教师职业生涯规划培训课件
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教师职业生涯规划概述PPT教育培训课件
内职业生涯
指从事职业时的工作单位、地点、内容、职务、环境、工资待遇等因素。
外职业生涯
我该做什么
我该去哪做
我该怎么做
怎么确保良好心态
定向（干什么？）
既确定职业方向，然后按照计划和实际情况逐一进行尝试和探索，再最终确定。
定点（何处干？）
既确定发展地点，明确发展的地理位置。
定位（怎么干？）
既确定自己在职业人群中的地位。
知天命时期
（50—60岁）思想成熟，做事稳妥。
耳顺时期
（60—70岁）是第二童年期，心理出现“返老还童”。能冷静倾听别人意见。
从心所欲、不逾矩时期
（70岁以上）主观意识和做人的规则融合为一的阶段。道德修养达到至高境界。
3.教师职业生涯规划的意义
01
02
03
04
自身发展的需要
理智地发现自己、筹划未来的自我、控制今后的行为”，使得“已有的发展水平影响今后的发展方向和程度”。
定心（以什么样的心态干？）
首先就是要稳定自己的心态。
2.教师职业生涯规划
从学前期
（出生—15岁）充满幻想的时代。
立志学习时期
（15—30岁）身心发展，学习主动，社会实践，并与个人志向相结合。
不惑时期
（40—50岁）办事不犹豫，行为果断。对事业生活忧心。
自立时期
（30—40岁）积累社会经验，经济和人格上独立，重新思考职业定位。
教育教学改革发展的需要
教育的本质是传承和发展文化。教育改革对于传承和发展先进文化有着重要作用。
学生发展水平的提升
加强教育教学理论学习,提高个人的理论素养，认真学习课程标准和有关数学课程等材料。
有助于解决教师的工作倦怠
正常的生活离不开对自我情绪的控制,从而摆脱不良情绪对工作和生活产生的不利影响。
指从事职业时的工作单位、地点、内容、职务、环境、工资待遇等因素。
外职业生涯
我该做什么
我该去哪做
我该怎么做
怎么确保良好心态
定向（干什么？）
既确定职业方向，然后按照计划和实际情况逐一进行尝试和探索，再最终确定。
定点（何处干？）
既确定发展地点，明确发展的地理位置。
定位（怎么干？）
既确定自己在职业人群中的地位。
知天命时期
（50—60岁）思想成熟，做事稳妥。
耳顺时期
（60—70岁）是第二童年期，心理出现“返老还童”。能冷静倾听别人意见。
从心所欲、不逾矩时期
（70岁以上）主观意识和做人的规则融合为一的阶段。道德修养达到至高境界。
3.教师职业生涯规划的意义
01
02
03
04
自身发展的需要
理智地发现自己、筹划未来的自我、控制今后的行为”，使得“已有的发展水平影响今后的发展方向和程度”。
定心（以什么样的心态干？）
首先就是要稳定自己的心态。
2.教师职业生涯规划
从学前期
（出生—15岁）充满幻想的时代。
立志学习时期
（15—30岁）身心发展，学习主动，社会实践，并与个人志向相结合。
不惑时期
（40—50岁）办事不犹豫，行为果断。对事业生活忧心。
自立时期
（30—40岁）积累社会经验，经济和人格上独立，重新思考职业定位。
教育教学改革发展的需要
教育的本质是传承和发展文化。教育改革对于传承和发展先进文化有着重要作用。
学生发展水平的提升
加强教育教学理论学习,提高个人的理论素养，认真学习课程标准和有关数学课程等材料。
有助于解决教师的工作倦怠
正常的生活离不开对自我情绪的控制,从而摆脱不良情绪对工作和生活产生的不利影响。
教师职业规划ppt课件
• 3、得到高度评价的职业（如科学家、文学家、改 革家等）；
• 4、受人尊敬的职业（如教师、作家）； • 5、能赚钱的职业（如商人等）； • 6、虽平凡但有固定收入的职业（工薪一族）； • 7、若不为人所用，就自谋职业（创业者）。
.
