六年级语文集体备课记录表
1 / 2 六年级语文集体备课记录表
科 目 语文 年级 六年级 时间 12月27曰 记录人
课 题 我的舞台 主备教师
参 备 教 师 六年级组全体语文教师
评议记录
阮老师：在设计上就是采用围绕一个问题“舞台在哪里”来通过反复的朗读去读懂文章，体验情感.在每次读的时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，
中心逐渐明确出来.同时找出前后呼应的句子，感受文章的结构，非常清晰.
赵老师：在余老师的课堂我看到了学生良好的学习习惯，感受到了班级严谨的学风，老师对孩子语言文字到位的训练.在余老师的课堂我听到学生的朗读，实实在在经历了一个感知--朗读--感悟的过程，真正做到了读中感悟，以读带讲.老师对教材的把握准确.
夏老师：坚持培养学生课前用心读书、思考的习惯.课堂上学生的思考、朗读存在很大的差异，少数的孩子不会用心预习.课堂时间安排有些挤，最后的交流启发和回顾摘记没有完成，课堂生成的东西太多，应该适当取舍.
孔红霞老师：精读和略读都是相对而言的，精读是在教师的指导下学习新的阅读方法，而略读则是以学生独立阅读为前提的阅读方法的尝试运用.本课的教学余老师采取了更为开放更为自主的教学模式，突出学生的学，让学生自主阅读、独立思考，经历阅读训练的全过程.
2 / 2
评议记录
评论结论 优点:
课堂中，教师对学生，有引导，有帮扶，有开放，课件的制作非常精美，有实效，非常充分地利用了多媒体课件的优势.教师也非常关注学生的反应与表现，积极鼓励学生大胆发言，让学生在发言中增强自信
问题1: 在课堂上我还是引导得有些多，孩子交流得也很多，而朗读--让大家感受到你的体验的练习还是偏少，在今后应以朗读为主，学生的自主体验为主，落实学生的主体地位.
2、本节课教师讲授的过多，应给予时间让学生自主对课文内容进行探究学习，这样才能更好的调动学生的多种感官完成对新知的探究，从而达到真正的让学生在做中学
定案
附后页
教研组长签名：
语文六年级下册第四单元集体备课记录表
语文单元集体备课记录表 时间 内容 六年级 第十二册第四单元
中心发
言人 参会人员 补充发言
教材
分析 本单元以“情暖人间”为题材编排了五篇课文，其中《古诗三首》《穷人》《我
的伯父鲁迅先生》是精读课文，《永生的眼睛》《船长》是略读课文。加上一个语文百花园。本单元课文就是美好真情的赞歌。通过本单元的学习，让学生懂
得人间处处显真情。这情，在亲人间的思念中，在朋友间的交往中，在邻里间
的帮助中；这情，给人力量，去战胜厄运，顽强生活。其中的三首古诗都是描
写送别朋友时，与朋友依依惜别的情景，表达了诗人对朋友的浓浓深情。《穷人》反映了在沙皇统治下的俄国穷苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、
善良。宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。《我的伯父鲁迅先生》反映了
鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的伟大精神。《永生的眼睛》讲述了一
家三口为盲人捐献眼角膜的感人事迹，赞美了他们高尚的情操。《船长》表现了船长果敢、沉着、镇定、忠于职守的高尚品质。本单元以“把握文章的主要内容，
体会作者是怎样通过对人物语言、动作、神态和心理的描写，来表达人间真情”
为专题。学习本单元，可以使学生从各个不同的角度去感受人间真情。
课时
安排 《古诗三首》2课时 《穷人》2课时 《我的伯父鲁迅先生》2—3课时
《永生的眼睛》1-2课时 《船长》1-2课时 语文百花园四4课时 （共计12—15课时）
单元
目标 1、能掌握生字16个，认识会认字15个。
2、会背诵古诗，想象诗句描绘的画面。
3、 阅读时要把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物的语言、
动作、神态和心理的描写，来表达人间真情的。
单元
重难
点及
突破
方法 1、生字教学 一些易错字的指导，进行重点识记。如：鹤 溅 魁 浒等字。
2、词语教学
教会学生一些理解的方法。在学习的过程中，可以联系上下文进行理解。
3、标点符号的意思。 在《穷人》一课中，出现了大量的省略号，都表达了不同意思。让学生想象意
六年级语文第四单元集体备课活动记录表
. .雍熙一小集体备课活动记录表
2016—2017学年度第一学期 第 次
时间 2017年10月 日 第
周 星期 地点 办公室 年级 六年级 科目 语文
备课
组长 汪露霜 主备
课人 肖艳 参加人员 六年级组语文教师
备课
主题 13、只有一个地球
备课讨论情况记录
主备
人对
备课
中心
内容
构思 一、教学内容分析：
《只有一个地球》是一篇科学知识说明文。本文介绍了地球的有关知识，阐明了地球对于人类生存的重要性和唯一性，说明了保护地球生态环境的意义。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。尤其是在表达方面，本文十分注意用词的准确，说明方法的恰当，行文的严谨。文章的字里行间除了表达出了作者对地球的热爱之情，还洋溢着号召人们保护地球的热情。
