第四单元第6学时
黄帝内经原文
《黄帝内经》原文选读第四单元血气精神（6学时）●灵枢·本神●灵枢·营卫生会●灵枢·决气长春中医药大学内经教研室第四单元血气精神血气精神是人体生命的根本，《灵枢·本藏篇第四十七》说：“人之血气精神者，所以奉生而周于性命者也”。
气血是维持人体生命活动最基本的物质。
精源于先天，赖后天不断培育。
神是人体生命活动的外在表现，能反映脏腑气血盛衰。
血属阴，气属阳，血与气互根互用。
精属阴，神属阳，精能化气生神。
血气精神功能正常与否，直接关系着人体健康。
因此，血气精神是《内经》理论重要的组成部分，血足气旺精充神茂，是健康的保证。
调养血气精神也是养生保健的重要内容。
本单元主要论述了神的概念及其分类，精气津液血脉的生成、运行和功能等内容。
【教学要求】1．掌握神的概念及针刺必本于神的意义，掌握五脏与神的关系。
熟悉神的产生及人的思维过程，了解情志失调失神伤脏而致病。
2．掌握营卫之气的生成与会合、三焦的生理功能及汗血同源的道理，了解营卫与睡眠的关系。
3．掌握精、气、津、液、血、脉的基本概念，生理作用及病理变化；熟悉六气与水谷精气的关系。
4．熟悉血气精神、经脉、卫气、志意的生理作用；理解脏与腑的生理功能，“人之常平”的特征。
5．熟悉营气、卫气、宗气的生成和作用。
【教学内容】1．针刺本于神的临床意义。
2．神的概念，神的产生及人的思维过程。
3．五脏与神的关系。
4．情志失调伤神伤脏的病证及五脏虚实的病证。
5．“六气”的概念和生理作用；“六气”脱的病理表现；“六气”化源与胃的关系。
6．营卫之气的生成与交会；营卫与睡眠的关系。
7．上、中、下三焦的生理功能。
8．汗和血的关系。
9．精、气、津液、血、脉的概念及生理、病理。
10．血气精神、经脉、卫气、志意的生理作用；脏与腑的生理功能，“人之常平”的特征。
11．营气、卫气、宗气的生成和作用。
【教学时数】6学时。
原文导读《灵枢•本神第八》[篇解]本，即本原、根本。
小学数学三年级上册第四单元《乘与除》教案
小学数学三年级上册第四单元《乘与除》教案二．整百数乘一位数口算1.读题，观图，收集数学信息 每车装500棵树苗，园林工人运走了3车树苗，求一共运走多少棵。
2.理解题意并列式 每车装500棵树苗，求3车运走多少棵树苗，就是3个500是多少，用乘法计算，列式为500×33.小组合作讨论500×3的口算方法4.小组展示群学 1.交流、汇报。
说说口算技巧方法。
2.汇报结果。
验证你的口算技巧是否好用。
共学 1.观察情景列式并口算。
2.说说你对口算方法的收获. 练习设计 1完成练一练的第1到5题。
作业设计 1.完成课后学习题单板书设计小树有多少棵教学 后记园林工人运走了3车树苗，一共运走多少棵？一、两位数乘一位数（不进位）的口算买三个游泳圈需要多少元？1.读题，观图，收集数学信息2..学生展示收集数学信息：海边浴场商店出售各种游泳用品，售货员阿姨正在给三位小朋友介绍各种用品的价格：泳衣每件28元，泳裤13元……有效数学信息：已知条件：游泳圈每个12元，要买3个泳圈所求问题:买三个泳圈需要多少元？3.小组交流讨论题意并列式4.小组展示游泳圈每个12元，要买3个泳圈需要多少元,就是求3个12是多少，用乘法计算，列式为12×35.小组合作探究12×3的口算方法6．小组合作展示二、两位数乘一位数（进位）的口算问题导入：皮球18元一个，小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少元？1.读题，观图，收集数学信息2.理解题意并列式一、整十数除以一位数的口算平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？1.读题，观图，收集数学信息2..学生展示3.小组交流讨论题意并列式有60根胡萝卜，2只小兔，求平均每只小兔能得到多少根胡萝卜，就是把60平均分成2分，求每份是多少，用除法计算。
