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选修4-5:《不等式选讲》全套教案系列10

选修4-5:《不等式选讲》全套教案系列10

课 题: 第10课时 不等式的证明方法之四:放缩法与贝努利不等式 三维目标: 重点难点: 教学设计: 一、引入:所谓放缩法,即是把要证的不等式一边适当地放大(或缩小),使之得出明显的不等量关系后,再应用不等量大、小的传递性,从而使不等式得到证明的方法。

这种方法是证明不等式中的常用方法,尤其在今后学习高等数学时用处更为广泛。

下面我们通过一些简单例证体会这种方法的基本思想。

二、范例分析:例1、若n 是自然数,求证.213121112222<++++n证明:.,,4,3,2,111)1(112n k k k k k k=--=-< ∴n n n ⋅-++⋅+⋅+<++++)1(13212111113121112222=)111()3121()2111(11nn --++-+-+=.212<-n注意:实际上,我们在证明213121112222<++++n的过程中,已经得到一个更强的结论n n1213121112222-<++++ ,这恰恰在一定程度上体现了放缩法的基本思想。

例2、求证:.332113211211111<⨯⨯⨯⨯++⨯⨯+⨯++n证明:由,212221132111-=⋅⋅⋅⋅<⨯⨯⨯⨯k k (k 是大于2的自然数)得n⨯⨯⨯⨯++⨯⨯+⨯++ 32113211211111 .3213211211121212121111132<-=--+=++++++<--n nn例3、若a , b , c , d ∈R +,求证:21<+++++++++++<ca d db dc c a c b bd b a a证:记m =ca d db dc c a c b bd b a a +++++++++++ ∵a , b , c , d ∈R +∴1=+++++++++++++++>c b a d db a dc c a c b a bd c b a a m2=+++++++<cd d d c c b a b b a a m∴1 < m < 2 即原式成立。

选修4-5_《不等式选讲》全册教案(K12教育文档)

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第一讲 不等式和绝对值不等式课题:第01课时 不等式的基本性质教学目标:1.理解用两个实数差的符号来规定两个实数大小的意义,建立不等式研究的基础.2.掌握不等式的基本性质,并能加以证明;会用不等式的基本性质判断不等关系和用比较法,反证法证明简单的不等式。

教学重点:应用不等式的基本性质推理判断命题的真假;代数证明,特别是反证法。

教学难点:灵活应用不等式的基本性质。

教学过程:一、引入:不等关系是自然界中存在着的基本数学关系。

《列子•汤问》中脍炙人口的“两小儿辩日”:“远者小而近者大"、“近者热而远者凉”,就从侧面表明了现实世界中不等关系的广泛存在;日常生活中息息相关的问题,如“自来水管的直截面为什么做成圆的,而不做成方的呢?”、“电灯挂在写字台上方怎样的高度最亮?"、“用一块正方形白铁皮,在它的四个角各剪去一个小正方形,制成一个无盖的盒子。

要使制成的盒子的容积最大,应当剪去多大的小正方形?”等,都属于不等关系的问题,需要借助不等式的相关知识才能得到解决。

而且,不等式在数学研究中也起着相当重要的作用。

本专题将介绍一些重要的不等式(含有绝对值的不等式、柯西不等式、贝努利不等式、排序不等式等)和它们的证明,数学归纳法和它的简单应用等.人与人的年龄大小、高矮胖瘦,物与物的形状结构,事与事成因与结果的不同等等都表现出不等的关系,这表明现实世界中的量,不等是普遍的、绝对的,而相等则是局部的、相对的。

