服务业区位因素听课评价
答题模板05 服务业区位条件分析与评价类-备战2023高考地理常见答题模板及对点训练(解析版)
备战2023高考地理常见答题模板及对点训练答题模板5 服务业区位条件分析与评价类【命题角度】角度一服务业的类型商业性服务业，以营利为目的的服务业。
主要有餐饮、娱乐、住宿、零售、金融、旅游等。
非商业性服务业，不以营利为目的的服务业。
主要有医疗卫生、教育、社会工作等。
角度二商业性服务业区位因素【模板构建】商业性服务业区位条件分析与评价模板答题模板市场接近市场(人口规模大、人均消费水平高或居民消费偏好等)交通交通便利，客流量大，可以扩大消费市场集聚一方面不同商家可以共享基础设施，降低交易成本，便捷的获取信息和技术，扩大知名度和影响力；另一方面可以减少消费者的交通费用，最大限度吸引消费者，提高经济效益。
资金、信息经济发达，资金雄厚，信息网络畅通劳动力劳动力丰富且廉价或劳动力素质高历史文化历史文化影响服务业的类型政策法规[例1]（2023·天津和平·统考二模）读图文材料，回答问题。
北京城市副中心是在原通州区基础上重新规划、建设的，城市副中心将与雄安新区形成北京市新的两翼格局。
目前北京市级行政机关已正式迁入北京城市副中心。
2022年2月北京市发布的《关于推进北京城市副中心高质量发展的实施方案》提出，要继续推进镇区建设，带动镇区外围村庄改造提升，因镇制宜，实现小城镇特色化发展。
下图为北京城市副中心特色小镇分布图。
通州区台湖镇（图中甲镇）依托当地良好的生态环境，利用原来的工业厂房打造了演艺、会展设施，吸引了北京交响乐团等文化团体入住，成为了演艺文旅特色小镇。
(2)分析台湖镇发展演艺文旅产业的优势区位条件。
【套用模板】模板答题要点要点获取依据及生成商业性服务业区位因素根据材料“通州区台湖镇（图中甲镇）依托当地良好的生态环境，利用原来的工业厂房打造了演艺、会展设施，吸引了北京交响乐团等文化团体入住，成为了演艺文旅特色小镇”，依托北京优势条件，促进演艺、创作、技术等人才集聚，有良好的生态，环境优美；图中靠近公路，交通便利；人口多，经济发达，京津冀市场大。
高中地理《服务业区位因素》教案
高中地理《服务业区位因素》教案一、教学内容服务业区位因素二、教学目标1.了解服务业的性质和内容；2.认识服务业发展的重要性和必要性；3.了解服务业的发展现状和趋势；4.认识服务业的区位因素，如交通、市场、劳动力、环境等；5.熟悉相关服务业案例。
三、教学重点1.区位因素的概念和作用；2.服务业区位因素的影响因素；3.服务业案例。
四、教学难点1.服务业的概念和性质；2.服务业的现状和发展趋势；3.服务业的区位因素如何影响服务业发展。
五、教学方法1.讲授法2.案例分析法3.讨论法六、教学资源1.教师课件2.学生教材3.案例阅读材料七、教学过程1.导入提问：你们知道服务业指的是什么吗？它的内容和形式是什么？2.讲述服务业的性质和内容讲述服务业包括商业、金融、交通、旅游、餐饮、娱乐、保健等多个领域，是以服务为主要形式的经济部门，在促进经济发展、提高生活水平等方面发挥着重要作用。
3.介绍服务业的发展现状和趋势介绍中国服务业的现状和发展趋势，包括服务业的比重逐年上升，服务业的发展呈现全产业链、全价值链、全领域的趋势，服务外包成为中国经济新的增长点等。
4.介绍服务业区位因素的影响因素讲述服务业区位因素包括交通因素、市场因素、劳动力因素、环境因素等，它们分别影响服务业的发展，交通因素影响服务业的流动性、收益和成本等，市场因素影响服务业的产品形态、市场份额等，劳动力因素影响服务业的质量和效率等。
5.案例分析介绍服务业案例，如阿里巴巴、大众点评、美团等服务业领域的创新发展案例，案例分析服务业区位因素如何影响它们的发展，为什么选择这个地点，怎么选址等。
6.小结通过讲述服务业的性质、现状和发展趋势，介绍服务业区位因素的影响因素，引导学生了解如何分析服务业的区位因素，为服务业的创新发展提供支持。
八、教学评价通过教学，学生应掌握服务业的性质和内容，了解服务业发展的重要性和必要性，认识服务业的发展现状和趋势，掌握服务业区位因素的原理和案例分析方法。
【学法指导】专题--服务业区位评价与分析
【学法指导】专题--服务业区位评价与分析
