2023最新-曲线运动教案(优秀9篇)
曲线运动教案
曲线运动教案一、教学目标：1. 了解曲线运动的特点和产生条件。
2. 掌握曲线运动的速度方向和加速度方向。
3. 能够运用牛顿运动定律分析曲线运动的问题。
二、教学重难点：1. 教学重点：曲线运动的速度方向和加速度方向。
2. 教学难点：运用牛顿运动定律分析曲线运动的问题。
三、教学方法：讲授法、演示法、练习法四、教学过程：1. 导入（5 分钟）：- 通过展示一些曲线运动的图片或视频，引发学生对曲线运动的兴趣。
- 提问学生对曲线运动的了解，引导学生思考曲线运动的特点和产生条件。
2. 知识讲解（20 分钟）：- 讲解曲线运动的定义和特点，如速度方向时刻改变、加速度不为零等。
- 通过演示实验或动画演示，帮助学生理解曲线运动的速度方向和加速度方向。
- 引导学生运用牛顿运动定律分析曲线运动的问题，如向心力的来源和作用。
3. 练习环节（10 分钟）：- 给出一些曲线运动的问题，让学生进行分析和计算。
- 学生可以分组讨论，共同解决问题。
4. 课堂总结（5 分钟）：- 回顾本节课的重点内容，强调曲线运动的速度方向和加速度方向。
- 布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思：通过本次教学，学生对曲线运动的特点和产生条件有了初步的了解，能够掌握曲线运动的速度方向和加速度方向，并运用牛顿运动定律分析曲线运动的问题。
在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，通过练习和讨论，他们的分析和解决问题的能力得到了锻炼。
不足之处是，由于时间限制，对一些复杂的曲线运动问题无法深入探讨。
在今后的教学中，可以安排更多的时间进行实例分析和应用拓展。
高中物理必修二《曲线运动》教学设计
高中物理必修二《曲线运动》教学设计人教版高中物理必修二《曲线运动》教学设计（通用11篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的人教版高中物理必修二《曲线运动》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中物理必修二《曲线运动》教学设计1 一、教学目标1.知识与技能（1）知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上；（2）理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上。
2.方法与过程（1）类比直线运动认识曲线运动、瞬时速度方向的判断和曲线运动的条件；（2）通过实验观察培养学生的实验能力和分析归纳的能力。
3.情感态度与价值观激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯。
二、教学重难点1.曲线运动中瞬时速度方向的判断2.理解物体做曲线运动的条件三、教学过程1.新课导入，引入曲线运动教师：在必修一里我们学习了直线运动，我们知道物体做直线运动时他的运动轨迹是直线，需要满足的条件是物体所受的合力与速度的方向在同一条直线上。
但在现实生活中，很多物体做的并非是直线运动，比如玩过山车的游客的运动、火车在其轨道上的'运动、风中摇曳着的枝条的运动、人造地球围绕地球的运动（图片）。
问题1：在这几幅图片中，物体的运动轨迹有什么特点？（运动的轨迹是一条曲线）教师：我们把像这样运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。
设计意图：通过复习直线运动引入生活中更为常见的曲线运动，并借助实例归纳出曲线运动的概念，帮助学生认识曲线运动。
2.曲线运动的方向问题2：我们知道物体在做直线运动时，物体的速度方向始终是保持不变的，那么在做曲线运动时，物体的速度的方向又有什么特点呢？（方向时刻在改变）问题3：那么，我们该如何确定物体做曲线运动时每时每刻所对应速度的方向呢？教师：我们来猜想一下，钢珠从弯曲的玻璃管中滚落出来，运动方向会是下面那一种情况呢？学生：猜想教师：现在咱们从理论上分析一下，钢珠从弯曲玻璃管中滚落出来的运动方向当B点无限接近A点时，这条割线变成了曲线在A点的切线，这一过程中AB段的平均速度变成了A点的瞬时速度，瞬时速度的方向沿切线方向。
曲线运动教案
曲线运动教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《曲线运动》教学设计
