《习作：记一次游戏》(教案)部编版语文四年级上册
《习作：记一次游戏》
（教案）
一、教学内容
《习作：记一次游戏》是部编版语文四年级上册的习作内容，要求学生通过观察和参与游戏，写一篇关于游戏的作文。此次习作旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力，让学生学会用生动的语言描绘游戏的场景、人物和过程。
二、教学目标
1. 知识与技能：让学生掌握观察和描述游戏的方法，学会用生动的语言表达游戏的场景、人物和过程。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生独立思考、合作交流和创作的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的情感态度和价值观。
三、教学难点
1. 引导学生观察和描述游戏场景、人物和过程，用生动的语言表达。
2. 帮助学生构思作文结构，使作文内容丰富、条理清晰。
3. 指导学生运用写作技巧，提高作文质量。
四、教具学具准备
1. 游戏道具：用于课堂示范的游戏道具，如跳绳、毽子等。
2. 写作素材：与游戏相关的图片、视频等素材。
3. 习作纸：用于学生写作的纸张。
五、教学过程
1. 导入：通过游戏活动，让学生亲身体验游戏的乐趣，激发写作兴趣。 2. 观察：引导学生观察游戏场景、人物和过程，注意细节。
3. 讨论：分组讨论，让学生分享观察到的游戏细节，互相启发。
4. 写作：学生根据观察和讨论的内容，独立完成作文。
5. 交流：学生互相交流作文，互相评价，提出改进意见。
6. 修改：学生根据评价意见，修改和完善作文。
7. 展示：展示优秀作文，让学生互相学习，共同提高。
六、板书设计
1. 游戏场景：用生动的语言描绘游戏的环境和氛围。
2. 游戏人物：注意描绘人物的外貌、动作和表情。
3. 游戏过程：按照时间顺序，描述游戏的发展过程。
4. 游戏感受：表达自己对游戏的感受和体会。
七、作业设计
1. 写作：根据课堂所学，独立完成一篇关于游戏的作文。
2. 修改：修改和完善自己的作文，力求表达清晰、生动。
3. 交流：与同学互相交流作文，互相学习，共同提高。
八、课后反思
1. 教师要关注学生在写作过程中的困难和需求，及时给予指导和帮助。
2. 鼓励学生发挥想象力和创造力，用个性化的语言表达游戏。
3. 注重作文的评价和修改环节，提高学生的写作能力。
4. 通过此次习作，培养学生对写作的兴趣和自信心，为今后的写作打下基础。
5. 教师要不断反思和改进教学方法，提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学习写作。 重点关注的细节：教学过程
教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否突破。在本教案中，教学过程的设计应注重以下几个方面：
一、导入环节
1. 教师应以生动有趣的游戏活动吸引学生的注意力，激发他们的写作兴趣。可以选择一些简单易学、互动性强的游戏，如“你做我猜”、“成语接龙”等，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2. 在游戏过程中，教师应引导学生关注游戏场景、人物和过程，为后续写作积累素材。
二、观察环节
1. 教师应提供充足的时间让学生观察游戏，确保每个学生都能观察到游戏的细节。可以采用现场观察或播放游戏视频的方式，让学生从不同角度观察游戏。
2. 教师要引导学生关注游戏场景的布置、人物的外貌、动作和表情，以及游戏过程中的有趣情节。可以让学生边观察边记录，以便后续写作时参考。
三、讨论环节
1. 分组讨论时，教师应确保每组学生都有机会分享自己的观察成果，互相启发。可以设置一定的时间限制，让学生充分交流。
2. 教师要关注学生的讨论过程，及时给予指导和引导，帮助学生将观察到的细节转化为写作素材。
四、写作环节
1. 在学生写作过程中，教师应巡回指导，关注学生的写作进度和困难。对于写作困难的学生，教师要及时给予个别辅导，帮助他们克服困难。
2. 教师要提醒学生注意作文的结构和语言表达，尽量用生动的语言描绘游戏场景、人物和过程。
五、交流环节 1. 教师要鼓励学生积极参与作文交流，互相评价，提出改进意见。可以设置一定的时间让学生互相传阅作文，互相学习。
2. 在交流过程中，教师应关注学生的评价能力，引导他们从作文的主题、内容、结构、语言等方面进行评价。
六、修改环节
1. 教师要指导学生根据评价意见修改和完善作文，关注作文的细节描写和语言表达。
2. 对于写作优秀的学生，教师可以鼓励他们分享自己的写作经验，激发其他学生的学习兴趣。
七、展示环节
1. 教师要挑选优秀的作文进行展示，让学生互相学习，共同提高。可以设置作文展示墙或作文分享会，让学生的作品得到更多展示机会。
2. 在展示过程中，教师应关注学生的参与度和反馈，及时调整展示方式和内容。
通过以上详细的教学过程设计，教师可以有效地帮助学生实现教学目标，突破教学难点。在教学过程中，教师要以学生为中心，关注他们的需求和困难，及时给予指导和帮助。同时，教师还要注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，使他们能够在写作中充分展示自己的才华。总之，在教学过程中，教师要以学生的全面发展为目标，不断提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学习写作。
