(苏教版)数学二年级下册《统计》教学设计
第1页/共6页 统 计
第1课时 统 计
【图解教材】
【课时目标】
1、经历数据的收集、整理和分析的过程，会用统计表按不同标准分类整理相关的数据，体验统计结果在不同标准下的多样性。
2、能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
3、在统计活动中，培养尊重事实的理性精神。
【教学重点】会用统计表来表示不同标准分类整理数据的结果。
【教学难点】能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1、还记得我们班参加运动会的情景吗？喜欢那热闹的场面吗？今天，让我们到“动物运动会”上去感受小动物们参加运动会的热情，为它们加油，鼓劲吧！
（演示：动物运动会的热闹场景）
2、小动物们的运动会正在紧张地进行着，仔细观察，哪些动物参加了比赛？这些小动物参加了哪些比赛项目呢？
师：小动物们有的跳高，有的跑步，个个身手不凡。
出示小天使，介绍：她是比赛的工作人员，她也有任务呢，我们一起来听听看
小熊：运动员都在奋力比赛，我也想为运动会出一份力，我想给每个运动员买一份特别的礼物，我想给参加跳高的运动员每人买一架玩具飞机，给参加长跑的运动员每人买一辆赛车。两种礼物应各买几个呢？（师顺手在黑板上贴出飞机第2页/共6页 的赛车的图形。）
师：假如你是小天使，你怎么样来解决这些礼物问题，套餐问题呢？（同桌讨论）
讨论得出：
按运动项目统计：只要数出参加跳高和长跑的各有几名运动员就可以买礼物了。
师相机出示统计表
项目 合计 跳高 长跑
只数
师：刚才小朋友说的排队数数，查一查之类的方法就是今天我们所要学的统计。（板书：统计）
如果要你来按表统计，你觉得有哪些要提醒大家注意的地方呢？（统计要严谨，数据要正确）
请学生根据画面，按照表里的分类来统计，然后再来决定该买多少份礼物
小组长拿出一号信封里的统计表进行统
（学生分小组活动，填写统计表，教师巡视）
5、交流汇报
交流表格中的数据。
师：说说大家的决定吧。交流该买哪些礼物？教师板书数据。（8架飞机，5辆赛车。）
小结：我们按比赛项目来统计，很快帮小天使解决了买礼物的问题。老师帮小天使谢谢我们这些聪明的小朋友。 第3页/共6页 可是，小天使她又有任务了，大家想不想听听啊？我还想给每个运动员买一份特色套餐，给小狗买一份骨头套餐，给小兔买一份萝卜套餐，给小猴买一份桃子套餐。哎呀，这三种套餐又该买几份呢？（师顺手贴出动物头像和对应的套餐）
学生讨论，得出按动物种类统计：只要数出参加运动会的小狗、小兔、小猴各有几只就可以买套餐了。
师相机出示统计表
动物种类 合计 狗 兔 猴
只数
现在你决定买多少份营养套餐了呢？学生交流。
师问：小天使看到了这两张表格非常开心，你能说说她为什么这么开心啊？
小结：每个统计表都有他各自不同的作用，我们按比赛项目来统计，就能解决买礼物的问题。按动物种类来统计，就能解决买套餐的问题。
你发现了什么？（都是13），为什么合计是一样的呢？（因为我们是根据比赛项目和动物的种类这些不同的分类，统计的都是这些运动员的情况，当然都是13）
二、应用实践，巩固新知。
1．纪念章（运动会结束了。小天使正在为运动员准备纪念章呢！看着一桌子的纪念章，她想怎么样才能清楚的知道这些纪念章的情况呢？你们有办法吗？）
学生讨论得出可以按颜色和形状分。
出示两张统计表。
形状 合计 三角形 第4页/共6页 个数
请学生当统计员，想把空缺的部分补充完整。再进行统计。比一比哪位统计员最认真细心，统计的数据最精确。速度最快。（书本93页）
实物投影投出学生的统计表，交流。（可挑选两个学生的作业进行对比）
要想统计正确，我们要注意什么？你有什么好办法教给大家？师介绍看合计。
小结：通过刚才的统计，我们不仅知道了每种形状纪念章的个数，还知道了每种颜色纪念章的个数。
2．生活中的统计
接下来，让我们来轻松一下，老师带来了我们古里1二年级小朋友用电脑画出来的美图片，喜欢这些图片吗？（出示图片）。假如让你来统计，你准备按什么来统计?讨论，交流分类。
