学前儿童舞蹈创编的新资源——绘本
幼儿园学前教育幼儿绘本唱歌跳舞故事推荐 适合3—10岁幼儿阅读(重点资料).doc
幼儿绘本唱歌跳舞故事推荐适合3—10岁幼儿阅读
【导语】幼儿时期的绘本对孩子很关键，有条件的妈妈应该从孩子半岁到一岁左右每天定时定量给孩子朗诵绘本，哪怕十分钟，这种微小的时间在日后汇聚起来会产生巨大的影响。
而且这种阅读是不能够一蹴而就的，不是说你一个星期选一天读一小时，或者半个月选一天为阅读日孩子就能买账的，日积跬步，终至千里。
推荐一批唱歌跳舞故事绘本，感受音乐的魅力，爱上美妙的音乐。
孩子的感受力那样的纯真美好、惟妙惟肖。
绘本中的每个场景都经过精心的设计和缝制，让你如同亲临音乐会现场。
每个孩子与别的孩子都不会完全一样，所以每个孩子都需要正确对待别人的偏见并接受自己的不同，每个孩子都会遇到这样那样的困难，每个孩子都需要一只聪明的师友点拨。
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基于绘本情境的幼儿舞蹈教学方法探究李丽
基于绘本情境的幼儿舞蹈教学方法探究李丽发布时间：2021-11-26T06:25:45.687Z 来源：《教学与研究》2021年11月下作者：李丽[导读] 舞蹈教学已经成为幼儿教育板块的热门话题。
要训练幼儿的舞蹈技能，使其掌握基本的舞蹈知识，教师可借助绘本与学生开展互动，在绘本中讲解舞蹈、宣传舞蹈，借助绘本为幼儿确定活动方向。
绘本以直观、全面的方式展出了舞蹈的有关知识。
教师应配合绘本重新完成教学任务，结合绘本完成舞蹈教学、互动，在绘本中帮助幼儿零距离学习舞蹈知识。
温州市瓯海职业中专集团学校李丽摘要：舞蹈教学已经成为幼儿教育板块的热门话题。
要训练幼儿的舞蹈技能，使其掌握基本的舞蹈知识，教师可借助绘本与学生开展互动，在绘本中讲解舞蹈、宣传舞蹈，借助绘本为幼儿确定活动方向。
绘本以直观、全面的方式展出了舞蹈的有关知识。
教师应配合绘本重新完成教学任务，结合绘本完成舞蹈教学、互动，在绘本中帮助幼儿零距离学习舞蹈知识。
关键词：学前舞蹈；绘本教学；创新对策引言绘本是一种图文并茂的教材，其主题突出，风格独特。
绘本融入学前舞蹈创编教学，其体裁能决定舞蹈创编的内容和形式，特别是根据绘本改编的剧本，其舞蹈性可直接作为舞蹈题材，引导幼儿进入到绘本的角色中，依托剧情和音乐进行舞蹈动作的创编。
将绘本融入学前舞蹈创编教学中，能有效培养幼儿观察社会活动的能力，进而依托绘本主题的舞台呈现力为学前舞蹈创编教学提供新的资源。
1.利用绘本树立教学目标，提高幼儿舞蹈学习兴趣幼儿的自我约束能力较差，好奇心更强。
在学前舞蹈教学指导活动中，幼儿并不会形成“主动学习某项技能”的良好意识，只有在该活动调动了幼儿的学习兴趣，抓住了幼儿眼球的情况下，有关教学活动才能够取得长远发展。
学前教育工作者可尝试利用绘本落实教学，借助绘本激发幼儿的舞蹈学习兴趣。
例如，以幼儿科普绘本《一粒种子的旅行》为例，绘本中给出了不同植物的繁殖方式，对种子的传播作出了一个初步的概述。
幼儿园舞蹈戏剧创意绘本实践案例
幼儿园舞蹈戏剧创意绘本实践案例幼儿园舞蹈戏剧创意绘本实践案例一、实践背景随着我国经济的发展和社会进步，人们对幼儿教育的要求越来越高。
在这样的大背景下，幼儿园教育也在不断地改革和创新。
从传统的单一教学模式到多元化的教学模式，从简单的知识传授到全面发展，都是幼儿园教育改革和创新的方向。
在这种背景下，我们开展了幼儿园舞蹈戏剧创意绘本实践活动。
通过这种方式，我们旨在培养孩子们的情感、语言、审美、体能等多方面素质，让他们更好地适应社会发展和竞争。
