培养小学生良好阅读习惯的研究
培养小学生良好课外阅读习惯的研究结题报告
培养小学生良好课外阅读习惯的研究结题报告一、研究背景与意义在当今社会，阅读是一项至关重要的能力。
对于小学生而言，课外阅读不仅可以提高他们的阅读理解能力和语言表达能力，还可以帮助他们开阔视野，培养自主学习的习惯，以及提升综合素质。
然而，现实中很多小学生缺乏良好的课外阅读习惯，或者在阅读过程中存在一些问题，如阅读兴趣不高、阅读方法不当、阅读内容单一等。
因此，开展培养小学生良好课外阅读习惯的研究具有重要意义。
二、研究内容与方法本研究的主要内容包括：分析小学生课外阅读现状及存在的问题；探讨培养小学生良好课外阅读习惯的策略与方法；结合实际案例进行实践研究。
本研究采用文献资料法、问卷调查法、个案研究法等多种方法。
通过文献资料法了解国内外关于小学生课外阅读研究的现状和成果，为研究提供理论依据。
通过问卷调查法了解小学生课外阅读现状及存在的问题，为研究提供数据支持。
通过个案研究法，对实践研究中具有代表性的案例进行分析和总结。
三、研究结果与分析1、小学生课外阅读现状及存在的问题通过问卷调查发现，大部分小学生喜欢阅读，但阅读兴趣不高；阅读过程中缺乏正确的指导，阅读方法不当；阅读内容单一，以教材和教辅为主。
部分学校和老师对课外阅读重视不够，缺乏有效的管理和引导。
2、培养小学生良好课外阅读习惯的策略与方法针对以上问题，提出以下策略与方法：一是提高小学生的阅读兴趣，通过开展阅读活动、设立阅读奖励机制等手段激发小学生的阅读热情；二是加强阅读指导，老师在阅读过程中给予学生必要的指导和帮助；三是丰富阅读内容，鼓励学生拓展阅读范围，涉猎更多领域的书籍；四是加强学校和家庭的支持，提高家长对阅读的重视程度，共同促进学生的阅读成长。
3、实践研究案例分析选取某小学作为研究对象，实施培养小学生良好课外阅读习惯的实践研究。
通过个案研究法对实践过程中的典型案例进行分析和总结。
具体案例包括：如何提高小学生的阅读兴趣、如何给予学生正确的阅读指导、如何丰富学生的阅读内容等。
小学阅读教育研究报告培养学生阅读习惯的有效策略
小学阅读教育研究报告培养学生阅读习惯的有效策略阅读是培养学生思维能力和语言表达能力的重要途径，也是提高学生学业成绩和综合素质的必备技能。
然而，随着新媒体的兴起和课外活动的增多，越来越多的学生缺乏阅读的兴趣和习惯。
因此，如何培养小学生的阅读习惯成为当前教育界亟待解决的问题。
本研究通过对小学阅读教育的分析和实证研究，总结了一些有效的策略来培养学生的阅读习惯。
一、创建良好的阅读环境良好的阅读环境可以激发学生的阅读兴趣，促使他们愿意主动去阅读。
建立一个宽敞明亮的图书馆，提供丰富多样的书籍和资源，让学生自由选择适合自己的阅读材料。
此外，学校和家庭应积极倡导阅读文化，教师和家长要时常进行阅读活动，给学生提供一个良好的学习和交流的平台。
二、鼓励多样化的阅读形式单一的阅读形式容易使学生感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
因此，我们应该鼓励多样化的阅读形式，如课外阅读、绘本阅读、报刊阅读等。
学校可以组织开展各种形式的阅读活动，通过朗读比赛、阅读分享会等活动增强学生对阅读的兴趣。
三、提供个性化的阅读指导每个学生的阅读水平和阅读兴趣都不尽相同，因此，我们应提供个性化的阅读指导。
教师可以通过定期的阅读评估了解学生的阅读水平，然后根据学生的具体情况给予相应的指导和建议。
同时，教师还可以根据学生的阅读兴趣，推荐适合他们的书籍，并给予必要的引导。
