《区分左右》大班数学教案
《区分左右》大班数学教案
一、教学目标
1.了解左右的概念，能够在生活中正确区分左右方向。
2.培养幼儿的空间方位感和观察能力。
3.激发幼儿对数学学习的兴趣，培养合作精神。
二、教学重难点
重点：掌握左右的概念，能够在生活中正确区分左右方向。
难点：培养幼儿的空间方位感和观察能力。
三、教学准备
1.教具：左右标识卡片、左右方向图、玩具汽车、小猴子手偶等。
2.学具：左右方向练习卡片、连线卡片。
四、教学过程
（一）热身活动
1.组织幼儿进行“左右手转圈”游戏，让幼儿在游戏中感知左右。
2.老师示范，幼儿跟随，一起做左右手交换拍手的动作。
（二）基本概念导入
1.老师出示左右标识卡片，引导幼儿观察并说出卡片的名称。
2.老师提问：“小朋友们，你们知道什么是左右吗？请用你们的小手比一比。”
（三）主题活动
1.老师出示玩具汽车，引导幼儿观察汽车的前后、左右方向。
2.老师提问：“请小朋友们说一说，汽车的左边有什么？右边有什么？”
3.老师出示小猴子手偶，引导幼儿观察小猴子的左右手。
4.老师提问：“请小朋友们说一说，小猴子的左边有什么？右边有什么？”
5.老师出示左右方向图，引导幼儿观察并说出图中物体的左右方向。
6.老师提问：“请小朋友们说一说，图中物体的左边有什么？右边有什么？”
（四）实践操作
1.老师分发左右方向练习卡片，引导幼儿进行连线练习。
2.老师巡回指导，帮助幼儿完成连线任务。
2.老师提出拓展问题：“请小朋友们回家后，观察一下家里的物品，说一说它们的左右方向。”
（六）结束活动
1.老师组织幼儿进行“左右手转圈”游戏，巩固左右概念。
五、教学反思
1.通过本次教学活动，发现幼儿对左右概念的理解有所提高，但部分幼儿仍需加强练习。
2.在实践操作环节，部分幼儿表现出较高的观察能力和空间方位感，但仍有部分幼儿需要老师个别辅导。
3.今后教学中，将继续加强对幼儿的个别辅导，提高幼儿的空间方位感和观察能力。 六、教学延伸
1.开展“左右手写字”活动，让幼儿在写字过程中巩固左右概念。
2.结合日常生活，引导幼儿观察并说出各种物品的左右方向。
3.开展“左右手拍球”比赛，锻炼幼儿的左右协调能力。
重难点补充：
重点：通过实际操作和游戏，使幼儿能够自然地识别和区分左右方向。
难点：帮助幼儿建立稳定的空间概念，并能在不同的情境中应用左右区分。
教学过程补充：
（一）热身活动
老师：“小朋友们，我们一起来做个小游戏。伸出你们的手，先拍拍左手，再拍拍右手，然后同时拍拍双手。准备好了吗？开始！”
（二）基本概念导入
老师：“刚刚我们拍了左右手，那么谁能告诉我，哪只是左手，哪只是右手呢？”
幼儿A：“这是左手，这是右手。”
老师：“很好！现在我们来看看这些卡片，谁能告诉我，这个是哪个方向的标识呢？”
幼儿B：“这个是左边的标识，这个是右边的标识。”
（三）主题活动
1.汽车前后左右方向识别 老师：“我们的小汽车想开去公园，但是它有点迷糊，不知道左边还是右边。我们帮帮它吧！汽车的左边是哪边呢？”
幼儿C：“左边是这边！”
老师：“对了，那右边呢？”
幼儿D：“右边是那边！”
2.小猴子手偶左右手识别
老师：“小猴子想摘桃子，但它不知道哪只手去摘。我们应该告诉小猴子用哪只手呢？”
幼儿E：“用右手！”
老师：“为什么是右手呢？”
幼儿F：“因为右手比较强壮。”
3.左右方向图识别
老师：“现在我们来看看这张图，小猫在左边还是右边呢？”
幼儿G：“小猫在左边！”
老师：“很好，那小狗在左边还是右边呢？”
幼儿H：“小狗在右边！”
（四）实践操作
老师：“现在，请大家拿出练习卡片，我们来连连线。左边的小猫要去找它的鱼，应该连到哪一边呢？”
幼儿I：“应该连到右边！”
老师：“对，小猫的鱼在右边。那右边的小鸟要去找它的窝，应该连到哪一边呢？” 幼儿J：“应该连到左边！”
老师：“我们今天学到了左边和右边，现在请大家来说一说，你的左边是谁，你的右边是谁？”
幼儿K：“我的左边是L，我的右边是M。”
老师：“回家后，你们可以和爸爸妈妈一起玩找左右的游戏，看看家里的东西，哪个在左边，哪个在右边。”
（六）结束活动
老师：“我们再来玩一次左右手转圈的游戏，这次转得更快哦！准备好，开始！”
（幼儿跟随老师一起游戏，活动在愉快的氛围中结束。）
