新鲁教版九年级下册初中化学 第一节 海洋化学资源 教案(教学设计)
九年级化学下册 8.1 海洋化学资源教案 (新版)鲁教版 (2)
第一节海洋化学资源教学目标：1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，隐藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
2、了解海水及海底所蕴含的主要物质。
3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。
4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海底开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
教学重点：认识海水是人类的天然聚宝盆。
教学难点：海水淡化教学方法：讲解法、实验探究法实验准备：仪器准备：铁架台、试管、酒精灯、烧杯，带橡皮塞的导管（或蒸馏器）药品准备：食盐水（加氯化钙、氯花镁等）、硝酸银溶液教学过程：一、板书课题，揭示目标你知道海水的味道吗？你想知道海水为什么又苦又咸吗？你想知道海水能为人类提供哪些有用的物质？二、引导自学（一）预习内容：海水中的物质方法：学生看书，完成思考题。
思考：（1）海水中有哪些物质？你对“海水中的化学资源”图是怎样认识的？（2）如何从海水中提取金属镁？其工艺流程是什么？涉及到哪些重要的化学反应？学生看书、思考、书写制取过程中的化学方程式老师检查学生掌握情况，并给予纠正和补充。
讨论：海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解制取金属镁呢？（二）预习内容：海底矿物方法：学生看书，完成思考题。
思考：（1）海底蕴藏着哪些矿物资源？（2）为什么“可燃冰”被誉为21世纪能源？目前为什么还没对“可燃冰”进行大规模开采？（3）什么是锰结核？锰结核里主要含有那些元素？（4）海洋资源包括哪些？海洋中的资源可以再生吗？在开发和利用海洋资源的同时应如何保护海洋资源？学生看书、读图、讨论反馈学生的讨论结果，对“可燃冰”的开采和储存运输中的问题作简单的解释。
（三）预习内容：海水淡化方法：学生看书，完成思考题。
思考：（1）地球上的水资源很丰富，为什么淡水日益短缺？（2）人们将采取什么方法解决淡水危机问题？（3）用什么方法能除去海水中的盐得到淡水？学生看书、思考、讨论、交流演示实验：海水淡化问题：从哪些方面对装置进行改进，可以提高水蒸气的冷凝效果？蒸馏法在石油化工生产上还有什么应用？蒸馏和蒸发有什么不同？三、小结：通过本节的学习，你有哪些收获？还有那些问题需要和大家一起探讨和交流？。
鲁教版九年级化学下册《海洋化学资源》示范公开课教学设计
《第一节海洋化学资源》◆教材分析本节内容属于课标中“化学与社会发展”一级主题下的“化学与能源和资源的利用”这个二级主题。
课标要求：了解海洋中蕴藏着丰富的资源；了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。
我把此目标分解成两部分：了解海水中的物质和了解海底矿物，从而认识到海洋中蕴藏着人类取之不尽，用之不竭的巨大宝藏，是一个天然的聚宝盆；通过引导学生探究海水制镁、多种方法淡化海水、开采可燃冰等内容，让学生认识资源的综合利用和能源开发的重要意义。
◆教学目标1.通过了解海水中的物质和海底矿物，知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源。
2.通过海水制镁和淡化海水的过程探究，认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用。
3.通过学习海水提镁的原理与生产流程，了解富集法在化学上的应用。
4.通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。
