浅谈班主任工作中的后进生教育
迟开的花也美丽——浅谈后进生转化的策略
206教研与美育美眉 2023.01下观点交流迟开的花也美丽——浅谈后进生转化的策略何腾沛（封开县长安镇初级中学，广东 肇庆 526500）学生是祖国的花朵，每朵花都是不一样的，后进生就是迟迟不愿开放的花朵。
其实后进生并不是他们天生就是后进的，他们的后进，是由于家庭、学校、社会等多种因素造成的。
我们所说的后进生，就是指那些我们认为思想上不求上进，经常违反学校的各项纪律，他们行为习惯好动，对学习不积极不主动，对学习毫无兴趣，所以他们的成绩不好，这种学生的缺点和问题都较多。
他们纪律行为差，对学习无兴趣。
关键是他们不明确学习的目标，他们为逃避父母的责骂而无奈回到学校，在学校里为了不被老师批评而被迫学习，他们不知道学习的目的，谈何学习的积极性和主动性。
面对些“迟开的花”，我们班主任要多给予重视，多些关心和爱护他们，让他们感受到老师的关心和学校的班集体的温暖，让他们在老师关爱灌溉中他们成长。
在实际教学和教育管理工作中，怎样正确教育和引导后进生，做好后进生的转化教育工作？这就要求教师提高认识，以人为本，以爱育人，同时做好以下几点：一、构建和谐关系，调动学习的积极性后进生由于他们纪律行为差和学习成绩差，所以他们心里都认为不会得到老师的尊重和同学的认可，他们认为他们是后进生而受到老师歧视和同学的排斥。
因此，他们大多心理上很寂寞，认为老师和同学看不起他们，更不会与他们成为朋友，所以他们与老师和同学们的关系通常都不太好，他们对学习都很厌倦，不愿意参与学校活动中，更不愿意学习。
其实后进生他们更需要老师的关心和同学们的尊重，他们也更加渴望得到老师表扬和同学们鼓励。
农村初中学生情况比较特殊，农村学生留守儿童比较多，大部分农村学生的父母都外出打工，父母都不在身边，平常的生活很艰苦，而且农村学生家庭兄弟姐妹比较多，他们的生活没有依靠，学习也没有父母的督促和辅导，生活上缺少父母的关心和呵护，他摘 要：在中小学学校的中，后进生是普遍存在的群体，很多教师对后进生都感到很头疼，特别是班主任对于他们的管理更加头疼，大多数班主任对后进生的管理教育不是“严而不爱”就是“过分表扬”，结果就是适得其反。
后进生的辅导效果4篇
后进生的辅导效果按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生的辅导效果4篇后进生的辅导效果第1篇转化后进生是教育工作中的一个难题。
在任教这一年半以来，我针对班级实际情况，关注每一个学生的发展，尤其对班内学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
现将在辅导学困生过程中的一些心得体会浅谈一下;一、端正其学习态度我班的学困生存在学习态度不端正的现象，他们作业应付了事，字迹潦草，学习目标是不明确，针对其具体情况，我经常和他们谈心，了解具体情况，有问题随时指导他们，加强教育，让他们树立正确的学习观，不仅如此，我还经常了解他们的思想动向，发现问题及时与家长沟通，齐抓共管，逐步改变他们学习懒散现象;但是他们的学习态度的转变还是存在反复。
这就需要我们任课教师的耐心，有问题随时处理。
二、教给他们学习的方法可以这样说，学困生的基础在不同程度上都差，鉴于是此种情况，所以我在辅导时，先从简单的概念，通过多种形式的练习，帮助他们掌握所学知识，达到提高语文学习能力的目的。
三、培养自信心学困生的心理一向是很自卑，他们觉得在学习上他们不行，也就丧失了学习的积极性，久而久之就产生了厌学心理，针对于这种情况，我在课堂上对于一些简单的问题或者一些认为学困生能回答上来的问题就让学困生来回答，让他们觉得在学习上他们也不比别人差，消除他们的自卑心理，让他们对学习充满信心。
