《沁园春雪》表格式教案
《沁园春·雪》教案
《沁园春·雪》教案一、教学目标1.知识与技能：理解《沁园春·雪》的词意，掌握诗词的基本表达技巧。
2.过程与方法：通过朗读、背诵、分析，提高学生对诗词的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的情怀，激发学生对中国传统文化的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《沁园春·雪》的意境，感受诗词的美。
2.教学难点：把握诗词的节奏、韵律，理解诗词中的意象。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍《沁园春·雪》的作者毛泽东，引导学生关注诗词背后的历史背景。
学生分享自己了解到的毛泽东及其诗词的相关知识。
2.朗读诗词教师带领学生朗读《沁园春·雪》，感受诗词的节奏、韵律。
学生自读诗词，注意把握诗词的节奏、韵律。
3.分析诗词教师引导学生分析诗词中的意象，如“雪”、“江山”、“长城”等。
学生讨论诗词中的意象，理解其象征意义。
4.体会情感教师引导学生体会诗词中的情感，如豪情壮志、赞美之情等。
学生分享自己从诗词中感受到的情感。
5.背诵诗词教师带领学生背诵《沁园春·雪》，巩固诗词记忆。
学生自主背诵诗词，提高记忆力。
6.拓展延伸教师引导学生了解毛泽东的其他诗词，如《沁园春·长沙》、《七律·长征》等。
学生自主阅读毛泽东的其他诗词，感受其诗词风格。
学生分享本节课的学习收获。
四、作业布置1.背诵《沁园春·雪》，并默写诗词。
五、教学反思本节课通过朗读、背诵、分析、讨论等方式，让学生充分感受《沁园春·雪》的意境和情感。
在教学过程中，注重培养学生的审美能力和文学素养，激发学生对诗词的兴趣。
同时，通过拓展延伸环节，让学生了解更多毛泽东的诗词，提高学生的文学素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但仍需在今后的教学中继续努力，提高学生的综合素质。
重难点补充：教学重点补充：教师通过展示雪景图片，引导学生直观感受雪的壮丽，从而更好地理解“千里冰封，万里雪飘”的意境。
沁园春雪教案
沁园春雪教案一、教学目标1、引导学生理解诗词的意境和作者所表达的情感。
2、让学生掌握诗词中的修辞手法和写作技巧。
3、培养学生对诗词的欣赏能力和审美情趣。
4、帮助学生背诵并默写这首词。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗词的含义，体会作者的豪情壮志。
（2）分析诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。
2、难点（1）感受诗词中广阔的意境和深沉的情感。
（2）理解作者对历史人物的评价，以及其蕴含的时代意义。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗词的韵律和节奏，体会其情感。
2、讲授法：讲解诗词的创作背景、词句含义、修辞手法等知识。
3、讨论法：组织学生讨论诗词中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、欣赏法：引导学生欣赏诗词的艺术特色，提高学生的审美水平。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些雪景的图片或视频，引导学生描述自己对雪的感受。
（2）提问学生是否知道有哪些关于雪的诗词，从而引出《沁园春·雪》。
2、作者及背景介绍（1）介绍毛泽东的生平事迹和文学成就。
（2）讲述这首词的创作背景，让学生了解其创作的时代环境。
3、初读诗词（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，初步感受诗词的韵味。
4、词句解读（1）逐句讲解诗词的含义，重点解释一些生僻字词和典故。
（2）引导学生理解诗词中描绘的北国雪景，如“千里冰封，万里雪飘”“山舞银蛇，原驰蜡象”等。
5、情感分析（1）探讨作者在词中表达的情感，如对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。
（2）分析作者对历史人物的评价，体会其豪迈自信的胸怀。
6、修辞手法分析（1）找出诗词中的修辞手法，如“山舞银蛇，原驰蜡象”运用了比喻和对偶的修辞手法。
（2）让学生体会这些修辞手法对增强诗词表现力的作用。
7、背诵与默写（1）让学生在理解的基础上背诵这首词。
（2）进行默写练习，检查学生的掌握情况。
