【九下语文】课外古诗词《从军行》杨炯BY李
《从军行》原文及赏析
《从军行》原文及赏析《从军行》原文及赏析从军行李昂汉家未得燕支山，征戍年年沙朔间。
塞下长驱汗血马，云中恒闭玉门关。
阴山瀚海千万里，此日桑河冻流水。
稽洛川边胡骑来，渔阳戍里烽烟起。
长途羽檄何相望，天子按剑思北方。
羽林练士拭金甲，将军校战出玉堂。
幽陵异域风烟改，亭障连连古今在。
夜闻鸿雁南渡河，晓望旌旗北临海。
塞沙飞淅沥，遥裔连穷碛。
玄漠云平初合阵，西山月出闻鸣镝。
城南百战多苦辛，路傍死卧黄沙人。
戎衣不脱随霜雪，汗马骖单长被铁。
杨叶楼中不寄书，莲花剑上空流血。
匈奴未灭不言家，驱逐行行边徼赊。
归心海外见明月，别思天边梦落花。
天边回望何悠悠，芳树无人渡陇头。
春云不变阳关雪，桑叶先知胡地秋。
田畴不卖卢龙策，窦宪思勒燕然石。
麾兵静北垂，此日交河湄。
欲令塞上无干戚，会待单于系颈时。
注释：①此诗为歌行体。
歌行体是古代乐府诗的一体。
后从乐府发展为古诗的一体，音节、格律一般比较自由；采用五言、七言、杂言，形式也多变化。
宋?姜夔《白石诗话》：“体如行书曰行，放情曰歌，兼之曰歌行。
”明?胡震亨《唐音癸签·体凡》：“﹝乐府﹞题或名歌，亦或名行，或兼名歌行。
歌，曲之总名。
衍其事而歌之曰行。
歌最古；行与歌行皆始汉，唐人因之。
”②燕支山，一名删丹山，在丹州删丹县南五十里。
东西百余里，南北二十里，水草茂美。
③稽洛:山名，即稽洛山。
④渔阳：地名。
战国燕置渔阳郡，秦汉治所在渔阳(今北京市密云县西南)。
《史记·陈涉世家》：“二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。
”唐玄宗天宝元年（742）改蓟州为渔阳郡，治所在渔阳(今天津市蓟县)。
唐?杜甫《后出塞》诗之四：“渔阳豪侠地，击鼓吹笙竽。
”⑤遥裔：遥远。
隋?卢思道《河曲游》诗：“丰丛鸡树密，遥裔鹤烟稠。
”⑥骖cān同驾一车的三匹马。
有时也指位于两边的马。
⑦边徼jiào：亦作“邉徼”。
边境。
⑧赊shē，距离远。
⑨陇头：陇山。
借指边塞。
⑩田畴：泛指田地。
⑾麾huī，指挥。
古诗十首之从军行注释翻译赏析【唐】杨炯
，故名。这里指代奉命出征的将帅。凤阙：汉武帝所建的建章宫上有 铜凤，故称凤阙。后来常用作帝王宫阙的泛称。 5.铁骑：精锐的骑兵，指唐军。绕：围。龙城：汉时匈奴大会祭天之处 ，故址在今蒙古国鄂尔浑河东侧。这里泛指敌方要塞。 6.“雪暗”句：大雪弥漫，落满军旗，使旗帜上的图案暗淡失色。凋：原 意是草木枯败凋零，此指失去了鲜艳的色彩。 7.百夫长：泛指下级武官。
从军行 杨炯
烽火照西京，心中自不平。 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。
【注释】
1.《从军行》：乐府旧题，属《相和歌辞·平调曲》，多以军旅战争之事 为题材。
2.蜂火：古代边防报警的信号。从边境到内地，沿途高筑烽火台，有敌 情就在台上点火示警，根据敌情之缓急，逐级增加烽火的炬数。照西 京：是说报警的烽火已经照达西京（长安），表明敌情严重。
【翻译】
战பைடு நூலகம்的烽火逼近了京城，胸中的波 涛已难以平静。军令颁发将帅奉命出 征，铁骑滚滚包围了敌方龙城。大雪 使军旗上的绘画模糊不清，呼啸的寒 风杂伴着战鼓之声。宁愿做一名卒长 去冲锋陷阵，也胜过我这样的一个书 生。。
杨炯《从军行》的阅读答案及翻译赏析
杨炯《从军行》的阅读答案及翻译赏析烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长,胜作一书生。
【阅读试题及答案】1.请简要概括这首诗的主要内容。
2.“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”从哪两个方面描绘了激烈悲壮的战争场面。
【参考答案】1.诗中写了一位书生从军边塞，抵御外患的过程（意思相近即可）。
2.视觉、听觉或色彩、声音。
3.最后两句采用的是_______的抒情方式，既表现了作者_______ 的思想，也反映了当时唐王朝强盛国势下的_________的民族心态，读来令人豪情满怀。
“牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城”采用的都是_______ 的修辞方法。