培养他们的自信心，对学习产生兴趣，从而提高学习效果;在这学期里，在我的帮助下，我班的学困生的学习都存在着不同程度的提高，特别是超逸超、计宇杰等同学有了明显的进步。
我相信，只要努力了，就一定会有收获，在以后的教学工作中，我一定会继续做好学困生辅导工作。
后进生的辅导效果第2篇以前我带小学一年级是时候，有个学生叫袁科，眼睛先天性近视，脚走路不稳，跑起来如马蹦。
刚入学时喜欢打同学，且上课不认真，总是在画画或者用纸撕成一个机器人，每个老师去上课都不喜欢他、也拿他没办法。
让每只鸟儿都放声歌唱—— 浅谈班主任工作中如何转化后进生
让每只鸟儿都放声歌唱—— 浅谈班主任工作中如何转化后进生发表时间：2010-06-28T15:44:42.217Z 来源：《中外教育研究》2009年第7期供稿作者：聂凤彩[导读] 笔者从事初中班主任工作十多年了，在教学过程中，每届都能遇到一定数量的后进生。
聂凤彩甘肃省兰州市第六十九中学笔者从事初中班主任工作十多年了，在教学过程中，每届都能遇到一定数量的后进生。
他们正如一颗颗孱弱的幼苗，更需要阳光雨露的滋润。
怎样做好后进生的转化工作是每个教师必须认真对待和研究的问题。
在这方面笔者通过十几年的教学实践，摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
笔者喜欢把自己带的班级比作一片小森林，而班里的几十名学生就像一只只不同种类的小鸟，让每只鸟儿在这片森林里自由的生活，尽情的歌唱，是笔者最希望看到的。
但是由于种种原因，总有些鸟儿自惭形秽，羞展歌喉，这就是那些成绩差的学生。
作为教师，我们不应该歧视、放弃它们，而应该对他们一视同仁，给他们创造放声歌唱的环境，帮助他们分析成绩差的原因，对症下药，帮他们摘掉后进生帽子，使他们和其他学生一样享受到学习的乐趣。
根据多年的教学经验，笔者总结出后进生一般具有以下特征：①有自尊心，怕讽刺；②对自己要求不严，对集体不关心；③怕老师，表现出自卑感，自暴自弃；④怕家长和老师之间互相告状；⑤逆反心理严重，爱设“禁区”。
因此，他们自甘落后，思想消沉，学习拖沓，好动生事。
针对差生的这些特点，笔者觉得应从以下几个方面做好转化工作：一、倾注温暖，以“爱”为先，发挥教师情感的作用。
古人云：“感人心者，莫先乎情”，“亲其师，才会信其道”。
老师对学生的态度直接影响着学生的学习热情。
尤其是成绩差的学生，他们往往有很严重的自闭、自卑心理，唯恐老师看不起，不愿也不敢和老师交流。
而老师作为传道、授业、解惑者，要爱字当先，要对所有学生一视同仁。
对学习差的学生更加关爱。
有时候，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸，都会使他们紧张的神经得到放松，使他们自卑的心灵得到安慰。
浅谈班主任在后进生转化工作中的作用
摘要： 教 学 不 只是 教 给 学 生 知 识 ， 还要使 学 生 素 质得 到切 实提 高。 工欲善其事 ， 先 必利 其 器 。 教 师 想要 提 高 学 生 素 质 。 首 先 要 提 高 自身 的 素 质 ， 提高 自身 专 业 水 平 。 以 身作 则 ， 为 学 生做 一 个 好 的 榜 样 、 表 率 ，以新 的教 学观 众努 力提 高 学 生 的 各 种 能 力 ， 使 学 生 主 动 地 进 行 英语 学 习 ， 提 高 自身 素 质 ， 使 素
质教育落到实处。 关键词： 素质教育 ； 英语 ； 积极性 ； 兴趣