《曲线运动》教学设计曲线运动是一项优秀的体育运动项目，它不仅可以锻炼身体的协调性和柔韧性，还能够提高运动员的自信心和团队意识。
如何设计一堂优秀的曲线运动课程呢？本文将从课程目标、教学方法、教学手段和课堂评价等方面进行探讨。
一、课程目标曲线运动是一项要求身体平衡和协调性的运动，因此在设计课程目标时应该注重这些方面的训练。
具体来说，课程目标应该包括以下几个方面：1.提高学生的身体协调性和灵活性，让学生能够顺利跑过不同形状的曲线路线。
2.培养学生在运动中的自信心和勇气心理素质，帮助学生打破心理障碍。
3.加强学生的团队合作意识，发展良好的团队合作能力。
二、教学方法曲线运动是一项需要良好基础的运动，因此在教学过程中应该以小组教学为主，以了解学生的个体差异，为每个学生制定具有针对性的训练计划。
同时，在教学过程中，教师需要采用不同的教学方法，如展示、演示、训练和评价。
三、教学手段1.操场或运动场地：为了让学生充分地发挥自己的潜力和创造性，应该选择宽敞的操场或运动场地。
2.器材：曲线运动需要借助一些器材，如横杠、弹跳球、铁环和抓环等，教师应该根据课程目标选用合适的器材。
3.视频和影像资料：教师应该准备一些好的教学视频和影像资料，重点介绍曲线运动的动作和技巧，帮助学生更好地理解和掌握运动。
四、课堂评价曲线运动是一项需要细节的运动，因此在课堂评价中需要重点注重学生的细节动作和相关表现。
同时，教师还应该注重评价学生全面的表现，包括身体协调性、自信心、团队合作意识等方面，并及时为学生提供一些个性化的反馈。
综上所述，要想设计一堂成功的曲线运动课程，需要注重目标的纵向和横向推进，采用合适的教学手段和工具，并注重评价和反馈。
希望本文能够为您提供一定的帮助，让您能够设计出更好的曲线运动课程。
《主题一 第八节 曲线运动》教学设计
《曲线运动》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解曲线运动的基本观点和特点。
2. 掌握曲线运动的运动方向和运动性质。
3. 能够运用曲线运动的基本规律解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点：曲线运动的运动方向和运动性质。
2. 教学难点：理解曲线运动的方向，以及如何根据运动方向判断物体的运动性质。
三、教学准备1. 准备教学视频，包括曲线运动的实例和运动过程。
2. 准备相关实验器械，如小球、橡皮筋等，用于演示曲线运动的运动方向。
3. 准备习题集，包含各种曲线运动的问题，供学生练习。
4. 安排教室讨论，让学生交流对曲线运动的理解和感受。
四、教学过程：1. 导入新课：起首，通过展示一些生活中的曲线运动实例，如抛掷铅球、水流星表演、汽车拐弯等，引导学生观察并思考这些运动的共同特点。
让学生们描述这些运动中物体的运动轨迹，是直线仍曲直线。
通过这一环节，激发学生对曲线运动的兴趣，并初步了解曲线运动的基本观点。
2. 探究曲线运动的规律：在这一环节中，将通过实验和理论分析相结合的方式，引导学生探究曲线运动的规律。
学生们将亲手操作实验设备，观察小球在斜槽上运动时受到重力的影响而发生曲线运动的现象。
通过这一现象，引导学生们理解曲线运动中速度的方向不息变化这一特点。
同时，结合物理学的相关理论，引导学生们理解曲线运动的速度方向的特点以及加速度的影响。
3. 深入讨论：学生们通过实验和理论的学习，对曲线运动有了一定的了解。
这时，可以引导学生们深入讨论一些实际问题，如：如何在曲线运动中确定物体的速度方向？曲线运动中物体的加速度可能为零吗？当物体受到多个力的作用时，其运动轨迹可能是直线仍曲直线？通过这些问题的讨论，帮助学生们更深入地理解曲线运动的规律。
4. 教室练习：为了检验学生们对曲线运动知识的掌握情况，可以进行一些教室练习。
可以选择一些与曲线运动相关的题目，如选择题、填空题、简答题等，让学生们进行解答。
通过这一环节，可以帮助学生们更好地掌握曲线运动的知识点，并提高他们的解题能力。
教师招聘：高中物理《曲线运动》教案
高中物理《曲线运动》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解曲线运动的概念。
使学生理解曲线运动的特点。
引导学生思考曲线运动在实际生活中的应用。
1.2 教学内容曲线运动的概念介绍。
曲线运动的特点分析。
曲线运动在实际生活中的应用举例。
1.3 教学方法采用问题导入法引导学生思考曲线运动的概念。