二、实践目标1. 培养孩子们的情感表达能力。
通过舞蹈和戏剧表演等方式，让孩子们更好地表达自己的感受和情感。
2. 提高孩子们的语言表达能力。
通过绘本阅读和口头表达等方式，让孩子们更加自信地使用语言。
3. 培养孩子们的审美能力。
通过欣赏绘本和观看舞蹈、戏剧等表演，让孩子们增强审美意识。
4. 提高孩子们的体能水平。
通过舞蹈和戏剧表演等方式，让孩子们锻炼身体，提高身体素质。
三、实践过程1. 绘本阅读在活动开始前，老师会选择一些有趣的绘本给孩子们阅读。
在阅读时，老师会引导孩子们认真观察每一幅图画，并和他们分享自己的感受和思考。
2. 舞蹈表演在绘本阅读后，老师会选取其中一个故事情节进行舞蹈编排。
在舞蹈表演中，老师会让孩子们根据故事情节进行身体动作和肢体语言的模仿和表达。
3. 戏剧表演除了舞蹈表演外，我们还会选择一些故事情节进行戏剧表演。
在戏剧表演中，老师会分配不同的角色，并让孩子们根据自己所扮演的角色进行肢体语言、语音表达等方面的表演。
4. 创意绘本在活动的最后阶段，我们会让孩子们自己创作绘本。
在创作中，老师会引导孩子们发挥自己的想象力和创造力，并让他们感受到创造的乐趣。
四、实践效果通过这次舞蹈戏剧创意绘本实践活动，我们取得了一定的效果。
首先，在情感表达能力方面，孩子们更加自信地表达自己的感受和情感；其次，在语言表达能力方面，孩子们的口头表达能力得到了提高；再次，在审美能力方面，孩子们对美感有了更深入的理解和认识；最后，在体能水平方面，孩子们通过舞蹈和戏剧表演等方式锻炼了身体。
幼儿园绘本舞蹈乐园：舞蹈创意教学与展示活动
幼儿园绘本舞蹈乐园：舞蹈创意教学与展示活动知识文章：幼儿园绘本舞蹈乐园：舞蹈创意教学与展示活动一、绘本舞蹈乐园的概念在幼儿园教育中，绘本舞蹈乐园是一种结合绘本故事、舞蹈表演和创意教学的活动形式，旨在通过舞蹈的方式让幼儿感受故事情节，培养他们的表达能力和创意思维。
这种活动不仅可以激发幼儿对舞蹈的兴趣，还能促进他们的身心发展和团队合作能力。
二、舞蹈创意教学的重要性1. 培养想象力：舞蹈创意教学可以激发幼儿的想象力和创造力，让他们从小学会通过舞蹈表达自己的情感和想法。
2. 提升形体协调：舞蹈动作的训练可以帮助幼儿提升身体的柔韧性和协调性，对于他们的生长发育有益处。
3. 增强团队合作意识：在舞蹈表演过程中，幼儿需要与同伴们共同合作，学会倾听和配合，培养团队精神和合作意识。
三、绘本舞蹈乐园的教学与展示活动1. 选择适合的绘本故事：在活动中，可以选择经典的绘本故事作为舞蹈表演的素材，例如《小熊和他的朋友们》、《小王子》等，让幼儿通过故事情节进行身体表达和创意展示。
2. 制定舞蹈教学计划：老师和舞蹈指导员可以根据绘本故事的情节和主题制定具体的舞蹈教学计划，包括舞蹈动作的编排、音乐的选择等。
3. 进行舞蹈创意训练：通过舞蹈创意教学，引导幼儿根据故事情节进行舞蹈创作，培养他们的舞蹈表达能力和创造力。
4. 进行舞蹈展示活动：在舞蹈表演活动中，幼儿可以展示他们自己创作的舞蹈作品，共享给家长和同伴们，增强他们的表达和展示能力。
四、结语绘本舞蹈乐园作为一种创新的教学活动形式，为幼儿园教育带来了新的可能性。
通过舞蹈创意教学和展示活动，幼儿不仅可以在舞蹈中感受故事情节，还能培养他们的表达能力和团队合作意识，为他们的身心发展和审美情趣的培养提供了丰富多彩的体验。
希望未来能有更多的幼儿园能够引入绘本舞蹈乐园这样的活动形式，让幼儿在舞蹈中快乐成长。
绘本舞蹈乐园的概念幼儿园是孩子们接受早期教育的重要阶段，如何通过丰富多彩的活动形式培养他们的综合素养是每个教育工作者所关注的问题。