通过这样的补充，教学过程更加丰富和互动，有助于幼儿在轻松愉快的氛围中学习左右概念，同时锻炼了他们的观察能力和表达能力。
注意事项：
1.注意观察每个孩子的理解程度，对于理解较慢的孩子要有耐心，给予个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。
2.在游戏和活动中，要注意引导孩子们积极参与，避免个别孩子过于内向而不愿意参与。
3.针对不同孩子的学习能力，可以适当调整教学难度，让每个孩子都能在挑战中感受到成功的喜悦。
4.鼓励孩子们用语言表达自己的观察和想法，培养他们的语言表达能力和逻辑思维。
5.教学中使用的教具和学具要安全，避免有尖锐或小零件的物品，确保孩子们的安全。
6.对于空间方位感较强的孩子，可以适当增加难度，提供更复杂的左右方向识别任务。
7.在教学过程中，尽量使用简单明了的语言，避免使用过于复杂的词汇，以免孩子们理解困难。
8.结束时要对孩子们的表现给予肯定和鼓励，让他们带着自信和成就感离开课堂。
大班数学教案认识左右（通用10篇）
大班数学教案认识左右
大班数学教案认识左右（通用10篇）
作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的大班数学教案认识左右，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班数学教案认识左右 篇1
活动目标：
1.能够以自己为中心，正确判断左右。
2.训练快速反应能力。
活动准备：
PPT、音乐。
活动过程：
一、感知左右
1.师生互动，引出“左、右”。(小朋友，把我们的双手伸出来，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)
二、认识左右
1.看图片，猜一猜。提问：老师这里有一张图片，你们猜猜这是左手还是有右手？请你仔细观察比较。（把手伸出来摆一摆，比较一下）
引导幼儿观察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。
提问：我们的右手会做哪些事？（握笔、抓筷子、拍球等）那另外一只手是……（左手）
小结：原来，左右手是一对好朋友，我们做任何事都要它们相互配合，一定要保护好它们。
你们都能分清左右手吧？来，试试看。（举右手、举左手，记住了拿筷子的手是右手）
除了手，我们的身体有哪些部位也分左右？
1）耳朵。（请一名幼儿）指一指哪个是右耳？（右手找右耳）对，右手和右耳在同一边。左耳呢？（和左手在同一边）
2）腿或脚，大家一起指摸一摸，怎么找？（左手找左腿、右手找右腿）
小结：是的，我们的身体就分为左右两部分。
2.游戏《手指点点》。
鼓励孩子听口令，用手找到“左耳、右耳、左脚、右脚”等部位。初步感知“左右”方位和我们身体的关系。
提问：现在，老师考考你们，我说口令，你们找相应的部位，我们先来试试。准备好…（鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左脚、鼻子鼻子看右边，有什么？看左边，有什么？左手拍右腿、右手拍左腿）
教师注意纠错。（记住右耳在右手边左耳在左手边）
小结：游戏中，小朋友们都能分清“左”和“右”，真棒！是的，刚刚我们借助我们的身体知道了：左手这边就是我们的左边，右手这边就是我们的右边。
幼儿区分左右教案
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幼儿区分左右教案
孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。下面由我为大家整理了关于幼儿区分左右教案，供大家参考。
幼儿区分左右教案1
活动目标：
情感目标：乐于观察和比较，体验参与教学活动的乐趣。
能力目标：具备一定的空间方位感和思维的灵活性。
认知目标：在以自身为中心的基础上，学会以客体为中心区分左右。
活动准备：
木偶若干，图片一张(各种水果)
活动过程：
一、导入。通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右。
师：今天我们先来玩一个游戏，看谁的小耳朵最灵，反应
最快。伸出大家的右手来，放在鼻子上面，当老师说左眼你们就指自己的左眼，老师说右眼你们就指自己的右眼，好不好呀?