文章教学重点是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。学生要在细读课文的基础上，通过交流,讨论，使学生多方面领悟“只有一个地球”的含义。指导学生朗读这类说明性文章，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要指导学生在交流体会感想的基础上写好心得笔记，从而激发学生珍爱地球，善待地球的情感，从小树立环保意识。
二、教学目标分析：
1、知识目标：引导学生抓住重点词句读中生悟，理解“只有一个地球”的深层含义。
2、能力目标:指导学生在交流体会感想的基础上写好心得笔记。
3、情感目标:激发学生珍爱地球，善待地球的情感,从小树立环保意识。
三、教学重、难点：
教学重点：通过让学生在自主阅读中抓关键词体会，从而领悟“只有一个地球”的道理。 . .教学难点：指导学生写好心得笔记。
四、教学方法分析：
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我将采用“读中生悟”,“品评交流”和“读写结合”的教学方法。
部编版语文六上第四单元集体备课表
2021-2022学年第一学期六年级语文学科集体备课记录
主持人：
时间 参加人员
地点 四楼办公室 主备人 课题 12.桥
教学
目标 1．有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。
2. 学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。
3.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
重、难点即考点分析
1. 抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。
2. 学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。
3. 理解题目“桥”的深刻含义，了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
学 情分 析
课时
安排 2 教具
使用 PPT课件
教 学 环 节 安 排 二次备课
第一课时
一、初读了解梗概
描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），【课件1、2：出示课题】它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
二、检查预习，导入新课
（一）检测生字词预习和对课文的感知情况。
1．出示生字词，检查学生认读易错的字词“咆哮、呻吟、祭奠”等。
【课件3】
生字：咆哮 嗓 党 淌 哑 揪 呻 废
词语：势不可当 狞笑 拥戴 放肆
跌跌撞撞 呻吟 搀扶 祭奠
4. 课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。
（深夜，当洪水袭来时，老党支部书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。）
（二）谈话导入
1．结合“奠”字理解“祭奠”的意思，想一想：在本课中是谁祭奠谁？
2．老汉是个怎样的人？
三、初步理解课文
1．默读课文。
2．思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。
六年级语文集体备课活动记录表《枫桥夜泊》
六年级语文集体备课活动记录表
学校校本培训活动记录表
（项目负责人填写）
工作单位： 里澜城小学
项目名称 集体备课 项目负责人 刘敏
活动时间 2013.05.02 活动地点 六（1）班
活动主题 校教研活动 主 备 人 任紫运
参加对象 全体语文老师 申请学时 主备2学时其余1学时
活动内容
及进程 主备人阐述：（教学设计）第一次教案
《枫桥夜泊》教学设计
一、 教学目标：
1 能入情入境地朗读古诗，读出古诗的味道
2 看注释和插图，联系生活实际理解诗句的意思。
3 边读边想象诗句描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
二、教学重点：
1 边读边想象诗句描绘的景象，体会作者“对愁眠”的心情
2 在读中体会寒山寺钟声的作用
三、教学难点：
边读边想象诗句描绘的景象，体会作者“对愁眠”的心情
四、教学准备：课件
五、教学过程：
一、 赏诗句导入，感受枫桥钟声越千年
1、当代诗人陈小奇写过一首歌，歌名叫《涛声依旧》，大家听过吗？这首歌，不但曲子好听，歌词也写得相当出色。大家看，这是其中的两句—— （大屏幕出示）
留连的钟声
还在敲打我的无眠
尘封的日子
始终不会是一片云烟
——陈小奇《涛声依旧》
歌词中有一个词叫“无眠”，谁知道“无眠”的意思？因为发愁而无法入眠,也称一个词就是——愁眠
那么，是谁在敲打着我的无眠呢？
2、留连的钟声，还在敲打我的无眠。那么，这是从哪里传来的钟声呢？大家看——
（大屏幕出示）
十年旧约江南梦，
独听寒山半夜钟。
——【清】王士祯《夜雨题寒山寺》
其实，早在两百多年前，清朝诗人王士祯就写到过这样的钟声。谁来读一读？从诗中看,这是哪里的钟声?