绘本与舞蹈的教学互渗——将绘本引入幼儿舞蹈教学的实践思考
（一）符合幼儿的个性特征 幼儿的个性特征对教学效果有着很大的影响，一段好的舞蹈作品，是将幼儿特点、幼儿生活实际、
舞蹈动作以及审美元素等多种因素相结合的。所以，要实现绘本中的元素更好与幼儿舞蹈相结合，最重 要的是充分了解幼儿的个性特征，走进幼儿的内心世界，站在幼儿的角度思考幼儿真正需要和感兴趣的 舞蹈内容。每一位幼儿所表现出来的个性特征是完全不同的，这对舞蹈教学的多样化和多面性有着很高 的要求，而绘本作为特殊的阅读材料，其内容的丰富性和多样性，可以帮助幼儿舞蹈教师将幼儿喜爱的 舞蹈作品充分挖掘出来，为多样化的舞蹈教学奠定良好的基础。但是，要实现绘本元素与幼儿舞蹈的完 美结合，创造出符合幼儿审美情趣的、带有童真的舞蹈作品，需要创作者细致入微的观察。舞蹈作为感 性的艺术教授给幼儿，需要将幼儿的个性融入其中，一段将幼儿个性、绘本元素和舞蹈动作相结合的舞 蹈作品是可以达到想要的教学效果的。只有创建适合幼儿实际情况，符合幼儿个性特征的幼儿舞蹈，幼 儿才能更好地掌握舞蹈动作要点，加深对舞蹈内涵的理解，对舞蹈产生极大的兴趣，通过舞蹈展现自己， 抒发自身情感，提高舞蹈素养水平，同时，幼儿舞蹈教师也能获得良好的教学效果。
HUHUACHUNNI
绘本与舞蹈的教学互渗
——将绘本引入幼儿舞蹈教学的实践思考
护 花 春
泥 ■ 吕姝霖 哈尔滨师范大学教育科学学院学前教育系
〔摘 要〕随着国家提出素质教育改革，幼儿艺术教育方式越来越多元化， 幼儿艺术的培养可通过动态舞蹈教学来完成。在舞蹈教学中巧妙融入绘本来 引导幼儿通过阅读、认知、语言表达等，促进幼儿视觉、听觉、动觉的全方 位发展，提高幼儿学习舞蹈的主动性、专注度，让幼儿在舞蹈学习过程中感 受快乐，开阔视野。本文对绘本融入舞蹈教学的意义进行分析，对比绘本舞 蹈相较于传统舞蹈的优势，针对幼儿绘本元素对幼儿的积极作用，提出绘本 和幼儿舞蹈教学的融合策略。
绘本与舞蹈的创意融合——将绘本引入幼儿舞蹈教学的实践与思考
教育界/ EDUCATION CIRCLE2019年第2期（总第326期）▲承接幼教【摘要】幼儿舞蹈教学相对于幼儿园教学和成人舞蹈教学，在教育领域内关注度较小，大多数的幼儿舞蹈课堂也存在一些局限，如偏重舞蹈技能技巧的练习，却忽视了幼儿良好情感和品质的发展。
而绘本不仅形象生动、内容有趣，而且在阅读中还能增加幼儿情感的体验，提升幼儿语言表达能力，因而深受幼儿和家长的欢迎。
经过探索实践，笔者发现将绘本阅读引入幼儿舞蹈教学可以较好地弥补当下幼儿舞蹈教学的不足，并能有效促进幼儿的全面发展。
【关键词】绘本阅读；幼儿舞蹈教学；领域融合绘本与舞蹈的创意融合——将绘本引入幼儿舞蹈教学的实践与思考江苏省张家港市少年宫 熊婉美国著名教育学家杜威曾提出“儿童中心论”，阐明“儿童是起点，是中心，而且是目的”。
笔者通过长期观察，发现当下的幼儿舞蹈课堂教学大多处于教师的高控下，在“老师教动作，幼儿模仿”的模式中进行，与幼儿本位的理念相去甚远，不利于幼儿的整体发展。
那么，如何改善幼儿舞蹈教学？如何通过舞蹈教学培养灵动活泼、富有创造力、善于表现美的孩子呢？《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）及《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中都指出，要注重领域之间的相互渗透和整合。