8、拓展延伸（1）让学生比较《沁园春·雪》与其他写雪的诗词在风格和情感上的不同。
《沁园春雪》教案（13篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(13篇)作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《沁园春雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《沁园春雪》教案1【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。
【课时任务】1、指导学生诵读，整体感知全词；2、引导学生理解、赏析上片。
【教学目标】（知识目标）1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音；2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思；3、体会上片融情于景的写法。
（能力目标）1、大声、流利、有感情地朗读全词；2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
（情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。
【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。
【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
【教学方法】1、情景导入法；2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。
【教学准备】制作“演示文稿”１９张配合教学。
【教学过程】一、情景导入、简介背景（6分钟）（一）情景导入1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等）2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？（学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬）①千山鸟飞绝，万经人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——柳宗元《江雪》②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》③忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌》3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片）（二）背景介绍（以“演示文稿”的形式介绍。
《沁园春·雪》教案
《沁园春·雪》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。
（2）理解诗歌的背景，把握诗歌的结构和韵律。
（3）分析诗中的意象，领会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《沁园春·雪》。
（2）理解诗歌的意象和情感。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解。
（2）诗歌韵律的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介毛泽东及其作品《沁园春·雪》。
（2）板书课题，学生齐读课题。
2. 自主学习（1）学生自读诗歌，理解诗歌大意。
（2）学生通过注释和工具书，自主解决生僻字词的意思。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌的意象和情感。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 品诗赏词（1）引导学生关注诗歌的韵律，感受诗歌的音乐美。
（2）分析诗歌中的修辞手法，体会诗人的表达技巧。
5. 情感体验（1）让学生发挥想象，置身于诗中的意境。
（2）分享自己的感受，体会诗人的情感。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象美和情感美。
四、作业设计1. 熟读并背诵《沁园春·雪》。
2. 写一篇关于《沁园春·雪》的读后感。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱。