3．师：今天顾老师也带来了两个问题，看看你能不能用今天学到的知识来解决，我想知道在西瓜，苹果，香蕉这三中水果中你最喜欢的是什么水果？还想知道在这三部动画片中你最喜欢的是哪一部？（同桌互猜）怎样来知道你的猜测是正确的呢？怎么办？（统计）那就让我们来统计一下，用数据来说话，看看谁猜得对。
最喜欢的水果 合计 西瓜 苹果 香蕉
颜色 合计 红色
个数
最喜欢的动画片 合计 〈天眼〉 〈哆啦A梦〉 〈猫和老鼠〉 第5页/共6页 （3）小组活动，组员每次只能举一次手，组长当统计员，填写在表格内。
附表格：在小组里调查每个同学最喜欢的一种水果和一部最喜欢的动画片，把结果分别填写在统计表里。
最喜欢的水果
西瓜
苹果
香蕉
最喜欢的动画片
〈天眼〉
〈多啦A梦〉
〈猫和老鼠〉
（教师巡视把所有小组的数据记录在大统计表内）
指明一两组学生上台投出统计结果，交流。
这是他们组的情况，那我们全班级的情况到底是怎样呢？实物投影投出教师记录的数据，师生共同整理统计结果。
教师表格（略）
（4）这张统计表所显示的情况，和你刚才猜想的结果一样吗？师：看来猜测的不一定正确，有的时候我们得靠统计出来的数据说话。
三、课堂小结。
今天你学到了哪些本领？下课后你也可以找一些你感兴趣的问题进行分类统计。 第6页/共6页 【评价方案】
1、达标测评
2、课堂效度评价：参评人数（ ）
题号 1 2
答对人数
正确率
3、教学反思
学生参与程度 目标达成度 经验积累 问题分析 改进措施
二年级数学下：《统计》教学设计一
1 / 16 二年级数学下：《统计》教学设计一
1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2.使学生初步认识统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
3.通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教学过程：
课前谈话：同学们，我们在幼儿园的时候都唱过一首儿歌《小白兔》，今天咱们再唱一次怎么样？（师生拍手齐唱儿歌）今天，不但可爱的小白兔要来到我们的课堂上，可爱的小灰兔也要来呢！大家高兴吗？
一、认识简单的复合统计表。
（一）创设情境，学生经历统计过程和复合统计表的形成过程。
1.师：这一天，小白兔们和小灰兔们要进行一场劳动大比武，比比看在相同的时间内哪一队拔的萝卜、采得蘑菇多。他们正为找裁判发愁呢，我们给他们当一回裁判怎么样？要当好裁判必须注意力集中，把他们每一队拔了几个萝卜、采了几个蘑菇数准确，你能做到吗？
2 / 16
2.播放动画。（动画中，一只小白兔抱着一个大筐、一只小灰兔抱着一个大筐各自收集本队的劳动成果，一会儿一个萝卜飞到白兔队的筐里，一会儿一个萝卜一个蘑菇一块飞到灰兔队的筐里，接着又两个蘑菇一起飞到白兔队的筐里 真是令人眼花缭乱，想数出它们的个数根本不可能。）
3.师：哪位小裁判说说你数的结果？（此时的学生肯定是一肚子苦水）
4.师：我们这个裁判怎么当？谁出个主意？
5.学生自由发言。
6.再次播放动画，学生用自己的办法尝试统计。
7.学生交流哪种办法合适。（一般统一在小组分工合作数上。）
8.再次播放动画，学生用可行办法进行统计。
9.交流统计结果，发放如下统计表，填写后各小组商议哪个队获胜。
小白兔队：
菜名
3 / 16
萝卜
蘑菇
数量
小灰兔队：
菜名
萝卜
蘑菇
数量
10.小组间交流比赛结果。
(数学苏教版)二年级下册教案统计练习
精品资源
欢迎下载 统计练习
教学内容
课本第94—95页，“想想做做”第3—6题。
教学目的
1．使学生进一步通过练习，体验统计结果在不同标准下的多样性，会用统计表来表示数据整理的结果。
2．组织学生参与学习活动，交流开展统计活动的体验与技巧，提高数据处理的能力。
教学过程
一、揭示课题
过节课，我们继续练习统计表的有关知识(出示课题)。
二、练习巩固
1．完成“想想做做”第3题。
(1)提问：你家里有电视机吗?