出于对改善幼儿舞蹈教学的思考，笔者尝试将绘本阅读（语言领域）与幼儿舞蹈（艺术领域）进行创意结合。
下面从两个方面来说说自己的实践与思考。
一、将绘本引入幼儿舞蹈教学的思考1.取之所爱，引之入胜绘本，是幼儿最喜爱的文学作品类型。
它起源于西方，英文为Picture Book（图画书），“绘本”为日文翻译。
儿童绘本将各种各样贴合幼儿生活、符合幼儿思维的有趣故事，以图文结合的方式，生动形象地展现了出来。
可以说，儿童绘本对还处于具体形象思维阶段的幼儿来说，是非常有吸引力的。
2.种类多元，内容全面现在的儿童绘本种类非常多，资源极为丰富。
近几年，国内出版社引进和出版了很多来自世界各国的优秀儿童绘本，为孩子提供了丰富的阅读选择。
用绘本搭建幼儿戏剧表演的舞台
用绘本搭建幼儿戏剧表演的舞台摘要：幼儿阶段是孩子们成长的重要阶段，也是家长们格外观注的阶段。
在幼儿园教育过程中，绘本与幼儿戏剧表演都是儿童十分感兴趣的内容。
用绘本搭建幼儿戏剧表演的舞台也成为一种更受幼儿喜欢形式。
绘本是最适合幼儿阅读的图书，不仅可以促进幼儿想象力、创造力的形成，还可以通过丰富的绘画内容给幼儿带来更多的遐想和乐趣。
幼儿可以在充分理解的基础上融入自己的情感，激发表演兴趣。
文章简要分析了基于绘本的幼儿园戏剧教育的特征，并提出了具体优化策略，以期借助绘本阅读丰富的表现形式，激发幼儿戏剧表演的创造力，从而使其健康、快乐、积极地成长。
关键词：绘本；幼儿戏剧表演；舞台引言绘本是绘画和语言相结合的艺术形式，是以图画为主，配以较少文字或没有文字来讲述故事的一种幼儿文学读本，蕴含着丰富的教育价值。
戏剧表演则是一种创造性的、互动的游戏方式，是通过联想、假扮，利用故事与戏剧的基本元素来打造的一种系统的、体验式的游戏方式。
绘本中精简的文字、大幅的画面，为剧本的产生搭建了桥梁。
绘本教育戏剧是运用戏剧技巧和戏剧元素从事绘本教育的一种方式，它让幼儿在互动关系中，充分发挥想象、表达思想、反省经验，其活动方式着重“参与的过程”和“经验的统整”。
1基于绘本的幼儿园戏剧教育的特征戏剧是一种综合的艺术，以表演艺术为中心，包括文学、美术、音乐、舞蹈等要素。
绘本作为文学与美术相结合的产物，与戏剧有诸多共同的要素。
首先，绘本能够利用自身和戏剧的综合性特征，结合幼儿的年龄与兴趣为幼儿园戏剧活动的剧本设计提供支持；其次，绘本环环相扣的故事情节为幼儿园戏剧活动提供了丰富的表演素材和表演动力；再次，绘本作为一种静态的资源又可以为动态的幼儿园戏剧活动提供评价和反思的依托；最后，绘本图文结合的独特魅力，包含着丰富多彩的内容，为故事的续编和二度创作提供了空间，激发幼儿表演的积极性和创造力，从而使幼儿园戏剧充满想象力和创造性。
同时，幼儿园戏剧对绘本的学习和理解也有积极作用。
巧用绘本资源，提升幼儿园舞蹈活动质量
巧用绘本资源，提升幼儿园舞蹈活动质量摘要：幼儿舞蹈教学中，绘本资源的应用具有极为重要的作用和价值。
为此，在幼儿舞蹈教学中，教师要充分的运用绘本资源，利用各种各样的元素，以此更好的体现出舞蹈本身所具有的趣味性和艺术性，强化幼儿参与到舞蹈知识学习的积极主动性，进而达到优化教育教学效果的目的。
本文重点阐述幼儿园舞蹈教学中利用绘本资源的相关措施，从而更好的提升舞蹈教学效果。
关键词：绘本；幼儿舞蹈；措施幼儿舞蹈教学中要能够基于知识内容的基础，引导幼儿更加积极主动的参与其中，能够让幼儿习得相关的舞蹈知识内容，也能够让幼儿更多的体会到舞蹈知识学习所具有的乐趣，丰富幼儿本身所学习的知识内容，促进幼儿综合素养的提升。
