+Module+4+Home+alone+Unit+2+教学设计 外研版英语九年级上册
教学设计（Teaching plan for lessons）
第二单元(Unit 2)
阅读思考 (Reading & thinking)
I. 课题 (Lesson title) Unit 2 I became so bored with their orders that I wish they would leave me
alone.
II. II. 教材分析 (Analysis of the learning material)
What: 本语篇选自九年级上册第四模块第二单元的课文，这篇文章作者以第一人称的口吻对自己独自一人在家生活的故事分享给读者。全文以这个小男孩的情感变化为线索进行组织的。对他的“perfect holiday”做了介绍：由最初的厌烦父母的唠叨，想要一个人独立，到自己独自在家的体验，最终得到了一些感悟。
How: 本篇文章通过提供必要的词汇背景等为学生创造一个全新的语言氛围。学生在阅读语篇的过程中，能充分了解Zheng Chenyu的经历，分析他的情感变化，从而联系自己的生活实际，学会认识自我。
Why: 该语篇在第一课的基础上介绍了Zheng Chenyu的经历。本篇文章内容的学习可以帮助学生更好地对文本内容的课文进行分析和理解，了解这个男孩子独自在家的经历和体会，让学生在学习中探究，从而联系到自己的实际生活，形成一种“自我认识、自我管理”的意识。
III. 教学目标 (Teaching objectives)
在本课学习结束时，学生能够：
1. 掌握文中单词并能熟练记忆。
2. 根据不同的情境问题来理解课文，提升阅读能力。
3. 运用所学知识对文章进行简单的复述，尝试描述自己的经历/独自在家需要怎么做。
IV. 教学重、难点 (Key & difficult points)
1. 掌握文中的重点短语和句型。
2. 运用所学知识对课文进行复述。
V. 教学方法（teaching methods）
任务型教学法Task-based Language Teaching
教学过程 (Teaching procedures) 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1. 通过师生问候、复习Betty父母的叮嘱及她能够做的事来引出“order”这个词，让学生来谈论父母平时的指令有哪些，是否厌烦父母的指令，是否想独自呆在家里。引导学生假设：马上到来的假期，父母不在家，你一个人会度过一个完美的假期吗？引入新课的学习。 1. 学生根据提示完成对上节课的复习。
2. 学生看图片，谈论父母平时的嘱咐、命令都有哪些。
3.学生思考：如果自己独自在家，会不会度过一个完美的假期？为后文的学习做好基础铺垫。
根据学生的互动回答情况，评价学生对所学知识的掌握程度，根据需要给出必要的指导。
观察学生思考后的表达情况，进行肯定和必要的指导。 1. 通过复习让学生知道父母的不易，虽然他们对这些叮嘱/命令比较厌烦。
2.思考：师生、生生谈论，让学生思考：没有父母的唠叨，自己一个人在家会不会是一次很好的体验，来为下面课文的理解打好基础。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2. 通过略读、精读等方式完成相应的阅读任务，多策略锻炼学生的阅读能力，提高阅读素养（应用实践） 4.快速阅读，回答问题“Is the holiday really
perfect? ”
5.快速阅读，对课文的内容进行一个大致的总结。 观察学生回答问题的表现，根据说出的具体信息了解学生阅读方法和策略的掌握程度。
观察学生阅读获取信息的情况（是否正确获取相关信息），判断学生阅读策略的使1.学生在阅读的过程中要用到一些阅读策略，泛读、精读策略的形成会让学生更准确地获取信息。有助于学生对于自己的学习建立元认知水平上的认识。
6.根据课文信息，尝试将课文分为三个部分。
7.精读课文：分段落进行精读，完成相应的问题。（按所分的三个不分，设置不同问题来进行课文的理解。）
8.师生合作，完成课文结构的总结。
用，根据需要给出必要指导与反馈。
观察学生的表现，把握学生对语言和信息的内化情况。
2.引导学生反复研读语篇，根据不同的问题来进行阅读能力的培养。培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。
3.引导学生内化知识，尝试进行更进一步的提升。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
3.对课文内容进行再次呈现，能够根据提示词来完成表达。
运用本节课所学写作9. 对Zheng Chenyu
独自在家生活的经历，以第三人称的形式进行复述 。
观察学生是否能准确运用所学到的新词，及动词的形式和事物1. 通过引导学生思考，促进学生逻辑思维和辩证思维的发展
2.通过写作，引导学生 技巧和话题语言介绍自己独自在即的一次经历/独自在家可以做什么、不可以做什么。（迁移创新）
10.完成写作任务：
结合课文内容，根据活动5中的提示词，进行简单的口头表达。
发展的顺序来进行表达。
观察学生在讨论及写的过程中有哪些困难，能否熟练运用提炼出来的文章结构和脉络，教师根据情况给与必要的指导和反馈。 对所学知识进行迁移与运用创新，解决学习中的问题，达到学以致用的目的。针对不同学生水平与需求，延后完成写作。
（评价、想象与创造）
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）:
外研版中考英语课内阅读九上M4home alone
Module 4 Home alone Unit2 I became so bored with their orders that I wished they would leave me alone
My “ perfect holiday”
As a boy like all other boys , I wanted to be a man . But my parents did everything for me . Actually , they managed every
minute of my life . Although they loved me , I felt a bit unhappy with them . “ Zheng Chenyu , do your homework !”