组织讨论：你们想知道这方面的什么情况？
(引导学生对每个家庭拥有电视机的台数和规格进行分类统计。)
根据回答，说明电视机是按屏幕的对角线的长度来确定规格的，54厘米即21英寸，64厘米即25英寸，74厘米即29英寸。
(2)请学生们展开调查，每2人一组分工合作展开调查，再汇总后，完成课本第94页的统计表。
(3)组织学生进行交流，根据刚才的调查统计，有设有使你了解到你想了解的问题?
2．完成“想想做做”第4题。
(1)提问：如果放假在家，你在完成了作业之后，你会做些什么事情呢?
(2)组织讨论：如果我现在想了解一下我们全班小朋友每天看电视和做家务的时间大约各是多少，那该怎样分类收集数据呢?
(3)以小组为单位请学生进行调查，并用方格图的形式表示出来。
(4)组织学生进行全班交流。
教育学生在平时要常帮助父母做些力所能及的家务活。
3．完成“想想做做”第5题。
(”出示张力在班上调查的原始材料。
提问：张力同学调查了自己班级中的同学的什么情况?一共调查了多少位同学?
(2)组织讨论；根据这个调查表，怎样对这些效据进行整理，怎样进行分类?(根据学生的回答，出示书上的两个统计表。)
二年级下册《统计》教学设计2篇
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二年级下册《统计》教学设计2篇
Teaching design of Statistics (Volume 2)
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第 2 页 共 9 页 二年级下册《统计》教学设计2篇
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
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1、篇章1：二年级下册《统计》教学设计
2、篇章2：《统计》的教学设计
篇章1:二年级下册《统计》教学设计
教学目标：
1.经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。
2.初步认识简单的条形统计图（1个代表一单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单的数据。
3.在调查活动中理解同学的爱好、兴趣，认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。 今泰学院推荐文档
第 3 页 共 9 页 过程与方法：通过计数、完成象形统计图，观看条形统计图的制作过程，让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。
学习方式：动手操作、交流体验
教学准备：彩笔、橡皮泥、象形统计图、条形统计图每人个一份、统计课件
课时安排：一课时
教学过程：（一）创设情景
出示彩虹图片的课件，让学生说一说在图中看到了什么，你最喜欢什么，并说明理由。学生可以自由说，只要与图片相关即可。当有人提出喜欢彩虹时，即问“你知道彩虹都有什么颜色组成吗？”教师将7种颜色及时板书。彩虹的7种颜色中一定有他们所最喜欢的颜色，教师可说：“那你们想不想知道，咱班到底有多少人和你喜欢同一种颜色？”学生的回答是肯定的，他们的积极性一定也会很高，在此条件下，让他们回忆可以用什么办法知道呢（统计），由此引出主题。由学生所喜爱的漂亮图片来调动他们的兴趣与积极性。
二年级下册《统计》数学教案设计
二年级下册《统计》數學教案設計
标题：二年级下册《统计》数学教案设计
一、课程目标
1. 知识与技能：理解并掌握数据收集、整理和分析的基本方法。
2. 过程与方法：通过实践活动，提高学生的动手能力和实践能力，培养学生的观察力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，养成实事求是的科学态度。
二、教学内容
1. 数据收集：让学生了解如何进行数据的收集，包括确定收集的对象、选择合适的数据类型等。
2. 数据整理：介绍数据整理的方法，如分类、排序等。
3. 数据分析：讲解如何对数据进行分析，包括计算平均值、中位数等。
三、教学过程
1. 引入新课：以实际生活中的例子引入统计数据的概念。
2. 新课讲解：按照“数据收集-数据整理-数据分析”的顺序，逐步讲解每个环节的内容。
3. 实践活动：设计一个小实验，让学生亲手操作，体验数据收集、整理和分析的过程。
4. 课堂讨论：组织学生分享自己的实验结果，引导他们进行数据分析。
四、教学方法