六、教学准备1. 课件：制作课件，展示诗歌文本、注释、图片等教学资源。
2. 教学视频：准备相关教学视频，辅助学生更好地理解诗歌。
3. 教学工具：准备白板、投影仪等教学设备。
七、课前预习1. 让学生预习《沁园春·雪》，了解诗歌的背景。
2. 要求学生提前准备好生僻字词的释义。
《沁园春·雪》教案
《沁园春·雪》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。
2. 能够理解并分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。
3. 能够解释诗中的难词难句，理解诗文的整体意义。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和分析，提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力。
2. 培养学生通过诗词表达情感和思想的能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受诗人对雪的热爱和赞美之情，培养对自然美的欣赏和保护意识。
2. 通过对诗中英雄人物的赞美，培养对历史和文化的尊重和热爱之情。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 诗文的朗读与背诵。
2. 诗中意象、修辞手法和表达技巧的分析。
3. 诗文难词难句的解释和整体意义的理解。
2.2 教学难点1. 诗中难词难句的理解和翻译。
2. 对诗中修辞手法的鉴赏和运用。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 课文《沁园春·雪》文本。
2. 相关注释资料和参考书籍。
3. 多媒体教学设备。
3.2 教学环境1. 教室布置：窗帘关闭，灯光柔和，营造安静舒适的学习氛围。
2. 学生座位：按小组合作的方式安排座位。
第四章：教学过程4.1 导入1. 利用多媒体展示雪的图片，引导学生关注雪的美。
2. 引导学生思考雪对自己的意义和感受。
4.2 朗读与背诵1. 学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
2. 教师指导学生进行背诵，帮助学生记忆和理解。
4.3 文本分析1. 学生分组讨论，分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。
2. 各小组汇报分析结果，教师进行点评和指导。
第五章：作业与评价5.1 作业1. 学生完成课后练习题，巩固对诗文的理解和鉴赏能力。
2. 学生写一篇关于自己最喜欢的诗人的作文，培养表达能力。
5.2 评价1. 教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，及时给予反馈和指导。
2. 学生进行自我评价和同伴评价，互相学习和进步。
第六章：教学延伸活动6.1 小组讨论1. 学生分组讨论诗中的英雄人物，了解他们的故事和贡献。
《沁园春雪》教案（精选13篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(精选13篇)作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《沁园春雪》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《沁园春雪》教案1一、导学目标1、了解本词的写作背景，能有感情的背诵全词；2、掌握上下阕所写的内容，体会诗歌的情感；（重点）3、学会抓住诗歌中的关键词句揣摩，并能体会其作用。
（难点）二、导学引领，自主学习（一）基本知识学习1、识记文常，了解本词的写作背景。
2、识记课后“读一读、写一写”中的字词以及文章注释中注音的字词。
3、反复朗读全词，把握主要内容，理清思路：（1）词的上下两阙各写了什么内容？主要采用那些表达方式？（2）作者欣赏这幅图的立足点在什么地方？从词的上阙中哪个字能看出来？（3）上阙中的有虚写的景色也有实写的景色，请你把它在文中勾画出来。
（4）词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图?（5）下阕中哪句话是过渡句?下阕由景到人，写了哪些英雄人物?作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评价?作者这样评价的目的是什么？（6）本词的主旨句是那句？抒发了作者怎么样的情感？（二）重难点突破词的下阙部分作者评论历代的帝王，分别用了“略输”、“稍逊”和“只识”三个词语，请问它们有什么含义？点拨：“略输”、“稍逊”两个词语一方面表明了毛泽东对秦皇汉武的惋惜之情，同时又对他们在历史上的贡献；而“只识”一词则表现了毛泽东对成吉思汗只重武功忽视文治的之情。
