比5.4%。
2. 参加美育教育的原因和动力：最主要的原因在于培养兴趣爱好（46%），而动力来自于家庭（34%）、学校（27%）、朋友（23%）以及自身（16%）。
3. 学生对美育教育的满意程度和拥抱美的态度：学生对美育教育整体上比较认可，满意度达到了85.3%。
超过7成（72.5%）的学生表示自己喜欢欣赏美的事物，并愿意花时间去了解。
4. 学校对美育教育的关注度，以及校内美育教育活动举办情况：据调查，学校对美育教育的关注度较高，其中参加美育教育的学生在校内占比较高（57.9%），同时学校也积极参与美育教育活动并举行相关书画、音乐、戏剧等比赛和展览。
5. 学生、教师、家长对美育教育的态度和期待：（1）学生：学生期望获得更多的学校资助、更多美术、音乐课程、更好的文化教育氛围；（2）教师：教师希望获得更多的教育培训、以及更多的场所资源扶持以便更好的推进课程；（3）家长：家长重视音、德、艺结合的教育理念，希望学校能够注重唤醒孩子的艺术天性。
美术教育研究报告
美术教育研究报告小学美术课堂教学调查报告一、调查目的新课程改革要求教师以人为本，要求每个学生都能拥有一颗积极向上、健康的心灵以及学生个体的全面发展。
这种发展的途径可能是多方面的，但作为支撑学校生命线的课堂教学，在其中却担负着非常重要的任务。
美术是学生学习艺术的基础课程，每周的课时量并不多，并且它将随着年级的增高而逐渐减少。
那么如何在有限的时间内激发学生的兴趣，让学生获得终身所需的素养呢？基于这样的想法我觉得有必要在学生中进行一次问卷调查，从而为教学的改进提供理论依据。
二．调查时间：2016年11月5日三、调查对象：塘厦第二小学学生四、调查方法：问卷法五、调查内容本次调查的内容是：调查学生对美术课的喜欢程度。
调查学生教学活动的参与度。
调查学生对课堂作业的感受。
六、调查结果1、调查学生对美术课的喜欢程度你喜欢上美术课吗？A.喜欢B.有点喜欢C.不喜欢你上美术课的心情如何？A.愉快B.一般C.不愉快经调查得知：80%的学生是喜欢上美术课的，17%的学生有点喜欢，只有3%的学生不喜欢。
79%的学生把绘画过程作为非常开心和愉快的活动。
19%的学生感觉一般，只有2%的学生不愉快。
由数据分析可得，大部分得学生换是喜欢上美术课的，这种自发性的行为促使学生常常带着愉快的心情进入状态。
2、调查学生参与教学活动的情况你喜欢与同伴一起参与所学美术课题内容的讨论吗？A.喜欢B.有时会C.不喜欢你愿意展示自己的作品并且愿意谈自己感受吗？A.愿意B.不愿意你愿意接受同学的建议吗？A.愿意B.不愿意从数据反映的情况看：98%的学生对课程内容很喜欢，具体表现在普遍愿意参与课题内容的讨论，普遍喜欢与人合作和交流。
76%的学生很愿意展示自己的作品并愿意说出自己的心理感受。
95%的学生愿意接受别人提出的建议。
但是他们希望提建议的同学能说得明确些。
从这些想法中我感到学生都有一种积极向上的愿望。
%不愿意展示自己作品的学生感到自己的作品画得不好。
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西北师范大学中小学美术教育调查报告题目：关于美术教育的调查报告姓名：***指导教师：***学号：************班级：2006级国画1班专业：美术教育（国画）指导教师：***素质教育是当今教育事业的主题，然而作为素质教育重要内容的美术教育，无论是在中小学、高校的课程建设与改革中，还是在发展职业教育中，都占有显著的发展地位。
国家和社会对美术教育的空前重视，为美术教育的发展创造了新的机遇。
一、美术教育发展现状美术教育既是素质教育的重要内容，也是职业技能教育的主要科目，肩负着培养新时代所需高质量人才的重任。
随着社会的发展，我国美术教育也在不断地发展变化，主要体现在以下几个方面：二、中小学美术教育存在的问题在升学率压迫下，我国基础教育中美术教育的现状不容乐观。
其具体表现在三方面：首先是美术教育的教学模式不完善。
其次是美术教师素质不高，美术教师对美术教育理论缺乏深入研究。
第三是家长对孩子的培养也是急功近利，在强烈的忧患意识推动下拔苗助长，孩子纷纷踏进教育水平良莠不齐的各种美术学习班，严重阻碍了他们创造性思维的发展，扼杀了他们纯真的天性。
三、中小学美术教育发展的趋势在国内外大气候的冲击和时代的价值要求下，现行的教育结构应适应市场经济发展的要求。
美术教育的发展趋势体现在以下几个方面：素质教育的要求使美术教育在中小学阶段受到重视，为其发展提供了可靠的理论支持。
重理轻文的教育思想从理论上得到了纠正。