三圈理论
• 你可以画三个圈： • ①你喜欢做什么？ • ②你能够做什么？ • ③你做什么有更好的发展？
.
步骤：
• 先取出一张白纸、一枝铅笔、一块橡 皮。
• 在纸上按照一般试卷的模式分别写上 以上五个问题，留出答题的空隙。
• 然后，静下心来，排除干扰，按照顺 序，独立地仔细思考每一个问题。
.
1、我是谁？
• 思考自己在幼儿园中所扮演的各种角色。 • 分析自身特征。包括认识自已的人格特质（如志向、兴
趣、潜能、性格等）和确认自己的工作价值观（如从教 目的、抱负水平、成就动机、生活工作追求等）。 • 判别哪一个角色更适合自己。
.
谢谢您的聆听！ 祝老师们：
身体健康！ 万事如意！
.
此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！. 教师基本情况： 二. 现状分析： 三. 指导思想： 四. 预期目标：
总目标—— 分阶段目标：2015年、2016年、2017年 五. 具体措施（紧紧围绕目标进行） 六. 预期效果
.
教师基本情况：
姓名、 性别 、出生年月、工作年月、专业、现有学历（全 日制学历情况和函授进修学历情况）、工作经历简述、 专 长、职称 、职务、 是否班主任、是否教育教学骨干、获得 荣誉和成绩情况、教科研成果获奖情况等。
• 其中，S、W是内部因素，O、T是外 部因素。
.
4、允许我干什么？
• 4、受人尊敬的职业（如教师、作家）； • 5、能赚钱的职业（如商人等）； • 6、虽平凡但有固定收入的职业（工薪一族）； • 7、若不为人所用，就自谋职业（创业者）。
.
三圈理论
• 你可以画三个圈： • ①你喜欢做什么？ • ②你能够做什么？ • ③你做什么有更好的发展？
.
步骤：
• 先取出一张白纸、一枝铅笔、一块橡 皮。
• 在纸上按照一般试卷的模式分别写上 以上五个问题，留出答题的空隙。
• 然后，静下心来，排除干扰，按照顺 序，独立地仔细思考每一个问题。
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1、我是谁？
• 思考自己在幼儿园中所扮演的各种角色。 • 分析自身特征。包括认识自已的人格特质（如志向、兴
趣、潜能、性格等）和确认自己的工作价值观（如从教 目的、抱负水平、成就动机、生活工作追求等）。 • 判别哪一个角色更适合自己。
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谢谢您的聆听！ 祝老师们：
身体健康！ 万事如意！
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此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！. 教师基本情况： 二. 现状分析： 三. 指导思想： 四. 预期目标：
总目标—— 分阶段目标：2015年、2016年、2017年 五. 具体措施（紧紧围绕目标进行） 六. 预期效果
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教师基本情况：
姓名、 性别 、出生年月、工作年月、专业、现有学历（全 日制学历情况和函授进修学历情况）、工作经历简述、 专 长、职称 、职务、 是否班主任、是否教育教学骨干、获得 荣誉和成绩情况、教科研成果获奖情况等。
• 其中，S、W是内部因素，O、T是外 部因素。
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4、允许我干什么？
职业生涯规划培训讲义ppt课件
自我实现期
切换
重心从职业线转移到事业线
实现
自我实现
导论
工作有没有
没有
职业定位
有
有没有选择
没有
职业适应
是否已经很出色
没有
职业发展
家庭有没有顾虑
没有
职业转型
有
有
有
生涯平衡
导论
三点一线(霍兰德、能力、价值观）、决策平衡单
CD模型、3Q4S工具
职业三叶草、兴趣培养、能力培养价值观修炼
三点一线、生涯四看
生命之花、生涯彩虹图、角色拼图