区位因素是指促使区位地理特性、功能的形成、变化的原因或条件，根据区位因素本身的性质和状态，可分为自然因素、社会经济因素和技术因素。
自然因素包括地理位置、区位形状、地形、地貌、地质、太阳辐射、气候、土壤等；
社会经济因素包括人口、民族、宗教、政策、资金、土地价格、市场等;
技术因素包括科技水平、化肥、机械等。
区位因素是高中地理的常考知识点。
服务业区位
服务业之----商业的区位分析
（一）商业街的区位
市场最优：城市几何中心，商业活动范围大── 一般以零售为主交通最优：市区环路或高速公路边缘或街角处，交通便利── 一般以批发为主
（二）商业小区的区位
便民最优：建在居民住宅区内，由多种营业点组成
（三）商业城市的区位因素（有利条件）
1、稳定的商品来源区和销售区（即服务区）
2、便利的交通运输条件
即：1、地理位置优越2、交通运输便利3、经济腹地广阔而发达4、城市经济贸易发达
声明：文字综合整理自网络,图片来源于本人使用的正版地图册，樊勇地理工作室综合整理，转载请标注。
3.3服务业的区位因素教学设计中图版高中地理必修第二册
4.按照课堂所学知识，绘制一幅关于服务业区位因素的概念图，要求清晰、简洁地表达服务业区位因素之间的关联性。
作业布置要求：
1.学生需认真对待作业，按时完成；
2.作业提交时，要求字迹清晰，表述准确；
3.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考，发挥创新精神；
1.结合课堂所学的服务业区位因素，观察并分析自己所在城市的一个具体服务业区域（如购物中心、餐饮街等），撰写一篇分析报告。要求报告中包含以下内容：
a.服务业区域的地理位置、类型及主要功能；
b.分析该区域的主要区位因素，如市场、劳动力、交通等；
c.运用所学知识，评价该区域区位选择的合理性；
d.提出改进意见或建议。
4.培养学生的团队合作意识，让他们在讨论、分析服务业区位因素的过程中，学会倾听、尊重他人意见。
本章节教学设计旨在使学生在掌握服务业区位因素的基础上，提高分析问题、解决问题的能力，培养学生的地理素养，为我国服务业的持续发展贡献力量。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到学生已经掌握了地理学的基本概念和区位选择的基本原理，但可能对服务业的区位因素认识不够深入。他们对服务业的认识大多停留在生活经验层面，对服务业的内部结构和影响因素缺乏系统性的了解。因此，教学中应注重引导学生从理论到实践，从宏观到微观，逐步深化对服务业区位因素的认识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：服务业的区位因素及其在现实生活中的应用。
难点：如何引导学生将理论知识与实际案例相结合，分析具体服务业的区位选择。
2.重点：服务业的分类及其在国民经济中的作用。
难点：让学生理解不同类型服务业的区位因素差异，并能运用所学知识解释现实生活中的服务业布局现象。
2024-2025学年高中地理第3章产业区位选择第3节服务业区位因素教案中图版必修第二册
1.拓展内容：
-阅读材料：推荐学生阅读与服务业区位因素相关的学术文章、案例分析等，加深对服务业区位因素的理解。
-视频资源：推荐学生观看与服务业区位因素相关的教学视频、纪录片等，了解服务业区位因素在实际中的应用。
素的第一手资料，加深对服务业区位因素的理解。
-案例分析方法：通过对案例的描述、分析和讨论，引导学生掌握服务业区位因素的分析方法和思考方式。
6.服务业区位因素的变化与影响
-服务业区位因素的变化：随着社会经济的发展和城市化进程的推进，服务业区位因素也在不断变化。
-服务业区位因素变化的影响：服务业区位因素的变化会对服务业的布局和发展产生重要影响，需要及时调整和适应。
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“服务业区位因素”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
（三）改进措施
1.优化教学管理：加强教学管理，制定明确的学习计划和目标，定期检查学生的学习进度，及时给予指导和反馈。