生：好
师：那我们开始喽!鼻子鼻子，左眼!鼻子鼻子，右耳……
小朋友们好聪明啊，除了个别的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦!
二、初步了解以客体为中心区分左右。
1.出示木偶(背对幼儿)判断其左右是谁。
师：小朋友们都玩的很开心，森林里的小动物也很开心，因为今天是羊伯伯的生日，小动物们要去参加羊伯伯的生日派对，我们来看看都有谁来了，好不好?
生：好
师：我们来看看小猫的左边的小动物是谁，有哪个小朋友知道?
生：小猫的左边是小鸭。
师：小朋友们太棒了，老师给你们点赞!(2次) 2 / 6
2.出示木偶(面对幼儿)判断其左右是谁。
师：小动物们太害羞了，让我们用掌声给它们一点鼓励，让它们有勇气转过身来给大家打个招呼，好吗?
生：好!掌声……
师：首先打招呼的是小青蛙左边的小动物，有谁知道是谁呢?
生：小青蛙左边是小鸡。
师：真棒呀!(3次)小动物们已经和大家打完招呼了，要去参加羊伯伯的派对，让我们和它们再见，下次我们再请小动物们和我们一起玩，好不好?
大班数学教案《区分左右》7篇
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大班数学教案《区分左右》7篇
大班数学教案《区分左右》1
活动目标
1、发现以自身为中心的左右。
2、发现以客体为中心的左右。
3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。
活动准备
用海绵纸做红、绿两种手镯，左右箭头标志，木偶。
活动过程：
一、猜谜激趣，导入新课。
"一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。"
二、区别自己身体的左右。
(一)区别左右手。
1、请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。 2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了，我们都要用右手。
3、伸出左手摇一摇，说说左手的作用。
4、出示手环，我们的左右手都很能干，奖励一下。给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。
(二)、发现自身的左右提问："在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。"
1、幼儿两两活动交流。
2、集体交流。提问："谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友?"
3、师生共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。
4、"说一说"，请小朋友看看自己身边，说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。
(三)、游戏：看谁做得对。
让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。
1、举起你的右手;举起你的左手
2、抬起你的右脚;抬起你的左脚
3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵
4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛
三、尝试以客体为中心辨别左右
大班科学区分左右教案
大班科学区分左右教案
【篇一：科学区分左右2】
大班科学教案 区分左右
设计背景
幼儿对左右认识模糊，我想通过本次活动，以轻松的游戏，将抽象的左右概念具体化，形象化，让幼儿以自己的亲身体验，学习区分左右，发现并理解以自我为中心和以客体为中心的左右的差别。
活动目标
1.幼儿能以自己为中心认识左右的位置关系，并能以客体为中心区别左右。2能正确使用方位词左和右。
重点难点
教学重点：正确认识和区分左右的位置关系。
教学难点：能正确使用方位词左和右。
活动准备
音乐视频《健康歌》，《找朋友》，椅子，，小房子。
活动过程
开始环节：课前律动：随音乐《健康歌》做动作，让幼儿体会左右。基本环节：
1.导入部分：认识自身的左右。
今天老师给小朋友带来了一个谜语：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。喔，这么多小朋友举起了手，那你们知道举手的这只手是——（右手）
教师：对呀，平时我们一般都举右手，高高举起你的右手。（教师检查）平时，你们的右手做些什么事情呢？教师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情？
2.区别左边和右边（做音乐游戏）
做音乐游戏换座位儿,请幼儿感知自己右手一边是右边,左手一边是左边。
(1).音乐开始,边听音乐边在椅子周围自由做动作说儿歌:小朋友听仔细,音乐停下来找椅子.音乐停止,小朋友迅速走到小椅子旁坐好。
(2).请幼儿说一说:我的左边是谁,右边是谁?