3、做计划
制定清晰的阶段性的能力提升计划
4、调结构
调整自己的能力结构
721
第二章 职业适应
四、4S解决方案
B、清晰职业要求方案
1、勤沟通
通过与上司和同事的沟通清晰岗位的具体要求
正式测评（SDS）
非正式测评
最后结果
二、霍兰德职业测评
5、发现适合自己的职业
E
C
R
I
A
S
实务
理念
人
物
商业沟通
商务流程
技术
服务
助人
艺术
生命科学
机械工程
服务
人事
营销
金融
财务
数据分析
IT 通信
电子
咨询
心理学
文学艺术
创造性艺术
生命科学
自然科学
机械
工程
管理
技术
专业
服务
1、职业能力的定义
三、能力
个体将所学的知识、技能和态度
可以练习迁徙
可衡量业绩 实战实践
才干Talent
自发并贯穿生活的思维或行为模式
切换
重心从职业线转移到事业线
实现
自我实现
导论
工作有没有
没有
职业定位
有
有没有选择
没有
职业适应
是否已经很出色
没有
职业发展
家庭有没有顾虑
没有
职业转型
有
有
有
生涯平衡
导论
三点一线(霍兰德、能力、价值观）、决策平衡单
CD模型、3Q4S工具
职业三叶草、兴趣培养、能力培养价值观修炼
三点一线、生涯四看
生命之花、生涯彩虹图、角色拼图
3、做计划
制定清晰的阶段性的能力提升计划
4、调结构
调整自己的能力结构
721
第二章 职业适应
四、4S解决方案
B、清晰职业要求方案
1、勤沟通
通过与上司和同事的沟通清晰岗位的具体要求
正式测评（SDS）
非正式测评
最后结果
二、霍兰德职业测评
5、发现适合自己的职业
E
C
R
I
A
S
实务
理念
人
物
商业沟通
商务流程
技术
服务
助人
艺术
生命科学
机械工程
服务
人事
营销
金融
财务
数据分析
IT 通信
电子
咨询
心理学
文学艺术
创造性艺术
生命科学
自然科学
机械
工程
管理
技术
专业
服务
1、职业能力的定义
三、能力
个体将所学的知识、技能和态度
可以练习迁徙
可衡量业绩 实战实践
才干Talent
自发并贯穿生活的思维或行为模式
高校青年教师职业生涯规划PPT课件
38
三 大学实施青年教师职业生涯规划的问题与对策
（二）大学实施青年教师职业生涯规划的对策
青年教师职业发展与学校发展相辅相成，实施青年教师 职业发展规划是学校与教师双方的责任，学校与青年教师 要密切协作，共同实施职业发展规划。 学校应立足生命关怀的神圣职责，努力满足青年教师合 理的职业发展需要，不断引导其职业发展需要达到更高的 层次。 青年教师也应不断了解自身条件，充分发掘自身优势， 分析自身差距，找到适合自己发展的路径。
第三，没有为青年教师职业发展提供条件保障。尽管各类大学均实 施了青年教师科研基金、重点课题资金等措施，但仍是杯水车薪，青年 教师申请科研经费难度较大。同时，青年教师的收入极其有限，生活质 量无法及时提高和改善。
35
三 大学实施青年教师职业生涯规划的问题与对策
（一）大学实施青年教师职业生涯规划的问题
22
一 正确认识大学与大学教师
大学教师的生存方式是什么？
大学教师不应仅仅以“教书”为营生，而应以“治学”为安身 立命之本。 大学教师如果没有科学研究及学术生命作支撑，就不能很好地 行使培养人才和服务社会的职责。 从事科学研究是大学教师本体性生存方式，是其保持可持续发 展、追求职业价值和生命意义最大化的根本动力。
◎问题3：
如何做合格的大学老师？
10
没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量； 没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放； 没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展； 没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。
——叶澜 《教师角色与教师发展新探》
11
从教师职业生涯规划视角来看——
12
34
三 大学实施青年教师职业生涯规划的问题与对策