二、 教师 要 以 学 生 为主 体 。 充分 调 动 学 生 的 学 习积 极 性 泵 在 素质 教 育 理 念 的指 导下 ． 教 师 要 转 变 教 学 理 １ ． 营 造 活 跃 的课 堂 气 氛 。 在 教 学 中 ． 教 师 要 营 造 一 种 轻 松 巾 念 ， 学习新的观念 ， 提 高 自身素 质 ， 使 学 生 学 习真 正 的课 堂 气 氛 ， 在一节课 中。 充分调动学生的积极性 ， 使 学 生 在 最 弟 达到学 为所用 ． 提高英语 素养 ， 提 高 学 生 各 方 面 的 短 的时 间 内获 得 最 大 的 收 获 。在 备 课 时 ， 英 语 教 师 要 考 虑 到 学 ■ 英语能力 ， 调 动 学 生 积极 性 ， 提 高 学 生 各 方 面 素质 。 生英 语 基 础 的 差 异 ， 制 定 适 合各 个 层 次学 生 的 教学 要求 。 比如 切实提高学生听、 说、 读、 写 的 能 力 可利 用 多 媒 体 辅 助 教 学 可 以 提 高学 生对 英 语 的兴 趣 等 罕 在英语 教学中 ， 掌握英语 的用法 ． 能 运 用 英 语 ２ ． 帮助 后 进 生融 入课 堂 活 动 在 英 语 教 学 中 ． 由 于 接 受 程 进 行 交 流 是 学 习 英语 的真 正 目的 。 在 新 课 标 的 指 导 度 和兴 趣 的不 同 ． 学 生 的 英 语 水 平 参 差 不 齐 。 对 英 语 感 兴 趣 的 － ｛ 下， 英 语 教 师 应 该 改 变 陈 旧的 教 学 观 念 ， 挣 脱 考试 学 生 能快 速 地 掌 握 英 语 的语 法 结 构 和 单 词 的用 法 ，在 课 堂 上 ． 。 的束 缚 ． 使学生真正 能达到学 为所用 。 提 高 在 英 语 这 些 学 生 能积 极 地 参 与 教 师 的教 学 。 但 对 于 一些 对 英 语 不 感 兴 窟 方 面 的素 养 趣的学生 ． 英 语 学 起 来 非 常 困难 教 师 要 根 据 他 们 的能 力 水 平 １ ． 提 高 学 生 的英 语 听 力 水 平 。学 好 英 语 首 先 要 和 兴 趣 点 ． 设 置 一 些 适 合 这 些 学 生 的英 语 题 目 ． 让他们 在学 习 。 学会听 ． 能 听懂 英 语 才 能进 一 步 提 高 学 生 的 读 写 能 英语 中 也 能体 会 到成 功 ． 增 加 对 英 语 学 习 的 兴 趣 。在 教 师 爱 的 力 和 英 语 运 用 能 力 。在 英 语 教 学 中 ， 教 师 要 充 分 利 关 怀 和 鼓 励 下 ， 英语 差的学生也能燃起 学好英语 的决心 ． 通 过 用各 种资源 ， 创设英 语情境 ， 使 学 生 在 英 语 的 氛 围 自身 的 努 力 ． 逐 步 提 高 英 语 水 平 在 成 功感 的激 励 下 。 这 些 学 生 中感 受 和 学 习 英 语 ， 提 高 他 们 对 英 语 的 兴 趣 和 运 用 也 能 在 课 堂 上 积极 参 与课 堂讨 论 ，发 挥他 们 的 主 观 能 动 性 ． 最 英 语 交 际 的能 力 在 英 语 情 境 中 ． 学生才能把 自己 终 成 为 课 堂 真 正 的 主人 三、 教 师 要 将 素 质 教 育 延 伸 到 课 效 果 显 著 。 ２ ． 提 高 学 生 的 口头 表 达 能 力 。 在 英 语 教 学 中 ． 节课 的时 间 是有 限 的 ． 要在短短的 ４ ５分钟 内快 速 提 高 学 学 生 通过 听来 接 受 教 师 所 教 授 的 信 息 在 具备 了 听 生 的 英语 运 用 能 力 很 不现 实 ．英语 教 师要 利 用 各 种条 件 为 学 生 的 能 力 之 后 ．就要 把所 听 到 的 信 息 用 英 语 说 出 来 。 创 建 第 二课 堂 。通 过 第二 课 堂 。引 导学 生 提 高 对 英语 的学 习兴 加强 学 生对 英 语 的运 用 能 力 。 增强学生的听、 说、 读、 写能 力 。 在进行“ 说” 的训练时 ． 