4.全诗采用的是虚实结合的表现手法，其中，首联采用_______ 的写法，先交代____；中间两联采用_____ 的写法，描写 ________ ；尾联采用______ 的写法，表达 ________。
全诗富有_____主义色彩。
参考答案：3直抒胸臆的表达方式；忠君报国和建功立业的思想；举国上下尚武好战的一往无前、战无不胜的民族心态；借代的修辞方法。
4实写；赴边缘由及心中所感；虚写；描写想象之境，反映军威战况；实写，表达从军赴边的强烈愿望；浪漫。
（5）本诗用“照”“辞”“绕”这些动词写出了书生从军的原因和过程，请作简要分析。
答：三个动词描写了三幅典型的画面。
一个“照”字写出了敌军入侵之急，这激起了“书生”心中的爱国情怀。
一个“辞”字写出了“书生”辞别朝廷，告别家人，义无反顾地奔赴前线的情景。
一个“绕”字，写出唐朝的军队把入侵的敌军紧紧地包围起来，一场激战就在眼前的情景，也表现了英雄的气概。
三个动词高度概括，生动地描写了书生从军的原因和过程，语言准确、凝炼。
（6）第三联描写战斗的情景，诗人是从什么角度采用了什么艺术手法来描写的？试作简要赏析。
答：诗人没有正面描写战斗的激烈，而是从侧面，采用景物描写和气氛烘托的艺术手法来描写一场激战。
[宁为百夫长,胜作一书生。杨炯《从军行》] 从军行宁为百夫长
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[宁为百夫长，胜作一书生。
杨炯《从军行》] 从军行宁为百夫长宁为百夫长，胜作一书生。
[译文]%20宁可做一个低级军官百夫长，也胜过做一个书生。
[出典]%20杨炯%20《从军行》注：1、%20《从军行》杨炯烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
2、注释：从军行：乐府《相和歌·平调曲》旧题。
《从军行》：乐府旧题，属《相和歌辞·平调曲》，多写军旅生活。
《旧唐书·高宗纪》载：永隆二年（公元681），西北突厥部族入侵固原、庆阳一带，礼部尚书裴行俭奉命出征。
诗中就记录了这次征战的情况。
蜂火：古代边防报警的信号。
从边境到内地，沿途高筑烽火台，有敌情就在台上点火示警，根据敌情之缓急，逐级增加烽火的炬数。
照西京：是说报警的烽火已经照达西京（长安），表明敌情严重。
平：难以平静。
牙璋：调兵的符信，分两块，合处凸凹相嵌，叫做“牙”，分别掌握在朝廷与和主将手中，调兵时以此为凭。
宁为百夫长凤阙：汉武帝所建的建章宫上有铜凤，故称凤阙。
后来常用作帝王宫阙的泛称。
铁骑（jì）：精锐的骑兵，指唐军。
绕：围。
龙城：汉时匈奴大会祭天之处，故址在今蒙古人民共和国塔米尔河畔。
这里泛指敌方要塞匈奴的名城，借指敌方要地。
凋：此处意为“使脱色”。
旗画：军旗上的彩画。
百夫长：指下级军官。
3、译文：报警的烽火传到了长安，壮士的心怀哪能够平静。
调兵的符令刚出了宫门，将军的骑士就直捣龙城。
雪搅昏天军旗褪了彩色，风狂刮的声音裹着鼓声。
我羡慕百夫长冲锋陷阵，谁还耐守笔砚做个书生。
4、杨炯（650—%20约695），%20初唐著名诗人。
弘农华阴（今陕西华阴县）人。
十岁举神童，待制弘文馆。
二十七岁应制举，补校书郎。
高宗永隆二年（681）充崇文馆学士，迁太子詹事司直。
他恃才傲物，因讥刺朝士的矫饰作风而遭人忌恨，武后时遭谗被贬为梓州司法参军。
后出为婺州盈川令，卒于官。
杨炯的诗词《从军行》注释及赏析
杨炯的诗词《从军行》注释及赏析《从军行》烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
注释1.从军行：为《相和歌·平调曲》旧题，多写军旅生活。
2.西京：长安。
3.牙璋：古代发兵所用之兵符，分为两块，相合处呈牙状，朝廷和主帅各执其半。
指代奉命出征的将帅4.凤阙：皇宫。
汉建章宫的圆阙上有金凤，故以凤阙指皇宫。
5.龙城：汉代匈奴聚会祭天之处，此处指匈奴汇聚处。
6.凋：原意指草木枯败凋零，此指失去了鲜艳的色彩7.百夫长：一百个士兵的头目，泛指下级军官。
【赏析】前两句写边报传来，激起了志士的爱国热情。
诗人并不直接说明军情紧急，却说“烽火照西京”，通过“烽火”这一形象化的景物，把军情的紧急表现出来了。
一个“照”字渲染了紧张气氛。
