部编版一年级语文上册4.《四季》 课件(共32张PPT)
最新部编人教版语文一年级上册《4 四季》名师公开课教案
4 四 季
教学目标
1.认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗读课文。背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。
教学重点
朗读课文，背诵课文。认识折文等3个偏旁。
教学难点
理解词语；了解四季的特征。
教学策略
认写字词
(1)识字。
字音方面，三拼音节“尖、说、夏”，翘舌音“说、春”，后鼻音“青、冬”，前鼻音“尖、春、弯”，要注意读准。“地”是多音字，本课中读轻声，可通过“顽皮地说”这一词组达到练习巩固的目的。
本课要求学生掌握的偏旁有3个，虫字旁可以通过再现以前学过的“虫”字来帮助识记；学习折文时，可以和生字教学相结合，先一起出示“冬、夏”两个字，引导学生观察相同点，从而识记该偏旁；学习言字旁时，可以告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。
本课中有很多生字可以用加一加的方法识记。有的生字可以根据偏旁表义的特点了解字义，如“说”。有的可以通过观察图片识记，如“尖”，可以提供草芽尖尖的图片，上小下大，就是“尖”；“弯”的字形，可以通过提供弯弯的谷穗的图片，建立文字与图片的联系。再准备软铜丝或细电线，折一折，扭一扭，做动作帮助学生识记。比较难记的“就”字可采用随文识字的方法，将字形和字义联系起来。如，在教学儿歌第四节时，出示词语“就是”，让学生用“就是”说话，如“我就是小鱼”“这就是我的小书包”“他就是喜欢看书”。
可以借助熟字组成新词的方法，来巩固识记，并积累词语，如“春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、就是”。
(2)写字。
可以引导学生观察“天”和“是”，说说结构，找找共同点——都有撇、捺，但各自的位置不同，大小不同。教师可以充分运用课件，让学生比较观察，认识“天”的撇、捺书写要舒展平缓，“是”的撇在左下，平捺穿过竖中线。“四”可以和之前学过的“田、西”作比较，感受结构特点。然后通过课件演示笔顺，让学生知道全包围结构的字“先里面后封口”的书写规律。
一年级上册语文教案-课文(一)4四季(第1课时)人教(部编版)
4.四季（第一课时）教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解四季的特征，感受四季的魅力。
2.自主识字，多种渠道学习生字。教学重点：朗读课文，认识10个生字， 3个偏旁。教学难点：了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。教学过程：
一、谈话导入
1.出示四幅图
师：你知道它们是什么季节的景色吗？（生答，出示：春天、夏天、秋天、冬天。）
评价：小朋友们的小眼睛真会观察，真是生活的有心人。
2.带学生读一读：春天夏天秋天冬天
师：春、夏、秋、冬就构成了一年的——（学生答后板书课题、生读题）
师：这节课，我们一起来学习儿歌《四季》。
3.指导书写：四
师：小朋友们看看笔顺图，拿起手，一起说笔顺。
师范写，说小口诀：一竖靠左往右斜，二笔横折要写平，横长折收稍左斜，四笔竖弯没有勾，写完里面横封口。像“四”这样全包围结构的字，要先写里面再封口。
师：小朋友们拿起笔，注意握笔姿势和写字姿势。（师注意指导）
生描红。
二、自主读书，合作探究
1.四季的景色如何呢？请打开语文书，听老师读课文，老师读到哪里，小手指到哪里。边听边想，春夏秋冬各派谁来了？（师范读，不要在教室里转）
指说，出示：草芽青蛙谷穗雪人（谁来读一读它们）贴板书：草芽青蛙谷穗雪人
2.问：草芽、青蛙、谷穗、雪人带来的四季，小朋友们想读吗？
那我们遇到不认识的字该怎么办呢？（请拼音朋友帮忙，真是个好办法）
那有些地方很难读，又该怎么办呢？（多读几遍，就能解决自己的困难，这个读书方法也值得我们学习）
那么小朋友们就像XX说的一样，读一读《四季》吧！
3.我们来看第一自然段：（出示第一自然段）
（1）自己读一读，谁想来读一读
（2）师：老师听到你这个“尖”读得特别好！
你知道哪些尖尖的东西？（指多生说）
XX的哪里是尖的？
哦，铅笔的这里是尖的，那就叫“笔尖”；
刀头是尖的，那就叫“刀尖”；针头是尖的，那就叫“针尖”。
（拿铅笔和“尖”字对比）哦，像这样上面小下面大的东西就是“尖”。
部编版一年级(上)课文一四季教案完整版
4 四 季
●教学目标
1．认识10个生字，会写“天”、“四”、“是”三个字，认识2种笔画和3个偏旁“讠”“虫”“夂”。
2．正确流利地朗读课文和背诵课文。
3．通过观察、朗读、想象，链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情。
●重点难点
1．识字、写字、练习朗读。
2．体会诗歌蕴含的情趣。
第一课时
●教学目标
1．认识10个生字，会写“天”、“四”、“是”三个字，认识2种笔画和3个偏旁“讠”“虫”“夂”。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．正确书写本课生字。
●教学过程
一、激趣导入
1．师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？(课件——不同季节的图片)
2．这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。
师：小结：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题：师板书，贴出树叶形状的题目)
二、初读感知
1．在朗读课文时，如果遇到不认识的字怎么办？(问老师， 问同学。听录音，查课后生字表)
2．自读课文。(提出阅读要求：圈出生字，标出有几小节。 ) 3．指名读课文，其他学生一边听一边用手指。手指到哪，眼睛看到哪。注意标出的生字)
