第六单元 第1课时 小数加减法(1)(课件)四年级数学下册人教版
人教版四年级下册数学第1课时 小数加减法(1)教案
四年级下册教案
第6单元 小数的加法和减法
第1课时 小数加减法（1）
【教学目标】
1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
【教学重难点】
重点：掌握小数加、减法的计算方法。
难点：理解小数点对齐的道理。
【教 学 过 程】
课
堂
教
学
过
程
设
计 教学环节 问题情境与
教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图
目标达成
导入新 课 一、复习旧知，引出新知。
1、笔算下面各题。
4257+4305= 8350-737=
结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？
师：计算整数的加减法要注意什么？
这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。
2．填空。
在小数中，小数点左边是（ ）部分，右边
四年级下册教案
思
路
是（ ）部分。
3．化简下面各数。
7.150=（ ） 3.00=（ ） 0.200=（ ）
4．不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。
1.2 =（ ） 14 =（ ）
这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？
学习
新知
环节
二、自主尝试，探究新知。
1、出示例1
（1）尝试笔算
6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16
6.45 6.45
+ 4.29 - 4.29
10.74 2.16
(2)师：大家同意这样写竖式吗？
(3)比较整数加减法和小数加减法异同： 计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。
人教版四年级数学下册《小数加减法 第1课时》教案
一般的小数加、减法
教材第72页的内容及第74页练习十七的第1~4题。
1.结合具体情境,理解位数相同的小数加、减法的算理,掌握位数相同的小数加、减法的计算方法,并能正确地进行口算和笔算,提高计算能力。
2.能正确进行小数位数相同的小数加、减法的竖式计算,理解小数点对齐的道理,沟通小数加、减法与整数加、减法之间的联系,体会数学的转化思想。
3.在解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,体会计算的价值,逐步养成迁移、类推的思维习惯。
重点:理解位数相同的小数加、减法的算理,掌握位数相同的小数加、减法的计算方法
难点:正确进行小数位数相同的小数加、减法的竖式计算,理解小数点对齐的道理。
多媒体课件。
师:想一想,我们生活中哪些地方经常用到小数? (学生自由举例)
师:我们买东西的时候也经常要用到小数,哪些同学有过购物的经验?
(学生举例)
师:非常好,大家都有过购物的经验。在购物过程中,我们不但会遇到小数,还会遇到小数的计算。今天我们一起来学习“小数的加、减法”。(板书)
师:希望大家开动脑筋,大胆猜想,看谁能根据自己已有的生活经验和知识经验,发现小数加、减法计算的方法,并说明其中的道理。
1.小数加法。
师:(课件出示72页例1情景图)读情景图,你能找出已知条件和所求问题吗?
生1:已知《数学家的故事》单价是6.45元,《童话选》单价是4.29元。
生2:所求问题是买《数学家的故事》和《童话选》一共要花多少元?
师:你能画图表示出上面的已知条件和所求问题吗?
(学生画图,投影展示)
师:根据图中给出的信息,如果求一共要花的钱数,用什么方法解答?
生:已知两本书的单价,求它们的总价,就是把两个单价合在一起,把两个数合成一个数,用加法计算。
师:谁能写出它们的数量关系式?
生:数量关系式为《数学家的故事》的单价+《童话选》的单价=一共要花的钱数
师:你会列式解答吗? (学生尝试独立列式计算,同桌互相交流)
人教版四年级下册第六单元小数加减法第1课时小数加减法(1)练习题
人教版数学四年级下册第六单元小数的加法和减法
第1课时 小数加减法（1）
2018.5
1. 口算。
0.6+0.3= 2.9－0.4= 12.2＋0.5= 0.96－0.33= 0.37＋0.92=
2.5+1.9= 12.9－10.8= 5.2＋5.7= 1.54－1.24= 4.4＋0.56=
2.计算下面各题并验算。
2.98+0.56= 12.53+4.67= 6.07+4.89=
6.74－1.78= 7.2－0.8= 15.62－7.46=
3.小芳家两个月的电话费和水费如下表如下表，把表格填完整。
4.找规律填数。
① 0.2，0.4,0.6,0.8，（ ），（ ）。
② 1.12，1.15，1.18,1.21，（ ），（ ）。
③ 4.363,4.367，4.371，4.375，（ ），（ ）。
④7.898，7.893，7.888，7.883，（ ），（ ） 电话费 水费 合计
3月 83.64元 37.90
4月 79.26元 48.60
总计 基础知识练
5. 一些女子田径项目的中国纪录和世界纪录（截至2010年2月），如下表：
跳高 跳远 铅球 铁饼 标枪 100跑
中国纪录 1.97m
7.01m
21.76m
人教版四年级数学下册第6单元 小数的加法和减法第1课时 小数加减法(1)教案(最新)
第6单元 小数的加法和减法
第1课时 小数加减法（1）
【教学目标】
1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
【教学重难点】
重点：掌握小数加、减法的计算方法。
难点：理解小数点对齐的道理。
【教 学 过 程】
课
堂
教
学
过
程
设
计
思 教学环节 问题情境与
教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图
目标达成
导入新 课 一、复习旧知，引出新知。
1、笔算下面各题。
4257+4305 = 8350-737 =
结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？
师：计算整数的加减法要注意什么？
这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。
2．填空。
在小数中，小数点左边是（ ）部分，右边
路
是（ ）部分。
3．化简下面各数。