一、基于身心特点，融入绘本幼儿往往对绘本知识内容有一定的兴趣，因为在绘本当中所包含的故事相对有趣，而且也能够习得相关的知识内容，绘本本身对于幼儿具有较强的吸引力，这与幼儿自身的身心发展特征具有很强的关系。
另外，在绘本当中包含的色彩也相对比较丰富，具有一定的对比性。
通过故事化的形式，在能够符合幼儿本身思维的发展。
让幼儿在绘本当中习得相关的知识内容。
为此，在开展舞蹈活动时，要注重发挥绘本本身所具有的作用，考虑到幼儿身心发展特点的基础上，在绘本内容当中选择有关舞蹈的相关内容，让幼儿感受到其中丰富多彩的故事，开展多样化的故事讨论会，让幼儿能够阐述自己也对绘本内容的想法和见解。
另外，教师还要融入自己一些创新性的元素，从而开展更加适合幼儿发展的舞蹈活动，对舞蹈活动进行创编时，要尽可能的选择，一些较为直接的手法，从而更好的便于幼儿接受。
二、基于绘本构建情境，优化舞蹈教学效果在开展舞蹈活动时，绘或多或少的融入一些相关的绘本元素，要能够认识到绘本资源与舞蹈活动的开展之间是相辅相成的。
在舞蹈活动的开展当中会包含很多的元素，其中会包括生活化以及相关的音乐元素。
如在舞蹈当中没有加入一些适合的音乐，显然并不能达到理想的教育教学效果。
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ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ
2018 03
交流平台
D ISCUSSION
编辑 李 真
3.大面积色块衬托小面积色块
在设计创作时当冷暖色调发生冲突时，不论是哪种色彩，对原石中天然色块的大面积色块，首先应考虑用来衬托小面积色块。
例如，作品《朝气蓬勃》《松谷泉声》松树与花草等大色块都是为了衬托小动物与泉水等小色块服务的。
4.琐碎色块服从于特定创作对象
这是一种比较特殊的情况，原石中色块与色块分布比较细小，平均、琐碎，而且极为不易进行“巧色”，那么就只能考虑琐碎色块服务于特定创作对象了。
例如，作品《金钱豹》就是选用黄黑相间的原石进行创作，因黑色分布琐碎，很自然地将其处理成黑色的斑点，黄色部分则雕刻成黄色的皮毛，形象逼真。
这就是典型的结合原石色块分布特征创作更适合表现的对象的作品。
在实际创作中，教师应让学生在操作中体验造型与色彩并存、色彩至上原则，始终牢记作品造型服务于色彩。
通过这些知识点的实践教学，学生通过“巧色巧雕”技能训练，在较短的时间就能完成作品创作。
既可增强学生对该专业的信心，又能激励学生创作兴趣，一举两得。
三、重视成果享受成功，以竞赛与销售鼓励创作兴趣
就中职学生而言，兴趣培养是求知欲的内在动力。
在教学过程中激发起学生的兴趣，学生学习就会用心、主动。
要让学生学得简单而有成效，务必根据中职学生的专业特点安排教学进度。
因为，学
习兴趣毕竟不是天生的，而是取决于教师如何引导，充分调动学生对学习的用心性和主动性，进而促进其能创造性地学，最终到达优化课堂教学和提高教学成果的目的。
近几年来，教师通过对彩石雕刻课程的精心设计，从简到繁，由易到难地进行教学，同时，学校原材料资源的丰富和彩石雕刻作品的价值可观。
教师根据以上实际情况，设计了以下三个教学环节，实践证明，可以让学生学习积极性得到不断提高。
第一，彩石原石设计创作竞赛。
要求学生根据石料的特点与色彩进行设计创作（该环节可小组讨论与教师指导），作品完成后，全班同学分别对每件作品进行投票，教师点评，评出优秀作品。
第二，在期末组织学生进行彩石雕刻作品展览，向全校师生发出邀请，并评出最受欢迎的作品。
第三，与校外石雕作品实体店合作，委托实体店对学生创作作品进行销售，实现价值全归学生，让学生在学习过程中就能体验成功。