八、板书设计
板书设计是教学过程中的重要组成部分，它可以帮助学生梳理知识结构，强化记忆，同时也能提高教学效果。在本教案中，板书设计应注重以下几个方面：
1. 游戏场景：教师可以在黑板上画出游戏的主要场景，用彩笔标注出重要的细节，如环境的布置、氛围的营造等。这样可以直观地展示给学生，帮助他们更好地理解和描述游戏场景。 2. 游戏人物：教师可以画出游戏中的主要人物，用简练的线条和鲜明的色彩表现出人物的外貌、动作和表情。这样可以激发学生的想象力，让他们能够生动地描绘出游戏人物。
3. 游戏过程：教师可以用流程图的形式，将游戏的过程展示在黑板上。从游戏的开始到结束，每个环节都用简洁的文字和图形表示出来。这样可以让学生清晰地了解游戏的发展过程，有助于他们在写作中合理安排文章结构。
4. 游戏感受：教师可以预留一块区域，让学生在游戏结束后，将自己的感受和体会写在黑板上。这样可以培养学生的表达能力，让他们能够真实地表达自己的情感。
九、作业设计
作业设计是检验学生学习效果的重要手段，也是巩固和提高学生能力的重要途径。在本教案中，作业设计应注重以下几个方面：
1. 写作：教师应设计具有针对性和开放性的写作题目，让学生能够充分发挥自己的想象力和创造力。同时，题目要具有一定的难度，让学生在完成作业的过程中，能够提高自己的写作能力。
2. 修改：教师应要求学生在完成写作后，进行自我修改和互相修改。这样可以让学生学会如何评价和改进自己的作文，提高他们的写作水平。
3. 交流：教师可以组织学生进行作文交流，让他们互相分享自己的写作心得和经验。这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的写作热情。
十、课后反思
课后反思是教师提高教学水平的重要途径，也是促进教师专业成长的重要手段。在本教案中，课后反思应注重以下几个方面：
1. 教师要关注学生在写作过程中的表现，分析他们的优点和不足，为今后的教学提供依据。 2. 教师要反思自己的教学方法和手段，找出存在的问题和不足，及时进行调整和改进。
3. 教师要关注学生的学习效果，通过作业和测试等方式，了解他们的掌握情况，为下一步的教学做好准备。
4. 教师要不断学习和研究，提高自己的专业素养和教学能力，以满足学生的学习需求。
通过以上详细的教学过程、板书设计、作业设计和课后反思，教师可以有效地帮助学生实现教学目标，突破教学难点。在教学过程中，教师要以学生为中心，关注他们的需求和困难，及时给予指导和帮助。同时，教师还要注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，使他们能够在写作中充分展示自己的才华。总之，在教学过程中，教师要以学生的全面发展为目标，不断提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学习写作。
部编四年级语文上册 第六单元 习作：记一次游戏 新教案
记一次游戏
教学目标
1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3. 按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
教学重点：
引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
教学难点：
培养学生认真仔细的把游戏写清楚。
教学过程：
一、审清题意
这是一次以记事为主的作文训练。 写作的范围是“一次”，写作的内容是“游戏”。但文题对进行什么游戏、参加游戏的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。例如：“记一次丢手绢。”
二、确定重点
写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写，同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。
三、确定中心，选择材料
通过记叙一次有趣的游戏，是为了突出游戏给人带来的快乐。作文的素材来源于生活。这个游戏可以是传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。如果自己发明一个游戏，就跟好了。
（1）初选写作对象。把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的游戏作为写作对象，同时拟出文章的标题。
（2）再选写作要点、事例。选好了，就要仔细回忆这次游戏的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。 （3）精选写作重点。写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。
四、指导说话
口述指导。想一想，回答：
（1）你亲自参加过和观看过的游戏中，比如，丢沙包、抢椅子、跳长绳等等，对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。）