7.150 =（ ） 3.00 =（ ） 0.200 =（ ）
4．不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。
1.2 =（ ） 14 =（ ）
这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？
学习
新知
环节
二、自主尝试，探究新知。
1、出示例1
（1）尝试笔算
6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16
6.45 6.45
+ 4.29 - 4.29
10.74 2.16
(2)师：大家同意这样写竖式吗？
(3)比较整数加减法和小数加减法异同： 计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。
人教版四年级下册数学第1课时 小数加减法(1)教案与反思
第6单元 小数的加法和减法
东宫白庶子,南寺远禅师。——白居易《远师》
枫岭头学校 张海泉
第1课时 小数加减法（1）
【教学目标】
1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
【教学重难点】
重点：掌握小数加、减法的计算方法。
难点：理解小数点对齐的道理。
【教 学 过 程】
课
堂
教
学
过
程
设
计
思
路
教学环节 问题情境与
教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图
目标达成
导入新
课 一、复习旧知，引出新知。
1、笔算下面各题。
4257+4305= 8350-737=
结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？
师：计算整数的加减法要注意什么？
这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。
2．填空。
在小数中，小数点左边是（ ）部分，右边是（ ）部分。
3．化简下面各数。
7.150=（ ） 3.00=（ ） 0.200=（ ）
【教学反思】 4．不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。
1.2 =（ ） 14 =（ ）
这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？
学习
新知
环节
二、自主尝试，探究新知。
1、出示例1
（1）尝试笔算
6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16
6.45 6.45
+ 4.29 - 4.29
10.74 2.16
(2)师：大家同意这样写竖式吗？
人教版四年级数学下册第六单元《小数的加法和减法》 精品同步教案
第6单元 小数的加法和减法
单 元 备 课
第 6单元 本单元所需课时数 6课时
主要内容 本单元的主要内容包括小数加减法、小数加减混合运算和将整数加法运算律推广到小数。这些内容是整数计算教学的迁移，同时也是对数的计算进行的扩展。
教材分析 本单元主要教学小数加法和减法。学生已经掌握了整数加减法的竖式计算方法，一位小数的加减法，整数的四则运算、整数加法的运算律、减法的性质及其简便运算，小数的意义和性质，在此基础上编排了本单元内容。这部分内容又是今后学习小数乘除法竖式计算、小数四则混合运算等知识的重要基础。
教学目标 1.在具体情境中引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理，掌握一般算法，并能正确地进行加、减及混合运算。
2.使学生经历计算、比较、归纳、推理等活动，理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用运算定律进行-些小数的简便计算，进一步发展学生的数感，增强计算的灵活性。
3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，进一步体验数学与生活的联系，感受学习数学的意义和价值，增强学习数学的信心。
重点、难点 重点：1.小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。2.能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。
难点：1.理解小数对齐,即数位对齐的道理。2.灵活选用方法使混合运算简便。3.感受解题策略的多样化和灵活性。
教与学建议 1.准备必要学具，如多媒体。
2.提倡方法多样化。启发式教学法与直观演示法。
单元课时分配 1.小数加减法（1） 1课时
2.小数加减法（2） 1课时
3.练习课 1课时
4.小数加减混合运算 1课时
5.整数加法运算律推广到小数 1课时
6.练习课 1课时
第1课时 小数加减法（1）
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课
课件出示一位小数加减法的题目。
2.5+2.4= 15.6-7.9=
人教版四年级数学下册第六单元《小数加减法》教学设计(含整个单元)
数学科目四年级下册新课堂教学导案 （主备人: ）
共计第 课时
课题 小数加减法（一）
课型 新授 课时 1课时 授课时间
教学目标 1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点 掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点 理解小数点对齐的道理
教学准备 课件
电化手段 多媒体
导学过程 教师个性化意见
一、温故互查
笔算下面各题。
4257+4305 = 8350—737=
结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？
师：计算整数的加减法要注意什么？
这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。
二、自主学习
（1）在小数中，小数点左边是（ ）部分，右边是（ ）部分。
3．化简下面各数。
7.150 =（ ） 3.00 =（ ） 0.200 =（ ）
4．不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。
1.2 =（ ） 14 =（ ）
这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？
三、合作探究1、出示例1
数学科目四年级下册新课堂教学导案 （主备人: ）