通过实例分析法让学生理解曲线运动的特点。
利用生活中的实际例子让学生了解曲线运动的应用。
1.4 教学评估课堂提问：学生能准确回答曲线运动的概念和特点。
实例分析：学生能分析实际例子中的曲线运动。
第二章：曲线运动的条件2.1 教学目标让学生了解曲线运动的条件。
使学生理解曲线运动与力的关系。
2.2 教学内容曲线运动的条件介绍。
曲线运动与力的关系分析。
2.3 教学方法采用讲解法让学生理解曲线运动的条件。
通过图示法让学生了解曲线运动与力的关系。
2.4 教学评估课堂提问：学生能准确回答曲线运动的条件。
图示分析：学生能理解曲线运动与力的关系。
第三章：曲线运动的轨迹3.1 教学目标让学生了解曲线运动的轨迹。
使学生理解曲线运动的轨迹与速度方向的关系。
3.2 教学内容曲线运动的轨迹介绍。
曲线运动的轨迹与速度方向的关系分析。
3.3 教学方法采用讲解法让学生理解曲线运动的轨迹。
通过图示法让学生了解曲线运动的轨迹与速度方向的关系。
3.4 教学评估课堂提问：学生能准确回答曲线运动的轨迹。
图示分析：学生能理解曲线运动的轨迹与速度方向的关系。
第四章：曲线运动的速度和加速度让学生了解曲线运动的速度和加速度。
使学生理解曲线运动的速度和加速度的特点。
4.2 教学内容曲线运动的速度和加速度介绍。
曲线运动的速度和加速度的特点分析。
4.3 教学方法采用讲解法让学生理解曲线运动的速度和加速度。
通过实例分析法让学生了解曲线运动的速度和加速度的特点。
4.4 教学评估课堂提问：学生能准确回答曲线运动的速度和加速度。
实例分析：学生能分析实际例子中的曲线运动速度和加速度的特点。
曲线运动教案
曲线运动教案教案名称：曲线运动教案教学目标：1. 了解曲线运动的概念和基本特征；2. 理解曲线运动与直线运动的区别；3. 能够描述曲线运动的路径和速度变化情况；4. 能够应用相关知识解决曲线运动问题。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、示意图、物体模型、实验器材等；2. 学生准备：课本、笔记本、书写工具。
教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生回顾直线运动的基本特征和特点，与曲线运动进行对比，激发学生对曲线运动的兴趣和思考。
2. 理论探究（15分钟）a. 通过课件和示意图介绍曲线运动的概念和基本特征，包括曲线运动的路径不同于直线运动、速度方向随时间变化等；b. 与学生一起分析曲线运动的形式多样性，例如圆周运动、抛体运动等，并解释其实际应用领域。
3. 实验观察（20分钟）a. 安排实验环节，让学生进行简单的曲线运动实验，如将小球绑在一根线上进行圆周运动等；b. 学生观察实验现象，整理数据，探究曲线运动中速度的变化规律，并尝试用图表表示。
4. 案例讨论（10分钟）a. 给出一些曲线运动的实际问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决；b. 学生分组或个人讨论，共同完成案例讨论，展示结果和思路。
5. 知识总结（5分钟）教师对曲线运动的基本特征、速度变化规律进行总结，并强调曲线运动在实际中的应用。
6. 小结与作业布置（5分钟）回顾本节课所学内容，布置相关练习作业，如习题或探究性问题，以巩固学生的理解和应用能力。
教学手段：1. 演示法：通过课件和示意图呈现曲线运动的基本特征和形式；2. 实验法：进行简单的曲线运动实验，让学生观察和探究速度变化规律；3. 讨论法：引导学生讨论、分析和解决曲线运动案例问题，激发学生思维。
教学评估：1. 教师通过观察学生实验操作和讨论表现，评估学生对曲线运动的理解和掌握情况；2. 课后作业评估学生对曲线运动的应用能力和问题解决能力。
拓展延伸：1. 鼓励学生进行更复杂的曲线运动实验，如摆锤运动、离心运动等；2. 引导学生进行实际曲线运动问题的研究和应用，如车辆行驶轨迹分析等。
物理曲线运动教学设计
物理曲线运动教学设计物理曲线运动教学设计物理曲线运动教学设计篇1一、教材分析本节教材主要有两个知识点：曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件。
教材一开始比较曲线运动与直线运动，提出两者之间的明显区别，引出曲线运动的速度方向问题，紧接着通过观察一些常见的现象，得到曲线运动中速度方向是时刻改变的，且质点在某点的速度方向是曲线上该点的切线方向。