四、与其他学科融合阅读教育阅读教育不应该被局限在语文课堂上，而应该与其他学科融合。
例如，在数学课堂上，可以鼓励学生通过阅读数学类的故事书或相关的报刊杂志，增强他们对数学的兴趣。
这样一来，不仅可以提高学生的阅读能力，还可以拓宽他们的学科知识。
五、建立家校合作的阅读系统家庭是培养学生阅读习惯的重要力量。
学校应与家长加强沟通和合作，建立起家校合作的阅读系统。
学校可以组织家长参加阅读指导讲座，提供阅读指导手册，帮助家长更好地支持学生的阅读发展。
同时，家长也要积极关注学生的阅读情况，鼓励他们在家里进行阅读，为学生提供一个良好的阅读氛围。
农村小学生良好阅读习惯培养的研究
农村小学生良好阅读习惯培养的研究随着教育事业的发展，越来越多的农村孩子有机会接受优质的教育。
农村小学生的阅读习惯依然存在一定的问题。
良好的阅读习惯对学生的学习和生活都有着至关重要的影响。
研究如何培养农村小学生良好的阅读习惯，对提高农村孩子的素质教育水平具有重要意义。
本文将从农村小学生阅读现状、培养良好阅读习惯的方法以及家庭、学校等因素对阅读习惯的影响等方面展开研究。
一、农村小学生阅读现状农村小学生的家庭经济条件一般较为困难，这直接影响了他们的阅读条件。
由于家庭条件限制，很多农村小学生缺乏丰富的阅读资源，图书馆的建设也相对滞后。
许多农村孩子对于阅读的兴趣和动力并不高。
部分家长由于缺乏教育观念和知识水平，无法有效地引导孩子形成良好的阅读习惯。
一些农村小学生缺乏自觉地阅读意识，容易被其他娱乐方式所吸引，导致阅读时间严重不足。
二、培养良好阅读习惯的方法1. 提供丰富的阅读资源农村小学生由于家庭条件限制，可供阅读的书籍较为有限。
学校和社会应该为农村小学生提供更丰富的阅读资源。
可以通过购置更多的书籍来扩大图书馆的阅读面积，也可以引入数字化的阅读资源，提高阅读的便捷程度。
学校还可以组织一些阅读推广活动，如读书分享会、诗歌朗诵会等，让学生在阅读中感受到快乐和乐趣。
2. 建立正确的阅读观念学校和家长应当共同为孩子树立正确的阅读观念。
要让农村小学生明白，阅读不仅是为了学习知识，更是一种丰富心灵、增长见识的方式。
学校可以通过开设相关课程或者举办讲座的形式向学生普及正确的阅读观念，家长也需要从自身做起，给孩子做出良好的示范。
3. 分层次培养阅读兴趣农村小学生的年龄跨度较大，学习能力也有所差异，针对不同年龄段的学生，要分层次、分等级地培养其阅读兴趣。
对于小学生，可以选择一些绘本、故事书等富有想象力的书籍，激发他们的阅读兴趣。
对于中学生，则可以适当引入一些科普类的书籍，培养他们的对知识的渴望。
4. 注重阅读的实践性培养农村小学生的良好阅读习惯，实践性尤为重要。
小学生良好阅读习惯养成的策略研究
小学生良好阅读习惯养成的策略研究1. 引言1.1 背景介绍小学生良好阅读习惯养成的策略研究引言阅读是对知识的获取和理解，是培养学生综合素养的重要途径。
随着社会的快速发展和信息技术的普及，小学生的阅读习惯逐渐受到影响，出现了不少问题，如阅读兴趣不高、阅读时间不足、选择阅读材料无序等。
如何培养小学生良好的阅读习惯成为教育界和家长们共同关注的问题。
在当今信息爆炸的社会环境下，小学生需要具备正确的阅读态度和方法，才能有效地获取知识，提高学习成绩。
良好的阅读习惯不仅能够帮助小学生更好地理解课文内容，还能培养其独立思考和创新能力，提高综合素养水平。
本研究旨在探讨如何有效地培养小学生良好的阅读习惯，以提高他们的阅读能力和学习效果。