4.小组展示列式为60÷25.小组合作探究60÷2的口算方法6．小组合作展示方法一、利用摆小棒计算方法二、想乘法算除法方法三、利用表内除法计算三、整百、整千数除以一位数的口算问题导入：书34页1.读题并计算2.学生明确计算结果3.观察结果，发现规律4.小组展示（1）每组算式中的被除数一次扩大到原来的10倍、100倍，除数不变，它们的商也依次扩大到原来的10倍、100倍。
《结构力学》教学大纲
《结构力学》教学大纲大纲说明课程代码：5125015总学时：80学时(讲课76学时，上机4学时)总学分：5学分课程类别：必修适用专业：土木工程专业（本科）预修要求：高等数学、理论力学、材料力学课程的性质、目的、任务：结构力学是土木工程专业的一门主要的技术基础课。
它的任务是在学习理论力学和材料力学的基础上，了解和掌握杆件结构的计算原理和方法，熟悉各类结构的受力特点和性能，培养结构分析和计算的能力，为学习有关专业课程和解决生产实践中的结构力学问题打好基础。
通过学习，使学生掌握平面杆件结构的组成分析、静定结构和超静定结构的内力和位移的计算分析方法。
课程教学的基本要求：本课程的学习中，要密切联系实际，培养学生正确的分析问题的方法，注意正确理解掌握基本概念和基本方法。
考虑到课程性质，建议采用多媒体教学手段。
计算机应用是本课程的重要组成部分，在教学中应予以充分重视。
大纲的使用说明：本大纲适用于土木工程本科专业80课时的结构力学课程使用，可根据具体的课时情况作适当的增删。
大纲正文第一章绪论学时：2学时（讲课2学时）本章讲授要点：结构力学的研究对象和任务；平面杆件结构和荷载的分类；结构计算简图概念及确定计算简图的原则。
重点：结构力学的研究对象和任务；结构计算简图概念及确定计算简图的原则。
难点：确定计算简图第一节结构力学的研究对象和任务第二节结构的计算简图第三节平面杆件结构和荷载的分类第四节结构力学的学习方法习题：3题第二章平面体系的几何组成分析学时：4学时（讲课3学时，习题1学时）本章讲授要点：几何不变体系的基本组成规律；对体系几何组成的分析和判定；静定结构和超静定结构的几何组成特征。
重点：运用无多余约束的几何不变体系的三个简单组成规则分析一般体系的几何组成。
难点：三刚片体系中虚铰在无穷远处的情况。
第一节概述第二节几何不变体系组成规则及体系分析举例习题：6题第三章静定结构的内力计算学时：10学时（讲课8学时，习题2学时）本章讲授要点：梁、刚架的内力计算及内力图的绘制；多跨静定梁、静定平面刚架、三铰拱、受弯杆件与桁架杆件组合结构的内力计算；结点法和截面法计算静定平面架内力；三铰拱的受力特点，内力图特征，合理拱轴概念及静定结构的基本特征。
大学英语基础教程(零起点)课程教学大纲
大学英语基础教程（零起点）课程教学大纲一、层次与学制：本科，四年制二、教学时数：272学时,第一、二、三、四、五、六学期开设。
第一、二学期周学时4，第三、四、五、六学期周学时2。
三、适用专业：非英语专业外语类各专业（英语为零起点的学生）四、课程性质与任务大学英语基础教程（零起点）课程是非英语专业大学本科生（零起点）的一门基础课程，以听、说领先，重视英语语言基础的训练，强调语言应用能力的培养。
课程的任务在于传授语言基础知识（语音、语法、词汇、篇章结构），训练基本语言技能（听、说、读、写），培养学生初步运用英语进行交际的能力，同时指导学习方法，培养学生自主学习的能力。
