浅谈班主任如何做好留守儿童的教育工作
班主任如何做好留守儿童的工作
班主任如何做好留守儿童的工作班主任是班级学生的直接管理者，在学生的全面发展中起着重要的作用。
班主任对农村留守儿童教育时的方式方法，将直接影响留守儿童工作的开展，那么如何做好留守儿童的工作呢？下面谈谈我的一些做法。
一、关心留守儿童的生活和思想变化学校教育是教育的基础，隔代教育中的孩子更多时间还是在学校接受正规的教育。
因而，在家庭教育缺失的情况下，学校教育如何采取措施来填补就成为了关键所在。
所以，学校要从当前家庭教育的实际出发，重新寻找促进家庭和学校有效合作与沟通的方法与途径，以摆脱家庭教育与学校沟通不畅的现状。
作为班主任，应更多的关心留守儿童的生活和思想变化，增加感情投入，用心去爱他们，用情去感化他们，千方百计从感情上弥补他们在家庭中情感的缺失。
还要经常家访，了解留守儿童的家庭环境和生活状况，管理、指导他们的吃、穿、住、行、睡等问题，帮他们解决困难，用真正的师爱抚慰留守儿童的心，从而达到抚慰其心灵的教育目的。
走进儿童心灵，加强师生间的情感交流。
孩子在成长过程中总是希望被关注的。
当儿童对某一事物面临选择或出现偏激行为时，老师晓之以理，动之以情的教育是非常重要的。
老师在平时的教育中应多加强和留守儿童的沟通交流，尽力帮助他们，让他们信任自己的老师，能够和老师说出自己的心里话，认识到尽管父母不在家，还有老师作依靠，自己再也不是孤单的。
老师在留守儿童的情感世界中不应成为旁观者和评判者，而应成为学生情感的寄托、倾诉的对象、心灵的港湾和人生的引路人。
二、关注留守儿童的学习情况我们班上留守儿童约占整个班的四分之一，他们的学习成绩参差不齐，成绩稍好一些的就骄傲自满，成绩差的就厌学。
针对这种情况，我在班级内开展学习互助小组。
留守儿童往往性格内向，性情孤僻，封闭自己的心扉，不愿与人交往！对学习，对前途看不到光明！根据本班实际情况建立学习帮扶对子，拟定全班与小组的远、近期学习目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，从而增强集体的凝聚力和动力。
浅谈小学班主任应如何关爱农村留守儿童
浅谈小学班主任应如何关爱农村留守儿童农村留守儿童是指因父母外出务工或其他原因，常年留在乡村中由老人、亲戚、邻居或乡亲们照料的儿童。
农村留守儿童面临着亲情关系的缺失、心理健康问题以及教育资源的不足等问题，需要社会各界的关注和帮助。
小学班主任在教育过程中，应承担起关爱农村留守儿童的责任，为他们提供更好的学习和成长环境。
其次，小学班主任要给予农村留守儿童更多的关心和关注，建立良好的师生关系。
由于长期与家人分离，留守儿童常常感到孤独和失落。
班主任可以积极与留守儿童交流，鼓励他们分享自己的心声和感受，倾听他们的需要和困难。
班主任可以通过精心设计的课堂活动和日常交流，让留守儿童感到自己是班级中不可或缺的一份子，增强他们的归属感和集体荣誉感。
第三，班主任应注重农村留守儿童的心理健康教育。
长期的分离和家庭环境的变化会给孩子造成不小的心理压力。
班主任可以通过布置一些心理调适的作业或活动，帮助农村留守儿童排解压力和情绪，增强心理素质。
同时，也要建立心理健康档案，定期进行心理辅导，帮助他们适应学校的新环境。
这样可以提高孩子的自信心和适应能力，增强他们面对困难和挫折的能力。
此外，小学班主任应重视农村留守儿童的学习和成长。
由于家庭环境的限制和学习资源的匮乏，农村留守儿童常常面临学习上的困难。
班主任可以通过提供学习辅导、优质教育资源的共享等方式，为留守儿童提供更好的学习条件和机会。
同时，班主任也要关注他们的学习进展和学习能力的培养，制定个别化的学习计划，帮助其克服学习上的困难。