1. 讲解法：教师通过讲解，帮助学生理解和掌握知识。
2. 实践法：通过实践活动，让学生在实践中学习和运用知识。
3. 讨论法：通过课堂讨论，激发学生的思考，提高他们的表达能力。
五、教学评价 1. 过程评价：观察学生在实践活动中的表现，评价他们的动手能力和实践能力。
2. 结果评价：通过学生的实验报告，评价他们的数据分析能力。
六、教学反思
对本节课的教学效果进行反思，总结成功的经验和存在的问题，为以后的教学提供参考。
以上是一个基本的教学大纲，您可以在每个部分添加更多的细节和内容，以达到五千字的要求。希望这个大纲对您有所帮助！
《统计》教学设计范文（精选3篇）
《统计》教学设计
《统计》教学设计范文（精选3篇）
在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《统计》教学设计范文（通用3篇），欢迎阅读与收藏。
《统计》教学设计1
教学内容：教科书P94-P96
教学要求：
1、使学生在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。
2、在运用平均数的知识解释简单生活现象，解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计的观念。
3、进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。
教学重点：理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。
教具学具准备：彩笔、课件、统计表。
教学过程：
一、新授：
1、创设问题情境：
三年级第一小组的男生和女生进行套圈比赛，每人套15个圈，我们来看看他们的比赛情况。
（出示P94的情境图和两张统计图表）
这两张统计图表示他们套中的个数。看一看，从中你知道些什么？
（参加人数、每人的成绩等）
2、探索解决问题：
那你认为是男生套的准一些还是女生套的准一些呢？说说你的理由。 （让学生充分从多个角度设法表示男、女生的套中情况。在尝试中体会到用平均数能较好的说明问题）
如果能知道男、女生平均每人套中的个数，比较起来的确就很容易了。那么怎样才能知道男、女生平均每人套中的个数呢？你有什么好办法吗？试试看，然后说给大家听一听。
先求男生的。
A、通过统计图中涂色方块的移多补少，为学生提供感性基础。
B、揭示先求和再平均分的一般方法。
女生平均每人套中多少个圈呢？你是怎么知道的？和同桌说说你的方法。
全班交流。
为什么这里要除以5而不是除以4呢？
现在你知道是男生套的准还是女生套的准了吗？
二年级数学下《统计》教学设计
二年级数学下《统计》（第一课时）教学设计
教学内容：
教科书第94页的例题，95页的"想想做做”第1、2题
教学目标：
1、 让学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统讣结果在不同标准下的多样性， 并学会用统计表来表示数据整理的结果。
2、 让学生在学习统讣的过程中发展数学思考，能从统计的角度提岀并解决与数据信息有 关的问题。
3、 让学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。
教学重点：
让学生经历统计活动的过程，体脸不同标准下统汁结果的多样性
教学难点：
根据统计需要，正确地分类收集整理数据
教具准备：
多媒体课件、打印好的统计表、直尺
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：谈话：小朋友们，经过紧张的训练，一年一度的动物运动会在今天正式拉开了序幕，
你们想看吗？（生：想）
你们看，比赛正在激烈地进行着。（多媒体演示运动会场景图）
提问：看了这幅图，你想知道些什么？
生1：跳髙的有多少只动物？
师追问；除了想知道跳髙的有多少只动物，你还想知道些什么？
生2：我还想知道长跑的有多少只动物？
还有吗？还想知道些什么？（生提出很多问题：如：一共有多少只动物？狗有多少只？兔 有多少只？猴呢？）
师表扬：很好，我们大家能从这幅图中收集到这么多有用的数据，你们真棒！
师说明：像这样把运动会分为跳髙和长跑两类，想知道每类动物的只数，实际上是按运动 项目分类的，简单说就是按项目分类。而把运动会分为狗、兔、猴三类，想知道每类动物 的只数，这种分类则是按动物种类分类的。
揭题：这就是今天我们要学习的新知识一一分类统讣（板书课题）
二、 完成统计表并分析
师：如果把这些内容加上一泄的线条，（师画上线条），就变成了两张统计表。
指需生回答，第一张统计表是按什么分类统计的？第二张统计表呢？