五、教学目的与基本要求（一）教学目的大学英语基础教程（零起点）通过课堂内外各种教与学的活动，使非英语专业大学本科生（零起点）在规定的学时内掌握英语语音、基本语法、基本词汇和正确的学习方法，强调听、说、读、写、译等技能的培养，具备用英语进行交际的初步能力，同时对英语国家和文化有初步了解，并为全面提高英语运用能力打下较好的基础。
（二）教学要求1.语音要求学生掌握国际音标，基本的读音规则：意群、停顿、连读，及各类简单句的基本语调。
2.词汇词汇掌握量应达到3000个单词以及由这些词构成的常用词组，并培养按照基本构词法识别和掌握生词的能力。
3.语法要求学生掌握各种词类的概念﹑分类和基本用法，掌握各种时态的用法，掌握简单句和复合句的基本结构及用法，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。
4.阅读能力能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能够进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟50个单词。
在阅读篇幅较长、难度略低的生词不超过总词数的3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟70词。
5.听力能力能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉，句子结构比较简单，基本没有生词，语速为每分钟80-110字的简短会话，报道和讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。
数学一年级上册第四单元教案
数学一年级上册第四单元教案学科数学单元第四单元执教者课型单元课课题分类上课时间学习要点1.分类的含义与方法2.按一定标准对物品进行分类3.有条理思考4.分类标准的多样性5.按不同标准对物品进行分类6.实际运用学习目标1．在操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2.能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
3.能运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。
4.初步养成有条理地整理物品的，体会分类在生活中的必要性。
探究问题1.你会在观察、比较、交流活动中对多个物体进行正确分类吗？2..你能通过观察、比较、判断，按照一定的分类标准为物体进行分类吗？3..初步体会分类标准的多样性（你能说一说你是怎么分的吗？）4.你能按不同标准对物品进行分类吗？5.实际运用（你能按照不同的标准进行分类吗？）应用作业一、选择。
1.分类的含义与方法。
---在观察和比较中初步体会分类的含义。
(A1) 1.1下面不同类的是（ C ）1.2 下面不同类的是（ A ）二填空题1、下图中图形可以按照颜色分为两类。
（多选）10）绿色（○2○4○6○8）红色（○1○3○5○7○9○2、按要求分类11 ）10）水里游的（○1○9○天上飞的（○3○6○7○12）地上跑得（○2○4○5○8○三、判断题1.下面哪个不同类就在“（）”里打“×”。
教师医生司机同学（）（）（）（×）2.下面哪个不同类就在“（）”里打“×”。
5 8 13 2（）（）（×）（）3.下面哪个不同类就在“（）”里打“×”。
11 22 55 25（）（）（）（×）4.下面哪个不同类就在“（）”里打“×”。
2+5 2+2 1+6 3+4（）（×）（）（）5.下面哪个不同类就在“（）”里打“×”。