3、为了听到这钟声，诗人等了十年，整整十年，可见这钟声的魅力！那么，这钟声为什么会有如此巨大的魅力呢？大家看——
（大屏幕出示）
六年级下册语文l六单元集体备课记录表
语文单元集体备课记录表
时间 2014.5 内容 六年级 第十二册第六单元
中心发言人 潘灵娟 参会人员 潘灵娟 秦月妹 补充发言
教材分析 本单元“校园生活”为话题编排了四篇课文。其中《窃读记》《理想的风筝》《校园交响诗》是精读课文，《我们上路了》是略读课文。《窃读记》以“窃读”为线索，写了放学后“我”是如何急匆匆地赶到书店去读书，晚上依依不舍地离开书店，重点写了“我”是如何“窃书”和“窃书”后的独特感受与复杂的心情，表现了“我”对读书的酷爱和对知识的渴求。《理想的风筝》这篇课文以“风筝”为线索贯穿全文。抒发了作者对刘老师深深的怀念之情。《校园交响诗》是一篇散文。描绘了校园里面多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。《我们上路了》是一首现代诗歌。课文展现了孩子们朝气蓬勃的精神，刻画了他们由稚嫩走向成熟的心路历程。学习本单元课文，可以使学生更好地回顾自己六年来的学习生活，总结自己的成长经历，以更新的姿态投入到新的学习，立志走向更美好的未来。
课时安排 《窃读记》2课时 《理想的风筝》3课时 《校园交响诗》2课时
《我们上路了》1课时 百花园二4课时 （共计12课时）
单元目标 1、 掌握文中的16个生字，会认字14个。学习文中的新词。
2、 运用所学到阅读方法理解课文内容，理解重点语句，体会课文的思想感情。
3、 要引导学生注意语言积累，体会一些词语和句子在描绘人物心理，表现人物精神面貌上的作用。
单元重难点及突破方法 本单元的训练重点是：根据文章的特点，运用学到的阅读方法理解重点语句，认真体会文章的思想感情。单元前的导读以诗歌一样的语言描述了校园生活，并对学生阅读本单元作了点拨和提示。课文后面的思考题都有涉及这些方面的阅读要求。每篇课文打动人心，都安排了有感情朗读的训练，以使学生在品读课文的语言中，感悟文章所表达的对校园生活的热爱与留恋之情以及对未来的向往。 习作内容及指导方法 这个单元的习作是指定习作范围，自己命题，写一篇习作。内容是：以“告别母校”为话题。
最新六年级语文集体备课记录表
__________________________________________________
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 XX小学第五次集体备课活动记录表
科 目 语文 年级 六年级 时间 12月27曰 记录人
课 题 我的舞台 主备教师
参 备 教 师 六年级组全体语文教师
评议记录
阮老师：在设计上就是采用围绕一个问题“舞台在哪里”来通过反复的朗读去读懂文章，体验情感。在每次读的时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，
中心逐渐明确出来。同时找出前后呼应的句子，感受文章的结构，非常清晰。
赵老师：在余老师的课堂我看到了学生良好的学习习惯，感受到了班级严谨的学风，老师对孩子语言文字到位的训练。在余老师的课堂我听到学生的朗读，实实在在经历了一个感知--朗读--感悟的过程，真正做到了读中感悟，以读带讲。老师对教材的把握准确。
夏老师：坚持培养学生课前用心读书、思考的习惯。课堂上学生的思考、朗读存在很大的差异，少数的孩子不会用心预习。课堂时间安排有些挤，最后的交流启发和回顾摘记没有完成，课堂生成的东西太多，应该适当取舍。
孔红霞老师：精读和略读都是相对而言的，精读是在教师的指导下学习新的阅读方法，而略读则是以学生独立阅读为前提的阅读方法的尝试运用。本课的教学余老师采取了更为开放更为自主的教学模式，突出学生的学，让学生自主阅读、独立思考，经历阅读训练的全过程。
__________________________________________________
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
评议记录
评论结论 优点:
课堂中，教师对学生，有引导，有帮扶，有开放，课件的制作非常精美，有实效，非常充分地利用了多媒体课件的优势。教师也非常关注学生的反应与表现，积极鼓励学生大胆发言，让学生在发言中增强自信