再结合矢量的特点，给出曲线运动是变速运动。
关于物体做曲线运动的条件，教材从实验入手得到，再通过实例加以说明，最后从牛顿第二定律角度从理论上加以分析。
本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善，是进一步学习的基础。
二、教学目标：（一、）知识与技能1、知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。
2、知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上。
（二、）过程与方法1、体验曲线运动与直线运动的区别。
2、体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化。
（三、）情感、态度与价值观1、能领略曲线运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲。
2、有参与科技活动的热情，将物理知识应用于生活和生产实践中。
三、教学重点、难点：（一）教学重点1、什么是曲线运动。
2、物体做曲线运动的方向的确定。
3、物体做曲线运动的条件。
（二）教学难点物体做曲线运动的条件。
四、教学方法：探究、讲授、讨论、练习五、教学手段：教具准备：投影仪、投影片、斜面、小钢球、小木球、条形磁铁。
六、教学活动[新课导入]（展示问题）师：前面我们学习过了各种直线运动，包括匀速直线运动、匀变速直线运动、自由落体运动等。
下面来看这个小实验，判断该物体的运动状态。
（演示实验）（1）演示自由落体运动。
师：该运动的特征是什么？生：轨迹是直线。
（2）演示平抛运动。
师：该运动的特征是什么？生：轨迹是曲线。
师：这里我们看到一种我们前面没有学过的运动形式，它与我们前面学过的运动形式有本质的区别。
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曲线运动教案（优秀9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的9篇《曲线运动教案》，希望能够满足亲的需求。
曲线运动教案篇一一。
教学内容：第一节曲线运动第二节运动的合成与分解要点1、知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。
2、知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。
3、在一个具体问题中知道什么是合运动，什么是分运动；知道合运动和分运动是同时发生的，并且互相不影响。
4、知道什么是运动的合成，什么是运动的分解，理解运动合成和分解遵循平行四边形定则。
5、会用作图法和直角三角形知识解决有关位移和速度的合成、分解问题。
重点、难点解析一、曲线运动1、曲线运动的速度（1）曲线运动的方向是时刻改变的。
（2）质点在某一点（或某一时刻）的速度方向是在曲线上这一点的切线方向。
（3）曲线运动一定是变速运动。
，则曲线运动的平均速度应为时间t内位移与时间的比值，如下图所示1201731390 随时间取值减小，由下图可知时间t内位移的方向逐渐向A点的切线方向靠近，当时间趋向无限短时，位移方向即为A点的切线方向，故极短时间内的平均速度的方向即为A点的瞬时速度方向，即A点的切线方向。
style=#39;width:108pt;2、物体做曲线运动的条件运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上。
3、曲线运动中速度方向与加速度方向的关系做曲线运动的物体，它的加速度的方向跟它的速度方向也不在同一直线上。
（2）速度（3）加速度（2）将船渡河的运动沿平行于河岸和垂直于河岸方向正交分解如图所示，则为轮船实际上沿河岸方向的运动速度，为轮船垂直于河岸方向的运动速度。
当时：①要使船垂直横渡，则应使=0，此时渡河位移即实际航程最小，等于河宽d。
②要使船渡河时间最短，则应使最大，即当。
【典型例题】例1 如图所示，物体在恒力F作用下沿曲线从A运动到B，这时，突然使它所受力反向，大小不变，即由F变为－F。
在此力作用下，物体以后的运动情况，对下列说法中正确的是A. 物体可能沿曲线Ba运动B. 物体可能沿直线Bb运动C. 物体可能沿曲线Bc运动D. 物体可能沿原曲线由B到A解析根据物体沿曲线运动的条件，物体由A到B的运动过程中，F的方向与速度的方向总交某一角度（不等于零和不等于之间只有曲线Bc，故物体的运动轨迹可能为Bc。