面包数学书语文书音乐书（×）（）（）（）教学设计表学科数学单元四单元执教者罗红梅课型学时课课题整理房间上课时间学习要点A.分类的含义与方法B.按一定标准对物品进行分类C.按一定标准分类，解决简单生活问题。
《动画运动规律》教案
教学目标：通过课程的学习掌握动物的一般运动规律
教学要求：要求了解并能够熟练掌握兽类的运动规律，了解并能够熟练掌握蹄类的运动规律，掌握禽鸟类的身体结构和运动规律，掌握昆虫类的身体结构和运动规律，掌握鱼类的身体结构和运动规律。
二、教学重点与难点
教学重点：动物是我们常见到的，尤其在动画片中，动物出现的频率最高，不论是作为拟人化的主角，还是作为配角，动物的基本结构和运动规律都是我们作为原画设计师所必须要学习和掌握的。我们在学习这部分内容的时候，要着重掌握动物的身体构造、神态和运动规律。
20课时第一章单元运动时间的掌握学时第二章单元一般运动规律一学时第三章单元一般运动规律二4学时第四章单元人的运动规律学时第五章单元动物的运动规律学时第六章单元自然现象的运动规律6学时第七章单元练习辅导20学时四教学方法多媒体课件讲授社会调查社会实践设计与图片资料或音像资料相结合的多角度全方位的授课
一、教学目标与要求:
(四)、匀速、加速和减速
按照物理学的解释，如果在任何相等的时间内，质点所通过的路程都是相等的，那么，质点的运动就是匀速运动；如果在任何相等的时间内，质点所通过的路程不是都相等的，那么，质点的运动就是非匀速运动。非匀速运动又分为加速运动和减速运动。速度由慢到快的运动称加速运动；速度由快到慢的运动称减速运动。
、人的跳跃运动
人的跳跃运动，是由身体屈缩、蹬腿、腾空、着地、还原等几个动作姿态所组成的。人在跳起之前身体的屈缩，表示动作的准备和力量的积蓄，接着，一股爆发力单腿或双腿蹦起，使整个身体腾空向前，落下时，双脚先后或同时落地，由于自身的重量和调整身体的平衡，必然产生动作的缓冲，之后恢复原状。跳跃时的运动线呈抛物线状，这个抛物线的幅度，根据用力的大小来决定幅度的高低。原地跳时，蹬腿跳起腾空，然后原地缓冲、落下，人的身体和双脚，只是上下运动，不产生抛物线。
小学数学五年级上册第四单元教案
小学数学五年级上册第四单元教案课型课时方案内容单元课1课时1. 了解本单元的知识板块.2.沟通新旧知识之间的练习.3.明确才旨示重难点,找出学时课需要重点讨论研究的问题.比拟图形的面积〔知道比拟图形面积大小的方法〕熟悉底和高〔高的根本特征,能画、量各种高〕探索平行四边形的面积〔理解面积公式推导过程、掌握运用公式〕探索三角形的面积〔理解面积公式推导过程、掌握运用公式〕探索梯形的面积〔理解面积公式推导过程、掌握运用公式〕学时课8课时1.会用数方格或计算的方法比拟图形面积的大小.2.会识别、会画平行四边形、三角形、梯形的高.3.会根据给出图形的数据或自己测量的有关数据计算平行四边形、三角形、梯形的面积并能分析生活中的实物图解决一些实际问题.4.能借助图形利用自己的语言或数字说出平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式的推导过程.5.在探索囿枳计算公式的过程中体会观察、分析、猜想、验证等方法,体验数学问题的探索性和乐趣.整合课2课时知识整理1课时练习5 1 课时学科数学单元第四单元备课者课型单元课课题多边形的面积执教者及时间学习要点1.了解本单元主要的只是板块2.沟通新旧知识之间的联系3.明确知识重难点,找出学时课中需要重点讨论研究的问题学习目标1.了解本单元主要的只是板块2.沟通新旧知识之间的联系3.明确知识重难点,找出学时课中需要重点讨论研究的问题探究问题1.本单元我们主要学习哪些知识？2.我们将会用到那些以前学过的知识3.通过看书学习,你学到了彳f么？还想知道些什么？4.看看我们本单元的知识,那些事我们学习的重点和难点？