总之，小学班主任应关心农村留守儿童的生活和学习，为他们提供温暖和关怀，促进他们的全面发展。
这既需要班主任具备教育专业知识和技能，也需要班主任具备了解留守儿童特点和问题的能力。
要做到针对农村留守儿童的需求，因材施教，努力为他们创造更好的成长环境和条件。
浅析班主任如何做好留守生的教育工作 (2)
浅析班主任如何做好留守生的教育工作摘要随着现代社会的快速发展，留守儿童问题引起了广泛关注。
作为教育者和班主任，我们应该承担起对留守生的教育责任，努力帮助他们克服困难，全面发展。
本文将从了解留守生的心理特点、建立良好的师生关系、提供全面的教学辅导等方面，浅析班主任如何做好留守生的教育工作。
关键词留守生、班主任、教育工作、心理特点、师生关系、教学辅导1. 引言留守儿童是指由于父母长期外出务工或其他原因，与父母分离、由亲属照管或孤儿院、养老院等机构照管的未满18周岁未成年人。
留守儿童问题不仅涉及他们个人的身心健康，也关系到社会的稳定和发展。
作为班主任，我们有责任关心和教育留守生，帮助他们健康成长。
2. 了解留守生的心理特点了解留守生的心理特点是做好留守生教育工作的前提。
留守生常常感到孤单、无助和不被重视。
他们可能缺乏自信，对未来充满焦虑。
班主任应该主动与留守生交流，关注他们的情绪和心理状态。
通过开展心理辅导和个别关怀，帮助他们建立积极的自我认同感和自信心。
3. 建立良好的师生关系建立良好的师生关系是班主任做好留守生教育工作的核心。
班主任要关心留守生的学习和生活情况，主动与他们沟通交流。
在学校活动和班级管理中，班主任要给予留守生特别的关注和照顾，让他们感受到班级的温暖和关怀。
同时，班主任还要与留守生的家长保持密切联系，共同关心孩子的成长和教育。
4. 提供全面的教学辅导班主任应该为留守生提供全面的教学辅导。
针对留守生在学习上可能遇到的困难，班主任要及时发现并解决问题，帮助他们提高学习成绩。
此外，班主任还可以安排留守生与其他优秀生互帮互助，建立学习小组，促进互学互教、共同进步。
5. 培养留守生良好的社会适应能力留守生在成长过程中可能面临着从家庭到学校、从乡村到城市的适应问题。
班主任应该引导他们积极适应新的环境，培养良好的社会适应能力。
班级活动和社会实践可以为留守生提供锻炼机会，增强他们的自信心和社交能力。
6. 结论通过了解留守生的心理特点、建立良好的师生关系、提供全面的教学辅导和培养良好的社会适应能力，班主任可以更好地做好留守生的教育工作。
小学班主任应如何做到关爱留守儿童
小学班主任应如何做到关爱留守儿童关爱留守儿童是小学班主任的一项重要职责。
留守儿童指的是由于父母外出务工等原因，长时间不能陪伴在身边的儿童。
他们缺乏父母的关爱和引导，容易感到孤独、焦虑和失落。
为了帮助小学班主任更好地关爱留守儿童，我提出以下建议。
其次，创设温馨的班级环境。
留守儿童大部分时间都在学校度过，班级是他们的第二个家。
班主任需要为留守儿童打造一个温馨、和谐的班级环境。
可以设置一些特殊的座位或角落，给留守儿童提供一个安全感，并为他们提供一些额外的关怀。
还可以组织一些有意义的班级活动，让留守儿童感受到班级的温暖和关爱。
第三，关注留守儿童的学习和生活。
班主任要密切关注留守儿童的学习情况，及时发现并解决问题，积极帮助他们提高学业成绩。
同时，班主任还要关心留守儿童的生活问题，如饮食、睡眠、心理等方面。
可以与留守儿童的家长沟通，为他们提供必要的生活帮助和指导。
第四，提供心理支持和辅导。
留守儿童容易产生孤独、焦虑和自卑等心理问题。
班主任应该关注留守儿童的心理健康，提供心理支持和辅导。