（三）学法指导学习本词，应该先弄清它的创作背景，在掌握上下阕内容的基础上抓住关键词句进行揣摩，体会作者的情感。
（四）困惑所在：三、组内合作，收获共享（1）我们组讲解的问题是：（2）我们组讲解的思路是：（3）讲解中需要强调的关键点和重难点是：四、课前热身，自我完善1、给下列加点的字注音。
沁（）分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物2、“沁园春雪”中的“沁园春”是词的（）“雪”是词的（）上下阕的过渡句是__________________，__________________。
沁园春 雪 表格式教学设计
登高远望大河：顿失滔滔静态实景
上阕（具体写）群山：银蛇舞
高原：蜡象弛动态
红装素裹：交相辉映
晴日景象想象之景
分外妖娆：艳丽多姿
教
学
感
悟
组长查阅
课 题
《沁园春雪》（第二课时）
课时安排
两课时
课型
解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。
学生批注相关知识
创设情境，激发学生对雪景的喜爱之情。
基础知识重在积累，同时为理解诗歌含义做好准备。
反复诵读是理解诗歌内涵的重要途径。
结合背景介绍，了解作者生平，是理解诗歌主旨的关键。
教
学
过
程
设
计
教读诗词
小结
朗诵
了祖国的壮丽河山，歌颂了无产阶级和人民群众，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为争取革命胜利，建立新中国而奋斗。
板书：北国雪景，历代英雄
提问2.“江山如此多娇”，细读上阕，说说这首词描绘了一幅怎样的雪中美景？
温馨提示：
娇：①柔嫩，美丽可爱：娇媚|娇美|娇嫩|娇滴滴。②意志脆弱，不能吃苦受累：娇气。
③过分爱护；放纵：娇惯|娇纵|娇生惯养。
明确：
壮观：景物如大河、长城，都是壮观的，代表祖国。
“冰封和雪飘”是动态和静态的不同景象。
（6）学生齐读课文，指导学生看注释，理解上阕字面意思，并解释上阕。
（7）根据意思划分上阕层次。
结合课文分析层次
（三层）：上阕哪些地方是概括描写，哪些地方是具体描写，哪些地方是相象之景，借以明确层次。
1、概括描写，即开头三句的分析和领会：
（1）“千里”与“万里”互文，写出“北国”的辽阔和壮观；
《沁园春雪》教案（通用17篇）
《沁园春雪》教案（通用17篇）《沁园春雪》篇1沁园春•雪教学目标：1、熟读课文，理解诗词中的意境美、语言美和情感美。
2、学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。
3、背诵诗词、积累相关写雪景的诗词名句。
教学难点：1、熟读课文，理解诗词中的意境美、语言美和情感美。
2、背诵诗词、积累相关写雪景的诗词名句。
教学重点：学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。
教学准备：挂图、课文朗读及朗诵录音。
教学过程：一、亲诗人，导新课：1、谈话：（在《东方红》的乐曲声中）出示毛泽东巨幅挂像，地球人都知道。
毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位大气十足的诗人。
著名的诗人臧克家说过：毛泽东诗词是伟大的篇章。
诗言志，毛泽东的诗词正是表现了他一生的雄才大略。
今天，我们就来学习他的一首千古绝唱词《沁园春雪》。
2、板书课题并解题。
3、明确目标：读——思——悟——诵。
二、忆历史，知背景。
同学们想知道毛主席是在什么情况下写这首词的吗？1936年2月，遵义会议后，抗日战争爆发前，此时否定了原来错误路线，确立了毛泽东的领导地位，他找到了救国救民的路。
在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米、白雪皑皑的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
三、读导语：三分文章七分读。
读书百遍，其义自见。
1、学生试读。
以自己最喜欢的方式读课文两遍。
要求：①用笔画出文中自己不认识的字。
②将自己不懂的地方作上标记。
③思考：词的上、下阕各写了什么内容？2、播放朗读录音，学生听读标出节奏。