（一）大学实施青年教师职业生涯规划的问题
三 大学实施青年教师职业生涯规划的问题与对策
（二）大学实施青年教师职业生涯规划的对策
青年教师职业发展与学校发展相辅相成，实施青年教师 职业发展规划是学校与教师双方的责任，学校与青年教师 要密切协作，共同实施职业发展规划。 学校应立足生命关怀的神圣职责，努力满足青年教师合 理的职业发展需要，不断引导其职业发展需要达到更高的 层次。 青年教师也应不断了解自身条件，充分发掘自身优势， 分析自身差距，找到适合自己发展的路径。
第三，没有为青年教师职业发展提供条件保障。尽管各类大学均实 施了青年教师科研基金、重点课题资金等措施，但仍是杯水车薪，青年 教师申请科研经费难度较大。同时，青年教师的收入极其有限，生活质 量无法及时提高和改善。
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三 大学实施青年教师职业生涯规划的问题与对策
（一）大学实施青年教师职业生涯规划的问题
22
一 正确认识大学与大学教师
大学教师的生存方式是什么？
大学教师不应仅仅以“教书”为营生，而应以“治学”为安身 立命之本。 大学教师如果没有科学研究及学术生命作支撑，就不能很好地 行使培养人才和服务社会的职责。 从事科学研究是大学教师本体性生存方式，是其保持可持续发 展、追求职业价值和生命意义最大化的根本动力。
◎问题3：
如何做合格的大学老师？
10
没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量； 没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放； 没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展； 没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。
——叶澜 《教师角色与教师发展新探》
11
从教师职业生涯规划视角来看——
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三 大学实施青年教师职业生涯规划的问题与对策
（一）大学实施青年教师职业生涯规划的问题
《教师职业生涯规划》PPT课件
指教师因没有得到聘用而离开其教学工作生涯，既 包括志愿性或非志愿性的退休以及为了教养子女而暂时 离职的教师，也包括教师改变其职业生涯或从事其它非 教学性质的职业（如教育行政人员）。
（三）把握教师职业生涯规划的 基本框架：
• 确定个人的生涯目标 • 幸福工作 健康生活 • 享受家庭生活 • 安排正当休闲活动 • 参与社区服务 • 准备退休生活
• 教师职业生涯着眼于一生，包含教师专业 发展内容。
小学教师有必要作 自己的生涯规划吗？
• 历史的原因使很多人感觉到没有做职业规 划的必要。
• 职业的原因使很多人很少去考虑自己发展 的未来。
• 然而----------
• 时代的要求需要每个人做好自己的规划。
• 个人的成长需要很好的规划。好的规划可 以使自己少走弯路。
• 1）、教师职业的劳动特点：
• 教师的劳动是一种脑力劳动，脑力劳动的特点决 定了教师必须具有认真耐心、自觉自愿的职业道 德。脑力劳动与体力劳动相比较，有两个明显的 不同：一是体力劳动可以拿时间去衡量，在一定 的时间里完成一定的任务，数量与质量均达到要 求，就算完成了任务；而脑力劳动无法用时间去 计算，备一节课可以用一个小时，也可以用两个、 三个小时甚至更多的时间。因为想问题就是劳动， 所以有时候看电视、散步、甚至躺在床上看似休 息，实际上仍在劳动。
职业生涯规划既能使当事人了解自 身长处和短处，养成对环境和工作目标 进行分析的习惯，可以合理计划、分配 时间和精力完成任务、提高技能。这都 有利于强化环境把握和困难控制能力。
利于个人过好职业生活，处理好职业 生活和生活其他部分的关系。
良好的职业生涯规划可以帮助个人 从更高的角度看待工作中的各种问题和 选择，将各分离的事件结合联系，服务 于职业目标，使职业生活更加充实和富 有成效。它更能考虑职业生活同个人追 求、家庭目标等其它生活目标的平衡， 避免顾此失彼，两面为难的困境。