可以通过开展心理健康教育课程、组织心理辅导活动等方式，帮助留守儿童建立健康的心理状态。
第五，鼓励留守儿童积极参与集体活动。
留守儿童在家庭中常常缺乏亲密关系的支持和鼓励，容易变得内向和沉默。
班主任可以鼓励留守儿童参与班级的集体活动，如文艺演出、体育比赛等，帮助他们建立自信心和团队意识。
最后，加强家校合作。
留守儿童的家长在孩子成长中起到至关重要的角色。
班主任应该主动与留守儿童的家长建立良好的沟通渠道，加强家校合作。
可以组织家长会和家长培训课程，为家长提供一些关爱和教育孩子的指导。
总之，关爱留守儿童是小学班主任的重要职责。
班主任应该通过建立师生关系、创设班级环境、关注学习和生活、提供心理支持和辅导、鼓励参与集体活动、加强家校合作等多种方式，营造一个温馨、关爱的班级氛围，帮助留守儿童健康成长。
浅谈班主任工作中农村留守儿童的管理
浅谈班主任工作中农村留守儿童的管理一、关注留守儿童的心理健康农村留守儿童由于长期缺乏父母的关爱和陪伴，心理上存在着很大的隐患。
班主任在管理留守儿童时首先要关注他们的心理健康。
要耐心倾听他们的心声，关注他们的心理变化，及时发现并解决他们的心理问题。
在日常的教育管理中，要做好心理辅导工作，引导留守儿童树立正确的人生观和世界观，帮助他们树立自信心和自尊心，提高他们的心理素质。
农村留守儿童的学习情况通常不如其他的学生，因为他们缺乏家长的指导和监督，孤独的生活环境也使得他们对学习缺乏动力和兴趣。
班主任要关注留守儿童的学习情况，采取有效措施帮助他们提高学习成绩。
可以设置学习小组，由班主任和其他老师组成，针对留守儿童的学习情况进行专门的指导和辅导，帮助他们理解和掌握知识。
要注重培养他们的学习兴趣，激发他们的学习动力，让他们能够积极参与到学习中去。
留守儿童由于缺乏父母的关爱和照顾，生活上存在很多问题，例如饮食不规律、时间管理混乱、个人卫生习惯等方面存在问题。
班主任要关注留守儿童的生活问题，给予他们适当的生活指导和管理，帮助他们养成良好的生活习惯。
可以通过开展生活技能培训，教导他们如何管理自己的生活，学会自理能力。
也要对留守儿童的饮食和睡眠情况加以关注，保障他们的生活质量。
留守儿童长期处于农村学校，缺乏和外界的交流和交往机会，对社会的了解和接触很少，与他人的交流和沟通能力相对较弱。
班主任要关注留守儿童的交往问题，给予他们更多的机会参与到集体活动中去，提高他们的交际能力。
可以组织一些集体活动和社交活动，让留守儿童与其他学生一起参与，增强他们的集体观念和团队合作能力。
也要加强和家长的交流，了解他们的家庭情况和成长环境，以便更好地帮助他们解决交往问题。
以上就是关于班主任工作中农村留守儿童管理的一些建议，面对留守儿童的管理工作，班主任需要在关注他们的心理健康、学习情况、生活问题和交往问题上下更多的功夫，给予他们更多的关心和帮助，帮助他们健康成长。
浅谈班主任工作中农村留守儿童的管理
浅谈班主任工作中农村留守儿童的管理农村留守儿童是指由于父母或其他监护人为了生计等原因，常年在外地打工，导致孩子留在家中，缺乏照料和关爱的儿童。
目前，我国农村留守儿童数量已经超过6000万，成为全社会关注的焦点。
作为班主任，针对农村留守儿童的管理是我们必须要面对的难题。
本文将从以下几个方面来浅谈班主任工作中农村留守儿童的管理。
一、留守儿童的心理健康管理由于长时间的分离导致农村留守儿童的心理健康存在问题。
班主任在管理过程中应注意留守儿童心理健康问题，建立留守儿童心理健康档案，关注留守儿童的情绪和行为变化，及时帮助他们缓解焦虑和孤独感。
可以通过校园心理辅导、心理评估等方式加强留守儿童心理健康管理，为他们提供心理疏导和帮助。