高中数学选修4-5全册优秀教案

高中数学选修4-5全册优秀教案

一.选择题(共10题,每题5分,共50分,每小题的4个选项中只有一个是正确的)1、已知全集U={0,1,2,3}且 A={2},则集合A的真子集共有()A.3个B.5个 C.8个D.7个2.函数的值域是( )A. B.C.D.3.函数y= 的定义域为()A.(,+∞) B.[1,+∞ C.(,1 D.(-∞,1)4已知(>0,>0,≠1), ,则的值为()A. B. C. D.5、三个数,之间的大小关系是()A. ﹤﹤B. ﹤﹤C. ﹤﹤D. ﹤﹤6.设函数,若 >1,则a的取值范围是()A.(-1, 1) B.C.D.7.计算机成本不断降低,若每年计算机价格降为原来的 ,则现在价格为8100元的计算机3年后价格为 ( )A.2400元B.900元C.300元 D.3600元8.如图,纵向表示行走距离d,横向表示行走时间t,下列四图中,哪一种表示先快后慢的行走方法()d d d d0 t 0 t 0 t 0 tA B C D9.若函数为奇函数,且当>0时,则的值是()A. B. C. D.10.给出下列四个命题:①函数与函数表示同一个函数;②奇函数的图像一定通过直角坐标系的原点;③函数的图像可由的图像向右平移1个单位得到;④若函数的定义域为,则函数的定义域为;⑤设函数是在区间上图像连续的函数,且,则方程在区间上至少有一实根.其中正确命题的序号是 ( )A. 1个B. 2个C. 3个D. 4个二.填空题(本题共5小题,每题5分,共25分)11.若集合,,则下列结论①;②;③;④;⑤,其中正确的结论的序号为12.计算: =13.幂函数的图像过点,那么的值为14.已知,则15.关于函数有以下4个结论:其中正确的有①定义域为②递增区间为③最小值为1; ④图象恒在x轴的上方。

三、解答题:(本大题共6小题,共75分)16.(A卷)计算题(本题满分12分,每小题6分)(1)(2)(B卷)已知集合全集(1)求∪、()∩ ;(2)若∩ ,求实数的取值范围。

人教课标版高中数学选修4-5《含绝对值不等式的解法》教学设计

人教课标版高中数学选修4-5《含绝对值不等式的解法》教学设计

1.4 课时4 含绝对值不等式的解法一、教学目标 (一)核心素养充分运用观察、类比、猜想、分析证明数学思维方法,体会转化和数形结合的数学思想. (二)学习目标1.理解并掌握a x <和a x >型不等式的解法。

2.充分运用观察、类比、猜想、分析证明数学思维方法,体会转化和数形结合的数学思想.3.能解常见的含绝对值不等式。

(三)学习重点 含绝对值不等式的解法 (四)学习难点理解并运用含绝对值不等式的解法 二、教学设计 (一)课前设计 1.预习任务(1)读一读:阅读教材第15页至第19页,填空:||1x <⇔ ,||1x >⇔ ;分别有怎样的几何意义?(2)想一想:解含绝对值不等式的最基本的思想方法是什么? 【答案】零点分段法,对绝对值进行讨论. 2.预习自测(1)代数式|+2|x 的几何意义是表示 . 【知识点】绝对值的几何意义 【数学思想】数形结合思想【解题过程】代数式|+2|x 的几何意义是表示数轴上的一点到-2所对应的点的距离 【思路点拨】注意绝对值的几何意义【答案】数轴上的一点到-2所对应的点的距离. (2)不等式||2x ≤的解集是( )A .(,2]-∞-B .[2,)+∞C .(,2][2,)-∞-+∞D .[2,2]-【知识点】绝对值的几何意义 【数学思想】数形结合思想【解题过程】||2x ≤表示数轴上的一点到0所对应的点的距离不大于2,所以22x -≤≤ 【思路点拨】注意绝对值的几何意义 【答案】D .(3)不等式|4||6|2x x -+-≥的解集为( ) A .(,4]-∞ B .[6,)+∞ C .R D .(,4]6,)-∞+∞【知识点】绝对值三角不等式【解题过程】|4||6||(4)6|2y x x x x =-+-≥---=(),所以不等式恒成立. 【思路点拨】注意绝对值三角不等式的应用 【答案】C (二)课堂设计 1.知识回顾(1)绝对值的意义。