－F与说明曲线运动的速度方向既然是随时间而变化的，它的加速度方向必然不平行于速度方向，而加速度与物体所受合外力方向相同，所以做曲线运动的物体所受的合外力与它的运动方向一定不在同一条直线上，合外力的方向总是指向轨迹的凹侧。
例2 飞机在航空测量时，它的航线要严格地从西到东。
如果飞机的速度是80km／h，风从南面吹来，风的速度为40km／h，飞机所测地区长为80km，需要的时间为多少？解析两个分运动的速度分别为飞机的合速度为所用时间为答案需要的时间为1.15h说明（1）飞机同时参与了两个分运动，一个是飞行运动。
速度为80km／h；另一个是随风一起的运动，速度为40km／h。
飞机相对地的运动为这两个运动的合运动。
（2）合运动的速度方向必须沿所测地区的长度方向。
（3）飞机相对地的运动为合运动，合运动为匀速直线运动。
例3 小船在d=200m宽的河中横渡，水流速度v1=2m／s，船在静水中的航速v2＝4m／s，求：（1）小船怎样过河时间最短，最短时间tl是多少？（2）小船怎样过河位移最小，所需时间t2是多少？即小船垂直于河岸行驶时，过河时间最短，需50s。
（2）位移最小应等于河宽高三，合位移与合速度应垂直河岸，如图所示，则，即船向与岸成角渡河时间说明解决这类问题时，首先要明确哪是合运动，哪是分运动，根据合运动和分运动的等时性及平行四边形定则求解，解题时要注意画好示意图。
【模拟1、关于运动的性质，以下说法正确的是（）A. 曲线运动一定是变速运动B. 变速运动一定是曲线运动C. 曲线运动一定是变加速运动D. 运动物体的加速度数值、速度数值都不变的运动一定是直线运动2、下列关于力和运动的说法中正确的是（）A. 物体在恒力作用下不可能做曲线运动B. 物体在变力作用下不可能做直线运动C. 物体在变力作用下有可能做直线运动D. 物体的受力方向与它的速度方向不在一条直线上时，有可能做直线运动3、物体在几个共点的恒力作用下处于平衡状态。
若突然撤去其中的一个恒力，该物体的运动（）A. 一定是匀加速直线运动B. 一定是匀减速直线运动C. 一定是曲线运动D. 上述几种运动形式都有可能4、下列关于运动状态与受力关系的说法中，正确的是（）A. 物体的运动状态发生变化，物体的'受力情况一定变化B. 物体在恒力作用下，一定做匀变速直线运动C. 物体的运动状态保持不变，说明物体所受的合外力为零D. 物体做曲线运动时，受到的合外力可以是恒力5、一质点做曲线运动，它的轨迹由上到下（如图示曲线），关于质点通过轨迹中点时的速度的方向和加速度的方向可能正确的是下图中的哪一个？（）B.C. D. B. 0C. D.11、一架飞机沿仰角13. 一艘小船从河岸A处出发渡河，小船保持与河岸垂直方向行驶，经过10分钟到达正对岸下游120m的C处，如图所示。
如果小船保持原来的速度逆水斜向上游与河岸成【试题答案】1、A 2. C 3. D 4. CD 5. B 6. B 7. BCD 8. BCD 9. D 10. C11、480 240 12. 速度与竖直方向的夹角13、d＝200m曲线运动教案篇二一、教学目标1.知识与技能（1）知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上；（2）理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上。
2.方法与过程（1）类比直线运动认识曲线运动、瞬时速度方向的判断和曲线运动的条件；（2）通过实验观察培养学生的实验能力和分析归纳的能力。
3.情感态度与价值观激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯。
二、教学重难点1、曲线运动中瞬时速度方向的判断2、理解物体做曲线运动的条件三、教学过程1、新课导入，引入曲线运动教师：在必修一里我们学习了直线运动，我们知道物体做直线运动时他的运动轨迹是直线，需要满足的条件是物体所受的合力与速度的方向在同一条直线上。
但在现实生活中，很多物体做的并非是直线运动，比如玩过山车的游客的运动、火车在其轨道上的运动、风中摇曳着的枝条的运动、人造地球围绕地球的运动（图片）。
问题1：在这几幅图片中，物体的运动轨迹有什么特点？（运动的轨迹是一条曲线）教师：我们把像这样运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。