二、增加家庭教育农村留守儿童缺乏父母的关爱，他们的家庭教育也存在问题。
班主任应定期组织家长会，指导父母在家中加强对留守儿童的关爱和教育，提高家庭教育质量。
也可以通过开展家庭教育讲座、家长进校园等形式，帮助家长更好地了解留守儿童的成长状况，共同为其营造良好的成长环境。
三、加强对留守儿童的学习管理农村留守儿童由于长期缺乏监管，较容易产生学习上的问题。
班主任应加强对留守儿童的学习管理，制定合理的学习计划，帮助他们安排好学习时间，确保在学习和自我成长方面不会落后于同龄人。
在学习管理过程中，班主任还应注重对留守儿童学习兴趣及能力的培养，因材施教，帮助他们发现自己的兴趣爱好和潜力，鼓励他们勇敢追求自己的梦想。
四、提高班级师生对留守儿童的关注农村留守儿童容易被忽视，班主任应号召全班师生提高对留守儿童的关注，加强对留守儿童的了解和支持。
可以通过开展班委竞选、分班活动等方式，尽量缩小留守儿童与其他学生的差距，让留守儿童在班级内得到更多的关注和支持。
总之，农村留守儿童的管理是一项重要的工作。
班主任应该勇于担当、善于创新，制定科学合理的管理计划，为留守儿童创造一个稳定、温馨的成长环境，促进其健康、快乐、全面发展。
浅谈班主任工作中农村留守儿童的管理
浅谈班主任工作中农村留守儿童的管理作为班主任，在农村学校的工作中，要面对的群体之一就是留守儿童。
留守儿童是指父母因工作或其他原因，长期离乡外出，将孩子留在农村老家由亲属或祖父母抚养的一类特殊群体。
他们的成长环境与城市孩子有很大的不同，所以在管理与关爱这部分孩子的时候，需要我们特别关注。
在农村留守儿童的管理工作中，我们需要做到以下几点：一、了解每个留守儿童的状况在农村学校中，留守儿童的家庭状况各不相同，有的孩子的父母双亡，有的是父母离异，有的是父母双双外出务工。
作为班主任，首先要了解每个留守儿童的具体家庭状况，包括他们的生活环境、家庭关系以及可能存在的心理问题。
只有了解了每个孩子的情况，才能有针对性地进行管理和帮助。
二、关注留守儿童的成长和学习由于父母长时间不在身边，留守儿童的成长环境往往相对贫乏，这就需要班主任多下一些功夫。
要关注留守儿童的学习情况，鼓励他们努力学习，提高学习成绩。
要关注他们的心理健康，及时发现和解决他们可能存在的问题，比如孤独、自卑等。
三、建立家访制度，密切与家长沟通留守儿童的家长往往长时间在外地打工，对孩子的教育和成长缺乏足够的关注。
班主任应该与留守儿童的家长保持密切的联系，定期进行家访，了解家长的工作状况和对孩子的期望，同时告诉家长孩子在学校的表现和存在的问题，争取家长的配合。
要鼓励家长和亲属多为留守儿童创造一个良好的家庭环境，关怀孩子的成长。
四、营造良好的班级氛围班主任要着力营造一个温馨、和谐的班级氛围。
对留守儿童要多一些关心和照顾，让他们感受到班级的温暖，增强他们的归属感。
班主任可以安排班级活动，让留守儿童参与增强他们的团体意识和自信心。
五、关注留守儿童的心理健康留守儿童因为父母不在身边，很容易产生孤独感、自卑感等心理问题。
班主任要及时发现留守儿童心理问题的迹象，并引导他们认识自己，接纳自己，建立自信心。
六、制定合理的课外活动计划在课外时间，班主任可以组织一些针对留守儿童的课外活动，比如社会实践、文艺表演、手工创作等。
浅谈班主任工作中农村留守儿童的管理
浅谈班主任工作中农村留守儿童的管理农村留守儿童是指因父母外出打工或其他原因而留在乡村的未成年人。
由于父母长期不在，留守儿童面临着心理、生活、学习等方面的困境。
班主任作为学生的第一任教育者和管理者，对于农村留守儿童的管理至关重要。
班主任应加强与留守儿童的沟通。
由于长期的分离，留守儿童往往有较强的孤独感和心理压力。