数学选修4—5教师用书

数学选修4—5教师用书

数学选修4—5教师用书数学选修4-5教师用书教学大纲在数学选修4-5课程中,学生将学习更为高级的数学概念和技巧。

本教材旨在为教师提供有关该课程的全面指南,以确保教学内容和方法的一致性和准确性。

第一章:代数扩展本章将介绍代数扩展的基本概念和技巧。

教师应通过以下方式引导学生理解和运用这些概念:1. 介绍有理数和无理数的概念,并解释它们在代数操作中的应用。

2. 探讨根式与指数函数之间的关系,并教授如何将它们应用于实际问题中。

3. 引导学生运用代数扩展的概念和技巧解决各种复杂的方程和不等式。

第二章:几何与三角学应用本章将重点介绍几何和三角学的高级应用。

教师应通过以下方式帮助学生理解和应用这些概念:1. 分析平面和空间图形的性质,并教授如何使用相关公式和定理解决几何问题。

2. 研究三角函数的性质和应用,包括解三角方程和应用三角函数求解实际问题。

3. 引导学生进行几何证明,培养他们的逻辑思维和推理能力。

第三章:微积分基础本章将介绍微积分的基本概念和方法。

教师应通过以下方式帮助学生掌握微积分的核心内容:1. 解释导数和微分的概念,并指导学生如何计算和应用它们。

2. 引导学生研究函数的极限和连续性,并教授相关的定义和定理。

3. 探讨微分方程的基本性质和解法,并教授如何应用微积分解决实际问题。

第四章:概率与统计本章将介绍概率和统计学的基本原理和应用。

教师应通过以下方式帮助学生理解和应用这些概念:1. 解释概率的基本概念和计算方法,并教授概率模型和事件的相关知识。

2. 探讨统计学的基本原理和方法,包括数据收集、整理和分析技巧。

3. 引导学生进行概率和统计实验,并教授如何解释实验结果和做出合理的推论。

总结本教材提供了一套完整的教学大纲,以帮助教师有效地传授数学选修4-5的内容。

通过逐章介绍核心概念和技巧,并提供实际应用的示例,教师可以为学生提供全面的数学知识和解决问题的能力。

希望本教材能够成为教师们的有力工具,为学生创造一个成功学习数学的环境。

人教版选修4-5教案.doc

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课题:第01课时不等式的基本性质目的要求:重点难点:教学过程:一、引入:不等关系是自然界中存在着的基本数学关系。

《列子•汤问》中脍炙人口的“两小儿辩日“远者小而近者大”、“近者热而远者凉”,就从侧而表明了现实世界中不等关系的广泛存在;H常纶活中息息相关的问题,如“自來水管的直截而为什么做成圆的,而不做成方的呢?”、“电灯挂在写字台上方怎样的高度最亮?”、“用一块正方形口铁皮,在它的四个角各剪去一个小正方形,制成一个无盖的盒了。

要使制成的盒了的容积最大,应当剪去多大的小正方形?”等,都属于不等关系的问题,需要借助不等式的相关知识才能得到解决。

而且,不等式在数学研究中也起着相当重要的作用。

本专题将介绍一些重要的不等式(含有绝对值的不等式、柯西不等式、贝努利不等式、排序不等式等)和它们的证明,数学归纳法和它的简单应用等。

人与人的年龄大小、高矮胖瘦,物与物的形状结构,事与事成因与结果的不同等等都表现出不等的关系,这表明现实世界中的量,不等是普遍的、绝对的,而相等则是局部的、相对的。

还可从引言中实际问题出发,说明木章知识的地位和作用。

生活屮为什么糖水加糖甜更甜呢?转化为数学问题油克糖水屮含有b克糖(a>b>0),若再加m(m>0) 克糖,则糖水更甜了,为什么?分析:起初的糖水浓度为纟,加入m克糖后的糖水浓度为。

切,只要证如竺>2即可。

a a + m a + m a怎么证呢?二、不等式的基本性质:1、实数的运算性质与人小顺序的关系:数轴上右边的点表示的数总人于左边的点所表示的数,从实数的减法在数轴上的表示对知: a> b <^> a-b>0a = bo a_b = Oa<b<^>a-b<0得出结论:要比较两个实数的人小,只要考察它们的差的符号即可。

2、不等式的基木性质:①、如果a>b,那么b〈a,如果b〈a,那么a>b。

(对称性)②、如果a〉b,且b>c,那么a>c,即a>b, b>c=>a>c。

北师大版高中数学选修4-5《不等式选讲》全套教案

北师大版高中数学选修4-5《不等式选讲》全套教案

课 题: 第01课时 不等式的基本性质 目的要求: 重点难点: 教学过程: 一、引入:不等关系是自然界中存在着的基本数学关系。

《列子•汤问》中脍炙人口的“两小儿辩日”:“远者小而近者大”、“近者热而远者凉”,就从侧面表明了现实世界中不等关系的广泛存在;日常生活中息息相关的问题,如“自来水管的直截面为什么做成圆的,而不做成方的呢?”、“电灯挂在写字台上方怎样的高度最亮?”、“用一块正方形白铁皮,在它的四个角各剪去一个小正方形,制成一个无盖的盒子。

要使制成的盒子的容积最大,应当剪去多大的小正方形?”等,都属于不等关系的问题,需要借助不等式的相关知识才能得到解决。

而且,不等式在数学研究中也起着相当重要的作用。

本专题将介绍一些重要的不等式(含有绝对值的不等式、柯西不等式、贝努利不等式、排序不等式等)和它们的证明,数学归纳法和它的简单应用等。

人与人的年龄大小、高矮胖瘦,物与物的形状结构,事与事成因与结果的不同等等都表现出不等的关系,这表明现实世界中的量,不等是普遍的、绝对的,而相等则是局部的、相对的。