通过家庭、学校和社会的共同努力，共同营造良好的阅读氛围，引导小学生树立正确的阅读观念，建立起健康的阅读习惯，从而促进其全面发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学生良好阅读习惯养成的策略，帮助家长和教师更好地引导学生养成良好的阅读习惯。
通过研究可以发现哪些方式和方法对小学生的阅读习惯养成最为有效，从而提供针对性的建议和指导。
研究还旨在促进家庭、学校和社会的共同努力，共同为小学生营造良好的阅读环境，让他们在阅读中收获快乐和知识，培养终身阅读的习惯和能力。
通过本研究的开展，我们希望能够为教育实践和政策提供有益的参考，同时为未来进一步探讨小学生阅读习惯养成策略提供基础和启示。
2. 正文2.1 培养家庭氛围培养家庭氛围是培养小学生良好阅读习惯的重要环节。
家庭是孩子最初接触阅读的地方，家庭氛围对于孩子的阅读习惯有着至关重要的影响。
家长应该成为孩子的阅读榜样。
家长要亲自示范阅读行为，让孩子看到家长喜欢读书，愿意花时间阅读。
家长可以选择在家中设立一个阅读角落，让孩子看到家里处处都充满了阅读的氛围。
家庭要建立良好的阅读氛围。
家长可以和孩子一起制定阅读计划，每天安排固定的阅读时间。
可以选择晚饭后或者临睡前为阅读时间，这样不仅能够让孩子养成阅读的习惯，也有助于家长与孩子之间的交流与沟通。
小学生良好阅读习惯养成的策略研究
小学生良好阅读习惯养成的策略研究1. 引言1.1 研究背景小学生是国家的未来，他们的阅读习惯对于其个人发展和未来学习能力具有重要影响。
随着数字化时代的到来，越来越多的小学生沉迷于电子设备，忽略了传统的阅读方式。
如何帮助小学生养成良好的阅读习惯成为当前教育领域亟待解决的问题。
研究显示，小学生阅读习惯的养成与其家庭环境密切相关。
在许多家庭中，父母忙于工作，很少有时间陪伴孩子阅读。
加之学校教育资源的不足，小学生面临着阅读兴趣下降的困境。
有必要通过家庭共读氛围的培养来促进小学生良好阅读习惯的养成。
在当前社会中，多样化的阅读形式为小学生提供了更广阔的阅读选择空间。
大部分小学生倾向于阅读与学习相关的书籍，很少涉及生活、文学等其他领域。
鼓励多样化阅读形式有助于开拓小学生的阅读视野，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
1.2 研究意义小学生阅读习惯的养成对其整个人生发展至关重要。
在当今信息爆炸的时代，小学生面临着各种诱惑与干扰，阅读习惯的养成成为至关重要的任务。
良好的阅读习惯可以提升小学生的学业成绩和学习能力，培养他们批判性思维和创造力。
阅读可以丰富孩子的知识储备，拓宽他们的视野，帮助他们更好地适应社会的发展和变化。
通过阅读，小学生还可以建立正确的价值观和世界观，提升他们的情商和人际交往能力，为他们未来的发展奠定良好的基础。
研究小学生良好阅读习惯养成的策略具有重要的现实意义和深远的影响。
通过深入研究小学生的阅读习惯养成过程，可以为教育者和家长提供有效的指导和方法，帮助他们更好地引导孩子养成良好的阅读习惯。
通过探讨小学生阅读习惯养成的策略，可以为未来教育改革提供借鉴和参考，促进教育事业的发展和进步。
不仅在于提升小学生的阅读水平和能力，更在于培养他们终身学习的意识和能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 培养家庭共读氛围培养家庭共读氛围是培养小学生良好阅读习惯的重要一环。
家庭是孩子学习阅读的第一课堂，家长的参与和引导对孩子养成良好的阅读习惯至关重要。
小学生课外阅读习惯培养及研究