（用“/”标出停顿，用“●”标出重音。
）3、学生揣摩读，要求读出感情和节奏，（采用分组读或男女生比赛读的方式。
）4、全班练习配乐朗读。
四、思导语：孔子云；学而不思则惘，思而不学则殆。
大疑则大进，小疑则小进。
设置问题：1、词中联结上、下阕的过渡句是哪一句？其作用是什么？2、“江山如此多娇”，在这里用到一个“娇”字，是褒还是贬？（是褒义）那祖国有哪些可赞之景？（引导分析写法。
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“顿失滔滔”是什么景象？
（4）动景：“山”“原”都是静物，为什
么在“舞”在“弛”，变静态为动态？动
态描写展示了什么样的美？“欲与天公试
比高”表现了一种什么态势的活力？
3、想象之景，即最后三句的分析和领
会：
（1）什么词表现了以下所写是想象之景？
（2）“晴日”景象是怎样别有境界，有什
么含义？
三、小结本节课内容，上阕表现了怎
写（有静态写、有动态写）
词的下阕议论兼抒情，评古是为了论
今，批评古代帝王的不足，是为了下文更
好地歌颂无产阶级革命英雄。
2、用词准确、精练而鲜明
动词极富形象，形容词不但极富形象
而且色彩鲜艳，副词十分确切增强表现力。
3、多种修辞手法的运用
互文、比喻、借代、对偶、对比、衬
托
1、复习本节课内容 2、背诵全词、能够默写 3、完成课后习题 4、预
课题 《沁园春雪》（第一课时） 课时安排
两课时
三 维 目 标
教学重 点
教学难 点
教学方 法
教学资 源
教学步 骤
知
识 了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝
目 炼而富有表现力的特点。
标
能
力 目
学会借景抒情的表达手法。
标
情
感 体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱
目 负。
标
历代帝王这个系列加以评论，而不评说古 探讨，交
代农民起义领袖。
流。
（4）“数风流人物，还看今朝“的深 学生批注
刻含义。
理解内化
（五）教师归纳、总结下阕
下阕议论兼抒情，评论历史上英雄人
物，歌颂当代无产阶级革命英雄。
四、学生齐读课文力争背诵
五、总结全文
1、写景、抒情、议论相结合的手法
词的上阕是写景：有概括写、有具体
样的情感？
写景手法的运用描写北方壮丽的雪景，
热情赞美祖国大好河山。 四、学生朗读并背诵上阕。
作业
板 书 设 计
1、复习本节课内容 2、熟背上阕 3、预习下阕
沁园春?雪 毛泽东 北国风光冰：封（静态）千里 （总写）雪：飘（动态）万里 长城：惟余莽莽 登高远望大河：顿失滔滔静态实景 上阕（具体写）群山：银蛇舞 高原：蜡象弛动态 红装素裹：交相辉映 晴日景象想象之景 分外妖娆：艳丽多姿
结合预习提示一，介绍 1936 年写作背
景和 1945 年发表背景，强调都处在历史转
折时期，以显示词的写作和发表的重大意
教 导 义。
学入
本词的写作背景、主要内容介绍。
过教
1935 年 10 月，红军长征胜利到达陕
程 读 北，肩负抗日救国的伟大使命。1936 年 1
设 诗 月下旬，红军在党和毛泽东同志领导下，
朗
（七）根据意思划分上合课文分析层次
探讨交流
（三层）：上阕哪些地方是概括描写， 左边问题。
哪些地方是具体描写，哪些地方是相象之 学生批注
景，借以明确层次。
理解内化
1、概括描写，即开头三句的分析和领 学生朗诵
会：
（1）“千里”与“万里”互文，写出“北
国”的辽阔和壮观；
（2）“冰封”与“雪飘”的基本色泽及静
教师活动
学生回顾 上节课学 习内容 学生自学 交流。 学生自由 探讨，交 流。 学生批注 理解内化 学生自由 探讨交流 左边问题。 学生批注 理解内化
学生活动
调整与思考
问 题 探 究 背 诵 总 结 全 文
教 学 过 程 设 计
作业
板 书 设 计
他们都是封建统治阶级英雄人物，对祖国 学生讨论
的发展和繁荣有一定贡献。
题目。
字词
（二）回忆词的有关知识：概念、分类、 学生用各
派别
种形式反
（三）字词，学生板演
复诵读
qìnwéīfènráoxùnshǔhán
学生通过
沁惟分外妖饶逊数风流人物成吉思汗
了解背景，
chányúpángbóyìn
初步感知
单于 磅礴胤
课文
（四）教师范读，然后学生朗读全词。 学生批注
（五）介绍背景
相关知识
标
诵读全文，掌握词意，体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功
立业的伟大抱负。
分析词中借景抒情的表达手法。
引导诵读合作探究
与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片