共计第 课时
（1）尝试笔算
6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16
6.45 6.45
+ 4.29 - 4.29
10.74 2.16
(2)师：大家同意这样写竖式吗？
(3)比较整数加减法和小数加减法异同： 计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。
四年级下册数学说课稿-第1课时 小数加减法(人教版)
《小数的加减法》说课稿
一、 教材分析
小学数学四年级选用的是义务教育课程标准实验教科书人教版教材，其中第六单元第一课时编排了“小数加减法”这一教学内容，本课教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
这一教学内容与老教材相比，突出了计算不在是枯燥乏味，而是选择学生熟悉的感兴趣的素材，作为计算教学的背景。让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。
教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。
二、 教法和学法分析
小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。
在教学设计上主要体现以下三点：
第一，紧密联系生活，创设问题情境。
学生具有对新生事物好奇的特点，借助“克隆牛”这一较新鲜事物的出现激起学生的求知欲，充分调动学生的积极情绪与兴趣。让学生提出2003年我国克隆牛的有关问题，激发学生学习小数加减法的兴趣。顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。在巩固提高环节设置我与姚明比身高等的问题情境。
体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。 第二，教师大胆放手，学生自主探索
由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息，提出问题，并解决问题。
最新人教版四年级数学下册《小数相同数位的加、减法》精品教案
教学内容 第6单元 小数的加法和减法
课时 课时 1. 小数相同数位的加、减法
主备人 数学教研组 所在学校
教材分析 主要内容有：小数加、减法；混合运算以及整数的运算定律推广到小数。
通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。
教学目标 知识目标 使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
能力目标 让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
情感目标 使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减法计算能力的自觉性。
教学重点 1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。
2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。
教学难点 1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。
2、灵活选用方法使混合运算简便。
3、感受解题策略的多样化和灵活性。
教学准备 课本、课件。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、复习旧知，引出新知。
1、笔算下面各题。
4257+4305 = 8350 — 737 =
结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？
师：计算整数的加减法要注意什么？
这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。
2．填空。
（1）在小数中，小数点左边是（）部分，右边是（ ）部分。
3．化简下面各数。
7.150 =（ ） 3.00 =（ ） 0.200 =（ ）
4．不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。
人教版四年级数学下册第六单元小数的加法和减法——小数加减法教案
1 第1课时 小数加减法（1）
教学内容
教科书P69例1，完成P69“做一做”，P71～P72“练习十七”第1、2、3、4、8题。
教学目标
1.在具体情境中经历探索位数相同的小数加减法计算方法的过程，理解小数加减法的算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算中的过程，发展学生运用迁移规律的意识，培养学生的运算能力。
3.感受小数加减法在生活中的广泛应用，培养学生的应用意识，增强学习数学的信心。
教学重点
理解小数加减法的算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
教学难点
理解“小数点对齐就是相同数位对齐”。
教学准备
课件，卡片。
教学过程
一、激活经验，导入新课
师：最近同学们学习了小数的知识，相信大家对小数一定有了深刻的认识。想一想，生活中哪些地方会用到小数?
【学情预设】商店和超市里商品的价格用到小数；测量身高的时候用到小数……
师：小数在生活中的应用真广泛呀！看，在买东西的时候不但会遇到小数，还会遇到用小数计算的问题呢!
二、创设情境，自主探究
1.观察发现，提出问题。
（1）师：同学们观察一下教科书P69的主题图，从图中你获得了哪些信息？
同桌之间说一说。
【学情预设】学生根据图意很容易说出：图中两位小朋友正在书店里买书，小女孩喜欢2本图书，小男孩要买1本词典。
（2）师：看，小丽买了下面两本书。（课件出示图书）
师：从图中你知道了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题?
【学情预设】预设1：《数学家的故事》的单价是16.45元，《童话选》的单价是
14.29元。
预设2：①小丽买这两本书一共要花多少钱?②《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱?
◎教学笔记
【教学提示】
教学主题图时，教师应理解主题图的设计意图以及本单元知识的前后联系，不必花大量时间和精力去理解图意，而应把它当成一种教学线索，借助主题图，合理创设教学情境。