人教部编版四年级上册语文第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案
习作：记一次游戏
教学目标
1.仔细观察游戏者的神态动作，并用通顺、生动的语言表达出来。
2.把游戏的过程和自己的心理活动写清楚，做到生动具体。
教学重点
仔细观察游戏者的神态动作，并用通顺、生动的语言表达出来。
教学难点
把游戏的过程和自己的心理活动写清楚，做到生动具体。
教学准备 多媒体课件
教学过程
一、导入
1.这节课，我们一起写一篇作文：有趣的游戏
二、课件出示游戏规则
1.首先，老师随意点6个同学的学号，点到学号的同学走上讲台，排成一行。然后，开始做“抢椅子游戏”。
2.没选上的同学在座位上仔细观察台上表演者的动作和神态。
3.观察的最仔细、表述的最清楚的同学被选为下一轮的表演者。（学生复述游戏规则）
三、观众仔细观察，认真表述游戏过程
1.8位同学走上讲台排成一行。
2.老师发出口令后，学生抢椅子，提示其他同学仔细观察，说一说自己看到了什么。
3.继续进行抢椅子活动，一直到最后一位同学，老师及时捕捉抢的过程中最典型的几个同学的神态和动作，以便引导大家好完善后面的习作内容。 4.请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思或印象最深刻的同学抢椅子的情景。
5.选择几个抢到过椅子的人者说一说当时自己是怎么抢到的，心里又是怎样想的？
6.选择几个台下的学生，说一说当时自己心里是怎样想的？（学生选择看到的或者自己亲身经历的一个内容写一段话）
7.最后胜利者说说自己的感受。
四、揭示游戏的意义
1.笑过之后，你们会想到什么呢？
2.学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。
五、学生构思，组织材料
1.阅读习作要求。
我们可以这样来写游戏
◇写清楚游戏是怎么玩的。
◇写游戏过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
◇写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
◇把你在这次游戏中的体会写下来。如，应遵守规则，遇事要勇敢果断，坚持到底……写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
部编四年级上语文《习作 6 记一次游戏》优质课【教学设计】
部编四年级上语文《习作 6 记一次游戏》优质课【教学设计】
一. 教材分析
《习作 6 记一次游戏》是部编四年级上册语文教材中的一篇作文题目。本次作文的要求是让学生选取一次自己喜欢的游戏，通过具体的描写和细节，表现出游戏的趣味性和自己参与游戏的情感体验。教材的编写意在培养学生的观察能力、表达能力及对生活的热爱。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对生活中的事物有自己独特的看法和感受。但是，部分学生可能在细节描写和情感表达上存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过具体细节和生动描绘来表达自己的情感体验。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够选取一次自己喜欢的游戏，通过具体描写和细节表现出游戏的趣味性和自己参与游戏的情感体验。
2. 过程与方法目标：通过观察、思考、交流等方法，培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够选取一次自己喜欢的游戏，通过具体描写和细节表现出游戏的趣味性和自己参与游戏的情感体验。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好，并将这些美好通过具体细节和生动描绘表达出来。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受生活，激发写作兴趣。
2. 启发式教学法：教师引导学生观察、思考、交流，启发学生自主表达。
3. 同伴互助法：学生之间相互交流、相互评价，共同提高写作水平。
六. 教学准备
1. 教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，准备相关教学资源和素材。
2. 学生准备：观察生活中的一次游戏，准备写作素材。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过谈论自己小时候喜欢的游戏，激发学生的兴趣，引导学生回忆自己喜欢的游戏。
2. 呈现（10分钟）
教师展示几篇优秀的学生作文，让学生初步了解作文的要求和结构。
四年级上册语文第六单元 习作记一次游戏 一等奖创新教案
四年级上册语文第六单元 习作记一次游戏 一等奖创新教案
习作：记一次游戏
【教学目标】
1.能总结习作例文的写作技巧，回答文后的问题。
2.能按一定的顺序把一件事的起因、经过、结果写清楚。
3.能参考他人的意见修改作文。
【重点】
1.学习并运用习作例文中的叙事技巧。