培养综合素质、德智体美全面发展的教育理念在基础教育领域得以实施。
国民的审美水平顺应了时代的发展，满足了社会发展的需要。
四、美术教育的价值美术是人类满足自身需求、追求理想的手段。
美术教育的水准，在相当大的程度上体现着社会文明的水准，体现着教育阶段的水准。
它以独特的方式不断发展和完善。
美术教育与人以及社会形成了彼此助益、双向构建的关系。
对于以现代工业为基础的美术教育而言，将现代的美术教育思想与民族意识相结合，同时吸取国际上各种美术教育形式的优点加以发展创新，使美术教育在建设社会主义和谐社会中，具有一定的价值及其重要地位。
中国特色的社会主义市场经济，促使我们的美术教育将走出自己独特的道路，发展出自己的特色，以适应和满足中国国情的需要。
中国美术教育的发展要为中国经济的发展服务，要培养出适应中国企业和社会需要的专业人才。
美术教育的健康发展，需要教育界和全社会的共同努力。
甘肃省张掖市高台县南华初级中学是高台县第三所初级中学自2001年进入新课程改革。
为了解在新课改的背景下南华初级中学九年义务教育阶段学校美术教育现状，本人采用访问、查阅教案、个案分析、问卷等形式，对南华初级中学美术教育教学现状进行调查。
现将调查情况报告如下：一、成绩与评价1、教育理念得到了更新在国家课程改革的推动下，新的教育教学理念逐步被广大教师接受，并在教学实践中转化为教学行为。
“以人为本”，“一切为了学生”已被认同；学生的主体地位已被确定；民主平等的师生关系逐步建立；宽松开放的教学平台正在搭建；有“美”有“术”的教学策略得到贯彻。
2、教学方式发生了改变由于教育观念的更新，教学方式发生了根本性的变革，自主式学习、合作式学习、探究式学习等学习方式被广泛运用于课堂教学中，开创了一种生动活泼的教学局面。
据调查，有90%以上的学生喜欢上美术课，他们在学习中特长得到发挥，个性得到张扬、情感得到抒发，对美术课充满兴趣。
3、教师素质获得了提高在新课程的实施中，很多美术教师都经过了省、州、县不同级别的培训，有的还参加了国家级培训，经过培训，广大美术教师不管理论水平还是专业素养都有很大提高。
4、科研课题取得了成果在“科研兴教，质量兴校”战略目标的带动下，广大学校掀起了教育科研的热潮，不少美术教师积极参加课题实验，在省州“十一五”规划130余个教育科研课题立项中，美术课题占10多个，这是以往很少见的。
二、问题与不足1、按课程计划开课任重道远按课程计划开课属老生常谈，它是长期制约美术教育发展的瓶颈，始终是一个老大难问题。
课程改革几年来，美术教学按国家课程计划开课的问题仍然没有从根本上得到解决。
一是不按课程计划开课，二是开课随意性大，三是不按课程标准和教材体系授课。
由于相当一部分教师专业水平较差，只能择其简单的内容，或根据个人兴趣、喜好进行教学，美术教育按课程计划开课任重道远。
2、对教学目标的确立问题突出笔者在查阅大量的教案中发现很多教师对教学目标至今仍然把握不准。
一是教学目标不全；二是教学目标不明，目标订的过空、过大；三是教学目标不准，教学目标游离于学科之外。
在美术教学中，教学目标处于核心地位，研究和贯彻教学目标是改进美术教学、提高美术教学质量的关键，如果在教学中对目标确立不准，必将使美术教学偏离课改方向，走入主观性、随意性、片面性的歧途。
3、农村教师队伍建设不容忽视调查表明农村学校美术仍是薄弱环节，美术教师素质普遍不高，大多数农村美术教师属于兼职教师，他们没有经过专业和新课程培训，有的没有美术课程标准，有的缺乏必要的教学参考书，有的从不使用多媒体教学，驾驭教材能力普遍偏低，教学能力水平相应较差，这一现状严重制约了农村美术教育发展，这是一个亟待解决的问题。
4、教学设施严重缺乏从调查来看，大多数学校没有美术活动教室，没有按上级有关部门要求配备相应的写生桌椅、画板、画架、静物器皿、石膏像等教学设备。
农村大部分学校由于教育经费严重不足，为了压缩开支，对于美术教学必需配套的资料一概不予订购。
教学条件的滞后，严重制约了美术教育改革的发展。
5、学科地位重视不够美术学科是学校教育的薄弱学科，与音乐、体育一起被调侃为“小三门”、“副科”、“搭头课”。
为此，在教育教学评价上得不到应有的重视，学科地位得不到应有的重视。
如很多学校对美术教学在计算工作量时只相当于语文、数学等主要学科的60%，美术教师在评优、评职、评先、住房等方面的待遇都低于其他学科教师，据调查很多具有20多年教龄的美术教师，到目前还没有评上中级职称。
这些都是直接造成美术教师大量流失和教育教学随意散漫的主要原因。
三、思考与建议1、提高认识，依法治教义务教育阶段的中小学生，按规定接受的课程教学，是最起码的权益，是教育公平的最基本表现。