用夸张的手法写外患严重，情势危急，生动传神的把战事紧急的军情传递给读者，并引出下文。
“心中自不平”，是由烽火而引起的，国家兴亡，匹夫有责，他不愿再把青春年华消磨在笔砚之间。
一个“自”字，表现了书生那种由衷的爱国激情，写出了人物的精神境界。
首二句交待了整个事件展开的背景。
第三句“牙璋辞凤阙”，描写军队辞京出师的情景。
“牙璋”是皇帝调兵的符信，分凹凸两块，分别掌握在皇帝和主将手中。
“凤阙”是皇宫的代称。
这里，诗人用“牙璋”、“凤阙”两词，显得典雅、稳重，既说明出征将士怀有崇高的使命，又显示出师场面的隆重和庄严。
第四句“铁骑绕龙城”，显然唐军已经神速地到达前线，并把敌方城堡包围得水泄不通。
“铁骑”、“龙城”相对，渲染出龙争虎斗的战争气氛。
一个“绕”字，又形象地写出了唐军包围敌人的军事态势。
五六两句开始写战斗，诗人却没有从正面着笔，而是通过景物描写进行烘托。
“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”，前句从人的视觉出发：大雪弥漫，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色；后句从人的听觉出发：狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起。
两句诗，有声有色，各臻其妙。
《从军行杨炯》课件
这句诗表达了诗人对战争的厌恶和对和平的渴望，同时也展现了诗人对祖国的热 爱和忠诚。这句话的意思是宁愿做一个低级的军官为国捐躯，也胜过做一个白面 书生只会纸上谈兵。
04
作品影响
对后世的影响
文学价值
作为唐代早期诗歌的代表作品，《从 军行》对后世的诗歌创作产生了深远 的影响。其独特的风格和语言技巧为 后来的诗人提供了宝贵的借鉴。
对现代的影响
历史价值
作为历史悠久的文学作品，《从军行》对现代人了解唐代历史和文化具有重要意义，为历史研究提供了宝贵的资 料。
教育意义
《从军行》被选入各类教材，成为中小学生学习的对象。它不仅有助于培养学生的文学素养，还能激发他们的爱 国情怀和民族自豪感。
05
作品评价
后人评价
总结词：影响深远
详细描述：杨炯的《从军行》在后世的传播和影响深远，被广泛传颂和引用，成 为经典之作。
《从军行杨炯》 ppt课件
目录
• 作者介绍 • 作品背景 • 作品赏析 • 作品影响 • 作品评价
01
作者介绍
生平简介
出生背景
杨炯出生于一个书香门第，自幼 聪颖好学，表现出过人的文学天
赋。
早年经历
他早年便表现出对文学的浓厚兴趣 ，刻苦攻读，打下了坚实的文学基 础。
创作历程
杨炯的创作生涯始于青少年时期， 他的作品深受当时文坛的关注和赞 誉。
军旅，保卫国家。
《从军行》是杨炯的代表作之一 ，也是初唐边塞诗的佳作之一， 对后世的诗歌创作产生了深远的
影响。
03
作品赏析
主题思想
主题思想
这首诗通过描绘边疆的战争场景，表达了诗人对战争的厌恶 和对和平的渴望，同时也展现了诗人对祖国的热爱和忠诚。
从军行杨炯翻译
从军行杨炯翻译
这首诗借用乐府旧题“从军行”，描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程。
仅仅四十个字，既揭示出人物的心理活动，又渲染了环境气氛，笔力极其雄劲。
杨炯《从军行》
烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生，
译文
烽火照耀京都长安，不平之气油然而生。
辞别皇宫，将军手执兵符而去；围敌攻城，精锐骑兵勇猛异常。
大雪纷飞，军旗黯然失色；狂风怒吼，夹杂咚咚战鼓。
我宁愿做个低级军官为国冲锋陷阵，也胜过当个白面书生只会雕句寻章。
注释①从军行：为乐府《相和歌平调曲》旧题，多写军旅生活。
②烽火：古代边防告急的烟火，西京：长安。
③牙璋：古代发兵所用之兵符，分为两块，相合处呈牙状，朝廷和主帅各执其半。
指代奉命出征...。
杨炯《从军行》“烽火照西京,心中自不平”古诗词阅读理解
杨炯《从军行》“烽火照西京，心中自不平”古诗词阅读理解阅读下面的唐诗，按要求回答问题从军行杨炯烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