小学生课外阅读习惯培养及研究1. 引言小学生课外阅读是指小学生在课外时间，自愿选择并阅读各类书籍和文章的活动。
培养小学生课外阅读习惯对他们的学习和个人发展具有重要意义。
本文将对小学生课外阅读习惯的培养及其相关研究进行探讨。
2. 为什么要培养小学生课外阅读习惯小学生阅读习惯的培养对他们的学习和成长都有着重要的影响。
以下是几个理由：2.1 提高阅读能力通过课外阅读，小学生可以接触到更多的文字和知识，不断拓宽他们的阅读视野，提高阅读理解能力和阅读速度。
2.2 培养阅读兴趣课外阅读能帮助小学生发现阅读的乐趣，培养他们的阅读兴趣，激发他们对书籍和知识的渴望。
2.3 培养独立思考能力课外阅读可以帮助小学生学习独立思考，通过阅读各类书籍和文章，培养他们的分析和思考能力，提高问题解决能力。
3. 如何培养小学生课外阅读习惯培养小学生课外阅读习惯需要家庭、学校和社会共同努力。
以下是一些有效的方法：3.1 提供丰富的阅读材料家庭和学校应该提供丰富多样的阅读材料，包括故事书、科普书、漫画等，让小学生有更多的选择。
3.2 给予适当的阅读时间家长和老师要给予小学生适当的阅读时间，让他们有足够的时间来阅读和思考。
3.3 树立榜样家长和老师可以成为小学生的阅读榜样，积极阅读并与他们分享阅读的乐趣和体会。
3.4 组织阅读活动学校和社会可以组织各类阅读活动，如读书分享会、阅读俱乐部等，让小学生在集体中进行阅读，增加交流和互动。
4. 小学生课外阅读习惯的研究现状近年来，学者们对小学生课外阅读习惯进行了深入研究，主要包括以下几个方面：4.1 阅读习惯的养成路径研究者通过观察和调查，总结了小学生培养阅读习惯的路径，包括家庭环境、学校教育、社会影响等因素的作用。
4.2 阅读习惯对学业成绩的影响一些研究发现，培养小学生良好的阅读习惯对他们的学业成绩有积极的影响，阅读习惯与学科知识的学习密切相关。
4.3 阅读材料的选择和效果评估研究者还对小学生阅读材料的选择和阅读材料对他们的影响进行了研究，通过实验和调查评估材料的使用效果。
浅谈小学生良好阅读习惯的培养
浅谈小学生良好阅读习惯的培养随着社会的不断发展，阅读已经成为现代社会中必不可少的一部分。
然而，在小学生的学习生涯中，阅读习惯的养成却往往被忽视。
小学阶段正是学生阅读兴趣和习惯形成的关键时期，这一时期内阅读发展的情况将直接影响学生的阅读能力和成就。
因此，小学生的良好阅读习惯的培养显得非常重要。
一、创造良好的阅读环境培养小学生良好的阅读习惯最重要的是创造良好的阅读环境。
在家中和学校中，应该营造一个安静、舒适、干净、整洁的读书环境。
在家中，可以布置一张舒适的阅读椅和一个书桌，摆放一些有趣的书籍，让孩子有兴趣接触和阅读。
在学校中，可以设置一个安静的读书角落，让学生自由选择阅读的书籍。
这些环境可以激发孩子们阅读的兴趣和能力，并鼓励他们学会享受阅读带来的快乐。
二、培养阅读兴趣培养小学生的阅读兴趣是提高阅读习惯的关键。
要想培养小学生的阅读兴趣，可以采用多种方法。
为学生提供各种各样的图书、故事书、卡通书、漫画书等，让学生有兴趣阅读。
可以邀请文艺工作者、作家、诗人等来学校讲故事，在适当的时候组织全体学生集中听故事。
同时，在孩子看好的动漫片或电影的基础上，引导孩子选择同名的图书阅读。
这些方法可以将阅读与学生平时的爱好和兴趣相结合，激发孩子们的阅读兴趣。
三、引导学生了解不同类型的书小学阶段的孩子因为自身的阅读水平和心理认知水平的限制，往往容易一味地追求图书的好看、好玩，而忽略了不同类型、风格的作品对于阅读素养的提高。