综上所述，中职石雕专业教学要紧密结合中职学生的实际情况，改变以往重“工”不重“艺”的培养模式，要从学生的生理、心理特点和已有知识储量出发，创设符合社会经济发展需要的情境，引导学生掌握观察设计、操作训练、交流提升等技能，使学生透过系列活动，即教师手把手的教和实实在在的练，掌握基本的彩石雕刻技法与技能，初步学会鉴赏原石、巧色巧雕，通过个体作品价值的衡量来激发学生学习的兴趣。
（作者单位：泰顺县技工学校）
学前儿童舞蹈创编的新资源——绘本
文/彭传浩
摘 要：伴随着我国科学技术的发展、人民生活水平的提高，我国的教育水平也在不断提升。
在教育领域中，学前儿童的教育是非常重要的一个方面，因此人们对于学前儿童教育的模式以及教育内容很关注。
本文分析提出，学前儿童的舞蹈创编对于儿童的身体发展以及思维能力创新培养有着十分重要的作用，新时期有了更加丰富多样的学习资源，尤其是绘本的出现，更提升了学前儿童舞蹈创编的效果和质量，促进了学前儿童身心健康全面发展。
绘本里面有着详细的故事内容、生动的人物形象，对于学前儿童的学习以及舞蹈创编有很大的帮助，可以让儿童从多种角度看待舞蹈和学习，培养儿童的创造力以及发散性思维模式。
关键词：学前儿童 舞蹈创编 资源 绘本在学前儿童的教育工作中，创编舞蹈的出现能够综合幼儿的学习科目，对学科内容进行探索和扩展，从而培养幼儿的创造性思维和发散性思维。
传统的学前教育只是为了提升儿童的智力水平，一味地进行知识教育，忽略了对儿童能力的培养。
而儿童绘本的出现可以帮助学前儿童更好地进行舞蹈学习，用全新的视角看待舞蹈学习的过程。
绘本和学前儿童舞蹈创编的结合是新时期儿童舞蹈教学方式的创新，使知识灌输的教育方式转变为能力培养的教学模式，使学前儿童的学习更富有趣味性以及艺术性。
一、学前儿童舞蹈创编结合绘本的重要作用
在学前儿童舞蹈创编中应用绘本进行教学，必须要认识到绘本的重要作用，充分发挥绘本的教育利用价值，才能提升儿童舞蹈创编教学的效果。
首先，学前儿童可以通过舞蹈创编形成稳定的心理素质，解决平时生活中不利于儿童身心健康发展的问题，通过舞蹈创编开创学前儿童的思维模式，
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从小就培养学前儿童的创新精神。
其次，舞蹈创编结合绘本可以拉近学前儿童与舞蹈之间的距离，让儿童通过绘本故事融入到舞蹈情境中去，让学前儿童深入了解舞蹈的创作背景，对舞蹈进行大胆编排，从而提升舞蹈创编与绘本结合的水平。
再次，通过舞蹈创编与绘本的结合教学，可以提高学前儿童对于故事的领会能力，让他们将故事情景创设到自己的舞蹈编排中，通过自己的肢体语言完整地表现故事，提高学前儿童舞蹈教学的质量，培养出具有发散思维模式以及创造理念的儿童。
例如，在舞蹈绘本中《大脚丫跳芭蕾》这个舞蹈，可以最大化地让学前儿童释放自己的肢体与情感，在欢乐中提升自己的舞蹈水平，学会乐观积极的表达方式，更加乐观地对待生活以及学习。
而在舞蹈绘本《我不要刷牙》中，可以让学前儿童主动地在舞蹈中掌握生活的常识，不用家长亲自督促儿童刷牙，自己通过舞蹈的形式就能学会一些基本生活常识，平时不喜欢刷牙的儿童也能在学习绘本之后学会刷牙，养成刷牙的习惯。
在学前儿童舞蹈创编教学中，利用绘本资源可以为每一个儿童甚至家庭带来正能量内容以及情感。
学前儿童利用绘本讲述的故事开展舞蹈创编，可以直观地表现故事发展，提高学前儿童对于故事的内在感悟能力、探索能力等，创设儿童肢体表现情感、内心解读故事的新情境。