1、 完成统计表
（1） 完成统计表1
提问：想知道参加跳高的动物的只数，我们可以怎么办？（数一数）数的时候要注意什么？
二年级数学《统计》教案
二年级数学《统计》优秀教案
一、教学目标：
知识与技能目标：学生能够理解统计的概念，学会使用简单的统计方法对数据进行整理和分析。
过程与方法目标：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生对数据的敏感度和处理数据的能力。
二、教学内容：
1. 统计的概念和意义
2. 常用的统计方法
3. 数据的整理和分析
三、教学重点与难点：
重点：学生能够理解统计的概念，掌握常用的统计方法。
难点：数据的整理和分析，以及如何从数据中得出有用的信息。
四、教学方法：
采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生解决实际问题的能力。
五、教学准备：
教具：统计图、数据表格、卡片等。
学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子等。
教学过程： 一、导入新课
创设情境，引导学生发现生活中的统计现象，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习
学生通过自学课本，了解统计的概念和意义，掌握常用的统计方法。
三、课堂讲解
1. 讲解统计的概念和意义，让学生明白统计在生活中的应用。
2. 讲解常用的统计方法，如表格、图表等，让学生学会如何整理和展示数据。
3. 讲解数据的整理和分析，让学生学会如何从数据中得出有用的信息。
四、课堂练习
学生独立完成课后练习，巩固所学知识。
五、小组讨论
学生分组讨论，分享自己的学习心得和解决问题的方法。
教学评价：通过课后练习和课堂表现，评价学生对统计知识的理解和运用能力。
六、教学拓展：
引导学生思考统计在现实生活中的应用，例如调查问卷、市场分析等，激发学生对统计学的兴趣。
七、课后作业：
设计具有实践性的作业，让学生运用所学的统计方法解决实际问题，提高学生的应用能力。
八、教学反思：
教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。 九、评价与反馈：
苏教版小学数学二年级下册教案统计
苏教版小学数学二年级下册教案统计
1. 前言
本文档为苏教版小学数学二年级下册教案的数据统计报告。通过对教案进行仔细的分类和统计，分析出教育教学工作中的一些问题，以期能够更好地促进教学质量的提高。
2. 教案数量
在苏教版小学数学二年级下册课程中，共有39个单元，每个单元包括若干个课时。经过仔细统计，本次数据分析共涉及到了873个不同的教案。
3. 教案类型
根据教案的内容特点和学习目标，我们将教案分为以下四种类型：
• 探究型教案：共有196个，占总数的22.45%。这些教案非常注重学生的主动探究和思考，通过引导学生自主思考和创造性实践，促进他们对知识的深入理解和掌握。
• 讲授型教案：共有396个，占总数的45.38%。这些教案以传授知识为主，通过老师的精心组织和讲解，让学生能够形成比较系统和全面的认识，为后续的学习奠定坚实的基础。
• 运用型教案：共有108个，占总数的12.38%。这些教案主要是在学生掌握基本知识的基础上，通过一系列游戏和实践操作，提升学生的实践能力和综合运用能力。
• 思维型教案：共有173个，占总数的19.79%。这些教案主要通过启发学生的思维能力，引导他们从多个角度去思考同一个问题，最终达到深入理解和探究的目的。
4. 教案难易度
为了更加准确地评估教案的难易度，我们对每个教案的难度进行了细致的评估，分别划分为以下三个等级：
• 难度较低：共有372个，占总数的42.61%。
• 难度适中：共有307个，占总数的35.16%。
• 难度较高：共有194个，占总数的22.23%。
其中，难度适中的教案数量最多，符合教育教学工作的基本规律，即在适当的难度下提供足够的训练和挑战，进而促进学生的进步。 5. 教案评价
为了了解教案在实际教学过程中的效果，我们向多位教师和学生进行了调查和访谈。根据反馈结果，我们得到了以下几个方面的评价：
• 内容丰富：许多教案具有很好的教学效果，能够充分发挥学生的学习潜力，让他们能够在轻松的学习氛围下掌握知识。
二年级数学下册《统计》教学设计
二年级数学下册《统计》教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于二年级数学下册《统计》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、（播放音频）听到这样的“加油”声马上想到什么了？体老师准备为我们组织一项趣味比赛，不过趣味比赛有很多呢！（多媒体演示），介绍袋鼠跳 滚车轮 穿衣服 投球