因此，需要引导学生了解不同类型的书，并尝试不同类型书的阅读，例如科普读物、文学作品、历史传记等等，从而培养学生多元化的阅读兴趣和阅读能力，丰富学生的阅读体验。
四、鼓励学生进行交流分享阅读不只是一个人的事情，更是可以让家庭、老师和同学之间建立联系的过程。
因此，家长和老师需要创造良好的交流分享氛围，鼓励学生进行阅读体验的交流和分享。
家长可以每天抽出一至两个小时，与孩子一起阅读，通过与孩子交流分享读书的体验和心得，让孩子感受到阅读的重要性。
小学生阅读习惯培养的研究报告
小学生阅读习惯培养的研究报告1. 引言阅读是培养孩子综合素养的重要途径之一。
小学生阅读习惯的培养对于其知识获取、思维发展和语言表达能力的提升具有重要意义。
本研究旨在探讨小学生阅读习惯的培养方法和策略，以提供教育工作者和家长们有关阅读教育的参考。
2. 阅读环境的建立为了培养小学生的阅读习惯，创造良好的阅读环境至关重要。
首先，学校和家庭应提供丰富多样的阅读材料，包括图书馆、报纸、杂志和绘本等。
其次，建立一个安静舒适的阅读场所，为孩子提供一个专注阅读的空间。
此外，利用技术手段，如电子书和有声读物，增加多媒体阅读的机会，激发孩子的阅读兴趣。
3. 阅读激励的方法为了激发孩子的阅读兴趣，教育工作者和家长们可以通过一些方法提供阅读激励。
首先，组织丰富多样的读书活动，如读书俱乐部、阅读比赛和作文比赛等，让孩子在阅读中体验快乐并获得认可。
其次，鼓励孩子分享阅读体验，可以通过朗读、书评和读后感等形式，培养孩子的表达能力。
此外，及时给予奖励和鼓励，如表扬和一些小礼物，增强孩子的自信心。
4. 父母的陪伴和示范家长在培养小学生阅读习惯中起到重要的作用。
首先，父母要成为孩子的阅读榜样，通过自己的阅读行为和兴趣，影响孩子对阅读的态度。
其次，父母应给予孩子足够的阅读陪伴和指导，在孩子阅读时提供帮助和解答问题。
此外，与孩子一起讨论、分享阅读心得，增强与孩子的互动。
5. 学校的阅读教育学校作为儿童阅读教育的重要场所，应该积极开展阅读教育活动。
首先，学校应制定科学合理的阅读计划，安排适当的阅读时间，确保学生能够有足够的时间进行阅读。
其次，鼓励学生参与图书馆的借阅活动，培养学生自主阅读的能力。
此外，开展课外阅读辅导和讨论活动，帮助学生理解和消化所读内容，提升阅读理解能力。
6. 阅读习惯的评估与跟踪为了了解小学生的阅读习惯，评估孩子的阅读水平和阅读兴趣是必要的。
教育工作者和家长可以结合一些评估工具，如阅读日志和阅读测验，对孩子进行定期评估。
小学阅读习惯研究报告培养学生良好阅读习惯的策略与方法
小学阅读习惯研究报告培养学生良好阅读习惯的策略与方法一、引言阅读是培养学生全面发展和提高综合素质的重要途径，而良好的阅读习惯是高效阅读的基础。
然而，在小学生阶段，由于种种原因，学生的阅读习惯普遍偏弱，给学生后期学习和成长带来了诸多困扰。
因此，本篇报告将就培养小学生良好阅读习惯的策略与方法进行研究与探讨。
二、树立正确的阅读意识良好的阅读习惯首先要建立在正确的阅读意识之上，培养小学生对阅读的积极认同和主动参与。
学校应加强对阅读的宣传教育，激发学生对阅读的兴趣和参与欲望。
同时，教师要以身作则，成为学生有效阅读的榜样。
三、提供丰富多样的阅读资源学校图书馆是培养学生阅读习惯的重要场所，应提供丰富多样的图书资源，以满足学生的阅读需求。
此外，学校还可以引进优秀的儿童文学作品，并将其融入到教学活动中，使学生在阅读中感受到快乐，并愿意主动参与到阅读中来。
四、营造良好的阅读环境良好的阅读环境对于培养学生阅读习惯起到至关重要的作用。
学校应在教室里设置舒适的阅读角，摆放适量的故事书和杂志，为学生提供一个安静、有趣的阅读空间。