教师活动
学生活动 调整与思考
导 入 学 习 下 阕
教 学 过 程 设 计
教学步 骤
一、复习上节课内容： 1、字词：注音、解释 2、齐读、抽背课文 二、导入下阕的学习 三、学习下阕 （一）指导学生结合注释理解下阕的 字面意思，并解释下阕 （二）划分下阕层次（分为三层）。 结合以下三个问题以明确层次： 1、下阕怎样由上阕描写景物转入评论 历史人物？ 2、选择了历史上哪些英雄人物？又是 怎样评价的？ 3、怎样歌颂今天的英雄人物？ （三）过渡句的分析和领会： 1、“江山如此多娇”，“娇”字照应 了上阕的哪些描写？ 2、“引无数英雄竞折腰”，“竞”字 有什么含义，“折腰”概括了什么内容？ （四）评价古代英雄人物句的分析和 领会： 1、“惜”字领起拿几句，“惜”字含 有哪些意味？ 2、词里选择了哪些古代英雄人物加以 评价？你知道他们的历史事迹吗？ 秦始皇：统一中国，建立了第一个中 央集权的封建大帝国。 汉武帝：对内巩固中央集权，对外抵 御匈奴，加强同西域的文化交流。 唐太宗：恢复社会生产，选贤任能， 抗击突厥入侵，出现了大唐盛世。 宋太祖：统一五代十国，加强中央集 权。 成吉思汗：名铁木真，蒙古族军功卓 着的领袖。他的孙子忽必烈建立元朝统一 的多民族国家后，尊其为元太祖。
美
教学步
教师活动
学生活动 调整与思考
骤
教 了祖国的壮丽河山，歌颂了无产阶级和人 学生交流。
读 民群众，激发人们的爱国热情和民族自豪 学生自由
诗 感，鼓励人们为争取革命胜利，建立新中 探讨，交
词 国而奋斗。
流。
小
（六）学生齐读课文，指导学生看注 学生批注
结 释，理解上阕字面意思，并解释上阕。 理解内化
诵读全文，掌握词意，体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功
立业的伟大抱负。
分析词中借景抒情的表达手法。
引导诵读合作探究
与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片
教师活动
学生活动 调整与思考
一、导入课文：可从人民大会堂巨幅国 学生联想
画或咏雪名句谈起。
回顾相关
二、教读诗词
知识
（一）释题：沁园春，词牌名；雪，词 学生自学
课题 《沁园春雪》（第二课时） 课时安排
两课时
三 维 目 标
教学重 点
教学难 点
教学方 法
教学资 源
教学步 骤
知
识 了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝
目 炼而富有表现力的特点。
标
能
力 目
学会借景抒情的表达手法。
标
情
感 体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱
目 负。
计 词 准备渡黄河东征。2 月初，毛泽东同志率
部到达陕北清涧县黄河边一个小山村袁家
沟。在这里，毛泽东同志亲自视察地形，
眺望祖国的壮丽河山，展望革命的灿烂前
景，激情满怀，写下了这首气吞山河的《沁
园春?雪》。1945 年 8 月 28 日，毛泽东赴
重庆谈判，柳亚子向毛泽东“索句”，后
于 1945 年 11 月 14 日发表于《新民报晚
刊》。这首词的写作和发表俱在新的革命
时期即将开始之际，有着重要意义。全词
分上下两阕，上阕写景结合抒情，融情于
景，描绘出瑰丽多姿、生机勃勃的北国风
光，表达了对祖国大好河山热情赞颂和无
限热爱之情；下阕议论结合抒情，寓情于
议，在谈古论今之中，感情逐渐升华，最
后推向高潮，突出中心。全词写景、抒情、
议论紧密结合，以形象而精确的语言，赞
交流。
3、“略输文采”“稍逊风骚”的含义， 学生批注
“略”“稍”的准确性，“只识弯弓射大 理解内化
雕”的含义，“只识”与“略”“稍”的 学生自由
比较。
探讨，交
4、赞颂无产阶级英雄句子的分析和领 流。
会：
学生批注
（1）“今朝”指什么朝代？
理解内化
（2）“风流人物指什么人？
学生背诵
（3）回顾上一层，想一想为什么选择 学生自由
习下一课
沁园春?雪
毛泽东
江山多娇过渡
英雄折腰
秦始皇汉武帝略输文采
下评古封建帝王
唐太宗宋太祖稍逊风骚
阕成吉思汗只识射雕 风流人物无产阶级 颂今（点睛之笔） 还看今朝革命英雄
教 学 反 思
态与动态的不同景象；
教
（3）诗人登高望远与借助想象拓展视觉形
学
象，显示宏大气魄。
过
2、具体描写，即中间七句的分析和领
程
会：
设
（1）“望”字领起哪几句？
计
（2）“望”中所见，哪些是静景，哪些是
动静？
（3）静景：写“长城”，写“大河”，这
两个形象有什么特定意义？“内外”“上
下”展示了怎样广阔的地区？“惟余莽莽”