问题1: 在课堂上我还是引导得有些多，孩子交流得也很多，而朗读--让大家感受到你的体验的练习还是偏少，在今后应以朗读为主，学生的自主体验为主，落实学生的主体地位。
六年级语文第四单元集体备课活动记录表 2
1 雍熙一小集体备课活动记录表
2016—2017学年度第一学期 第 次
时间 2017年10月 日 第
周 星期 地点 办公室 年级 六年级 科目 语文
备课
组长 汪露霜 主备
课人 肖艳 参加人员 六年级组语文教师
备课
主题 13、只有一个地球
备课讨论情况记录
主备
人对
备课
中心
内容
构思 一、教学内容分析：
《只有一个地球》是一篇科学知识说明文。本文介绍了地球的有关知识，阐明了地球对于人类生存的重要性和唯一性，说明了保护地球生态环境的意义。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。尤其是在表达方面，本文十分注意用词的准确，说明方法的恰当，行文的严谨。文章的字里行间除了表达出了作者对地球的热爱之情，还洋溢着号召人们保护地球的热情。
文章教学重点是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。学生要在细读课文的基础上，通过交流,讨论，使学生多方面领悟“只有一个地球”的含义。指导学生朗读这类说明性文章，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要指导学生在交流体会感想的基础上写好心得笔记，从而激发学生珍爱地球，善待地球的情感，从小树立环保意识。
二、教学目标分析：
1、知识目标：引导学生抓住重点词句读中生悟，理解“只有一个地球”的深层含义。
2、能力目标:指导学生在交流体会感想的基础上写好心得笔记。
3、情感目标:激发学生珍爱地球，善待地球的情感,从小树立环保意识。
三、教学重、难点：
教学重点：通过让学生在自主阅读中抓关键词体会，从而领悟“只有一个地球”的道理。
2 教学难点：指导学生写好心得笔记。
四、教学方法分析：
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我将采用“读中生悟”,“品评交流”和“读写结合”的教学方法。
五、学生学法分析:
为了提高学生的自学能力，让学生自主阅读感悟,我运用了勾画，批注，写心得笔记等学习方法。
六年级下册第三单元语文集体备课活动记录表
xx小学集体备课活动记录表
时 间 2023.3.4 地 点 六年级办公室
科 目 语文 年 级 六年级
课 题 那个星期天
主 持 人 向老师 记 录 人 李老师 主 备 人 冉老师
参加人员 李老师、冉老师、向老师、邓老师
讨论记录 冉老师说课：
一、把握课文内容，了解“我“心情变化的大致过程。可以在了解作者的基础上，引入本课的学习。学生自由读课文，交流、讨论课文写了什么，按照什么顺序写的。在此基础上，引导学生勾画出表达心情的关键语句，如，“我想到底是让我盼来了”“这段时光不好挨”“我一声不吭，忽然有点儿明白了”，把握“我心情变化的大致过程。
在指导学生勾画表达心情的关键语句的同时，还要引导学生注意心情与时间推移之间
的关系。将“我”心情的变化与这一天里时间的推移结合起来体会，以便更全面、准确地把握课文内容。
二、细读品味，体会作者是如何真实自然地表达情感的
在学生体会到“我”心情变化的基础上，可以进一步引导他们细读课文，学习表达。教师可提示学生想一想:你是否有过这样的经历?如果让你写快乐的心情，不直接出现“高兴”“开心”“快乐”等字眼，你会怎么表达?学生谈到的方法可能有写人物的动作、神态或描述对身边景物的感受(类似本单元“初试身手”中的示例)等，教师可以顺势提出问题，引发学生的思考:在这篇课文中，作者又是怎样表现“我”的心情的呢?基于学生的发现，可重点围绕以下内容展开交流:
1、会作者如何通过具体的事例表达情感。
2、体会作者如何通过内心独白表达情感。
3、体会作者如何把心情融入景物中表达情感。 4、体会作者如何综合运营多种方法表达情感。
三、比较课文和《匆匆》情感表达方式的异同。
可以先让学生说说自己的感受最深的地方。让学生发现两篇课文表达的不同：《匆匆》中一连串的问句占了全文很大篇幅，把情感直接表达出来；《那个星期天》更多是将情感融入人、事、景物中，简介表达出来。交流中，要引导学生结合两篇课文的具体内容阐述自己的思考。
最新部编版小学六年级语文上册第五单元集体备课记录表