同时，学校还可以组织一些与阅读有关的活动，如朗读比赛、读书分享会等，以进一步激发学生的阅读兴趣。
五、开展有效的阅读教学教师在课堂上应注重培养学生的阅读技巧和阅读能力。
首先，学校可以开展阅读理解训练，通过精心设计的阅读材料和题目，帮助学生加深对文章的理解和分析能力。
其次，在语文课程中加入课外阅读，鼓励学生选择自己喜欢的书籍进行阅读，并组织相关的学习讨论和写作活动。
六、家庭与学校共同合作家庭是孩子们最早接触阅读的地方，因此，家长在培养学生阅读习惯过程中扮演着重要的角色。
学校应加强与家长的沟通，向他们提供相关的阅读指导和建议，使他们能够更好地参与到孩子的阅读活动中来。
七、鼓励多样化的阅读形式学校和家庭应鼓励学生尝试多样化的阅读形式，如报纸、杂志、图片书等。
此外，也可以让学生通过互联网进行阅读，但要注意引导学生正确使用网络资源，避免沉迷于游戏和娱乐。
小学生课外阅读习惯培养的策略研究
小学生课外阅读习惯培养的策略研究1. 引言1.1 研究背景小学生课外阅读习惯的培养一直是教育领域关注的热点问题。
随着社会的发展和知识的爆炸式增长，课外阅读在小学生的教育中扮演着越来越重要的角色。
当前我国小学生的课外阅读习惯普遍不够，很多学生对阅读缺乏兴趣，甚至有些学生面对一本书都感到厌烦。
这种现状不仅影响了学生的阅读素养和综合能力的培养，也阻碍了他们全面发展的步伐。
研究如何有效培养小学生的课外阅读习惯具有重要的现实意义。
通过深入探讨小学生课外阅读现状、培养课外阅读习惯的重要性以及有效的培养策略，可以为教育工作者提供科学的指导和建议，在实践中不断完善和改进培养课外阅读习惯的策略，以促进小学生全面发展和综合素质的提升。
这也是本研究的研究背景和动机所在。
1.2 研究目的小学生课外阅读习惯培养的策略研究旨在探讨如何有效培养小学生良好的课外阅读习惯，从而提升其阅读能力和素养。
具体目的包括：深入了解小学生课外阅读的现状，分析存在的问题和障碍；探讨培养课外阅读习惯的重要性，为其提供更广阔的认知空间和思维发展；总结有效的课外阅读习惯培养策略，为教育者和家长提供实用指导；强调家庭、学校和社会共同努力的重要性，构建良好的教育生态环境；提出实施策略的具体措施，为实践工作提供有效建议和支持。
通过本研究，旨在为小学生课外阅读习惯的培养提供理论指导和实际操作指导，促进其全面发展和健康成长。
1.3 研究意义小学生课外阅读习惯培养是当前教育领域的一个热点问题，具有重要的研究意义。
首先，培养小学生课外阅读习惯可以帮助他们建立起持续的学习兴趣和自主学习能力，提高学习效率和学习成绩。
其次，课外阅读可以帮助小学生拓展知识面，增加见识并培养批判性思维能力，提升综合素养。
同时，课外阅读还可以帮助小学生树立正确的价值观和人生观，培养其良好的心灵风貌和社会责任感，促进其全面健康成长。
此外，通过研究小学生课外阅读习惯的培养策略，可以为家庭、学校和社会提供有效的指导，推动全社会关注和支持小学生阅读习惯的形成和发展。
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小学生良好阅读习惯的培养
阅读教学是小学语文教学的重要内容，它是学生收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
对于学生语文综合素养的提高和未来的发展具有举足轻重的作用。
一个人的阅读习惯的好坏足以影响其一生的学习生活。
为此，切实培养小学生的良好阅读习惯是小学语文教师的一项迫切任务。