音乐游戏找朋友 音乐开始,幼儿边做游戏边找朋友,”找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀,握握手,你是我的好朋友”
提问;小朋友都用右手握手,你们都发现了什么?右手方向都一样了吗?幼儿感知其特点,发现方向正好相反。
小结;我们是面对面的站着,因为方向相对,所以举起的右手刚好相反。
三、联系生活，应用左右
今天，我们学了一个新本领，认识了左右，其实，在我们生活中经常会用到左右。想想，我们上下楼梯要靠（ ）边走，那等会老师带小朋友去散步的时候，看看你们能不能说到做到，下楼之前我们先把队伍站好在下楼好吗？ １、整队。
幼儿园大班数学教案《认识左右》(通用10篇)
幼儿园大班数学教案《认识左右》（通用10篇）
活动目标：
1、能够以自己为中心，正确判断左右。
2、训练快速反应能力。
活动准备：
PPT、音乐。
活动过程：
一、感知左右
1、师生互动，引出“左、右”。(小朋友，把我们的双手伸出来，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)
二、认识左右
1、看图片，猜一猜。提问：老师这里有一张图片，你们猜猜这是左手还是有右手？请你仔细观察比较。（把手伸出来摆一摆，比较一下）
引导幼儿观察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。
提问：我们的右手会做哪些事？（握笔、抓筷子、拍球等）那另外一只手是……（左手）
小结：原来，左右手是一对好朋友，我们做任何事都要它们相互配合，一定要保护好它们。 你们都能分清左右手吧？来，试试看。（举右手、举左手，记住了拿筷子的手是右手）
除了手，我们的身体有哪些部位也分左右？
1）耳朵。（请一名幼儿）指一指哪个是右耳？（右手找右耳）对，右手和右耳在同一边。左耳呢？（和左手在同一边）
2）腿或脚，大家一起指摸一摸，怎么找？（左手找左腿、右手找右腿）
小结：是的，我们的身体就分为左右两部分。
2、游戏《手指点点》。
鼓励孩子听口令，用手找到“左耳、右耳、左脚、右脚”等部位。初步感知“左右”方位和我们身体的关系。
提问：现在，老师考考你们，我说口令，你们找相应的部位，我们先来试试。准备好…（鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左脚、鼻子鼻子看右边，有什么？看左边，有什么？左手拍右腿、右手拍左腿）
教师注意纠错。（记住右耳在右手边左耳在左手边）
小结：游戏中，小朋友们都能分清“左”和“右”，真棒！是的，刚刚我们借助我们的身体知道了：左手这边就是我们的左边，右手这边就是我们的右边。
三、区分左右。
引导幼儿以自身为中心，区分左右。 1、发现问题
大班数学以客体为中心区分左右教案
大班数学以客体为中心区分左右教案
教案题目：以客体为中心区分左右
教学目标：
1. 理解以客体为中心的含义；
2. 掌握区分左右的方法；
3. 能够运用所学方法判断左右方向。
教学重难点：
1. 确定以客体为中心的方法；
2. 掌握正确的区分左右的方法。
教学准备：
1. 板书笔、彩笔、擦子；
2. 一些小型客体。
教学过程：
Step 1 自主学习
首先，引出本节课的主要内容：“以客体为中心区分左右”，请同学们看图（将一些小型客体放在桌子上），我们想要确定这些物品的左右方向，怎么做呢？
Step 2 听讲并记笔记
老师将正确的方法写在板子上，并解释和演示。同学们需要听老师的讲解并记笔记。如下图：
以客体为中心区分左右方向
- 以观察者为前方，不变。
- 左边的在左手，右边的在右手。
- 前面的在前方，后面的在后面。
Step 3 练习
老师将小型的客体放在桌子上，让同学们分别站在桌子上，以客体为中心，判断其左右方向。同学们分别使用学到的方法判断，并互相比对结果。
Step 4 展示
在同学完成练习后，老师请同学们分组，拿出一些更大的物品让同学们进行展示。每组从大到小依次展示让同学判断大部分同学都以客体为中心的方法进行准确判断。
Step 5 总结
让同学们总结本节课的主要内容：“以客体为中心区分左右”，并强调发现事物的左右方向可以依据方法而得出。
Step 6 巩固
老师发下练习题目让同学完成并批改。
教学方法：
主要是讲解和演示。