2.改进教学方法：结合学生的实际情况，采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、实践活动等，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.完善教学评价：建立全面的评价体系，不仅关注学生的学习成果，还关注学习过程，综合评价学生的知识掌握和能力培养。
高中二年级一班的学生整体学习成绩较好，对地理学科有一定的兴趣和认识。他们在初中阶段已经学习了地理基础知识，对地理学科有一定的了解。但是，他们在地理知识的深度和广度上还存在不足，需要通过高中阶段的学习进行拓展和加深。
高中地理_第三节 服务业的区位选择教学设计学情分析教材分析课后反思
《第三节服务业的区位选择》教学设计课程标准：结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。
教学目标与核心素养：1、综合思维：能够分析服务业布局与区位因素之间的关系。
2、区域认知：结合地理资料，分析区域中服务业的特点、类型。
3、地理实践力：结合所学知识，分析本地服务业布局特点，分析其合理性，并提出改进建议。
4、人地协调观：理解因地制宜的选择服务业区位，树立和谐的人地观。
教学重难点：1.影响服务业的区位因素。
2.服务业的空间布局特点。
3.零售业布局的区位因素分析。
课前准备：教师准备：学习任务单、课件、平台等学生准备：课前预习并完成学习任务单。
教学过程：【复习温故】：多媒体展示上节需回顾的主要知识点。
【学生】思考、自由回答【老师】点评、纠正与强调。
【目标展示】：【学生】做笔记、划重点【老师】提问：首先同学们知道什么是服务业吗？生活中有哪些服务业？大家都有体验过吗？【学生】思考、自由回答【老师】讲解：第三节服务业的区位选择（板书）一、影响服务业的区位因素1、服务业的概念服务业是指生产和销售服务类产品的活动。
补充：广义的服务业：指不直接从事物质生产的所有经济活动，即第三产业。
狭义的服务业：指为个人或企业提供各类服务的行业。
2、服务业的特点非实物性、不可储存性、生产与消费同时性等。
3、服务业的分类（1）依据服务产品划分：生活性服务业和生产性服务业Ⅰ.生活性服务业①定义：指直接为个体消费者提供必要的生活服务的部门。
②具体部门：餐饮娱乐、文化与旅游业、家庭健康与养老服务业以及法律服务等。
Ⅱ.生产性服务业①定义：指为生产、商务活动和政府管理等提供服务的部门。
②具体部门：交通运输业、现代物流业、金融服务业、信息服务业、高技术服务业和商务服务业等。
（2）依据发展阶段划分：传统服务业和现代服务业【老师】提问：举例我们身边的传统服务业与现代服务业。
【学生】思考、回答。
4. 服务业的区位因素Ⅰ.自然因素：与工农业相比，自然因素对服务业区位的影响较小。
3.3服务业区位因素及其变化教学设计高一地理人教版
地理必修第二册第3章第3节教学设计第3章产业区位因素第3节服务业区位因素及其变化目录一、学习目标二、必备知识三、情景探究探究一：影响服务业的区位因素探究二：服务业区位因素的变化四、学习效果第3章产业区位因素第3节服务业区位因素及其变化一、学习目标1．举例说明服务业的含义及分类。
2．结合调查分析，理解服务业的区位因素及影响。
3．联系实际，借助亲身体验，了解服务业区位因素的发展变化。
二、必备知识（一）服务业区位因素1．概念：为社会生产和生活服务的产业。
2．分类{商业性服务业：主要以营利为目的非商业性服务业：不以营利为目的3．商业性服务业的主要区位因素(1)自然因素：受其影响较小。
(2)人文因素（1）聚集在美食街和大型购物商场的服务业种类有什么区别？提示：美食街服务种类相对单一，以餐饮服务为核心，但饮食类服务项目多；大型购物商场服务种类多，有购物、餐饮、娱乐等多种服务，但餐饮的服务项目较少。
（2）集聚效应会给商家带来哪些利弊？提示：利：有利于共同利用基础设施，共享信息，可降低生产成本；有利于吸引更多的消费者，扩大消费人群，提高经济效益。
弊：易形成恶性竞争。
4．非商业性的公共服务业(1)区位因素主要考虑被服务对象的需求与分布。
(2)区位选择原则：均衡化。
5. 判断下列说法的正误。