5.通过观看资料和图片，了解人们对海洋资源的开发和利用的现状，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，强化环保意识，培养关注社会和人类生存环境的社会责任感。
◆教学重难点【教学重点】利用海水提镁的流程以及海水淡化的方法。
【教学难点】蒸馏法淡化海水；用蒸馏法分离物质。
◆课前准备酒精灯、试管、单孔橡皮塞、玻璃导管、铁架台、小烧杯、胶头滴管和食盐水。
◆教学过程一、导入新课【提问】你见过大海吗？大海给你留下了什么印象？你知道海水的味道吗？你想知道海水为什么又苦又咸吗？你想知道海水能为人类提供哪些有用的物质吗？【引入】下面就让我们进入今天的学习。
二、讲授新课知识点一 海水中的物质学生活动1 认识海水中的物质【提问】大家从“海水中的化学资源”可以得到哪些信息？利用海水我们可以制备哪些物质，试着写出它们的化学式。
【回答】1.海水中溶解的盐占3.5%，发现的化学元素有80多种，最多的是金属离子钠离子，其次是镁离子，最多的非金属离子是氯离子，其次是硫酸根离子。
【鲁教版九年级化学下册教案】8.1海洋化学资源(第一课时)
8.1 大海化学资源第一课时教课目标【知识与能力】1.知道大海是人类的天然聚宝盆，系统的认识大海中储藏的丰富的资源；2.解海水及海底所包含的主要物质等；【过程与方法】经过海水提取镁的学习，培育学生的元素守恒观。
【感情态度价值观】认识大海资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海底开发、保护大海环境的重要性，培育学生关注社会和人类生计环境的社会责任感。
教课重难点【教课要点】富集的方法，从海水中获取金属镁的过程。
【教课难点】元素守恒观的建立。
教课过程教师活动学生活动活动设计企图【情形创建】播放海浪的声音，展现聆听海浪、观看图片，并结合自经过聆听和观看，相关大海资源的图片己对大海的印象进行表达引出学生对大海的[ 过渡 ] 相信同学们都领会过大海的美好感情，并对海壮观和漂亮，而且知道海水的滋味洋资源的举例归纳——又苦又咸，那么你想知道海水为做出铺垫，激发学什么又苦又咸，海水又能为人类供给生连续认识的兴哪些实用物质？今日我们就从资源趣，引出课题的角度来认识大海[ 发问 ] 从图片中，你知道大海中都明确本节课题，对含有哪些资源？比一比，看哪一组说大海资源举例知道的大海资源进得又快又全。
整理归纳行归纳，说出大海资源的种类，培育学生的归纳总结能力。
【导读】从学生已有经验出1. 海水中溶有哪些物质？你对发，培育学生的自“海水中的化学资源” 图是如何认识带着问题进行自主学习学能力的？2. 如何从海水中提取金属镁？其工艺流程是什么？涉及到哪些重要的化学反应？【展现 】海水中的化学资源阅读饼形图思虑、回答以下问题经过读图获守信息，培育学生阅读及识图归纳能力回答：H O2+2+Na 、 Mg [ 发问 ] 找出“海水之最”Cl -海水中含量最多的物质是 ______，含 NaCl 、 MgCl 2 等量前两位金属离子为： ________；含量最多的非金属离子为 _____；海水 中 含 量较 多的 盐 有_____________ 。
鲁教版九年级下册化学教案：第八单元 第一节 海洋化学资源 第二课时
鲁教版九年级下册化学教案：第八单元第一节海洋化学资源第二课时第一节海洋化学资源第二课时学习目标：知识与技能：1、了解目前世界淡水危机的状况，提高学生节水意识。
2、了解海水淡化的常见方法及蒸馏法淡化原理。
过程与方法：通过海水蒸馏法淡化的学习，培养学生的实验探究能力。
情感、态度与价值观：认识海水淡化对人类社会的重要意义，提高学生保护环境，节约用水意识。
知识点：海水淡化的基本原理重点：1、了解海水淡化的常见方法及蒸馏法淡化原理。
2、认识海水淡化对人类社会的重要意义，提高学生保护环境，节约用水意识。
难点：了解海水淡化的常见方法及蒸馏法淡化原理。
教学准备：多媒体，酒精灯，单孔塞，导气管，试管，铁架台，烧杯，食盐水，硝酸银溶液，火柴等。