教 师 要 根 据 学 生 的特 点 ， 由易到难 、 逐层 趣 ， 深 入 地 对 学 生 的 口头 表达 能力 进 行 训 练 。 在提高学生的 １ ３头表 １ ．有计 划 地 开 展 校 级 或 年 段 演 讲 比赛 。通 过 设 定 演 讲 比 达能力时 ． 教师 要 按 照 学 生 的差 异 制 定 不 同 的要 求 。要 求 英 语 赛 ， 制 定 奖励 机 制 ． 能 很 大 程 度 上 提 高 学 生 学 习 英 语 的积 极 性 。 水 平 较 差 的 学 生 能进 行一 些 简 单 的 对话 ： 中等 水 平 的学 生 要 能 由 于 学 生 都 有 争 强 好 胜 的 特 点 ． 通过演讲 比赛 ． 可 以让 他 们 更 对 所 学 的文 章 进 行 简 单 概 括 ： 英 语 水 平 较 高 的学 生要 能用 英 语 严格 地要 求 自己 ． 主 动 进行 学 习 。 演 讲 比赛 的 优 胜 者 又 可 以影 表 达 自己 的见 解 ． 可 以把 所 学 的文 章 用 英 语 进 行 叙 述 。 在 各 个 响 到 自己周 边 的 同学 ，带 动 他 们 一 起 学 习英 语 ．从 而形 成 比 、 帮、 超 的学 习氛 围 。 层 次 的学 生 完 成 自已 的 英 语 任 务 后 ．教 师 要 给 予 奖 励 和 鼓 励 。 赶、 激发学生“ 说” 的欲望 ． 提高他们想“ 说” 的 积 极性 。 ２ ． 开 展 英语 角活 动 。开 展英 语 角 ， 让 学生 在 轻 松 、 愉悦 、 自由 ３ ． 提 高学 生 的 阅读 理解 能 力 在 英 语 教 学 中 。 学 生 通 过 阅 的 氛 围 中进行 英 语 交谈 ． 能促 进 学 生勇 敢 地 开 口“ 说” 英 语 通过 掌握 英 语 的 习惯 用法 。在 互 相学 习 中找 到 自己 的不 足 ． 以 读 来 获 得大 量 的信 息 ． 在量 的积累下 ， 才 能 达 到 质 的飞 跃 ， 才 能 交 流 ． 在 听 和 说 中 提 升 自己 在 一 个 汉 语 的氛 围 中 去学 习一 门外 语 ． “ 说” 促学 。 逐 步增 加 词 汇量 ， 从 而达 到从 量 变 到 质变 的飞跃 。 这 本 身 就 有 一定 的难 度 由于 英 语 和 汉语 的语 法 及 表 达 方 式 都 在素质教 育理念的指导下 ． 根 据 新 课 标 的要 求 ． 教 师 要 摒 存在区别 ． 学 生 在 进 行 英 语 阅 读 时 会 感 到 困 难 。为 了解 决 学 生 弃 旧 的教 学 观 念 ． 学 习新 的 教 学 观 念 。 提 高 自身 的 素 质修 养 。 在 在 阅读 时遇 到 的 困 难 ． 提 高 学 生 的英 语 阅 读 能 力 ， 需 要 先 提 高 英 语 教 学 中 ． 努 力 提 高 学 生 的各 种 能 力 ． 使 学 生 能 更 积 极 主 动 学 生 的 阅读 技 能 。 在 不 断 的阅 读 中 。 学 生 的单 词 量 丰 富 了 。 阅读 的进 行 英 语 的 学 习 相 信 我们 的 英 语 教 学 园 地 上 将 会 异 彩 纷 速度也有了一定的提高． 从 而 对 阅读 材 料 有 了更 深 刻 的理 解 。 呈。 光 彩夺 目 ． 英 语 教 学 的 明 天会 更 加 美 好 。 ４ ． 书面表达的训练。写也是一种单 向的交际方式 。 通 过 文 【 责 编 张景 贤 １
班主任的教育工作中如何转化“后进生”
班主任的教育工作中如何转化“后进生”1、培养信心是基础在教育过程中，我们教师应该相信后进生同样具有良好的本质，并相信通过自己的爱心与坚持，“后进生”终究能够得到转变。
有了“信心”才能以积极的态度面对“后进生”，并努力寻求恰当的方式教育学生，协助其逐步转变。