2、你建议希望体育老师进行哪一项比赛？
3、介绍眼下条件：可是时间不够！只能进行一项趣味比赛，怎么办？
4、学生想办法，引起争议。
能不能想一个大家都满意的办法？
根据学生回答小结：选一个有最多人喜欢的。
5、怎么能知道哪一项是最多人喜欢的？那么一共要问几次？怎么问？
我们最喜欢哪一项比赛呢？我们就来调查一下！
二、 数据搜集整理
1、调查方法的确定：全班人太多，一下怕查不准，先以小组为单位，先调查自己小组的同学最喜欢哪一项比赛。记在表格里。
2、明确要求：可是你们每个小组准备怎么调查才能让调查出的数据准确呢？
根据回答强调：问 数 记录
为了让调查的结果准确，还要注意什么？根据学生的提示重申。
3、学生分组调查汇总 学生分组汇报，教师往大表格上标注。
全班观察思考：他们的调查有问题吗？——各项人数加起来正好是（ ）人。看到这些数据，你知道了什么？根据这些数据你能不能猜一猜其他小组同学可能最喜欢哪一项？为什么
第二小组汇报，记录，刚才谁猜对了？
第三组汇报。
根据他们这些组的数据，能不能猜一下，全班同学可能最喜欢哪一项？猜得准不准呢？小组都调查结束了，怎么能知道全班同学真正喜欢哪一项？刚才我们都是猜的呢！
——合计
计算、汇报（快的计算方法），现在我们知道了原来同学们喜欢（ ）的'最多。
三、条形统计图的认识
1、体育老师很忙，得想一个办法把这些数据表示得更清楚，一让老师能看明白哪一项人最多，哪项人最少，有办法吗？
2、多媒体课件展示：条形统计图，简单介绍其结构。
苏教版二年级数学——“统计”教学设计与说明
苏教版二年级数学——“统计”教学设计与说明
教学目标1. 使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。2. 使学生在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。3. 使学生参与合作交流的学习活动，培养积极的学习情感和良好的合作意识。教学过程：一、 创设情境，提出问题谈话：同学们，前两天咱们刚刚开了运动会，喜欢看运动会吗？咱们今天再去看一场特殊的运动会，好吗？（出示动物运动会的场景图）仔细看看这幅图，你看到了什么？谈话：看了这幅图，你想知道什么？学生可能提出很多问题，如：有哪些动物参加了运动会，它们各有几只？有哪些比赛项目？ … …【说明：创设学生喜爱的动物运动会的情境，吸引学生的注意力，便于学生主动发现问题、提出问题,在学生的认知基础与本课教学目标之间架起一座桥梁。】二、 合作交流，解决问题1. 尝试统计，发现问题。谈话：同学们刚才提出了很多问题，怎样才能解决这些问题呢？请同学们小组合作，一起数一数，把数出的结果记录在这样的统计表里（拿出课前发给学生的空白表格）。反馈，组织学生展示交流自己的统计表，如：狗 猴 长跑5只 6只 8只狗 兔 猴 跳高 长跑 一共5只 2只 6只 5只 8只 13只反馈：先请完成第一张统计表的小朋友来说一说，你是统计了哪些动物的数量？是怎样想的？提问：他统计的动物的数量对吗？这张表格有问题吗？（动物的数量是对的，但从他的统计结果中看不清一共有多少只动物）反馈：我们再请完成第二张统计表的小朋友来说一说，你是怎样统计的，怎样想的？提问：他统计的结果对吗？你认为他的这张表格怎么样？有没有问题？（学生可能认为这样统计是对的）激疑：我们来看这里（指表中的 “一共13只 ”），一共是有13只动物吗？不对吧，我怎么觉得是26只呢？咱们一起算一算，好吗？（把统计表里的几个数都加起来，算出结果是26只）学生会提出算动物一共有多少只，不能把狗、兔、猴的只数与跳高、长跑的动物只数相加，因为参加跳高和长跑比赛的动物中就有狗、兔、猴，这样加就加重了。提问：想一想，怎样统计才比较合适呢？（把它们分开）引导：是的。可以把它们分开统计，按什么来分呢？请大家先在小组里讨论讨论。学生讨论后，组织交流，明确：可以按动物的种类分，统计各种动物有多少只，也可以按比赛项目分，统计参加各种比赛的动物有多少只。【说明：这节课研究的问题是从不同的角度对事物进行分类整理，需要按不同的分类统计。教学中，教师并没有把具体的方法直接告诉学生，而是放手让学生去尝试解决，使学生在这一过程中体会到原有的统计方法已经不能满足解决问题的需要，从而积极主动地投入到探索新方法的过程中来。】2. 再次统计，解决问题。谈话：我们就用这样的方法先统计各种动物有多少只，再统计参加各种比赛的动物有多少只，好吗？请