教学板书简笔画二

2.4 可长时间向学生传递信息 2.5 板书有示范和审美作用
局限 2.1板书书写的速度比较慢， 2.2老式粉笔有粉尘污染 2.3对教师书法和绘图有较高的要求 2.4板书不够直观，对一些疑难、复杂而 又枯燥的知识点，利用板书不容易吸引 教学 对象的注意力。
3 板书与多媒体的整合应用
多媒体和板书之间不应是矛盾和对立的，而应是互补的。因 此，在教学中教师要处理好两者的关系，要善于根据教学目 标和内容及学生实际，将两者有机结合，优势互补，最大限 度提高教学效率。 3．1 构建网络，巩固知识 多媒体课件信息量大，教师要在用PPT课件进行展示之后， 适宜及时使用板书进行归纳，使学生既有形象直观的印象， 又容易对前后知识进行联系，形成知识链。
例如，介绍动植物类群时， 适时结合课件，展示我国的 珍稀动植物，并用生动的语 言描述我国生物优势，增强 学生的民族自尊心和自豪感 。介绍生态系统时，播放环 境污染的视频，用彩色粉笔 在板书上加以突出“生态系 统的自我调节能力是有限的 ”，激发学生的责任感和使 命感。可见，摆正多媒体课 件的位置，加强师生互动和 情感交流，对于培养学生的 情感、态度、价值观具有不 可或缺的作用。
2.板书 优势
2．1 简便互动 板书第一优势是简便、灵活，便于互动，它有着多 媒体课件无法替代的生命力。板书不仅能弥补教师 语言表达上的不足，还能帮助学生把握重点、理清 思路，使学生能够做到“过目不忘”，而且以后遇 到相关内容时还能够“触景生情”。
2．2 提纲挈领 研究表明，大脑能记忆的信息，85％来自视觉，10 ％ 来自听觉，5％来自嗅觉和触觉。据统计，教师 一节课平均会说4000～6000个字，这些字当中， 体现一节课的重点、难点的不超过200—300字。而 传统的黑板板书正可以强化这些最主要的教学信息 ，有经验的教师往往会将一节课的教学板书设计在 一个板面内，用简洁的文字、图表等方式表示出来 ，有些还有强调的圈、划符号，以突出重点、难点 ，对教与学十分有利。
二 板书区域的划分 通常分为主板书区居中，两侧为副板书区和 辅助板书区。
三 板位安排的基本要求 1．充分利用 充分利用黑板的有效面积，主要应做到三点： 一是四周空间适当；二是分片书写；三是字距适当 。 2．布局合理 在板位安排时，应当注意整体效果，合理布局。
3．主次分明。
四 板书设计的要求
1．要有鲜明的目的性 一是每节课的板书在设计时都要有明确的目的，不是为了 板书而板书，在设计板书时,重点突出哪些问题，起到什么 样的作用，都要心中有数；二是要充分体现教学目的，每节 课的教学目的、重点、难点都要认真考虑，并要在板书中尽 可能地体现出来。 例如《促织》的情节结构，体现该文一波三折、曲折生动的 特点，教师设计的板书如下：
春
朱自清
一、盼 春： 盼望 来 近 二、绘 春:总 写： 山 水 太阳 春草图：钻 嫩 绿 春花图：满 蜜蜂 蝴蝶（侧面描写） 春风图: 抚摸 泥土气 花香 鸟唱 童笛 春雨图：寻常 树叶绿（亮）草青（逼） 房屋（静） 迎春图：舒活 抖擞 一年之计在于春 三、颂 春: 象娃娃（新） 象小姑娘（美） 象青年（有活力）
9.一定的启发性 启发学生积极思维，发展学生智力，培养学生分析问题、解决 问题的能力是教学的重要任务之一。 如何设计出富有启发性的板书呢？板书的启发性主要体现在两 个方面：一是板书内容设计要有启发性； 二是板书的形式和布局要有启发性。