在引导教育“后进生”的过程中，教师一定会遇到“碰壁”的情况，但我们不能失去信心，不要放弃转变“后进生”的信念，事实已经证实：信心是基础，信心不会枉费。
2、师生关爱是秘诀在班级教育中“后进生”其实是“弱势群体”，他们需要教师更多的关爱。
关心他们，多交流思想，做他们的知心好友；宽容地面对每一次“问题行为”的反复，用真心感化学生的心灵。
当“后进生”出现“问题行为”的时候，多采用换位思考、“心灵感应”，给予一份理解、一份同情。
我们都知道教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不但仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”3、耐心与家长多联系是关键在对“后进生”的教育中，我们要坚定信念，给予充分的时间和精力。
无论是对“后进生”，还是对班级学生、对家长，耐心，能换来学生对我们的信任，耐心，能把事件妥善地解决，耐心，能让每一次的教育作用发挥到最大化。
我还经常与家长联系，相互交流在家里、学校的表现。
我和家长达成共识，齐抓共管，现在孩子作业慢慢的开始写了，课堂上我不时的就到他的身边，经常提问他，即时了解他的学习状况，和他谈心，然后和家长互相交换近阶段的学习状况，表扬已经有的进步，共同交换需继续督促的事项，开学差不多两个月了，在学校和家庭的共同教育下，孩子学习的兴趣明显有了提升，在学习习惯上也比以前好了很多。
相信他会有更大进步的！我想，转变“后进生”并非一朝一夕就能实现的目标。
鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。
”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。
浅谈班主任工作 眼快腿勤、心细亲师
浅谈班主任工作眼快腿勤、心细亲师摘要】班主任是班级的组织者、管理者、领导者和教育者，需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。
在班主任工作实践中，我觉得对待班级管理中的后进生要端正态度，掌握好方法，这是管理好班级的关键。
只要怀着一颗爱心，理解学生，倾听学生心声，关注学生心理健康，就一定能把班主任工作做好。
【关键词】班主任工作后进生爱心其实，每一个学生是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。
当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。
无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。
特别是后进生，需要班主任对他们投入更多的关注，让他们得到特别的爱。
一、真情付出，以爱治班---眼快爱是信任的基础和前提。
作为班主任，必须要关爱学生。
要让每一位学生都能感受到你的爱，理解你的爱，懂得你的爱。
我每接一个班，都会快速走进孩子们的心里，了解他们的爱好和性格、学习情况、身体情况、家庭状况、人际交往等。
我心中明白：班主任工作要能静心与教学事业兢兢业业的恪守，心怀热爱与敬业，脚踏实地的付出，点点滴滴的关爱，给予孩子们轻松愉悦的学习环境。
刚新接的班，有许许多多的问题冒出来，行为习惯较差，书写很差，将近有 10 几个孩子连数字都写不好，“8”字横写，作业本上一套糊涂，听课习惯注意力不集中等，根据存在的问题我及时采取了一系列措施，近一个月重点抓行为习惯，书写差，例如芮天成、黄涛等同学课余时间像一年级小朋友练习数字，每天在方格纸上练习 0 到9 的数字一页等，然后按月份重点抓一个习惯，9 月份：书写态度，上课认真听讲的习惯；10 月份：坐姿行走站立，集会静齐快习惯训练， 11 月份：文明用餐口号：食不言，文明守纪教养好，吃不挑，细嚼慢咽身体好。