三、识字学词
1．请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。
2．师：出示课文中的生字，认读生字。(课件出示带拼音生字)
3．齐读全部生字。小组合作读，指名读，开火车读。
4．识记生字，组词(课件出示不带拼音生字)
5．这些生字都会读了，请同学们一起来读一读，并说说你是怎么记住它们的？
熟字加偏旁( 小＋大＝尖 土＋也＝地 虫＋圭＝蛙 认识“虫”字旁)
换偏旁(惊—就 )
形近字(是—足 )
编字谜(“三人日下走，一起去出游”是“春”)
联系课文，动作演示(弯)
四、指导写字
1．观察田字格的位置，了解字意，给生字组词。
2．学写“天、四”。 学生独立看书，了解“天、四”的笔顺。教师范写，强调在田字格的位置，认识笔画。请学生描红，书写，练写。
部编版《四季》优秀教案
一年级上册语文说课稿-4《四季》人教（部编版）
《四季》说课稿
一、教材分析
《四季》这篇课文是小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目标：
知识与能力目标：1、会认11个生字，会写6个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法目标：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。
情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
我认为本节课的重点和难点应该这样确定：
教学重点：识字教学与朗读教学。
教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
我们要上好一节生动的语文课，做好课前准备是至关重要的。我们可以运用多种形式，多种载体，更好的为教学服务。例如：在课前我们需要好课本插图，制作生字卡片等，有准备的教学，是成功教学的开始。
二、说教法、学法
根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：
情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。
熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。
人教部编版(新)一年级语文：《四季》课堂实录
《四季》课堂实录
（一）、创设情境，激发兴趣
1、观看多媒体影片。
师：今天上课，老师想带大家到一个很漂亮的地方去走走，这个地方景色变化可快了，同学们想去瞧瞧吗？（播放课件）
师：真美，老师都不想出来了，同学们喜欢这样的地方吗？
师：可是啊，老师想考考大家的记性，谁能告诉老师，刚才咱们去的那地方经过了几个季节？（请一学生回答：4个）
2、引出课题《四季》
师：真不错，看的真仔细，大家都要向他学习，做个生活中的有心人。那么，谁愿意来告诉大家，咱们一年里有几个季节呢？（引导学生说出春、夏、秋、冬）
师：真聪明，声音真响亮（要是声音再大些就更好了）；没错，咱们一年里有春、夏、秋、冬四个季节，简称“四季”。（课件显示课题《四季》）
（二）品读课文，读中识字
1、朗读课文：
师：老规矩，老师先不教你们，每个组的同学们用自己喜欢的方法大声地读出这篇课文，想办法把音读准。可是啊，有同学说了，我不会读可怎么办啊？谁来给他出出主意？（生：……）
师：对，不会的地方可以问小组内的同学，也可以问老师，大家要互相帮助，知道吗？
师：好，现在开始！要是小组同学都会读了，就赶紧坐好举手告诉老师，好不好？
（1） 学生自主选择学习方式，师走动指导。
（2） 自学检查
师：真好，老师看到好多小朋友都读完了，你们学得可真快，现在老师想请4 个小朋友每人来读一段。谁来读？（选4名学生到讲台上准备读课文）
师：现在，其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读的好的地方划出来。大伙可要竖起耳朵安静的听他们读喽，让老师看看哪位同学会是我们班的“文明听众”！
师：4 个小朋友读完了，他们读得怎么样？谁来评一评、说一说。（请2、3个学生评）
(3)再次朗读。播放课件，学生轻声跟读。
2、老师也把这些生字娃娃找出来了，我们一起跟他们打打招呼吧。
3、出示生字课件，全班齐读。
4、谁愿意当小老师？请小老师带读。注意读准字音。
同学们读得这么好，那你是怎么记住这些字的呢？
部编版一年级上册语文《四季》教学设计
4.四 季（教学设计）
城北学校 杨玲
教学目标：
一、知识与技能
1.认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.了解课文内容，了解四季的美丽。
二、过程与方法
通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。
三、情感态度和价值观：初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过了解各个季节的特征感受美丽，产生对大自然的喜爱之情。
教学过程：
一、导入新课：
大自然妈妈四位漂亮的女儿真厉害，（课件）能让草儿变绿；让荷叶变圆；让树叶变黄，瓜果飘香；还可以让世界变成一片雪白。这四位小仙女就是（课件）春天、夏天、秋天、冬天。她们都有一个什么字？伸出右手和老师一起写“天”字，第一横短，第二横长，组词。
课件出示笔顺，一起说笔画名称。冬字的部首是折文旁。这四个季节合称四季。板书课题，小眼睛看着老师写，齐读题目。伸出小手，学写“四”字，第四笔是竖弯，观察笔顺（课件），说出笔画名称，组词。
二、复习旧知：
1、（课件）在远处出现了一座城堡，想去玩。怎么走呢？一只热情的青蛙跳了出来，说：“大家完成三件事，我带路你们才能来到城堡。”（课件）
2、（课件）摘苹果：去音，学生开火车读生字。
尖 说 春 青 蛙 夏 弯 地 就 冬