班主任可以通过关心、倾听、引导等方式与留守儿童建立起信任与亲密的关系。
在与留守儿童交谈时，班主任要尽量以平等的身份出现，关注他们的生活情况、学习状况和心理需要，及时发现并解决他们的困扰和问题。
班主任应建立健全留守儿童关爱体系。
通过与学校、家长、社区以及其他相关机构的合作，建立起整体的关爱体系，确保留守儿童的综合发展。
班主任可以联系社区组织或志愿者，组织开展丰富多彩的课外活动，为留守儿童提供更多的交流和学习的机会，并开展心理辅导等工作，帮助留守儿童更好地适应学校生活。
班主任还应加强对留守儿童的学习辅导。
由于父母不在身边提供学习指导，留守儿童在学习上往往面临困难。
班主任应关注留守儿童的学习情况，帮助他们解决学习中的问题。
可以通过制定个别学习计划、提供辅导材料、增加辅导时间等方式，为留守儿童提供更多的学习帮助。
班主任应加强与家长的沟通，协调家庭和学校的教育关系，共同关注留守儿童的学习进展。
班主任还应关注留守儿童的生活状况。
农村留守儿童的生活环境和条件较为简陋，他们可能面临饮食不规律、卫生条件差等问题。
班主任应通过与学校食堂、家长以及相关部门的沟通，关注留守儿童的饮食和生活习惯，提供必要的生活指导和帮助。
班主任可以组织学生参与公益活动，关注社会问题，培养留守儿童的社会责任感和爱心。
班主任在农村留守儿童的管理工作中，扮演着至关重要的角色。
他们应加强与留守儿童的沟通，建立关爱体系，提供学习辅导，并关注留守儿童的生活状况。
通过这些努力，可以为农村留守儿童的成长和发展提供良好的支持和保障。
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浅谈班主任如何做好留守儿童的教育工作
作者：龙云平
来源：《新农村》2010年第05期
【摘要】本文就班主任如何做好留守儿童的教育进行了探讨。
【关键词】班主任;留守儿童;教育;探讨
随着城市化进程的加快,农村进城务工人员越来越多,留守儿童的教育成了一个新的社会问题。
当前,在作者班级38名学生中,留守儿童就有15名,占学生总数的39%。
如何做好留守儿童
这一特殊群体的教育工作,已成为班主任工作必须重点考虑的问题之一。
在此,结合自己的工作
经历,对如何做好留守儿童的教育工作,作一个粗浅的探讨。
一、深入调查研究,建立留守档案
了解留守儿童的基本情况,是搞好留守儿童教育工作的基础。
由于留守学生的年龄和所处
的生活环境等情况的差异,每个班主任所要面对的留守学生都不一样。
因此,要做好留守儿童的
教育工作,首先得了解他们的基本情况。
做到一把钥匙开一把锁,才能有的放矢地因人施教。
怎样了解留守儿童的基本情况呢?我的经验是:深入基层,进村入户,找村民、老乡了解他们
的生活环境,对班级留守儿童逐一进行调查。
建好以下留守档案。
1.留守儿童的个人情况:包括姓名、性别、年龄、住址、性格、特长爱好、身体状况、同伴关系、心理需求、学习成绩等;
2.留守儿童的父母情况:包括父母姓名、外出务工的地址、联系方式、对孩子的关心程度等;
3.留守儿童代理监护人情况:包括与留守儿童的关系、住址、文化程度、联系方式等。
在此基础上,予于整理建档,一旦登记资料发生变化,及时给予更新。
二、抓住留守共性,实施群体教育
留守儿童多是以“自理式”、“隔代式”、“寄居式” 三种方式生活。
他们之间存在一些相同的特征。
在工作中,我们可以抓住这些共性,实施群体教育。
1.留守儿童的三个共性
一是学习缺乏有力的监督。
“自理式”的孩子学习无人监督不用说,“隔代式”或“寄居式”代理监护的,由于代理监护人的文化不足和忙于生计等原因,一般只保证孩子“吃上、穿上、少生病”,