12、1 月份：综合行为习惯常抓不懈，努力学习积极向上，做个健康快乐的好少年。
如此坚持不懈，一学期下来受到良好的效果，产生巨大的影响力。
浅谈班主任的思想教育
浅谈班主任的思想教育浅谈班主任的思想教育一、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育假如班主任从内心里爱惜同学，必需首先理解同学的思想感情，敬重她们人格，站在相互公平立场上同他们交往、谈话，在谈话当中去查找教育机会，班主任只要仔细调查讨论，弄清晰同学的思想动向，把握好同学心理活动规律，准时查找出教育时机，思想教育工作就会主动、乐观有效。
重要的是对后进生更有利于思想教育。
1、准时捕获同学"亮点'。
尤其是对后进生来说，在他们的心灵深处同样隐藏着一种奋勉进取的心理需要。
班主任不要被动地等待后进生的"亮点'的消失，应是乐观主动地扑捉或制造条件，启发后进生的自尊心、上进心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是转化后进生的最佳时机。
2、准时选则思想教育时机。
在教育时机未消失的时候，班主任要急躁地等待，最佳教育时机到来时，要抓住这一机会进行思想教育，此时教育同学，它们最简单接受，教育效果最好。
如新入班的后进生，他们会在这新的环境中调整自己的思想状态，这是转变后进生的最好的机会。
因此要提前做好后进生的调查工作，主动地接近他们，从开学第一天起就关爱、激励、关心他们，促使他们把调整自己思想动向变为争取乐观进步的实际行动。
在后进生经努力仍旧不能改掉自己的缺点时，而受到某些同学的卑视时，心灵上会受到创伤。
在这时班主任准时地热忱的伸出双手关爱和关心他们，在他们感受到暖和、劝慰和鼓舞时就会振作起来，那么，后进生的思想教育转化工作也会得到新的时机。
二、与同学建立伴侣关系对同学一份关爱，再加上扎实努力的工作，与同学建立起了团结、亲热的师生之谊，那么他们有什么想法、要求就会主动找班主任谈心，寻求关心，同时班主任也深化到他们中间，关怀、了解每一个同学，师生关系融洽，严而有格，严而有情，班集体的总体成果也就会有较大进步。
事实证明，关爱同学，理解同学，主动的去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断的前进，才真正尽了一个班主任应尽的职责。
浅谈初中班主任对学生的教育
浅谈初中班主任对学生的教育一、班主任该怎样做始终以来，对于同学和班级的管理，我们崇尚的是“师道尊严”，津津乐道的是“严是爱，松是害，不管不问是祸害”。
作为老师也总想通过自己的威武，甚至声色俱厉的批判以达到教育同学，树立良好班风的效果。
但在实际教育心理学的角度认为，学习动机是直接推动、导向和强化同学学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。
加强同学学习动机的教育和培育，引导同学自觉、主动地去学习是非常必要的。
我们主要实行以下几方面的措施来进行。
1.多与同学进行沟通。
爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱同学，同学才会信任你，记得我原来带过一个叫黄风的同学，他家里很贫困，并且他的母亲精神有问题，可能由于这些缘由，他始终都很自卑，学习也不太乐观，并且在班上常常搞恶作剧。
但是我对他的关爱转变了他。
那是一个下大雨的早晨，我在教室上早读，在转身的过程中，发觉这位同学竟然光着脚没穿袜子坐在教室里上课，我二话没说，立即到商店里买了一双棉袜，把他叫到我的办公室里让他穿上，他当时感动得泪流满面，对我说“感谢你，老师！”，我拍了拍他的肩膀对他说：“到教室好好学习吧！命运是靠自己转变的！”从今，他似乎明显变了一，不但自信起来了，而且学习也直线上升。