为此，各级中小学必须严格按照国家课程计划开齐开足美术课程，严格按照美术课程标准和教材内容进行教学，任何一个称职的教育管理者，校长和教师都应该树立依法治教的意识，自学执行教育教学法规。
2、加强教师队伍建设国家教育部于1990年以文件形式出台了一个《全国学校艺术教育总体规划》，其中明确规定县级教科所（室）要配备专职艺术教研员，然而18年过去了，我市只有高台县配备了专职艺术教研员，和其他发达地区相比较，我县艺术教研队伍配备明显滞后。
各级教育行政部门要加强对艺术教研员配备，对美术教师工作量的认定及评职、评优、评先都应与其他学科一视同仁，尽量做到评价的公平。
同时，对美术教师加强培训，不断促进教师素质的提高。
3、改善办学条件各级教育行政部门要加大对学校美术教育经费的投入，中小学校长要站在全面贯彻国家教育方针的高度来认识学校美术教育，要在年度经费预算中保证美术教育的基本经费。
积极创造条件，配置美术专用教室、展览室，按照教育行政部门制定的器材配备目录，配备美术教学及活动器材，确保美术教育工作的正常开展。
4、加大督导评估力度为了加强学校艺术教育，教育督导部门必须加强对学校艺术教育督导评估的力度。
如学校常规教学检查，学校目标管理检查，各级地方政府督学检查，都应把学校艺术教育作为一项重要内容来评估检查，从而不断促进学校教育均衡发展，使学校素质教育得到全面贯彻落实。
张掖市高台县普通中小学美术教育教学调查问卷《张掖市高台县普通中小学美术教育教学调查问卷》涉及以下问题一、教师1、基本情况：年龄：30 ；教龄：10 ；学历：大学；进修情况：西北师大进修2、您了解目前的中小学美术课程改革情况吗？了解3、您给学生的美术作业打分的依据是什么？（例如……）⑴学生的实际情况⑵所学课程的掌握情况⑶形神兼备4、您依据什么标准来确定学生美术能力的高低？（例如……）⑴审美能力⑵动手操作能力5、学生比较喜欢上哪一类型的（什么内容的）美术课？为什么？手工课（泥塑动手操作性强、适合学生身心发展的特点）6、什么样的上课方式是学生最喜欢的，反映最热烈的？互动式(合作探究性强的课)7、学生讨厌上哪一类型的（什么内容的）美术课？为什么？欣赏性的课纯理论的美术讲解因为纯理论导致学生昏睡，有时听不懂，也不能理解老师所讲的内容只能睡觉或者聊天或是看别的书籍导致学生不能进入状态，从而失去对美术课的兴趣。
8、什么样的上课方式学生反映最沉闷，学习效果最差？欣赏课9、您对新教材、新标准有什么看法、建议？新教材新标准适合学生身心发展要求，适合素质教育的要求。
建议：⑴专业教师专一授课⑵教材跨度要适合学生的实际情况10. 您目前使用哪个版本的美术教科书、教材、教学辅助资料（出版社、主编……）？您对这套教材有什么看法、建议？教育科学出版社出版的美术教科书建议：⑴以基础为主.如简单的形体课⑵课程内容详细化11. 您平时订阅什么美术、美术教育杂志？《中国美术教育》《美术向导》12. 你认为学生的美术作业能否反映不同学生的个性？如何反映？存在什么样的一一对应关系？（比如……）基本能反映13. 你认为学生的美术学习是否有利于学生创造思维的发展？有利于14. 你认为学生的那些表现属于创造性的表现？（比如……）创新性组合（风格教学）二、学生年级：八年级年龄：十四性别：女个性特征：追求时尚一、对教师教学的看法，请分别针对专业理论课和技法课作出回答。
1.你认为什么样的上课氛围有利于专业理论课/技法课的学习？专业理论课：基础课的讲授（透视、素描）技法课：联系素描（石膏几何体的写生）2.教师在课堂氛围的营造中有什么作用？需要做哪些工作？专业理论课：能使我们充分的理解，给我们引导进行示范性教学，拓展我们的思维。
技法课：使我们能更好的理解所画的内容给我们做示范。
3. 专业理论课/技法课的教学中，你认为什么样的教学方式最适合你？为什么？学生普遍欢迎哪种教学方式？为什么？专业理论课：先给我们适当的讲些理论，然后让我们多画画给我们多看一些名画提高我们的眼界。
因为在我们学校，学校对美术课的要求不高，我们想学但是条件不够所以想提些意见提高我们对美术课的兴趣。
4.技法课是否需要强调学生的个性表现？为什么？教师需要了解您的个性特征吗？教师了解您的个性特征吗？需要。
因为每个学生的思维不一样，所以表现在画面上的东西就会出现不同，加强我们的个性展示会对我们的将来有好处。
教师需要了解我们的个性特征，但是教师很少了解。
5. 如果教师了解您的个性特征，是否对教学有帮助？依据您的个性进行教学是否会对您产生巨大的影响？会有帮助，会对我产生很大的影响。