舞蹈绘本教学从神话、科学、生活等领域全方位地促进儿童的身心健康发展，让儿童学会主动地表达自己、展示自己，通过故事表达自己的态度，从而达到身心的发展与统一。
二、学前儿童舞蹈创编结合绘本的具体方式
1.选择学前儿童年龄对应的绘本
在进行学前儿童舞蹈创编结合绘本的教学模式中，家长和老师一定要根据学前儿童的年龄选择对应的绘本。
比如有的儿童适合看图画比较大、清晰、没有任何复杂背景的绘本，其内容简洁、清楚。
1～2岁的儿童对生活周边的事情比较感兴趣，家长和教师可以为他们选择一些与日常生活相关的绘本读物，进行简单的肢体活动。
有的儿童对有情节起伏或有小小探险的故事感兴趣，家长和教师可以在舞蹈创编中结合故事性较强的绘本。
有的儿童想象力非常丰富，家长和教师可以为其提供与想象力有关的绘本，培养儿童的想象力与发散性思维 模式
2.建立教师引导、儿童主导的模式
在进行学前儿童舞蹈创编的过程中，要建立教师引导、儿童主导的教学模式，教师主动引导幼儿关注画面的细节，深入理解画面所要表达的意思。
有效的绘本学习活动不再是单纯的依赖模仿与记忆，自主探究成了孩子学习绘本的重要方式之一。
教学实践表明，教师善于创设问题情境，就能使孩子的学习兴趣始终处于被激发的状态。
在使用儿童舞蹈
创编结合绘本教学的模式中，由于学前期的孩子年龄小、自主能力差，需要教师适时、适当的正确引领。
因此，在儿童舞蹈创编结合绘本教学中，阅读方式应是集体阅读与自主阅读相结合，逐页阅读、多页阅读、完整阅读相融合，这样才能使孩子在老师半推半放的教学策略中，逐渐学习自主阅读。
儿童舞蹈创编结合绘本教学是教师运用绘本进行与舞蹈内容相关的延伸教学，它的出现能够大幅度提升学前儿童创编舞蹈的兴趣，发挥出儿童的主动创 造性。
3.有目的地进行儿童舞蹈创编结合绘本教学
儿童舞蹈创编结合绘本教学要求教师要有目的地进行绘本教学，制定合理的绘本教学方案，完成提升幼儿阅读能力的全过程，使师生共同进步。
依托课堂，培养儿童观察图示来判断、推理的思维能力；激发儿童好奇好问的学习行为，让儿童懂得什么是互动学习；让儿童寻找和老师共同解读对画面的乐趣，让他们在脑海中建构一个完整的故事，通过舞蹈的形式自主表现出来。
绘本书的语言简单、幽默，富有童趣。
如在绘本阅读《狐狸爸爸鸭儿子》的活动中，通过介绍狐狸爸爸不辞辛苦孵小鸭的故事，让小朋友和家长共同编排舞蹈，能够促进父子之间浓浓的亲情。
《爱吃水果的牛》是一本适合小班年龄段幼儿阅读的画册，动物形象可爱，能吸引幼儿的注意。
从中幼儿了解了许多水果的名称，幼儿通过“请喝……味的牛奶”的句型，在和同伴交流的过程中学会了使用礼貌用语，并通过延伸活动知道了多吃水果的好处，然后利用水果元素进行舞蹈创作。
执教的教师在上课前应对教学活动有一个清晰的定位，通过儿童舞蹈创编结合绘本教学培养幼儿对阅读的兴趣以及良好的阅读习惯。
因此，在课堂上营造舞蹈创编的氛围，强化绘本故事的吸引力，让儿童主动阅读绘本，让儿童在绘本的阅读中有清晰的舞蹈逻辑思维和创作能力。
三、小结
综上所述，学前儿童的舞蹈创编对于儿童的身体发展以及思维能力培养有着十分重要的作用，新时期更是有了丰富多样的学习资源，尤其是绘本的出现，提升了学前儿童舞蹈创编的水平和质量，促进了学前儿童身心健康发展。
参考文献：
[1]刘小琼,张李杏,李慧恒等.幼儿园舞蹈创新设计探索[J].学周刊,2015(15).
[2]杨凡凡.浅析幼儿园绘本教学的组织策略[J].教育界,2016(27).
[3]齐蒙生.优化绘本教学,让幼儿“读”享快乐[J].华夏教师,2017(3).
（作者单位：常州幼儿师范学校）。