学习过程：教师活动学生活动活动意图情境创设、导入新课：【问题】海上航行的船员所带淡水已经用完，能否饮用海水？那该怎么办?如何将海水淡化呢？[板书课题]：第一节海洋化学资源第2课时回答：不能。
将海水淡化。
思考明确本堂课学习目标。
激发兴趣，引入新课。
学生分组讨论，并设计实验方案。
自主探究，培养学生设计实验能力。
分组讨论后，各小组展示自己的方案，讨论交流，确定最终方案：用蒸馏法淡化海水。
合作交流分组进行探究实验1、组装仪器2、向大试管加入5—10mL食盐水，开始蒸馏。
3、对实验现象进行记录、分析，得出结论培养学生动手能力、观察能力、合作意识，学会完成实验报告学生分组讨论设计方案。
小组交流方案明确用硝酸银溶液检验，看是否用白色沉淀。
了解氯离子的鉴别方法。
学生分组实验，记录现象。
小组代表展示分析现象，得出结论：蒸馏法可以淡化海水。
思考、分组讨论，发表每组的见解：延长导气管；培养学生的试验设计能力，凉水冷却试管，使用冷凝管……学会试验后进行反思和交流。
[过渡] 蒸馏法淡化海水是工业常用的一种海水淡化的方法，让我们来了解一下工业淡化海水的方法。
指导学生看书P63-64页。
组织学生讨论如何保护淡水资源，对学生进行节水教育。
鲁教版九年级下册初中化学《第八单元 海水中的化学 第一节 海洋化学资源》_8
《海洋化学资源》教学设计第一节 海洋化学资源课堂练习及检测一、 基础巩固 1.从海水中提取金属镁海水或卤水请写出化学方程式① ；② ；③。
2．为了区分海水和淡水，能够加入下列哪种试剂（）A．紫色石蕊试液 B．硝酸银溶液 C．氢氧化钠溶液 D．酚酞试液3．近年来，科学家探明我国南海又巨大的可燃冰带，它是在海底低温高压下甲烷分子和水分子形成的晶体。
关于可燃冰的下列说法准确的是（）A．它是一种矿物燃料 B．它的化学式可写为H2OC．他的开采能解决能源问题，不需要再研究新的能源D．因为甲烷无毒，不必注重开采造成的能源问题4．我国渤海及东海海域发生了大面积的赤潮，赤潮是海水受到某些元素的污染形成的，它导致海面上的藻类疯狂生长、繁殖，水质恶化，而有腥臭味，造成鱼类大量死亡。
（1）已知藻类的化学式为C106H263O110N16P，则组成藻类的元素有（填元素名称）___________，藻类的相对分子质量为________。
（2）根据藻类的化学式确定工业和生活污水中导致藻类生长过快的营养元素是（填元素名称）__________。
（3）为了保护海洋资源、防止海水污染，你认为下列哪些措施不合理（）A．对陆源污染物排放实行总量控制，采用污水处理措施B．消除和减少引起沿海水域富营养化或赤潮的氮磷污染物C．为了防止废油、化学品废物和垃圾污染大陆，可将这些物质在海上倾弃和焚烧D．健全海洋环境污染检测系统，发展海岸、海面、空中立体检测水平二、水平提升从太空观察，地球是一个美丽的、蔚蓝的星球，海洋资源丰富。
一地处海边的化工厂，按如下步骤实行生产：①以贝壳为原料煅烧石灰石，②用加压降温的方法使产生的二氧化碳变成干冰，③使得到的生石灰与水反应，④把海水引入反应池中，使熟石灰与海水中的氯化镁反应以获得氢氧化镁，⑤用盐酸溶解氢氧化镁，再将所得的溶液蒸发、浓缩、结晶。
⑴该厂的产品是________________。
⑵按要求写出下列各步反应的化学方程式并注明基本反应类型；锻烧石灰石_______________ （）生石灰与水反应________________ （）熟石灰与氯化镁反应________________ （）盐酸溶解氢氧化镁_______________ （）。
鲁教版九年级化学下册8.1海洋化学资源优秀教学案例
3.培养学生敢于创新、勇于实践的精神，鼓励学生积极参与海洋化学资源的开发利用研究；
4.引导学生树立可持续发展的观念，认识到在开发利用海洋资源的过程中，要注重环境保护和资源的合理利用，实现人与自然的和谐共生。
3.教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.引导学生回顾已学知识，如海水的主要成分、海洋资源的分类等，为新课学习做好铺垫；
2.讲解海洋化学资源的种类、分布及其开发利用状况，如海水晒盐、提取溴、碘等；