应用作业作业练习1.完成P50第一题,会比拟方格纸图形的面积2.完成P52第一题,会识别简单图形的高,并尝试画一画3.画图并与同伴说一说,平行四边形、梯形、三角形的面积公式是怎么得到的？量一量并计算卜边图形的面积.——实践应用文化阅读学习重难点明确知识重难点,找出学时课中需要重点讨论研究的问题教学过程学生活动教师活动二次备课活动一：翻书全班梳理单元内容1.翻开目录,本单兀是从贞到页.2.小组交流,本单元内容是关于哪一方面的？3.翻",小组父流,说出本单元的主要内容：比拟图形的面积熟悉底和高探索平行四边形的面积探索三角形的面积探索梯形的面积活动二：建立新旧知识联系浏览本书,归纳：平行四边形、三角形的根本性质长方形、正方形的面积公式活动三：提炼知识小组讨论课前完成的前置作业,汇报各个小节的知识点.活动四：说说你的收获以及你的困惑活动一：带着学生梳理单元内容1.翻开目录,本单元是从_____ 页 _____ 页.2.小组父流,本单元内容是关于哪一方面的？3.翻",小组父流,说出本单元的主要内容？板书：比拟图形的面积熟悉底和高探索平行四边形的面积探索三角形的面积探索梯形的面积活动二：帮助学生建立新旧知识联系活动三：提炼知识重难点：比拟图形的面积〔比拟图形面积大小的方法〕熟悉底和高〔高的根本特征,能画、量各种高〕探索平行四边形的面积〔理解面积公式推导过程、掌握运用公式〕探索三角形的面积〔理解面积公式推导过程、掌握运用公式〕探索梯形的面积〔理解面积公式推导过程、掌握运用公式〕活动四：让学生谈谈收获以及困惑板书设计多边形的面积比拟图形的面积熟悉底和高探索平行四边形的面积探索三角形的面积探索梯形的面积教学后记学科数学单元第四单元备课者课型学时课课题比拟图形的面积执教者及时间学习要点A.比拟图形面积大小的方法A1.会用数方格、重叠法、组合法、剪拼法比拟图形面积大小B.知道比拟务形面积大小的根本方法B1.通过实践活动,学会比拟面积大小的方法,感受比拟策略的多样性B2.经历图形面积的比拟,体会“出入相补原理, 建立空间观念,初步形成几何直观和推理水平〞C.体验图形形状变化与面积大小变化的关系C1.运用分割和移步对图形进行“等面积变换〞学习目标A.比拟面积大小A1.经历方格纸比拟图形面积大小的过程, 初步体验数方格法在图形面积探究中的应用B.知道比拟图形面积大小的根本方法B1.经历剪拼法、组合法、重叠法比拟图形面积大小的过程,体验剪拼法、组合法、重叠法在图形面积比拟中的应用B2.经历图形面积的比拟,体会“出入相补原理, 建立空间观念,初步形成几何直观和推理水平〞C.体验图形形状变化与面积大小变化的关系C1.运用分割和移步对图形进行“等面积变换〞探究问题A.你还记得什么是面积吗？A1.面积是怎么定义的？它是怎么读的？A2.长方形面积公式？止方形面积公式？B.如何比拟图形的面积？B1.你知道有哪些方法吗？B2.能演示一下数方格法吗？C.谁能上来展示一下你的方法？C1.你能展示•下重叠法吗?C2.你能演示一下组合法吗？C3.你是怎样利用剪拼法比拟大小的？〔板书：出入相补〕D.你能够运用比拟面积大小的知识解决相应的问题吗？D1教材课后练习应用作业作业练习在方格纸上画出面积为24平方厘米的图形文化阅读常识图形面积是一个图形外表所占地方的大小一般有以下几种：平方米国际标准单位公亩100平方米公顷一10,000平方米平方公里一1,000,000 平方米学习面积大小比拟的方法重难点图形的等积变换教学过程学生活动活动一：比拟情境图一中图形的大小1.比拟图形的大小：剪下附页二自主探索：这些都是些什么图形,观察这些图形的的大小,想一想,可以怎么比拟.小组内交流讨论：找出两个面积相等的图形.