10.较强的美感性
板书要做到不空不繁，不错不杂，纲目层次清楚，内容准确无 误，形式结构合理，文字工整流畅，图像符号清晰美观，布局 匀称得体，大小颜色适度（适当用彩色粉笔书写）。所有这些 都是板书美感的重要内容。 好的板书使学生产生一种羡慕的情感，从而激发起模仿、学习 的欲望。相反，那种条理不清、板面设计紊乱、内容繁杂、残 缺不全的板书，必然使学生产生学习上的厌烦心理，从而失去 板书在教学中应起的积极作用。
1．2 扩大容量 多媒体课件教学，摆脱了单纯口授或局限应用板书讲授的方 式，将抽象、陌生的知识直观化、形象化，激发了学习兴趣 ，使课堂内容变得丰富起来。如讲解“血液循环”。
局限
1.1不利于系统学习 多媒体课件信息量较大，知识点多而零散，会使一 部分学生无法跟上教学进度。有时教师展示一大篇 材料， 闪而过，学生很难凭记忆将各个知识点串联 形成体系，给课后复习造成困难。很多学生都有这 样的感觉，上多媒体课时较难的知识点能马上理解 ，但下课后不容易把课件展示的内容与教材中的知 识联系起来，遗忘较快。
坦然、享受
挖 荠 菜张
洁
挖荠菜 游戏、迁就
遗憾
牢记过去苦难 珍惜今天幸福 无上美味 创造美好未来 隔膜 漫不经心
吃荠菜
发表于《新语文》
6.要有周密的计划性 一是要对板书的内容有计划地进行安排，如何突出重点，如 何具有条理，如何形成整体等等；二是要对黑板置都 如何安排等等；三是对整个板书的内容在课堂上呈现的时间 和步骤也要进行计划，以便与教学内容紧密配合。 板书可分为主要板书和辅助板书（副板书）。主要板书用于 书写教学内容的提纲，帮助学生掌握每节课的主要内容，通 常使用黑板中间部分，占黑板面积的二分之一至四分之三。 在黑板的两边写辅助板书或画板图。
11.书写规范，有示范性
板书要工整，必须遵循汉字的书写规律，做到书写规范、准确 。要把握汉字的基本笔划和笔顺规则，不倒插笔，不写自造简 化字。字的大小以后排学生能看清为宜。教师板书时，一定要 一笔一笔地写字，一笔一笔地画图，让学生看清楚，对一字一 句，甚至标点符号都要有所推敲。 教师的板书除了传授知识外还有一个引导和训练学生养成良好 的书写习惯的重要任务。板书规范、书写准确、有示范性，是 教师在教学中应时刻信守的一条原则。
4.要有高度的概括性 板书必须简明、醒目、凝练、集中，才能给学生留下深刻的印象 ，因此要求对教材内容要进行高度的概括，用字用词一定要仔细 斟酌，要尽量精练,那怕是一个字,也尽量不要多写，这样既能清 晰醒目，又节省了书写的时间。如昆虫生活史。
5.有清晰的条理性 板书的目的在于帮助和 引导学生理解和领会教材 的内容，因此板书一定要 做到眉目清楚，条理清晰 主次分明，次序井然，尽 可能使学生通过板书就能 对教材内容一目了然。如 《挖荠菜》。
多媒体广泛使用，还需要板书吗？ 如何处理两者之间的关系？
板书和多媒体教学的优缺点
1.多媒体课件
优势 1.1拓展时空 生物学中常有一些难以直接观察到的事物或现象，如微观 事物发展变化、某种瞬间或长时间的变化等，而这些知 识又是教学中不可忽略的重点。多媒体课件可通过图像 、文字、动画等多种形式，穿越时间和空间的限制，展 示这些难以描述的动态变化或微观结构，以直观手段加 以形象化，从而弥补传统教学手段在这方面的缺陷。