小学集体备课记录表
学科 语 文 单元 第五单元 时间 10月11日 地点
年级 六年级 主持人 主备人
单元
主题 围绕文章中心意思来写作 参加教师 六年级全体语文教师
主备人提出个案 备课组教师针对个案提出建议
及共识
教学
目标 字词句：会写22个字，正确读写24个词语。
阅读：
1.学习课文，能把握文章的中心意思。
2.能说出课文是通过哪些方面或事例来表达中心意思
3.体会课文围绕一个中心意思表达时，是如何将重点部分写具体的。
4.能联系课文内容，归纳围绕中心意思来写的方法。
5.能借助例文，进一步体会如何围绕中心意思写。
口头表达
与同伴交换习作，针对是否写清中心意思作出评价。
书面表达：
1.能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例作为材料。
2.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写；围绕一个意思表达时，能将重要的部分写详细、写具体。
3.与同伴交换习作，能针对是否写清中心意思作出评价。
教学
重点
难点 （1）体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
（2）体会文章是怎样围绕中心意思来写。
（3）学会选取恰当的材料，表达中心意思 教学
资源
准备
课件，视频资料
主备人提出个案
本单元是习作单元，以“围绕中心意思写”为主题，包含《夏天里的成长》《盼》两篇课文、“交流平台、初试身手”两个板块，《爸爸的计划》《小站》两篇习作例文以及一篇习作训练。本单元所选的两篇课文，作者都是围绕中心意思写的，并且体现得特别明显。本单元课文要以读为主，学习默读课文，边读边思考，从而较准确地把握把重点事例写具体的方法，理解其意义。
每一项内容的安排，目的都指向习作能力的培养。精读课文的主要功能是从阅读中学习写作的方法，《夏天里的成长》和《盼》这两篇课文从不同文体、不同题材帮助学生体会围绕中心意思写的方法。“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结从课文中学到的写作方法。“初试身手”是让学生尝试运用学到的写作方法进行表达练习；“习作例文”提供不同文体范例，其功能是继续体会写法；单元习作是引导学生运用学到的习作方法进行实践。
六年级语文集体备课活动记录表《枫桥夜泊》 2
精品---
---精品 六年级语文集体备课活动记录表
学校校本培训活动记录表
（项目负责人填写）
工作单位： 里澜城小学
项目名称 集体备课 项目负责人 刘敏
活动时间 2013.05.02 活动地点 六（1）班
活动主题 校教研活动 主 备 人 任紫运
参加对象 全体语文老师 申请学时 主备2学时其余1学时
活动内容
及进程 主备人阐述：（教学设计）第一次教案
《枫桥夜泊》教学设计
一、 教学目标：
1 能入情入境地朗读古诗，读出古诗的味道
2 看注释和插图，联系生活实际理解诗句的意思。
3 边读边想象诗句描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
二、教学重点：
1 边读边想象诗句描绘的景象，体会作者“对愁眠”的心情
2 在读中体会寒山寺钟声的作用
三、教学难点：
边读边想象诗句描绘的景象，体会作者“对愁眠”的心情 精品---
---精品 四、教学准备：课件
五、教学过程：
一、 赏诗句导入，感受枫桥钟声越千年
1、当代诗人陈小奇写过一首歌，歌名叫《涛声依旧》，大家听过吗？这首歌，不但曲子好听，歌词也写得相当出色。大家看，这是其中的两句——
（大屏幕出示）
留连的钟声
还在敲打我的无眠
尘封的日子
始终不会是一片云烟
——陈小奇《涛声依旧》
歌词中有一个词叫“无眠”，谁知道“无眠”的意思？因为发愁而无法入眠,也称一个词就是——愁眠
那么，是谁在敲打着我的无眠呢？
2、留连的钟声，还在敲打我的无眠。那么，这是从哪里传来的钟声呢？大家看——
（大屏幕出示）
十年旧约江南梦，
独听寒山半夜钟。
——【清】王士祯《夜雨题寒山寺》 精品---
---精品 其实，早在两百多年前，清朝诗人王士祯就写到过这样的钟声。谁来读一读？从诗中看,这是哪里的钟声?
3、为了听到这钟声，诗人等了十年，整整十年，可见这钟声的魅力！那么，这钟声为什么会有如此巨大的魅力呢？大家看——