3.通过举例、讲解等方法，让学生了解海洋化学资源开发利用的方法和技术；
2.掌握海洋中常见化学元素的提取方法，如海水晒盐、提取溴、碘等；
3.知道海洋资源的开发利用对我国经济发展的重要性，以及合理开发利用海洋资源的意义；
4.能够运用所学知识，分析评价海洋资源的开发利用过程中可能面临的问题，提出解决策略。
（二）过程与方法
1.通过查阅资料、调查访问等方式，收集有关海洋化学资源的资料，增强学生的信息搜集和处理能力；
鲁教版九年级化学下册8.1海洋化学资源优秀教学案例
一、案例背景
在鲁教版九年级化学下册8.1“海洋化学资源”一课中，我们旨在让学生了解海洋作为巨大资源宝库，对人类社会发展的重大意义。通过学习，学生们能够掌握海洋中常见的化学资源及其开发利用的基本知识，从而增强爱护海洋、合理利用资源的意识。
本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过引入丰富的教学资源，如图片、视频等，为学生创设生动的学习情境，引导他们深入思考和探讨海洋化学资源的价值及开发利用过程中可能面临的问题。
鲁教版初三下册化学 第一节 海洋化学资源 教案(教学设计)
第一节海洋化学资源【学情分析】学生更多的是看到了大海的壮观、海边景色的优美和餐桌上丰富的海鲜，学生很可能不会从资源的角度去认识海洋，他们知道大庆油田，但很少有人知道从海洋中也可以开发石油，也不知道我们做燃烧实验使用的镁条可以从海水中提取出来，对海水淡化更是知之甚少。
所以本节课先要设法让学生认识到海洋是个资源宝库，可开发海水中的物质以造福人类。
【教学目标】知识与技能：1.知道海洋蕴藏着丰富的资源，包括化学资源、矿产资源、生物资源、动力资源等；2.了解海水中提取镁的过程；3.通过对海水淡化的实验方案探究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法；4.通过对海水制镁和海水淡化的探究，让学生进一步学会分离混合物的物理方法和化学方法；5.了解海水及海底所蕴含的主要物质。
过程与方法：1.通过海水淡化的实验方案的探究，学生来体验科学探究的过程，学会用蒸馏法分离物质；2.通过观察图表，提高学生获取信息的能力，让学生学会从量的方面认识事物；3.通过学习海水制镁的过程，形成科学的思想和方法，如学会权衡利弊选择原料，学会化学上少量物质的富集方法并会利用。
情感态度与价值观：1.通过学习让学生认识到，海洋不仅是壮观和美丽的，它更是一个资源的大宝库；2.让学生认识合理开发海洋资源与环境保护的辨证关系，树立正确的资源观和环境观；3.通过海水制镁和海水淡化过程的探究，了解对海底矿产资源开发的力度不够，体会海洋开发的不易，树立节能意识。
重点：1.海洋资源的两个开发：镁的开发和淡水开发；2.帮助学生树立海洋资源合理开发和海洋资源保护的意识。
难点：1.对海水提取镁的过程的探究；2.对海水淡化的方法的探究。
教学方法：自学、讨论、实验探究。
教学手段：借助多媒体、图表、实验活动。
板书设计：海洋化学资源一、化学资源海水制镁海水淡化二、海底矿物三、保护海洋【教学流程图】【教学过程】教师活动学生活动活动设计意图展示引入：课前播放海洋图片。
这些海洋图片你熟悉吗？对海洋的关注不应仅限于美景，更要关注它蕴藏的资源。
九年级化学鲁教版下册8.1海洋化学资源教学设计
（3）组织学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
2.教学过程：
（1）导入：通过展示我国海洋资源的图片和相关数据，引发学生对海洋化学资源的关注，为新课的学习做好铺垫。
（2）新知学习：结合学生已掌握的知识，逐步引入海洋化学资源的种类、分布、提取方法等新知识点，帮助学生构建完整的知识体系。