教学手段：
板书、物品、练习题目。
课后作业：
1. 以自己所在的教室为例，找出课桌椅等物品的左右方向；
2. 在日常生活中，练习使用本节课所学方法判断物品的左右方向。
教学反思：
本节课通过非常实际可行的方式，教导学生区分左右方向。相信同学们在课堂进行了诸如观察、比对、思考和总结等一系列的知识学习与实际应用，掌握了时下本领和提高了思维能力。并通过练习、展示和批改形式的展示，提高了学生的判断力与自信心，也让大家更多地锻炼到了合作和交流技巧。继续补充内容
大班数学教案以客体为中心区分左右教案及教学反思
大班数学教案以客体为中心区分左右教案及教学反思
1. 引言
对于数学老师来说，制定教案是教学工作必不可少的一部分。而且，一份好的教案不仅能够帮助老师更好地掌握授课内容，而且还能够让学生更好地理解和消化课程内容。在这篇文章中，我将介绍一种以客体为中心的方法区分左右教案，并且分享我在使用这种教学方法时的一些经验和教学反思。
2. 以客体为中心区分左右教案
在数学教学中，我们常常需要区分左右教案。传统的做法是按照课内知识点或掌握难度的不同进行划分。但是，这种教学方法容易导致我们忽略客观因素。事实上，教学的客体（包括教材、教学设备、学生的认知水平和学习状态等）对教学也有重要影响。以客体为中心的教学方法可以很好地解决这个问题。
基本的思路是将客体作为主体，将课内知识点或掌握难度分别视为左/右教案的左/右内容。以康奈尔笔记法为例，学生可以将左教案和右教案分别在左右两个边栏中记录，而使用中间部分记录具体的学习体会、教学笔记和重要问题。
以一个一年级数学课程为例，我们将以客体为中心进行教学：
2.1 教学目标
通过这节课的学习，学生应该能够：
• 理解数字的大小含义和比大小方法；
• 掌握大于、小于和等于的基本概念； • 利用大于、小于和等于符号表示数字大小关系。
2.2 教学准备
• 集体教授 左教案 数字大小理解
• 小组讨论 右教案 数字大小关系
2.3 左教案内容
• 数字的意义
• 数字大小的比较方式
• “小于”、“大于”和“等于”的概念
• 数字大小关系的认知训练
2.4 右教案内容
• 数字大小的比较符号
• 数字大小关系的解释
• 数字的练习
• 知识点的强化训练
2.5 教学讨论
在这节课的讨论中，我们将重点讨论数字大小比较符号的正确使用以及数字大小关系的解释。
3. 教学反思
在实践中，以客体为中心的教学方法确实有助于提高教学效果。通过将客观因素纳入考虑范围，我们可以制定更为科学、合理的教育方案。不过，在实践中也要注意一些细节：
大班数学《区分左右》
丹徒区世业中心幼儿园
活动目标：
1．理解左右方向，能以自身为中心区分自己身体的左右。
2．初步以客体为中心来准确区分左右，熟悉左右的相对性。
3. 发展空间方位知觉和判断力。
活动重点：
理解左右方向，以自身为中心区分自己身体的左右。
活动难点：
初步以客体为中心来准确区分左右，熟悉左右的相对性。
活动准备：
1．物质准备
小苹果贴纸若干个，《幼儿画册》作业纸每人一张，绿色水彩笔人手一支。
2. 经验准备
知道自己身体上的器官。
活动过程：
一、猜谜导入，感知自身的左右
（一）区别左右。
师：今天老师给小朋友带来了一个谜语，仔细听一听，看看谁最先猜出来：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。这么多小朋友都猜出来啦，那一起告诉老师是什么呀？
幼：手。
师：我们有几只手？
幼：两只手。
师：现在请你举起平时写字画画的那只手。（幼举起右手）那这只手叫什么手？（右手）接下来一个问题，右手除了写字画画，还能做些什么样的事情？
幼：吃饭拿筷子、拎东西、刷牙。
教师小结：右手一般能够拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那另外一只手你们平时用来做什么呢？
师：所以协助右手做事的这只手，就叫它左手。
教师小结：左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合，才能把事情做得更好更快。 （二）找一找。
师：我们的身体上有很多器官，在左手这边所有的器官能够给它起名字，吴老师先来举个例子，这是左眼，听清吴老师的要求：先给左边身体上的器官起名字。（再看右手边的所有器官，再来起名字）