“ Practise the piano !” “ Turn off the TV＂ I became so bored with their orders that I wished they would leave me alone .
Well , my wish came true ! Although my parents were very worried about leaving me , they had to go away on business
for a few days . Now was my chance . I could have some fun at last ! As soon as I got home from school the first day , I happily
threw my schoolbag on the sofa and ate lots of snacks . Then I enjoyed an exciting film on TV, and after that I played
Module 4 Home alone(单元测试)2021-2022学年外研版英语九年级上册含答案)
Module 4 Home alone（单元测试）2021-2022学年英语九年级上册外研版（含答案）
学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、单选题
1.I bought some flowers _______ my mom _______ my best wishes on her birthday.
A. for; with B. to; for C. of; to D. from; with
2.The sports meeting will be held in September, but _____ knows the date for sure.
A. nobody B. nothing C. anybody D. anything
3.—I'm going to Sanya for the summer vacation.
—___________!
A. Have a good trip B. Well done
C. Best wishes to you D. Thanks a lot
4.Oh! Mum, where's my notebook? I _______ find it.
A. can't B. needn't C. shouldn't D. mustn't
5.—Sandy likes English best. She reads the texts every day.
—_________.
A. So does Jim B. So Jim does C. So Jim is D. So is Jim
6.It is _______ a beautiful garden _______ we like to play in it.
A.so; that B.such; that C.too; to D.very; that
外研版英语九年级上册模块4 Unit 1 听说课教案
外研版英语九年级上册模块4 Unit 1 听说课教案
1 / 4 Module 4 Home alone
Unit 1 I can look after myself,although it won’t be
easy for me.
(听说课教案)
Ⅰ、Teaching model：Listening and speaking
Ⅱ、Teaching method：Communicative approach
Ⅲ、Teaching Objectives
Knowledge objective
Key vocabulary:
----platform,meeting,miss,shut,lock,simple,anybody,clock,ring,passenger,address,
test,test message,couple,a couple of
Key structures:-----although和 so...that...引导的状语从句。
Ability objective
1. To listen and understand sentences with although and so...that....
2. To understand the conversation.
3. To learn to use although and so ...that....
Moral objective
1. To talk about things staying at home alone..
2.. To develop the ability to cooperate with others.
Ⅳ、Teaching importance and difficulty
1. To learn about some expressions in the passage.
人教版2020九年级英语上册 Module 4 Home alone词句精讲精练 (新版)外研版
1 Module 4 Home alone
词句精讲精练
【词汇精讲】
1. miss
miss为动词，意为“想念，思念”。例如：
I’ll miss you when you go to Canada. 你到了加拿大以后，我一定会想你。
【拓展】
(1) miss作动词还有“未击中，未抓住”的意思。例如：
I tried to hit the ball but I missed. 我努力地想击中球，但却未成功。
(2) miss还可意为“未赶上，错过”，是动词。例如：
I missed the football match on TV last night. 我错过了昨天晚上电视中的足球赛。
(3) miss与like; mind; finish; enjoy; practice; be busy; stop; can’t help; give up等词一样后接动词的-ing形式。例如：
I don’t want to miss seeing that film on television tonight.