2.交代清楚一件事的起因、经过和结果。
难点
交代清楚一件事的起因、经过和结果。
第一课时
活动一：开展游戏，感受活动乐趣
师：我们来玩游戏吧，游戏名字是——抢凳子。注意听清游戏规则。（PPT呈现）
师：（特别强调）1.旁观的同学选择1到2名观察对象，仔细观察他们的动作和表情；2.安全第一。
师：请一到三组同学开始游戏，四至六组同学仔细观察。
（学生游戏。老师拍摄精彩瞬间，调控游戏节奏，保障游戏安全。）
师：第一轮游戏结束，优胜者回座位稍等，待会儿有奖。请第四到六组孩子上场，开始第二轮游戏。
（继续开展游戏。）
师：游戏结束了，请所有获胜者上台，我们把掌声送给他们。
（生热烈鼓掌。）
师：（依次问获胜学生）你心情如何？
生：开心、兴奋、高兴……
师：想知道奖励是什么吗？
生：（高呼）想！
师：获胜的同学表演一个节目，时间三十秒。
（表演学生无语，简简单单表演节目。台下学生顿生高兴。） 师：（又问获胜学生）得到的奖励是表演节目，心情又如何？
获奖学生：无语、无奈、出乎意料……
师：不过，我们还有安慰奖——每人一个棒棒糖。（师分发奖品，欢送学生回座位。）
【设计意图】创设情境，真情体验，解决学生“写什么”的难题。
活动二：回顾经历，梳理活动过程
人教部编版四上语文第六单元《习作》一课时 教案
人教部编版语文四年级上册
第六单元《习作》一课时教学设计
课题 习作：记一次游戏 单元 第六单元 学科 语文 年级 四年级
学习
目标 一、知识技能
1、记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2、引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3、按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
二、过程与方法
展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。
三、情感态度与价值观、
引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
重点 按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
难点 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、谈话：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？你怎样介绍这个游戏？
2、丢沙包、抢椅子、跳长绳、三人两足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。
3、板书课题：习作：记一次游戏 谈话交流
齐读课题 本课通过谈话交流，激发学生的游戏热情，进而导入新课。
讲授新课 一、做游戏：
1、写之前，我们先来做一个游戏。这个游戏可以是个传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。
2、生课前游戏：
跳绳、老鹰捉小鸡、扳手腕……
二、明确习作要求
1、写之前想一想：
生课前游戏
本部分分四个环节展开，第一个环节是课前做游戏，让学生有一次游戏体验，方便后面的习作构思，第二个环节是明确习游戏前，你作过哪些准备？
在游戏中，你做了什么？印象比较深的是什么？
游戏结束后，你有什么想法和感受？如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》说课稿
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》说课稿
一. 教材分析
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》，这篇课文主要让学生通过描述一次游戏的经过，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。教材以一次游戏为切入点，引导学生从不同角度去观察和思考，从而提高他们的写作能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但他们在描述事件的过程中，往往会存在描述不详细、逻辑不清晰等问题。因此，在教学过程中，教师需要引导学生从细节入手，注意事件的逻辑顺序，帮助他们提高写作能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够清晰、详细地描述一次游戏的经过，培养学生观察、思考和表达能力。
2. 过程与方法：通过讨论、交流，学会从不同角度观察和思考问题，提高写作技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对游戏的热爱，以及对生活的观察和思考能力。
四. 说教学重难点
1. 重点：能够详细、具体地描述游戏过程，表达自己的感受。
2. 难点：如何抓住细节，使文章更具生动性和感染力。
五. 说教学方法与手段
1. 采用问题驱动法，引导学生关注游戏过程中的细节，激发学生的思考和表达欲望。
2. 运用小组合作学习法，让学生在讨论和交流中，相互借鉴，共同提高。