对孩子的学习管理力不从心。
二是生活缺乏周全的照顾。
“自理式”的孩子生病得不到科学的照顾,乱吃药、吃错药的情况时有发生。
而“隔代式”或“寄居式”的,由于监护人与孩子的“代沟”问题,不会管、不好管、不好说、不好问等原因,导致留守儿童的需求无处诉说,生活存在许多安全隐患。
三是情感缺乏正确的疏导。
需要亲情呵护是孩子的本能,由于远离父母,“受到委屈无处诉”是他们面临的共同问题。
留守儿童如果总处于孤独之中,很容易产生悲观、自卑等消极情绪。
久之会养成内心封闭、情感冷漠、行为孤僻或叛逆等不良性格。
2.集体教育的三点措施
一是开展学习互助,进行常规检查。
为解决留守学生学习监督不力问题,班主任可把学生组织起来,相互结对开展互助学习。
让一些品学兼优、认真负责的同学担任每一个学习小组的小组长,每天检查学习和作业情况,班主任负责全盘监督,定期进行常规检查。
我班学习互助活动的开展不仅让留守儿童感受到同学之间的友爱、老师的关怀,而且和谐的学习氛围减轻了留守学生的学习压力,调动了他们的学习积极性,增强了学习信心、体会到了与全班同学一起共同学习的幸福!
二是举办主题班会,开展全面教育。
为解决留守学生生活中存在的安全隐患,班主任要根据班级和留守学生情况,采取召开主题班会等方式,进行全面教育。
三是搭建交流平台,消除儿童困惑。
为解决留守学生的心理和情感存在的问题,我除开展班级活动、邀请专家讲课等方式引导外,还设立了班级“知音信箱”,让他们把平时不愿直接向别人诉说的话投入信箱,每周三由班长负责开箱,收集各种意见、建议和心里话。
属于个别现象和个人隐私问题的就单独疏导或以书面形式答复,对于普遍性问题则给予公开回答。
自“知音信箱”设置以来,我共收到学生来信273封,其中留守生来信就有182封,书面形式回复217封,公示56封,面谈学生196次。
解决了不少留守生的问题,留守生晴晴说:“知音信箱为我们倾诉心里话提供了很好的场所,帮助我们解决了许多心理难题,让我们在一个宽松、关爱的环境中快乐成长。
”
三、根据个体差异,开展针对帮扶
由于留守学生的个体差异,集体教育解决不了的问题,则需要班主任单个开展针对性帮扶。
针对性帮扶要注意以下几个问题:
1.对症下药
2.真心关爱
3.注意方法
四、做好家校沟通,搭建爱心桥梁
让每个留守学生健康成长,离不开家庭教育的支持。
因此做好家校沟通,搭建爱心桥梁,是我们班主任的一项重要工作。
在日常工作中,我通常采取以下三种手段进行沟通:
1.进行家访
2.电话QQ
3.利用书信
五、寻求多方支持,形成教育合力
留守儿童的教育工作,越来越受到社会各界的重视。
作为班主任,我们应抓住这一有利条件,寻求多方支持,形成教育合力。
工作中,我主要通过以下两种途径寻求支持。
1.寻求学校支持
班主任要经常与学校领导沟通,把自己对留守学生教育的一些思考、准备组织的一些活动方案等向学校领导汇报,争取获得他们对留守学生工作上的精神支持、经费支持和教师资源支持;同时积极争取任课老师参与到留守学生的教育工作中来,让他们认识到留守孩子教育工作的重要性,加重他们的责任感和使命感,让“留守儿童”学业有教、生活有帮、困难有助。
2.寻求社会支持
班主任在校内做好留守学生工作的同时,应积极争取社会对留守儿童给与多方面支持。
比如:为班级留守特困儿童争取乡镇政府的物资资助;联系企事业单位帮扶品学兼优的困难留守生;联合综治、司法、公安、交警等部门开展法制宣传进校园活动等等,尽量呼吁社会各界、各单位发挥自身的优势,从不同侧面关注留守儿童这个群体,开展形式多样的关爱行动,为留守儿童解决成长中的困难和问题,使他们能够在祖国大家庭中感受温暖,健康快乐幸福成长。