（注意指导：1、“夏”是三拼音节，“弯”注意前鼻韵母an的读法。2、学习多音字：地（de）顽皮地 地（dì）土地。）
3、（课件）过渡：青蛙哥哥又给生字找了朋友，读出词语我带大家跳过池塘里的。
尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、冬天、顽皮地说、就是（“顽皮”是什么意思？翘舌音“是”的写法，伸出小手一起写。组词、说句子，如我是老师。）
4、（课件）过渡：现在我们一起走小路，读句子：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、他鞠着躬说。出示图片理解后两句，学生模仿动作。
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案
教案 共5页 第4页 温馨提示：此文档为word文档，按住Ctrl键，滑动鼠标，关闭word文档返回。
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案
教案1
【教学目标】
1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
【教学重点】朗读课文，背诵课文。
【教学难点】认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。
【教法】互动合作、注重情趣
【学法】朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。
【课前准备】
教师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。
学生：画一画自己喜欢的季节。
【教学时间】：2课时
第一课时
【课时目标】
1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正确地朗读课文。
教学重难点是认字和练习朗读。
教学过程：
教案 共5页 第4页 一、激趣导入
1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？
（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）
说说你是从哪里看出来的？
[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。]
卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？
卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。你用什么办法记住秋？
卡片出示“冬“，齐读。
师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季）
最新部编人教版小学一年级语文上册《四季》教案及反思
1 最新部编人教版小学一年级语文上册《四季》教案及反思
4 四季
［教学目标］
1.会认“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是”3个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.图文结合理解诗歌内容，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。模仿课文说说自己喜欢的季节。
［教学重难点］
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。认识3个偏旁。
2.理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.会认10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音。会写3个生字。（重点）
2.借助拼音正确、流利地朗读课文。
一、激发兴趣，导入新课
1.师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物——可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的课件。）
2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？
2 你是从哪里看出来的？
3.师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。
二、整体感知，质疑问难
1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：
（1）读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。（教师引导“地”的读音）
（2）课件出示词组：说话青蛙夏天尖尖（讲解“言字旁、虫子旁、折文”，引导学生学会熟字+熟字的识字方法，如“小+大=尖”）
（3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
2.小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。
3.反馈。
（1）课文有几句话？读完后，你知道了什么？
（2）提出难点，全班交流解决。
三、朗读诗歌，识记生字
1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。
2.老师引导学生在田字格中书写“四、是、天”3个生字。
3.学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。
第二课时
［课时目标］
1.初步了解四季的特征，感受四季的美丽。（难点）