3. 利用多媒体辅助教学，展示优秀范文，让学生直观感受写作技巧。
六. 说教学过程
1. 导入：以一次游戏活动引入，激发学生的兴趣，让学生回顾游戏过程，为写作做好铺垫。
2. 讨论交流：让学生分享自己游戏的经过，引导学生从不同角度观察和思考，注意游戏的细节。 3. 写作指导：教师针对学生的讨论，进行写作指导，帮助他们理清写作思路，抓住文章重点。
4. 写作实践：学生根据讨论内容和教师指导，进行写作实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 展示评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，共同提高写作水平。
七. 说板书设计
板书设计以游戏过程为主线，突出重点词语和关键步骤，帮助学生梳理写作思路。板书内容主要包括：游戏主题、游戏时间、游戏地点、游戏过程、游戏感受等。
最新2019年部编版小学语文四年级上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计
习作：记一次游戏
课题记一次游戏课型习作授课
时间1课时
教学
目标1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达
自己的独特感受。
3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
教学
重点引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自
己的独特感受。
教学
难点培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。
第一课时
教具
准备课件
教学设计设计意图
导入（）分
钟一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？
你怎样介绍这个游戏？（指学生回答）
师:看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一
位小朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着
快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗？
（屏幕出示）今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。（板
书：记一次游戏）【设计意图：创设
情境，有利于引发学生
的思考，让学生们尽快
搜集写作的材料。】
新课
教学
（）分
钟二、学习范文，提炼写法。
1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游
戏怎么样？
2.交流：
师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写
中感受到的？教师根据学生的回答总结出：
（1）游戏前你做哪些准备。
（2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？
（3）游戏结束后，有什么感受和想法？
（板书：游戏前游戏中游戏后感受）
三、做游戏，提炼素材。
1.同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来
做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说
你心情怎么样？
2.明确游戏规则。（站在起点先后，用布蒙住双眼，手
握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，
落发出声响为胜，每人有两次机会。）
3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感
受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。）
4.做游戏。
四、根据写法，说游戏：
师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为
部编版2019年秋四年级语文上册：习作6：记一次游戏 创新教案
创新教案
记一次游戏
教学目标
1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3. 按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
教学重点：
引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
教学难点：
培养学生认真仔细的把游戏写清楚。
教学过程：
一、审清题意
这是一次以记事为主的作文训练。 写作的范围是“一次”，写作的内容是“游戏”。但文题对进行什么游戏、参加游戏的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。例如：“记一次丢手绢。”
二、确定重点