(1)金融、娱乐、住宿等服务业属于非商业性服务业。
(×)(2)计算机服务业和软件等行业，可布局在高等院校附近。
(√)(3)现代物流产业等同于交通运输业。
(×)(4)网络信息技术是影响新兴服务业区位选择的主要因素。
(√)6. 将下列服务业与其影响布局的主要因素进行连线。
（二）服务业区位因素的变化1．现代服务业的新发展(1)一些新兴的服务行业不断涌现。
(2)传统的服务业结合现代技术不断改造和提升、融合与分化。
2．区位因素的变化(1)网络信息技术：成为影响现代服务业区位选择的主要因素。
(2)通信、网络、科学技术、劳动力素质，以及政策法规、个人情感都成为影响现代服务业区位选择的重要因素。
服务业区位因素及其变化教学反思
服务业区位因素及其变化教学反思哎呀，讲完“服务业区位因素及其变化”这堂课，就像经历了一场奇妙又有点混乱的冒险。
这堂课呀，我感觉自己像是个导游，要带着学生们在服务业区位这个大景区里游览。
可有时候我这个导游好像有点迷糊，没把所有景点（知识点）都介绍得清清楚楚。
比如说，在讲市场因素的时候，我本想把它描绘成服务业的“大金主”，有市场就像有个超级大钱包，服务业就可以从里面掏钱。
但我感觉自己没把这个“大金主”的厉害之处完全展现出来，就像只给大家看了钱包的一角，没让学生看到里面满满的钱（丰富内涵）。
教学方法呢，就像做菜的调料，得搭配好。
我想把这堂课弄得像满汉全席一样丰富多样，于是又是举例，又是用图表。
但结果可能就像个新手厨师，调料放得有点乱。
举例的时候，本想让例子像火箭一样把学生的理解带上天，可有些例子可能就像个小鞭炮，响了一下但没什么大动静。
再说说和学生的互动，这应该是一场精彩的乒乓球赛才对，球（问题和回答）在我们之间快速地飞来飞去。
但有时候就变成了我一个人在玩弹球，自己扔出去又自己捡回来，学生们就像看客一样，没有完全投入进来。
这就好比我精心准备了一场喜剧表演，结果观众都没笑，那可太尴尬啦。
不过呢，这堂课也有好玩的地方。
在讲科技因素对服务业区位变化的影响时，我把科技比作魔法棒，一挥就能让服务业发生翻天覆地的变化。
这个比喻好像让学生们眼睛亮了一下，就像看到了真正的魔法一样。
还有就是对区位因素变化的讲解，我想把它说得像一部精彩的连续剧，一集一个变化。
但可能有些情节（知识点）过渡得太生硬，就像电视剧突然插播了广告，让观众（学生）有点摸不着头脑。
总的来说，这堂课就像一个还没完全做好的蛋糕，有些部分很美味（成功之处），但有些部分还需要再加工。
下次再讲这个内容的时候，我得像个超级工匠一样，精心雕琢每个细节，让这堂课变成一个真正的知识盛宴，而不是像这次这样有点像大杂烩啦。
希望下次我这个“导游”能更专业，带着学生们在服务业区位的世界里畅游无阻，把每个知识点都像宝藏一样展示给他们。
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服务业区位因素听课评价
3月24日上午第三节课，高一地理备课组长陈某某组织魏兴亮、何某某、张某某、李某某、谭某某听了尹某某在高一9班公开课——《服务业区位因素》。
牛某某副校长也来了听课指导。
课后、备课组进行了评课，主要观点有：
1.谭某某自评，课堂主要学案练习，通过学生自主学习归纳出相关知识点，重视在教材中留下笔记，题目练习有点多；
2.李某某说，本土天虹商场等案例鲜活，板书可以适当优化；
3.张某某说，讲解人口规模与市场之间关系时候，可以考虑结合“门槛效应”一起讲解；
4.魏某某说，服务业内容相对较虚，利用身边案例与学案练习，落实知识点非常好。
上海陆家嘴案例选取好，但，还可以深挖一下；
5.何某某说，课堂练习量较大，利用练习归纳方法、注重讲练结合，这些都非常好，今后可以考虑改进选用更典型题目；
6.谭某某说，讲解商业集聚效应的优点时候可以讲解一下不足，培养学生辩证思维；
备课组长陈某某总结：尹老师这一节课上课自然大方、课堂环节流畅、紧凑，讲练结合、知识点落实到位。
还以商业中心形成条件为例，强调，今后我们上课过程中应该考虑一下，大概念统领下的思维导图教学，培养强化学生元认知，简化教学内容与细化知识点。
同时，备课组还讨论各班教学状况及进度、阶段考试延迟，还有地理选择性必修一开课时间，还有其它一些地理教学问题进行了研讨等。