我想，这就是爱心感化的结果吧！老师应如母亲不会由于孩子的美丑存在偏袒和私心一样，虽然一个班级几十个同学，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不同，但肯定要做到一视同仁，敬重，信任，理解，喜爱每一个同学。
关怀他们的身体，关怀他们的生活，关怀他们的学习，关怀他们的思想。
对待“后进生”，应当让同学看到自己点滴的进步，体验进步成长的欢乐，增加连续进步的信念,让孩子在布满鼓舞与期盼的沃土中成长，决不能由于一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。
对他们取得的点滴成果，准时赐予表扬和鼓舞。
对待“优生”犯了错误时，该批判的就要批判，该处理的也肯定要处理，没有法规无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，乐观向上的舆论导向。
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浅谈班主任工作中的后进生教育
黎川县教师进修学校吴水祥
一个班五十多个学生，每个人都有自己的个性和特点，他们中间有先进、中间、后进的不同层次和状态，他们的学习状况、思想状态也都有不同。
其中后进生在班上虽然人数不是占优势，但能量很大、破坏性强、影响面广，是班上的消极因素，有些后进生也常常是家庭的主要负担。
他们若纠集在一起，还会给整个社会风气带来不良的影响，所以，能不能做好差生的工作不只是关系到一个学生的前途，还关系到一班、一个学校的风气。
如何教育好后进生，是每一位班主任都要面对的一个现实问题，也是我们必须正视的长远课题。
一、后进生的特点
1、自卑心理强。
后进生学习基础差、成绩差，行为习惯不好，因此和成绩好的相比自惭形秽。
他们的生活经历中受到的指责多于赞扬，不是教师的批评训斥和同学的讽剌挖苦，就是家长的责备打骂、因此他们往往有较严重的自卑感，觉得比别人差一等、低一头、信心不足、自暴自弃，个别的甚至破罐子破摔，与教师、集体对立，另一面，他们又很要面子，害怕和反对教师在大庭广众中的批评，特别对教师“翻旧账”揭老底的做法十分反感。
2、自信心不足。
没有明确的学习动机和学习目的，学
习还没有成为他们的内在需要，多数是为了应付家长，应付老师而学习，对自己没有什么大的要求，是非不分。
如：有的学生把尊敬老师看成是“溜须拍马”，把向老师反映情况说成是“告密”，把包庇同学的错误看作“讲义气”，把破坏纪律当作“英雄行为”。
虽然有时他们懂得什么行为是正确的或错误的，但是往往能说不能做，要做也不能坚持，没有恒心，缺乏毅力。
3、挫折感强。
在学习中以失败居多，难以得到各方面的奖励赞赏甚至一丁点的表扬，相反由于学习、纪律不好，还经常受到责骂，回到家中待遇也不好。
于是悲观失望过一天算一天，对什么事情难以产生兴趣。
4、对抗心理强。
对自己的进步丧失信心，认为自己不可救药，于是自暴自弃。
盲目地拒绝外在的教育帮助，其行为表现为态度傲慢、脾气倔强，故意和他人唱反调，对待老师和家长的教育抱无所谓态度。
二、对后进生的教育
后进生的特点是复杂多变的，其表现形式和严重程度也不一样,因此，对后进生的教育只能据其特点而进行。
1、用爱心感化学生。
爱是教育的灵魂。
我国近代教育家夏丐尊说，“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成池塘，没有爱就没有教育”。
只有热爱学生，才能正确对待学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。