还可从引言中实际问题出发,说明本章知识的地位和作用。

生活中为什么糖水加糖甜更甜呢?转化为数学问题:a 克糖水中含有b 克糖(a>b>0),若再加m(m>0)克糖,则糖水更甜了,为什么?分析:起初的糖水浓度为a b ,加入m 克糖 后的糖水浓度为m a m b ++,只要证m a m b ++>ab 即可。

怎么证呢?二、不等式的基本性质:1、实数的运算性质与大小顺序的关系:数轴上右边的点表示的数总大于左边的点所表示的数,从实数的减法在数轴上的表示可知:0>-⇔>b a b a0=-⇔=b a b a 0<-⇔<b a b a得出结论:要比较两个实数的大小,只要考察它们的差的符号即可。

2、不等式的基本性质:①、如果a>b ,那么b<a ,如果b<a ,那么a>b 。

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引言
最新人教版高三数学选修4-5(全 套)精品课件Biblioteka 第一讲 不等式和绝对值不等 式
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一 不等式
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1.不等式的基本性质
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引言 一 不等式 2.基本不等式 二 绝对值不等式 2.绝对值不等式的解法 一 比较法 三 反证法与放缩法 一 二维形式柯西不等式 三 排序不等式 一 数学归纳法 学习总结报告
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由上面的结论,我们又可得到
定理2(基本不等式):如果a ,b 是正数,那么 a +b
2
≥ab (当且仅当a =b 时取
“=” 号)
证明:∵(a )2+(b )2≥2ab ∴a +b ≥2ab
,即
a +b
2
≥ab
显然,当且仅当a =b 时,a +b
2
=ab
说明:1)我们称
a +b
2
为a ,b 的算术平均数,称ab 为a ,b 的几何平均数,因而,
此定理又可叙述为:两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数.
2)a 2+b 2
≥2ab 和a +b 2 ≥ab 成立的条件是不同的:前者只要求a ,b 都是实数,
而后者要求a ,b 都是正数.
3)“当且仅当”的含义是充要条件. 4)几何意义. 二、例题讲解:
例1 已知x ,y 都是正数,求证:
(1)如果积xy 是定值P ,那么当x =y 时,和x +y 有最小值2P ; (2)如果和x +y 是定值S ,那么当x =y 时,积xy 有最大值14 S 2
证明:因为x ,y 都是正数,所以 x +y
2
≥xy
(1)积xy 为定值P 时,有
x +y
2
≥P ∴x +y ≥2P
上式当x =y 时,取“=”号,因此,当x =y 时,和x +y 有最小值2P . (2)和x +y 为定值S 时,有xy ≤S
2 ∴xy ≤ 1
4 S 2
上式当x=y 时取“=”号,因此,当x=y 时,积xy 有最大值1
4
S 2.
说明:此例题反映的是利用均值定理求最值的方法,但应注意三个条件: ⅰ)函数式中各项必须都是正数;
ⅱ)函数式中含变数的各项的和或积必须是常数; ⅲ)等号成立条件必须存在。

例2 :已知a 、b 、c 、d 都是正数,求证:
(ab +cd )(ac +bd )≥4abcd
分析:此题要求学生注意与均值不等式定理的“形”上发生联系,从而正确运用,同时加强对均值不等式定理的条件的认识.
证明:由a 、b 、c 、d 都是正数,得
推广:
n
a a a n +++ 21≥n
n a a a 21 。

当且仅当n a a a === 21时,等号成立。

语言表述:n 个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数。

思考:类比基本不等式,是否存在:如果+∈R c b a ,,,那么abc c b a 33
3
3
≥++(当且仅当
c b a ==时,等号成立)呢?试证明。

二、例题分析: 例1:求函数)0(3
22
>+
=x x
x y 的最小值。

解一: 33222
43212311232=⋅⋅≥++=+=x
x x x x x x x y ∴3min 43=y 解二:x x x x x y 623223222
=⋅≥+=当x
x 322
=即2123=x 时
∴633
min
324212322
12
62==⋅=y
上述两种做法哪种是错的?错误的原因是什么?
变式训练1 b
b a a b a R b a )(1
,,-+>∈+求且若的最小值。