在本章节的教学中，教师应充分关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度价值观的形成，将三者有机结合，以提高学生的综合素质。教学过程中，教师要善于运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们的问题解决能力和创新精神。同时，注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力，使他们在学习过程中充分感受到化学的实用性和趣味性。在此基础上，培养学生热爱祖国、珍惜资源、保护环境的情感态度，为我国海洋化学资源的可持续开发与利用贡献力量。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，查阅资料了解我国海洋化学资源开发的最新动态，并撰写一篇300字左右的短文，分享自己的感悟和认识，以提高学生对海洋化学资源开发与利用的关注度。
2.完成课后练习册中与本节课相关的习题，巩固海洋化学资源的种类、提取方法、应用等知识点，加强对重点和难点的掌握。
3.设计一个实验方案，以小组为单位，选取海水中的某一元素进行提取实验，并撰写实验报告。要求报告包括实验原理、实验步骤、实验结果及分析等内容，培养学生实验操作能力和团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、珍惜资源、保护海洋环境的情感态度，增强学生的国家意识、民族自豪感和社会责任感。
2.通过学习海洋化学资源的开发与利用，使学生认识到化学在国民经济建设中的重要作用，激发学生学习化学的兴趣和积极性。
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第八单元海水中的化学课题1 海洋化学资源一、知识与技能1.知道海洋蕴藏着丰富的资源，包括化学资源、矿产资源、生物资源、动力资源等；2.了解海水中提取镁的过程；3.通过对海水淡化的实验方案探究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法；4.通过对海水制镁和海水淡化的探究，让学生进一步学会分离混合物的物理方法和化学方法；5.了解海水及海底所蕴含的主要物质。
二、过程与方法1.通过海水淡化的实验方案的探究，学生来体验科学探究的过程，学会用蒸馏法分离物质；2.通过观察图表，提高学生获取信息的能力，让学生学会从量的方面认识事物；3.通过学习海水制镁的过程，形成科学的思想和方法，如学会权衡利弊选择原料，学会化学上少量物质的富集方法并会利用。
1.海洋资源的两个开发：镁的开发和淡水开发；2.帮助学生树立海洋资源合理开发和海洋资源保护的意识。
1.对海水提取镁的过程的探究；2.对海水淡化的方法的探究。
教师：展示引入：课前播放海洋图片。
这些海洋图片你熟悉吗？对海洋的关注不应仅限于美景，更要关注它蕴藏的资源。
学生：察熟悉的海洋，再从资源的角度观察海洋。
活动设计意图：对海洋，不仅要关注美景，更要关注海洋资源。
教师：问题引导：你知道海洋中的资源大致上有哪几类吗？ 你想关注更多海洋景图展示 让学生感受到化学就在身边，不仅关注海景，更要关注海洋资源。
认识海水中的物质及比例关通过识图，学生了解海洋中的化学探究海水提取镁的方法和原学生初步感受到对海洋化学资源的探究海水淡化的方法和原理 通过海水淡化实验方案的探究，学生进一步体会科学探究的过程，并进一步体会海洋资源开发利用的重了解海底矿产进一步帮助学生树立合理开发海洋资源的观念。
海洋污染及治理发挥学生的主观能动性，树立环保课堂小结 对课堂学习有整体认识和了解。
课堂练习 及时进行知识的应用。
学生形成对海洋资源的整体认识。
理一理：海洋中的资源的大的海洋化学资源知识吗？展示海洋化学资源图片提问：你从图片中获取了哪些信息？学生：思考、交流、回答观察图表，交流，发现问题并自行解决问题活动设计意图：引导学生从海洋是个资源大宝库的视角去再认识海洋。
学生通过识图获取信息和知识。
过渡：海水中含有镁离子，含有氯化镁这种物质，可以从海水中提取镁。
展示金属镁的应用图片学生：思考，提出问题活动设计意图：通过了解提供的信息，激发学生的探究欲望过渡：如何从海水中提取镁？提示海水制镁的关键步骤，提问如何从海水中富集镁？学生：积极思考，交流讨论，利用已学的分离混合物的方法过滤、蒸发等。