2．3 调控应变 黑板板书的书写过程是在课堂教学过程中生成的。 由于板书易擦写、易修改，教师可以根据实际需要 ，通过修改板书、书写副板书，及时调整自己的教 案，完善课堂教学，又能解决学生随时生成的问题 ，启发思维。例如，讲授“显微镜的使用”一课时 ，有学生提问：“为什么当低倍镜转换成高倍镜时 ，视野变暗了?” 这种边生成、边板书的教学方式比事先设计的多媒 体课件更有针对性，更能有效地达到教学目标。
第一节 教学板书基础
一板书书写技法 1．书写姿势：板书的书写姿势一般采用侧身书写 的姿势。 2．字体的大小：板书字体的大小直接关系到效果 问题。字体太大，写不了几个字，影响板面的利用 率；太小，学生看不清，失去板书的作用，一般认 为，字体的大小，以后排学生能看清为标准。 3．板书的字迹：正确、清晰、认真。
例如，讲授“人体性别决定”一课时，先播放“超生游击队 ”视频，进行设疑：生男生女是由母亲来决定的吗?然后通过 课件观察在电子显微镜下男女性染色体的形态上差异，适时 在黑板上用板书引导学生推导出生男生女的遗传图解。两者 结合应用，比单用一种效果明显提高。
3．3 增强交流，渗透教育
为了避免多媒体教学互动性差的弊端，教师在播放课件的同 时 穿插必要的板书。教师可以根据学生的情况边板书边启 发，学生则跟着教师的板书边思考边回答，这样能够充分调 动师生间的互动交流，同时结构完整、布局合理的板书不仅 给学生一种美觉享受，而且也是对学生严谨治学作风的熏陶 和潜移默化的影响，可以结合多媒体课件和板书的内容，渗 透德育。
3．2 齐头并进，启发思维 多媒体教学适合知识点、概念的传授；板书则更 适合逻辑思维能力和问题能力的培养。
例如，讲授“生物对环境 的适应”时，先在课件中 展示北极熊的照片，虽然 学生能思考出北极熊具有 脂肪多等适应的特点，但 很少有学生会提出“为什 么在极地的企鹅体色是黑 色的?”的疑问。教师用 板书进行一步步推导的过 程，对学生来说就是知识 加工的过程，学生有时间 进行充分地思考与体会， 为主动学习提供条件。
1．2 不利于教学互动和情感交流 在现今的多媒体教学模式下，有些教师忙于播放课 件，盯住屏幕“念课”，学生只顾抬头看屏幕，注 意不到教师的语言、表情和肢体动作，缺乏师生间 的互动和情感交流，直接影响了对学生的情感教育 的渗透。课堂上主体是学生，多媒体不论有多么先 进也不应该喧宾夺主，成为课堂的主角。 如果教师与学生的关系演变成了演示解说者和接 受者的关系，那么学生的主动性、积极性 很难发挥 ，不利于全面发展。
7.要有适当的灵活性 一是每节课的板书虽然都要精心设计，但是在课堂的实际教 学中还要根据具体情况适当进行调整，不能一成不变，特别 是有些概括性的词语或提法，可尽量采用学生自己使用的词 语或提法，以鼓励学生的主动性和积极性。 二是根据学生对象的不同和时间的不同，也要适当调整，以 适应变化了的情况。
8.严谨的科学性
科学性是指板书的内容要准确无误、结构合理。板书的科学 性至关重要，它对学生有潜移默化的影响，因此，凡书写内 容时都必须做到知识要正确、内容要完整、用词要准确、书 写要工整、字体要清晰。 板书除注意防止出现科学性错误外，还应注意专业术语的完 整性，如，切不可把新陈代谢简写为“新代”。写字要规范， 不写错别字，如有氧呼吸写成有养呼吸。 另一方面，板书中各种文字、符号、图表还要按一定的形式 结构组合起来，做到结构合理、简明扼要、形象直观。