由此题,你觉得在利用不等式解决这类题目时关键是要_____________________
例2 :如下图,把一块边长是a 的正方形铁片的各角切去大小相同的小正方形,再把它的边沿名着虚线折转成一个无盖方底的盒子,问切去的正方形边长是多少时,才能使盒子的容积最大?
变式训练2 已知:长方体的全面积为定值S,试问这个长方体的长、宽、高各是多少时,它的体积最大,求出这个最大值.
由例题,我们应该更牢记 一 ____ 二 _____ 三 ________,三者缺一不可。

另外,由不等号的方向也可以知道:积定____________,和定______________. 三、巩固练习 1.函数)0(12
32
>+
=x x x y 的最小值是 ( ) A.6 B.66 C.9 D.12 2.函数2
22
)1(16
4++
=x x y 的最小值是____________
教学札记
a
a b
+b
(2)2
a a =, (3)
b a b a ⋅=⋅, (4)
)0(≠=
b b
a
b
a 那么?
b a b a +=+?b a b a +=- 二、讲解新课:
结论:a b a b ++≤(当且仅当0ab ≥时,等号成立.)
已知,a b 是实数,试证明:a b a b ++≤(当且仅当0ab ≥时,等号成立.) 方法一:证明:10 .当ab ≥0时, 20. 当ab <0时,
综合10, 20
知定理成立.
方法二:分析法,两边平方(略)
定理1 如果,a b 是实数,则a b a b ++≤(当且仅当0ab ≥时,等号成立.)
(1)若把b a ,换为向量b a
,情形又怎样呢?
根据定理1,有b b a b b a -+≥-++,就是,a b b a ≥++。

所以,b a b a -≥+。

定理(绝对值三角形不等式)
如果,a b 是实数,则a b a b a b -±+≤≤ 注:当b a ,为复数或向量时结论也成立.
教学札记
探究: ,,a b a b +, 之间的什么关系? b a -||,||()||||||||(||||)||||2
2222222=+=+=++=++=+=+ab ab a b a b a ab b a a b b a b a b ||,||()||||||||||||||(||||)||||
2
2222
22
2
222=-+=+=++=-+<++=+=+ab ab a b a b a ab b a ab b a a b b a b a b a b
+a
12n n a a a +++≤
2
=+
=+2c d
a
22
=+-+++
(2(
a b ac bd c d
2
=-≥0恒成立.
)())
x ax c d
222
+≥
c d
c d
+≥222
,αβ是两个向量,则|β.
讨论:上面时候等号成立?(是零向量,或者,αβ共线)
应用柯西不等式讨论:其几何意义?(构造三角形)
b
b0 b
=
1. 提问:前面所学习的一些经典不等式?(柯西不等式、三角不等式)
2. 举例:说说两类经典不等式的应用实例.
二、讲授新课:
1. 教学排序不等式:
①看书:P41~P44.
如如图,设AOBα
∠=,自点O沿OA边依次取n个点
12
,,,
n
A A A,
OB边依次取取n个点
12
,,,
n
B B B,在OA边取某个点
i
A与OB边
某个点
j
B连接,得到
i j
AOB
∆,这样一一搭配,一共可得到
n个三角形。

显然,不同的搭配方法,得到的
i j
AOB

不同,问:OA边上的点与OB边上的点如何搭配,才能使n个三角形的
面积和最大(或最小)?
设,(,1,2,,)
i i j j
OA a OB b i j n
===,由已知条件,得
123123
,
n n
a a a a
b b b b
<<<<<<<<
因为
i j
AOB
∆的面积是,而是常数,于是,上面的几何问题就可以归结为
代数问题:
1212
,,,,,,,
n n
c c c b b b
设是数组的任何一个排列则
1122n n
S a c a c a c
=+++
何时取最大(或最小)值?
我们把
1122n n
S a c a c a c
=+++叫做数组
12
(,,,)
n
a a a与
12
(,,,)
n
b b b的乱序和.
其中,
1121321
n n n n
S a b a b a b a b
--
=++++称为序和.
2112233n n
S a b a b a b a b
=++++称为序和.这样的三个和大小关系如何?
设有两个有序实数组:
12
a a
≤≤···
n
a
≤;
12
b b
≤≤···
n
b
≤,
12
,,
c c···
n
c是
12
,b b,···,
n
b
教学札记
(21)(2n +-4
21
n
++
-、用数学归纳法证明不等式的方法:作差比较法、作商比较法、综合法、分析法和放缩
+< 2n。

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