活动设计意图：根据学生已有的知识经验，创设问题情景，使学生产生认知冲突。
教师：提示海水制镁的流程，提问海水制镁的方法和原理？提供相关信息，探究海水制镁的过程。
学生：利用提供的信息和已有的化学经验进行比较权衡和回忆思考，探究得出结论，并动手书写方程式。
活动设计意图：这是酸碱知识的又一重要应用，学生既体会到探究过程，又根据已有知识进行分析和比较，从而解决问题。
教师：展示图片：了解海洋化学资源的其它开发和利用。
学生：观察活动设计意图：强化资源意识过渡：观看新闻资料，引入另一种重要化学物质——水的开发，即海水淡化。
学生：观看新闻资料，知道化学就在我们身边。
活动设计意图：从青岛干旱这一真实情境中探究海水淡化。
教师: 设问：在实验室中你打算选择哪些仪器，采用什么方法海水淡化？如何验证你得到的冷凝水是淡水？学生：激发兴趣并讨论、交流，回想蒸馏这一分离混合物的方法，思考实验室淡化海水的实验方案并进行交流。
活动设计意图：从青岛干旱情境到实验室海水淡化的方案设计，体会学习化学与解决实际问题的关系，使学生体会到化学就在身边。
教师：根据现有仪器和提示进行实验，并进行指导。
学生：小组讨论交流，组装仪器，动手操作，合作完成实验。
活动设计意图：培养学生的合作能力和动手操作能力。
教师：实验汇报：得到淡水了吗？得到了多少水？实验反思：帮助分析异常实验情况，如何改进仪器来提高冷凝效果？学生：思考，找出验证淡水的方法，即对氯离子进行检验，交流回忆检验的物理方法——蒸发。
得到淡水的多少引发学生对蒸馏效果的思考，通过交流讨论，总结改进方法。
活动设计意图：进行探究的最后一个环节——交流反思，体会反思的重要性。
过渡：实际生产不同于做实验，展示真实的海水淡化车间。
学生：观察，体会实际生产的大资金投入，既因黄岛电厂的淡化工程产生家乡自豪感又体会到海水淡化的高成本。
设计意图：培养学生热爱家乡的情感，进一步树立节约用水的意识。
教师：讲解：淡化海水的三种方法。
学生：观察思考淡化原理。
活动设计意图：联系生活经验进行思考。
知道海水淡化有很好的发展前景，方法的多样性体现了人们对海水淡化的重视。
过渡：通过“蛟龙号”新闻资料，“潜入”海底，了解海底矿产资源。
学生：观察新闻资料，知道海底还蕴藏着大量的矿产资源。
活动设计意图: 有趣过渡，继续激发学生的学习兴趣。
教师：展示图片简介：常规矿物、可燃冰、锰结核学生：观察，直观了解海底资源的信息。
活动设计意图：知道海底矿物的丰富，体会海洋的确是一个资源大宝库，但也要知道人们对海洋资源的开发力度还不够，体会学好化学的重要性。
过渡：海洋资源丰富，开发前景广，但海洋环境也受到了污染提问：造成海洋污染的原因有哪些？学生：联系生活经验，总结海洋污染原因。
活动是设计意图：通过了解、总结海洋污染原因，树立环保意识，体会解决污染的迫切性。
教师：请你决策：我们应该怎样保护海洋环境？学生：思考，讨论交流，总结活动设计意图：发扬主人翁精神，把解决环境问题当成自己的问题对待，充分发挥了学生的主观能动性结束语：保护海洋就是保护我们的家。
学生：完成作业。
【提问】本课知识中，海水提镁和海洋资源开发、利用及保护知识你掌握了吗？【小结】学习本课知识时要注意以下两点：1．①以海水为原料制备Mg的有关化学方程式的书写，电解的是熔融MgCl2，而不是溶液；②“可燃冰”的形成及优点，不可把可燃冰当成甲烷或冰，也不要认为冰可以燃烧。
2．天然气水合物是不是最理想的燃料呢？虽然它燃烧产生的热量高、燃烧后无残渣留下，相对“煤”等燃料，优点很大，被誉为“未来能源”，但其燃烧后生成CO2，易造成温室效应，因此最理想的燃料是H2。
第一节海洋化学资源一、海水中的物质镁的制取：MgCl2+Ca(OH)2=Mg(OH)2↓+CaCl2Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2OMgCl通电Mg+Cl2↑二、海底矿物石油、天然气、煤天然气水合物多金属结核其他三、海水淡化学生已经知道的：从海水中可以获取海洋生物，可以得到食盐等，但他们一般不会从开发和利用海洋资源的角度去思考海洋问题，更不会想到海水淡化和海水提镁是用化学方法解决生活问题。