真诚关心爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待
每一位学生，不论是成绩好还是成绩差的，不论是家庭富裕还是条件较差的，不论他是否犯过错误，教师都要一视同仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
作为被称为人类灵魂的工程师，我们应适时适度地给后进生以鼓励，发现他们的闪光点要及时表扬和赞赏，爱他们就像爱自己的孩子。
2、用真诚关爱学生。
法国文豪巴尔扎克曾经说过：“灵魂要吸收另一灵魂的真诚充实自己，然后以加信的真诚奉还于人。
一旦人与人之间缺少了这种美妙的关系，就失去了生机。
”教师与学生相处，特别是与差生交往，正需要以诚换诚。
记得班里有位同学名叫周其，他年纪虽小，却是远近闻名的“调皮大王。
”刚刚开学不久，有关他的麻烦事就接踵而来。
上课不专心听讲，经常捉弄同学，还有的同学投诉他不讲卫生，把沾满鼻涕的手往同学的课桌上一抹……。
一天下午，我把他带到办公室里，拉着他坐在我旁边，我问他为什么老是不遵守纪律？他低着头，撅起小嘴说：“我想跟他们玩，可是他们都……。
”望着陈博委屈的样子，我不禁陷入沉思：由于周其他的爷爷奶奶对他百般宠爱，使他养成了为所欲为的坏习惯。
因此同学们不喜欢跟他玩。
孤独的他只能用这种方式来引起人们的注意，可他越这样同学们越讨厌他。
于是，我经常找他谈心，还利用课余时间，给他面对面地辅导。
我发现，其实他头脑灵活，很多问题一点则通。
我抓住这一点，每当他听懂了我就夸他，暗示他：你一定行！到了期中考试，他打破不及格的记录，我在班上表扬了他。
全班的同学都表示不再讨厌他，这时，陈博的眼中充满泪花，脸上洋溢着欢乐的笑容。
3、用理解温暖学生。
在了解后进生的基础上，还必须理解他们。
对他们来说受到的多是挖苦讽刺，缺乏的是中肯的评价和恰如其分的表扬。
尊重差生，老师不要老是盯着他们的弱点，不要拿他们的短处同别的孩子的优点比较。
在与他们接触时，应尽可能多找他们的优点，并多鼓励，减少他们对老师的抗拒心理。
，因此我们就得设法做好他们的教育转化工作，那么如何教育他们，才能够令学生虚心接受呢？记得有句格言这样说：批评，要象春雨一样，既滋润枝叶，又不伤根系。
4、用恰当的教育方法。
（1）坚持正面教育法。
多表扬、鼓励，少批评、贬抑。
如果教师对他们的评价是积极肯定的，他们的自我意识、自我形象一般就要好一些，从而对其取得成功的自信也相对就要强一些。
相反，如果所获得的评价多是消极、否定的，则他们的自我形象相对就要差一些；（2）坚持榜样教育法。
利用青少年崇拜英雄，模仿力强的特点，可以有针对性地从中选取历史上、学生身边那些天赋平平或身处逆境但不甘平庸，不屈服于命运的安排，顽强拼搏，终于取得成功的人，并注意引导、帮助他们得出正确的结论，为增强其自信心提供活生生的依据。
（3）坚持“戴高帽子”法。
也就是要求老师在学生获取某种进步，即使是一点小小
的提高或在某个方面有了新起色时，也要适时地给学生以嘉奖和赞许，使学生产生自信和要求继续学习争取更大进步的意识。
（4）坚持兴趣培养法。
后进生生普遍对学习无兴趣，知识贫乏，不少人甚至愚昧无知，班主任要有意识地把他们旺盛的精力转移到学习上来，一点一滴培养他们的学习兴趣，给他们指导学习方法，善于发现他们的“闪光点”和微细的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬、使他们看到自己的长处和进步，从而克服自卑心理。
人才的造就需要经过长期的培养，后进生转化也是一个长期的过程。
我们要用爱心感化他们童稚的心灵，用真诚去关爱差生，用理解去温暖他们脆弱的情感，用适当的方法去扭转他们似是而非的观念，引导他们克服困难。
只要我们找对方法，有的放矢，才能教育好每一个后进生。