设计意图：通过复习直线运动引入生活中更为常见的曲线运动，并借助实例归纳出曲线运动的概念，帮助学生认识曲线运动。
2、曲线运动的方向问题2：我们知道物体在做直线运动时，物体的速度方向始终是保持不变的，那么在做曲线运动时，物体的速度的方向又有什么特点呢？（方向时刻在改变）问题3：那么，我们该如何确定物体做曲线运动时每时每刻所对应速度的方向呢？教师：我们来猜想一下，钢珠从弯曲的玻璃管中滚落出来，运动方向会是下面那一种情况呢？学生：猜想教师：现在咱们从理论上分析一下，钢珠从弯曲玻璃管中滚落出来的运动方向当B点无限接近A点时，这条割线变成了曲线在A点的切线，这一过程中AB段的平均速度变成了A点的瞬时速度，瞬时速度的方向沿切线方向。
所以钢珠从弯曲玻璃管中滚落出来的运动方向也应该沿试管出口处的切线方向。
下面咱们通过“钢珠滚落”的实验视频验证咱们的猜想及理论推导是否正确。
学生：观看视频总结：曲线运动速度方向沿曲线某一点的切线方向。
教师：所以在日常生活中我们可以看到这样的画学生：砂轮打磨过程中砂轮边缘的火星是沿砂轮边沿的切线方向飞出；下雨天我们撑着伞将伞快速转动时，我们发现雨滴不再沿着伞的边沿竖直下落，而是沿着伞边沿的切线方向飞出去。
教师：（思考）我们知道曲线运动每时每刻的速度方向，那曲线运动是匀速运动还是变速运动呢？学生：变速运动，速度是矢量，曲线运动中速度的方向是不断在变化的。
画一画：画一条物体做曲线运动的轨迹，在轨迹上任意取四个点，作出在这四个点时，物体运动的方向。
设计意图：类比直线运动中速度，从实验猜想、理论推导再到实验验证以及生活中的实际应用四个角度出发组织学生对曲线运动速度方向的探讨，强化学生对曲线运动时速度方向的认识，突出本节的重难点。
3、曲线运动的条件思考：物体做曲线运动需要满足什么条件呢？教师我们来看一个实验的视频，看看钢球在不同条件下是如何运动的学生：（描述实验现象）钢珠在没有受到侧面磁铁的作用时做直线运动，受到侧面磁铁作用时，偏离原来直线的的运动轨迹，做曲线运动。
教师：咱们一起分析一下物体的运动情况学生：画出钢球曲线运动轨迹上任意四点出的速度方向和大致的受力方向教师：大家观察每一点处钢珠的受力方向和速度方向有什么特点？学生：受力方向和速度方向都不在同一条直线上。
教师：由此我们可以得出结论，物体做曲线运动时需要满足的条件是物体所受合力与速度的方向不在同一条直线上。
教师：大家再观察各点的受力方向与钢珠运动轨迹之间有什么关系？学生：力都指向轨迹弯曲的一侧。
设计意图：通过指导学生通过视屏观察实验现象，并对对曲线运动轨迹上任意几点速度方向及受力方向的分析得出曲线运动的条件，同时激发学生的兴趣，提高学生的实验能力和分析归纳的能力。
4、拓展为什么砂轮？设计意图：通过动手实践强化学生对本节重点内容的理解掌握。
曲线运动教案篇三一、基本说明教学内容（1）所用教材：人民教育出版社——普通高中课程标准实验教科书（2）模块：必修二（3）所属章节：第五章第一节《曲线运动》二、教学设计教材地位：本节是学习完牛顿运动定律，研究了直线运动后，转入研究的一个新的运动类型，首先让学生对曲线运动有个感性的认识，知道曲线运动就是轨迹是运动轨迹曲线的运动，然后在对曲线运动的特点有一个初步认识。
尤其是认识曲线运动速度的方向和物体做曲线运动的条件，对后面几节的学习以至动力学的理解都有着至关重要的作用。
教材内容：本节教材主要有两个知识点：曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件．教材一开始提出曲线运动与直线运动的明显区别，引出曲线运动的速度方向问题，紧接着通过观察一些常见的现象，得到曲线运动中速度方向是时刻改变的，质点在某一点（或某一时刻）的速度方向是曲线的这一点（或这一时刻）的切线方向．再结合矢量的特点，给出曲线运动是变速运动．关于物体做曲线运动的条件，教材从实验入手得到：当运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动．再通过实例加以说明，最后从牛顿第二定律角度从理论上加以分析．教材的编排自然顺畅，适合学生由特殊到一般再到特殊的认知规律，感性知识和理性知识相互渗透，适合对学生进行探求物理知识的训练：创造情境，提出问题，探求规律，验证规律，解释规律，理解规律，自然顺畅，严密合理．设计思路“关于曲线运动的速度方向”的设计思路是：过程１（视频演示）：列举砂轮上飞出的炽热微粒、旋转陀螺上甩出的墨水等圆周运动物体实例，说明做曲线运动的物体在不同时刻的速度具有不同的方向。