一、低年级引领学生叩开阅读之门
１、用儿歌唤醒儿童阅读的意识
阅读应该在孩子刚入学就开始，目的在于及早引领他们打开阅读之门，开启儿童心智；避免低年级以识字为重点，而忽视其阅读能力地培养。
农村学生，幼儿园条件落后，学生在学前阅读量少，识字量也特别小，想入学就阅读根本不可能。
于是将儿歌推荐给他们：如《童谣三百首》、《365夜儿歌》，这些富有儿童情趣的童谣，在他们的童音的朗诵中轻松开启阅读的第一道门。
由于童谣篇幅短小，语言贴近儿童，韵律感强，孩子们比较喜欢，不会用太久孩子们就会熟练背诵，每次背诵他们都会加上自己的想象做相应动作，练背童谣成了他们的乐趣。
儿童读书意识被唤醒，同时识字量也增长的非常快，一举而两得。
２、读简单故事提高阅读兴趣
一年级大约积累了六百余首儿歌，为了丰富儿童语言和阅历，让童话走进他们的阅读生活，于是将一些童话推荐给他们，如：《365天好故事》、《安徒生童话》、《格林童话》、《木偶奇遇记》等。
童话故事中鲜明生动的形象，会使他们无限快乐，读中又可以识字，积累语言，积累生活经验，一举而多得。
家长为孩子购买的书刊一定是“拼音读物”、“图文结合”的“画册”，这样才能吸引孩子的注意力。
同时教师和家长要引导孩子读，即：做好“扶”的工作：教师或家长为孩子讲故事；一个故事一定要讲上好多遍，最终让他们会图文对照自己“读”。
童话故事犹如一股无穷的力量，它赋予一切生命和力量，吸引着孩子进入神奇的阅读世界。
3、引领阅读能力差的学生走进书里去
阅读中那双搀扶的手渐渐撤去，鼓励他们自己阅读，并开始积累优美的句子。
独立阅读对于能力差的学生很是艰难的，一个头脑里词汇匮乏，生活经验极少的人阅读，就像炎热的夏季在沙漠里行走的人，每步都经历“脚”从热沙中拔起的艰辛。
一些能力差的孩子独立阅读首先克服的是文字障碍，然后是生活经验不足，一些语句他们难以理解，读完一个故事，不是被情节打动，而像完成了一个艰难读字任务。
为了让他们也走进书里去，要求孩子要每天为教师或家长读一篇文章，从他们磕磕绊绊的读中，你会体会到他们之所以对阅读不感兴趣，是因为那些词太“晦涩难懂”，使得他们没语调，没停顿……在教师、家长、学生共同努力下，这些阅读有障碍的孩子渐渐成长起来了，句子读通了，有了语调，速度快了。
是那些“晦涩”的词，开始发酵，被他们吸收利用。
这样每个周三下午的大阅读，成了所有孩子最快乐的事，阅读总算成功迈出了第一步。
二、中高年级引领学生广泛阅读，学会运用。
（一）、广泛阅读
到了中年级由于识字量的增加以及低年级语言的积累，阅读能力明显提高，因此要引领他们到更广阔的阅读天地驰骋。
1、全面选择可阅读的书目尤为重要。
别林斯基说“阅读一本并不适合自己的书，比不阅读更坏”，小学生没有鉴赏能力，在阅读书目上要教师或家长把关，而教师要向学生推荐经典阅读书目。
在低年级童话、童谣、故事、唐诗的基础上：
增加故事：如：《一千零一夜》、《中外神话传说》、《开启小学生智慧的100个哲理故事》、《叶永烈讲述科学家故事100个》、《中外神话传说》等等；
增加寓言：《中国古代寓言故事》、《伊索寓言》等等。
增加儿童诗：《四季短笛—献给100年后的孩子》、《写给老菜园子的信》、《乡村童话——50首》等等。
增加小说：《鲁滨逊漂流记》、《西游记》、高尔基的《童年》、《冰心儿童文学全集》、《三国演义》、《假如给我三天光明》等等。
增加古代经典：如《三十六计》、《唐诗宋词》、《论语》、《诗经》、《城南旧事》；
增加科普、《十万个为什么》、《少儿百科全书》、《未来世界之谜》等。
增加自然类：《昆虫记》等。
2、建立班级图书角