①、③图形面积相等；②、⑤、⑥图形面积相等;⑧、⑨、⑩图形面积相等;集体汇报：说说你是怎么找到的,用到了什么方法活动二：想一想,拼一拼小组交流：那两个图形的组合可以构成另一个图形？⑤、⑥合起来与⑧面积相等集体汇报：说说你是怎么找到的,用到了什么方法活动三：探讨淘气的新发现小组交流：除此之外还有没有哪些方法可以比拟图形面的的大小集体汇报板书比拟图形的面积设计数格子重叠法组合法活动二：想一想,拼一拼组织学生小组讨论,引导学生多用其他的方法来拼接组合,总结方法：组合法活动三：探讨淘气的新发现提问：⑨、⑩图形面积相等吗？让学生用更多的方法去解决问题, 引出“割补法〞,强调“出入相补〞的原理.教学后记教师活动二次备课割补法活动一：出示剪纸、平面图形,比拟图形总结方法：数格子、重叠法学科数学单元第四单元备课者课型学时课课题熟悉底和高执教者及时间学习要点A.底和高的意义A1 .识别图形的底和高B.画底和高的方法B1 .画出平行四边形、三角形、梯形的底和高C.底和高的应用C1 .解决平行四边形、三角形、梯形的底和高的问题学习目标A .熟悉梯形、平行四边形、三角形的底和高A1 .熟悉梯形、三角形、平行四边形的特征及各局部的名称A2 .熟悉梯形、三角形、平行四边形的底和高B.掌握画梯形、平行四边形、三角形底和高的方法B1 .理解图形的底与高的对应关系.B2 .能用适宜的方法画出平行四边形、三角形、梯形底对应的高.C.能用底和高的知识解释一些现象C1 .能用底和高的知识解释平行四边形、三角形、梯形的底和高的问题探究问题A .你知道什么是限高吗？A1.你认为限高值得是哪一条线段的长度B.你能找出底和高吗？B1.怎样回平行四边形的高B2.怎么画梯形的底和高B1.怎样画三角形的底和高C.你能说出什么是底和高吗？C1说一说每个图像的底和高分别指的是哪一条线段,有什么特点D.你能够运用分数的知识解决相应的问题吗？D1.画出指点高和底的图形应用作业作业练习完成教材练一练第二题学习重难点判断、画出、测量三角形、平行四边形、梯形的高教学过程学生活动教师活动二次备课活动一：明白“高〞的的含义独立思考〞限高4.5m〞是什么意思,尝试在图中画一回高是指那条线段.小组交流：什么是梯形的高,交流画出来的图是否正确.集体汇报：限高的作用,在生活中的应用.活动二：与同伴说一说什么是梯形、平行四边形和三角形的高,再认一认.小组讨论：①：识别梯形两条平行线分别叫什么,再来说说哪条是梯形的高②：用同样的方法说说平行四边形的高,有多少条,能不能尝试画一画③：识别三角形的高,说说有几条活动三：在图形的给定底边商作高.自主完成：在制定图形上作高小组讨论：订正小组作高方法,集体汇报展示活动一：明白“高〞的的含义展示情境图一,并在实物图中抽象出梯形的过程,引导学生识别梯形的高〔两条平行线之间的垂线段的长度就是梯形的高〕活动二：与同伴说一说什么是梯形、平行四边形和三角形的高,再认一认. 出示梯形,引导学生分辨什么是梯形的上底和下底,义式练习；引导学生发现平行四边形两平行线之间的垂线段就是平行四边形的高, 任意一条边都是平行四边形的底,可补充变式图形；引导学生发现三角形的高就是顶点到对边垂线段就是三角形的高活动三：在图形的给定底边商作高. 指引学生用三角尺画制定边上的高, 实际上就是过直线外一点做三角形的高,需要确定图形中某个顶点或图形边上某个点,接着在用三角尺画出底边上的垂直线段.板书设计熟悉底和高平行四边形有无数条高,梯形有无数条高,三角形有二条高教学后记学时课教学设计表学科数学单元第四单元备课者课型学时课课题平行四边形的面积执教者及时间学习要点A.平行四边形的面积A1.自行探究平行四边形的面积A2.方格纸验证猜测B.理解平行四边形面积公式的推导B1.用割补法将平行四边形转化为长方形B2.总结平行四边形面积公式学习目标A.掌握平行四边形的面积计算公式A1.