写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写，同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。
三、确定中心，选择材料
通过记叙一次有趣的游戏，是为了突出游戏给人带的快乐。作文的素材于生活。这个游戏可以是传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。如果自己发明一个游戏，就跟好了。 （1）初选写作对象。把符合题目要求的材料充分摆出，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的游戏作为写作对象，同时拟出文章的标题。
（2）再选写作要点、事例。选好了，就要仔细回忆这次游戏的具体过程，用笔一一列出，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。
（3）精选写作重点。写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料详写，同时安排详写的层次。
四、指导说话
口述指导。想一想，回答：
（1）你亲自参加过和观看过的游戏中，比如，丢沙包、抢椅子、跳长绳等等，对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。）
部编版语文四年级上册第六单元习作指导记一次游戏 第一课时 一等奖创新教学设计
部编版语文四年级上册第六单元习作指导记一次游戏
第一课时 一等奖创新教学设计
习作指导：记一次游戏
【教学目标】
1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
【教学重难点】
1.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
2.培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。
【教学时间】2课时
第一课时
【课时目标】
1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
【教学过程】
一、导入新课
1. 交流印象最深的游戏。
师：同学们，你们一定玩过不少游戏吧，游戏能够锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在地快乐天地。请大家回忆一下，在你玩过的游戏中，哪一个游戏印象最深，请大家想一想。让我们来交流一下。
生1：我印象最深的是丢沙包。游戏时，场地两端站着两位丢沙包的同学，他们负责进攻，其他同学站在中间，面对投向自己的沙包，可以选择躲闪，也可以选择接住，得分，这个游戏能训练快速反应能力。
师：丢沙包能训练快速反应能力，这是她的独特感受，真不错。
生2：我印象最深的是抢椅子。在场地中央围着摆放几个椅子，参加游戏的人数要多于椅子的数量。音乐响起，大家绕着椅子转圈走，音乐一停，就要快速地坐到椅子上，谁没有坐到椅子就会被淘汰。这场面紧张、热闹，有趣极了。
师：好的。紧张而热闹的场面给你留下了深刻印象。
部编版语文四年级上册习作六 记一次游戏(教案+反思)
记一次游戏
满招损，谦受益。《尚书》
原创不容易，【关注】，不迷路！
［教学目标］
1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。【语文要素】
2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
［教学重难点］
1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
［教学课时］
1～2课时
一、基于前认知，确定生长点
（一）出示题目要求，打开思路“写什么”
（课件出示教材习作题目和第一段内容）
1.指名读要求。
2.交流作业单，了解前认知。
你准备写什么游戏呢？把你的作业单和同学交流一下吧。
作业单：“我喜欢玩的游戏有______、______、______等。本次习作，我准备写______，因为________________________________________________。”
3.创设情境，打开选材思路。
观看电视综艺节目“九九乘法表”游戏视频。教师讲述二年级小朋友邀请老师和他们一起玩自创游戏“九条命”的事例，引发学生共鸣，打开学生思路。围绕“有趣”原则，学生修改作业单，重新选材。
(二)依据教材支架，理清思路“怎么写”
师：写什么有了，怎么写呢，这就是我们要解决的问题了。
1.出示题目要求，找出“怎么写”。(课件出示教材第二段内容)
2.依据教材指导，说说怎么写。
(1)写的时候按照游戏前、游戏过程中、游戏结束后的顺序写。(板书：有顺序) (2)游戏前要写准备活动，游戏中要写自己做了什么、印象比较深的是什么，游戏后要写自己的感受。
完成习作任务单：
3.聚焦“印象深刻”，寻找生长点。
(1)学生写写自己在游戏中印象深刻的场景。
(2)交流，评议。
(3)学生交流自己在习作时的困惑之处。
预设：不知道怎样写详细，写出来的很没意思。
二、顺学而导，思维语言共发展
(一)游戏引路，教给方法
1.益智游戏，欢笑与智慧碰撞。
(1)我们先一起来玩一个“心有灵犀”的游戏吧。(出示)