（三）游戏“我说你做”。
师：刚才小朋友给这些身体上的好朋友都起了名字，现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏，这个游戏就叫“我说你做”。我们来试试，看谁的小耳朵最灵，反应最快。（大家一起：用你的左手摸你的左耳朵；用你的右手摸你的右耳朵；加快语速、加深难度：用你的左手摸你的右耳朵，用你的右手拍你的左腿）
大班数学《区分左右》 2
————来源网络整理，仅供供参考 1 大班数学《区分左右》
活动目标：
1、 初步学习以自身为中心区分左右
2、 体验数学活动带来的乐趣
活动准备：房子、小动物、简易地图、作业纸等
活动过程：
一、 导入
《身体律动歌》我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。我伸出左脚去，我收回左脚来，我伸出左脚摆一摆，左脚收回来。我伸出右脚去，我收回右脚来，我伸出右脚摆一摆，右脚收回来
二、 区分自己身体的左右
1、学习区分两只手的左右
小朋友说说两只小手能够做什么，哪只是左手，把左手举高转一转，哪只是右手，把右手举起来转转。
2、区分身体其他部位的左右
————来源网络整理，仅供供参考 2 两只小手可以区分左右，我们的身体还有什么是可以区分左右的呢？（眉毛、耳朵、眼睛、胳膊、肩膀等）
说说你的左边和右边的小朋友是谁，再说说教室里什么东西在你的左边，什么在你的右边。
总结：小朋友现在知道了左和右，左手这边就是左边，右手这边就是右边。
三、 《为小动物找家》
是谁在哭呀？ 原来是森林中的小动物们 。 它们刚刚建好了新房子，这些房子长的一摸一样，他们找不到自己的家了，你们能帮帮他们吗？
看看谁最聪明啊，小猴子最聪明了。它最先找到了自己的家，请幼儿在老师提示下为每个小动物找到家。如：小兔子的家在小猴家的右边……
四、分组操作活动
《区分左右手》《找找看》
五、结束活动
小朋友现在学会了区分左右，那我们一起来玩个游戏《听口令做动作》
————来源网络整理，仅供供参考 3 六、活动延伸
请幼儿站成一排，说说自己的左边和右边是哪位好朋友，请幼儿向后转再看看自己的左右两边的的好朋友是谁，发现了什么。知道左与右是相对的，当方向发生变化时左与右也会随之改变，唯有自己身体的左右是不会变的。
大班数学以客体为中心区分左右教案 2
大班数学以客体为中心区分左右教案
本文主要探讨如何以客体为中心区分左右的数学教学案例。在教学中，我们往往将学生放在中心，以他们的视角思考，并根据他们的认知特点来设计教学活动。然而，这种方式可能会忽略掉教学内容的客观特点，因此我们需要在一定程度上以客体为中心，从外部角度来思考问题。
对于区分左右的问题，我们可以选择一些具体的客体场景作为教学案例，使得学生能够更加直观地理解左右的概念。以下是几个常用的场景：
一、手掌的区分
通过让学生把自己的手掌向上伸出，并让他们指着自己的左手和右手，帮助他们认识到手掌的左右区分。我们可以用不同颜色的标记笔标记左右手，让学生通过观察着色部位来进行区分。我们还可以让学生模仿老师的动作，说出“左手”或“右手”的名称，从而加深记忆。
二、栏杆的区分
通过摆放固定高度的栏杆，能够让学生清晰地感觉到栏杆的左右，我们可以问学生哪个方向是他们的左手边，哪个方向是右手边。如果学生有困难，我们可以用支撑物帮助他们记忆，如在左边放一把椅子或小板凳，或者摆放标志牌提示左右方向。
三、交通标志的区分
交通标志是一种非常直观的客体，不同形状、颜色和位置的交通标志能够帮助学生区分左右。我们可以在场景中摆放一些交通标志，比如将一个右向箭头放置在学生的右侧，让学生说出箭头所指方向的名称。
四、书本页的区分
在开学初期，我们可以利用课本的客体来进行教学。当学生打开书本时，教师可以让学生找到最左侧的一页和最右侧的一页，并说出他们的名称。一些学生可能会将书本倒转，这时我们可以在书本上画出一些区分左右的标记，帮助他们更好地区分。
通过以上例子，我们能够清晰地发现，以客体为中心区分左右能够帮助学生更加直观地理解左右的概念，从而提高他们的学习效果。在教学过程中，我们需要让学生主动参与，借助客体场景，运用多种教育手段来加深学生印象，实现高效的教学效果。除了以上的例子，我们还可以通过一些游戏和活动来激发孩子们对于左右概念的兴趣和掌握能力。