学生还想知道海水和海底所蕴含的主要物质,海水淡化的方法。
学生还存在的思维障碍：海水中本来就含有氯化镁，为何还要经过一系列化学反应制取氯化镁？因此，教学中要充分利用信息技术与学科教学有效整合，通过海洋资源震撼的视频资料，使学生对本节课的内容产生浓厚的兴趣，进而深刻体会化学在资源开发和利用中的重要价值。
其次，要使学生认识到由于海水中氯化镁的含量很低，人们要想得到它，就要设法使镁元素富集。
图片是一种重要的信息传递方式和途径。
教学中注重对学生“识图”能力的培养，提高学生从插图中获取信息的能力。
一海洋中的物质二海底矿物三海水淡化镁是一种用途很广泛的金属材料，目前世界上60%的镁从海水中提取，主要提取步骤如图所示：（1）为了使MgCl2转化为Mg(OH)2，试剂①可以选用，要使MgCl2完全转化为沉淀，加入试剂①的量应，验证MgCl2已完全转化为Mg(OH)2沉淀的方法是。
（2）加入试剂①后，能够分离得到Mg(OH)2沉淀的方法是。
（3）试剂②可以选用。
（4）无水MgCl2在熔融状态下，通电后会产生Mg和Cl2，该反应的化学方程式为。
【解析】此题是利用酸、碱、盐发生复分解反应的规律，解决工农业生产中遇到的问题。
根据盐与碱反应生成碱这一规律可以得出加入的试剂①是可溶性或微溶性碱，因此试剂①一般选用Ca(OH)2；而且必须过量，以确保镁离子全部转化为沉淀。
过滤后向滤液中加入氢氧化钙溶液，如果没有沉淀生成，则证明MgCl2已完全转化为Mg(OH)2沉淀。
由于Mg(OH)2属于碱，可以加入盐酸，反应生成MgCl2；将溶液与不溶性的Mg(OH)2分离的操作方法是过滤。
【答案】（1）Ca(OH)2过量取滤液，加入少量Ca(OH)2溶液若没有白色沉淀生成，则证明MgCl2已完全转化为Mg(OH)2（2）过滤（3）盐酸（4）MgCl2通电Mg+Cl2↑（熔融）一、当堂反馈1．海水中含量最多的盐是（A）A．NaCl B．CaCl2C．MgCl2D．MgSO42．关于多金属结核的叙述正确的是（B）A．多金属结核是锰的合金B．多金属结核也称锰结核C．锰结核中只有一种金属D．全世界多金属结核含量微乎其微3．任何物质都是由元素组成的，海水中含量最多的元素是（A）A．O B．Na C．Cl D．H4．2017年5月18日，我国首次在南海神狐海域试采“可燃冰”（天然气水合物）成功，下列关于“可燃冰”说法正确的是（B）A．“可燃冰”外形像冰，是天然气冷却后得到的固体B．“可燃冰”燃烧后几乎不产生残渣和废气，被誉为“绿色能源”C．通常状况下，天然气和水就能结合成“可燃冰”D．“可燃冰”储量巨大，属于可再生能源5．2017年5月18日，我国南海神狐海域可燃冰试采实现连续187个小时的稳定产气，这是我国首次成功试采可燃冰。
这项由“中国理论”“中国技术”“中国装备”凝结而成的突出成就，必将对能源生产和消费革命产生深远影响。
据资料记载：可燃冰学名为“天然气水合物”，是以甲烷为主的有机分子被水分子包裹而成。
既含水又呈固体，看起来像冰，很容易被点燃。
可燃冰形成要满足以下条件：温度不能太高，太高容易分解熔化；要有较高压力，压力越大，可燃冰越稳定；要有甲烷气源，古生物遗骸的沉积物通过细菌分解后可以产生甲烷。
请回答下列问题：（1）写出甲烷燃烧的化学方程式：。
（2）根据可燃冰形成条件，可采用、等方案开采可燃冰。
（3）研究表明甲烷的温室效应是二氧化碳的21倍，因此可燃冰开采应注意。
答案：（1）CH4+2O2CO2+2H2O；（2）升温分解；减压释放；（3）控制好对CH4的收集，防止CH4逸入空气。
二、课后练习6．浩瀚无际的海洋为人类提供了丰富的资源．由海水制备金属镁，主要有以下步骤：①电解熔融的氯化镁；②加熟石灰；③加盐酸；④过滤；⑤浓缩结晶．其先后顺序正确的是（D）A．②④⑤③①B．③②④①⑤C．③④②⑤①D．②④③⑤①7．下列方法可用来淡化海水的是（D）①加热蒸发②过滤③多级闪急蒸馏④使海水结冰脱盐⑤膜分离法淡化海水⑥加入明矾净化。