我不想错过今晚在电视上看那部影片的机会。
2. hand in
hand in是固定搭配，意为“上交；交出”，hand在此处为动词。例如：
— Must he hand in his homework this morning? 他必须今天上午交作业吗？
— No, he needn’t. 不，不必了。
hand还可以作名词，意为“手”。例如：
Mike put his hand up three times during the class.
在这节课内，Mike举了三次手。
Did you notice his hand shaking?
你有没有注意到他的手在抖?
3. though
(1) though可以作连词，意为“虽然；即使；纵然”，放在从句的开头和中间均可。例如：
Module4+Home+Alone期末复习提分笔记 外研版九年级英语上册
外研社九年级上册M4 Home Alone
期末复习提分笔记
语法重点讲解
• 宾语从句：宾语从句是在主从复合句中充当宾语的从句。可由
that（可省略）、if、whether 以及连接代词（如 what、who、which 等）或连接副词（如 when、where、why、how 等）引导。例如：“I think (that) he is a good student.”“I don't know
if/whether it will rain tomorrow.”“Can you tell me where the
library is?” 宾语从句需注意时态呼应，当主句是一般现在时，从句根据实际情况使用各种时态；主句是一般过去时，从句通常要用相应的过去时态（客观真理除外）。如“He said he was reading
a book at that time.” 但“The teacher told us that the earth moves
around the sun.”（地球绕太阳转是客观真理，从句仍用一般现在时）。
• 表语从句：在系动词（如 be、seem、look、become 等）之后，用来说明主语的身份、特征、状态或性质等的从句叫表语从句。引导词与宾语从句类似，如“That's why I was late.”“The problem
is who can help us.” 表语从句需注意与主句时态的一致性以及引导词的正确使用。
学习难点分析 • 宾语从句的时态呼应：在复杂的语境中，准确判断主句与从句的时态关系较为困难，尤其是当主句是过去时态时，从句时态的变化容易出错。同时，对于一些特殊情况，如客观真理、名言警句等在宾语从句中的时态使用容易混淆。
• 宾语从句和表语从句引导词的选择：由于引导词较多且用法有重叠，在具体句子中选择合适的引导词对学生来说有一定难度。例如，whether 和 if 在引导宾语从句时的区别（whether 可与
外研版九年级上册英语Module 4 Unit 1 教案
Module 4 Home alone
Unit 1 I can look after myself,
although it won’t be easy for me.
教学目标
【知识目标】
词汇和短语platform, meeting, miss, shut, lock, simple, anybody, clock,
ring, passenger, address, text, text message, couple, a couple of；结果状语从句
【能力目标】
能听懂和阅读关于介绍单独在家经历的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己和他人单独在家的经历；能编写关于独自在家的对话。
【情感态度目标】
学会倾听他人独自在家的经历，理解他人的喜怒哀乐；养成关心、帮助他人的良好品质。
教学重难点
结果状语从句和让步状语从句。
教学过程
Step 1 Warming up
What do you usually do to look after yourself when you are at home alone?
Step 2 Presentation
The teacher shows the pictures of new words or expressions and let the
students to say as quickly as possible.
Step 3 Work in pairs. Talk about the picture
Look at the picture and talk about what they will do in pairs.
Step 4 Listening
1. Listen to Part 2 and answer the questions.
1) Where are Betty and her parents?
2022年外研版九上《Module 4 Home alone 导学案 (附答案)
Module 4 Home alone
Unit 1
学习目标
一、掌握本单元shut , lock , ring , wake sb. up ,be about to do sth.等单词和短语. 〔重点〕
二、掌握并灵活运用以下句子：〔重点〕
1. So am I .
2. Have a good trip !
三、听懂日常生活中父母嘱咐孩子留神某事的对话理解父母的苦心并能就父母的一些言行发表自己的看法.
自主预习
一、新词自测读写单词或短语并熟记看谁记得快.
1.未出席；未出现 v. miss
2.锁；锁住 v. lock
3.简单的；简易的 adj. simple
4.叫某人起床 wake sb. up
5.乘客 n. passenger
6.地址 n. address
7.短信 text message
8.一对；两个 n. couple .
二、根据汉语意思完成句子.
1.--你不能和我们一起去我很难过.
- 我也是.