1．借代就是不直接把说要说的事物名称说出来，而用与它有关系的另一种事物名称代替它。
本诗中的“烽火”、“牙璋”、“凤阙”各指代什么？2．颈联写风雪，写出了风雪的什么特点？有什么作用？3．尾联抒发了作者怎样的情怀？【答案】1．分别是战争、将帅、京城或长安。
2．风雪很大、风烈雪猛、大雪弥漫、北风呼啸等。
表现将士在艰苦卓绝的战争环境中的英勇顽强，反衬出将士们的战斗豪情。
（意思对即可）3．书生投笔从戎，到边疆建功立业的情怀。
【解析】1．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“烽火”预告战争将来临，代指战争；“牙璋”是一种礼器，以起军旅，以治兵守，代指将帅、军队；“凤阙”是指汉代宫阙名，代指京城。
2．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。
“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”，说大雪让旗帜的花纹都显得黯淡，可见风雪之大、之猛烈；“风多”指风声呼啸，风雪交加，更可见战场形势艰险。
环境描写表现出征将士冒雪同敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面，突出战士们英勇善战，不畏艰险的特点。
3．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
尾联“宁为百夫长，胜作一书生”，意思是我宁愿做个低级军官为国冲锋陷阵，也胜过当个白面书生只会雕句寻章。
写出诗人内心中对于建功立业的渴望，希望自己能够从军征战，建立功勋，体现出投笔从戎的情怀。
表达了初唐广大知识分子为国建功立业的共同心愿。
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END
(杨盈川)
写作背景
• 高宗调露、永隆年间（679~681）吐蕃、 突厥曾多次侵扰甘肃一带，唐礼部尚书裴 行俭奉命出师征讨。这大概就是“烽火照 西京”的意思。全诗写士子从戎，征战边 庭的过程和心情，从而表达了国家兴亡、 匹夫有责的使命感和建功立业的豪迈情怀。
• 唐汝询在《唐诗解》中以为是作者看到朝廷重武 轻文，只有武官得宠，心中有所不平，故作诗以 发泄牢骚。 • 吴昌祺在《删订唐诗解》中以为作者看到敌人逼 近西京，奋其不平之气，拜命赴边，触雪犯风， 以消灭敌人，建功立业，不象书生那样无用。
思想感情
• 这首诗写出书生投笔从戎，出塞参 战的全过程。采取跳跃式的结构， 使诗歌具有明快的节奏，如山崖上 飞流惊湍，给人一种一气直下、一 往无前的气势，有力地突现出书生 强烈的爱国激情和唐军将士气壮山 河的精神面貌。
写作特色
• 直抒胸臆 • 借代手法 • 虚实结合 • 浪漫主义
练习
• 下列四项是对该诗的赏析，不正确的一项是( B )
作者简介
• 杨炯(650年－692年)，汉族，弘 农华阴(今属陕西)人，唐朝诗人， 初唐四杰之一。 • 显庆六年(公元661年)，年仅11 岁的杨炯被举为神童，上元三年 (676年)应制举及第，授校书郎。 • 后又任崇文馆学士，迁詹事、司 直。垂拱元年(685年)，降官为 梓州司法参军。天授元年(690 年)，任教于洛阳宫中习艺馆。 • 如意元年(692年)秋后改任盈川 县令，吏治以严酷著称，卒于任 所。因此后人称他为“杨盈川”。
• A.这首诗采用从一个典型场景跳到另一个典型场 景的跳跃式结构，写出了书生投笔从戎、出塞参 战的全过程。 • B.首联中的“照”字意在表现烽火很大很亮，在 远远的西京都能看见；“自不平”中的“自”字， 表现了书生从军的愿望和卫国的坚强决心。 • C.颔联由“辞”到“绕”写出了行军的迅速和军 队凌厉、逼人的气势。 • D.颈联以北国的雪（暗）风（多）烘托战斗的激 烈悲壮。
从军行
烽火照西京，心中自不平。 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。
注意：璋(zhāng) 骑(jì) 长(zhǎng)
译文
边塞的报警烽火传到了长安， 壮士的心怀哪能够平静。 朝廷的将帅刚出了宫门， 身着铁甲的骑士就直捣据点。 雪搅昏天军旗褪了彩色， 风狂刮的声音裹着鼓声。 我宁作百夫长冲锋陷阵， 也不耐守笔砚做个书生。