在理解的根底上掌握平行四边形的面积计算公式A2.能正确地计算平行四边形的面积B. 了解行四边形面积公式的推导过程B1. 了解经历平行四边形面积公式的推导过程B2.培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的水平C.体会平行四边形面积计算在生活中的作用C1.体会平行四边形面积计算在生活中的作用探究问题A.猜如何求平行四边形面积A1.你熟悉平行四边形吗,平行四边形各局部的名称是什么？A2.你能用自己的方式算出平行四边形的面积吗？B.借助方格纸验证猜测是否正确B1.你能用方格纸验证你的猜测吗？B2.用自己的方式说说怎样验证？C.运用割补法把平行四边形转化为长方形C1.你知道长方形和平行四边形的关系吗？C2.你能用割补法将平行四边形转化为长方形吗？D.探究平行四边形的计算公式D1.总结规律,平行四边形的面积公式什么？应用作业作业练习(1)两个平行四边形的高相等,它们的面积就相等()(2)平行四边形底越长,它的面积就越大()今天,你学会了什么？平行四边形的面积公式是怎样推导的？文化阅读A.故事A1.很久很久以前,有个老财主,他家财万贯. 日子•天天过去,老财主的身体越来越差,于是就把他的两块地分给两个儿子. 大儿子分得的地是一块长方形的地, 二儿子分得的是一块平行四边形的地可是两个儿子都认为分给自己的那块地比拟小,都说老财主偏心.这可把老财主给气坏了,可他又说不明白.学习重难点理解并掌握平行四边形面积的计算公式理解平行四边形面积计算公式的推导过程.。
化工自动化仪表控制作业培训教案目录(新训)
序号
内容
一
课题名称
二
教学课时
三
教学目的
四
教学主要内容及学时安排
培训内容
学时
第一单元（共8学时）
安全管理基本知识
6
案例分析
2
第二单元（共10学时）
化工过程及设备基本知识
4
电工技术基础知识
4
案例分析
2
第识
2
案例分析
4
第四单元（共18学时）
化工测量与仪表
14
案例分析
4
第五单元（共16学时）
控制系统的原理、结构、特点及应用
12
案例分析
4
第六单元（共20学时）
控制阀
12
控制阀附件
4
案例分析
4
第七单元（共2学时）
自控专业标准规范
2
第八单元（实训）（共10学时）
仪表图纸资料解读
2
仪表的校验与检修
4
仪表故障的检查判断与处理
4
复习、考试
4
五
教学重点
六
教学方法
七
教学小结
八
布置作业
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第四单元第6学时
学习目标
（1）了解连续前滚翻的动作方法。
（2）改进连续两次前滚翻动作，能做到动作协调、连贯、方向正。
（3）相互交流时，敢于发表自自己的想法。
学习内容
（1）连续前滚翻
（2）游戏：“互推”、“一蹲一起”、“小皮球、跳、跳、跳！”
教学建议
教法提示
（1）指导学生自行组织准备活动：两人一组进行“互推”、“一蹲一起”、“小皮球、跳、跳、跳！”等小游戏。
（2）在电子上画一条直线，沿着直线示范连续前滚翻的动作，重点提示前滚翻时蹬地退守用力均匀，滚翻方向要正，保持团身姿势，衔接要连贯。
（3）组织学生在各自练习的垫子上画一条直线，沿直线连续前滚翻，巡回指导，保护与帮助。
学法提示
（1）准备活动前，小组长先进行服饰等安全检查，然后自行组织准备活动和各种小游戏活动。
（2）观察教师沿直线示范连续前滚翻动作，按提示的要求，再画好直线的垫子上复习单个前滚翻，用直线标记校正自己的方向。
（3）沿直线练习连续前滚翻时，互相观察，互相指正前滚翻方向不正的原因，再两次前滚翻的动作衔接上互相保护与帮助。
（4）按教师的提示有序练习，做到滚翻连贯、协调。
课后反思。