班级建立图书角尤为重要，要求每个孩子献十本，全班累计可达百本，这样既节省钱，还读到种类繁多的好书。
教师把好借书关：建立借书制度，选出图书管理员，孩子们就可以有序读书了。
3、坚持每天读书和记笔记
本阶段读书不难，难的是长期坚持下去。
为了让孩子们养成读书习惯，必须坚持每天读书累计时间半小时。
为此需要教师持之以恒督促检查。
学生读书的过程中，教师要教给读书方法，不能读死书。
读书方法简单概括如下：（1）、做批注
对于精读的文章或书目，教学生批注，批注前要统一符号。
比如：好句下面用波浪线，好词下面用着重号；好段下面用直线。
问号用在有疑问地方。
双竖线用来划分段落与层次。
文字批注坚持：①、提要：用精练的语言把某段的中心意思记在书的天头或地脚，这样就便于把握文章脉络，再次阅读时浏可一目了然。
②、批语：在相应部位的空白处写上自己的心得体会、见解、疑问，③、警语
在读书时，发现重要段落或主要论点及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意”“重视”“积累”等字样，这样，常会使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。
（2）、记读书笔记
在读的基础上，要求每两天记一次读书笔记。
读书笔记中有自己的感想，及根据所记内容用两条名言警句结尾，从而提升读后感的内容质量。
对于读书笔记，教师要及时批改，并加上激励性评语，树立孩子读书、表达的自信心。
3、做好读书交流活动
每周组织学生做读书汇报，交流一周来自己的读的书目，精彩内容、心得体会，为了恰当表达，孩子们汇报前要重新梳理读过的内容，其实又进行了一次读书过程，而其他同学听的过程也是读书的过程，同这位同学一同受益。
这种方法也很好地督促懒惰的同学：本周不读书，汇报会就没的说，太丢面子，这一招对高年级阅读习惯的养成极为奏效。
（二）、学会运用
阅读是为了丰富精神世界，扩大知识面，当阅读中积累的语言内化为自己的语言时，在习作和交流中就可以自如地运用了。
如何恰当运用？需要教师在语文教学中有意识的渗透。
在语文学习中，单元学习之初，教师就要根据“单元主题”让学生阅读“同
一主题”的课外读物，记“同一主题”的读书笔记，在课堂上与同学交流时，鼓励学生能恰当运用所积累语言与同学和老师交流；在单元学习结束后，鼓励学生习作时要善于把积累到的语言运用到习作中去，从而达到学以致用。
三、阅读的力量
阅读对人影响无穷无尽，孩子们课堂上学到的知识是有限的，课外阅读成了必须补充的食粮。
几年的阅读积累使得每个孩子都有自己的小书架，写了一本本厚厚的阅读笔记，孩子们每天都自觉读书，自觉记笔记，良好的读书习惯已经养成。
读书对他们的影响也初步呈现：一些低年级看上去反应迟缓的孩子：领悟力随着阅读量增大明显提高，他们有自己独特见解，基础知识的学习尤为轻松，课堂参与意识浓；而那些聪明伶俐的孩子：文思敏捷、口语表达滔滔不绝，自由自在“引经据典”，俨然一位“小博士”。
正像苏霍姆林斯基所说：如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前敞开道路，让他们走到学校的图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友吧！
英国著名教育家罗达尔认为，儿童时期培养成的好习惯，可能终身保持，并带来无穷的快乐。
儿童时期是个短暂的时期，也是善于模仿、培养各种好习惯的最佳时期。
因此，小学语文教师在教学过程中培养孩子的良好的阅读习惯，他们必将受益终生。