- I’m sorry that you can’t go with us.
- So am I .
2.我的闹钟很响, 当然能叫我起床.
My alarm clock rings so loudly that it will certainly wake me up.
3.两周后见.
See you in a couple of weeks.
课堂导学
1． So am I ,but I can’t miss two weeks of school.
我也是但我不能两周都不上学.
句型1：so+助动词/连系动词/情态动词+主语. ……也一样
so+助动词/连系动词/情态动词+主语, 意为“……也一样〞, 表示前者的情况同样适合后者, 其时态应和上一句保持一致, 前后两个句子的主语指不同的人或物.
外研版-英语-九上-九上Module4 Home alone单元三教案
初中-英语-打印版
初中-英语-打印版 Module 4 Home alone
【教材分析】
Module 4的主要内容为运用让步状语从句和结果状语从句来描述自己单独在家的经历。从全书来看，本模块承接上一模块对状语从句的学习和运用，内容有层次的展开，学生容易接受。
Unit 3 Language in use
【教学目标】
Knowledge objective
Get the students to be able to use the key vocabulary and new words they learn in
this unit
Ability objective
To summarize and consolidate the adverbial clause of concession.
Moral objective
To be glad to listen to others’ experiences and give others some advice.
【教学重点】
The adverbial clause of concession and the adverbial clause of result.
【教学难点】
although/though/but的区别使用
【教学方法】
PWP method, task-based method
【教学手段】
A tape recorder, multimedia and some pictures
【教学过程】
Teaching Procedures:
Step 1 Language practice
To master the use of “although, that, but” by filling the blanks.
1. I can look after myself,________ it won’t be easy for me.
英语九年级上册重点短语(Module 4 Home alone)-导学案-外研版(三起)
初中英语 重点短语（Module 4 Home alone）
学生基本能够掌握本模块重点短语，并尝试用新学知识点造句。
重点：come with sb., wake up, advise sb. to do sth., be about to, a
couple of等短语的用法。
难点：各短语在考试和实际中的灵活运用。
知识梳理：
【短语学习】
1. come with sb.
和某人一起去
I’m sorry you can’t come with us, Betty.
真对不起，贝蒂，你不能和我们一起去了。
come相关的词组，希望大家能够在课下进行系统总结：
come along 来吧
come back 回来
come down 落下
come from 来自
come in 进来
come on 加油，跟我来
come out 出版
请用相关词组填空：
come back come out come from
① She ________________ China.
② His book ________________ last year.
③ She didn’t have supper until her mother _______________.
答案：comes from, came out, came back
思路分析：结合具体句意得出答案。
2. wake up
叫醒
There won’t be anybody to wake you up in the morning.
每天早晨不会有人叫醒你。
wake在这里用作及物动词。
Try not to wake the baby up.
wake还有不及物动词的用法，表示“醒来”
What time do you usually wake (up) in the morning?
翻译句子：
我今天早晨起得很早。
新 外研版九上Module 4 Home alone Unit 2 课后训练
Module 4 Home aloneUnit2
Ⅰ.根据句意及首字母提示完成句子
1.Pleasetoffthelightwhenyouleavetheroom.
2.Hismotherisn’tathome.Sheisawayonb.
3.Nobodyliveshere.It’sanehouse.
4.Idon’tfeelfreebecausemyparentsalwaysmeveryminuteofmylife.
5.Abigfirebtheforestinthecityseveralweeksago.
6.Mysisterisutocook.Shewantstolearnhowtocooksimplemeals.
Ⅱ.用所给单词的适当形式填空
7.Hefeelshungrynow.(actual),heatenothingatallthismorning.
8.Althoughtheylovedmeverymuch,Ifeltabit(happy)withthem.
9.Afteralongtrip,wefelttiredand(sleep).
10.Shefounditnoteasy(finish)thetaskinsuchashorttime.
11.LittlePeterhurriedtoschoolwithout(say)aword.
Ⅲ.用方框中所给短语的适当形式填空
tidyup,dependon,so…that…,onbusiness,atlast
12.Thenewspaperwantstoknowhowmanyjuniormiddleschoolstudentstheirparentsathome.
13.Peopleusuallytakeatrainoraplanewhentheyaretravelling.
14.It’syourdutytheroomtoday.