（三）把握教师职业生涯规划的 基本框架：
• 确定个人的生涯目标 • 幸福工作 健康生活 • 享受家庭生活 • 安排正当休闲活动 • 参与社区服务 • 准备退休生活
• 教师职业生涯着眼于一生，包含教师专业 发展内容。
小学教师有必要作 自己的生涯规划吗？
• 历史的原因使很多人感觉到没有做职业规 划的必要。
• 职业的原因使很多人很少去考虑自己发展 的未来。
• 然而----------
• 时代的要求需要每个人做好自己的规划。
• 个人的成长需要很好的规划。好的规划可 以使自己少走弯路。
• 1）、教师职业的劳动特点：
• 教师的劳动是一种脑力劳动，脑力劳动的特点决 定了教师必须具有认真耐心、自觉自愿的职业道 德。脑力劳动与体力劳动相比较，有两个明显的 不同：一是体力劳动可以拿时间去衡量，在一定 的时间里完成一定的任务，数量与质量均达到要 求，就算完成了任务；而脑力劳动无法用时间去 计算，备一节课可以用一个小时，也可以用两个、 三个小时甚至更多的时间。因为想问题就是劳动， 所以有时候看电视、散步、甚至躺在床上看似休 息，实际上仍在劳动。
职业生涯规划既能使当事人了解自 身长处和短处，养成对环境和工作目标 进行分析的习惯，可以合理计划、分配 时间和精力完成任务、提高技能。这都 有利于强化环境把握和困难控制能力。
利于个人过好职业生活，处理好职业 生活和生活其他部分的关系。
良好的职业生涯规划可以帮助个人 从更高的角度看待工作中的各种问题和 选择，将各分离的事件结合联系，服务 于职业目标，使职业生活更加充实和富 有成效。它更能考虑职业生活同个人追 求、家庭目标等其它生活目标的平衡， 避免顾此失彼，两面为难的困境。
教师职业生涯规划(优质)ppt课件
可编辑ppt
11
2、教育变革重新诠释“好教师”标准
20世纪70年代末、 80年代初
教学效率（方法）：教 学过程设计、课堂教学 环节与结构、教学活动 组织等
20世纪90年代 末中后期
教学规范（内容）： 课堂秩序、内容分析 与把握（重点难点 “知识点”）板书等
20世纪80年代 中至90年代初
教育观念（策略）： 以对教育的较深刻而 全面的理解为引导的 较为自主的教育设计
骨干教师职业生涯规划
成都大学 周小山 教授
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1
前言： 当前基础教育界面临的问题
1、素质教育与应试教育“两面挤压”； 2、规模扩大与提高质量“双重压力”； 3、面向社会与安全保障难以兼顾； 4、课堂教学高认知与高参与矛盾难调； 5、绩效工资实施产生正负效应；
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2
一、什么是教师职业生涯规划 二、制定职业生涯规划的必要性 三、教师职业生涯规划：相关理论
（中国20世纪70年代末以来“好教师”标准的变迁）
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3、教师在改革中的作用越来越受到重视
（1）教师对学生影响的认识深化 （2）教师在课程改革中的地位与作用 ●“没有教师发展，就没有课程发展”
——斯腾豪斯
4、学校和教师之间的竞争加剧
（1）岗位竞争的压力 （2）生源减少
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13
生存动力（推力）
可编辑ppt
16
隐性知识的内涵
波兰尼（Polanyi）：
人类有两种知识： 显性知识--能用语言、文字、公式、地
图等展示的公共知识。 隐性知识--潜在地以经验形式存在于人
的大脑中，未编码，却是人的认识和行为 的必要基础。
可编辑ppt
《教师职业生涯规划》课件
挑战与机遇并存
详细描述
适应期是教师职业生涯的起点，既面临角色转换和环境适应的挑战， 也拥有学习和发展的机遇，为未来的职业发展奠定基础。
稳定期（胜任教师）
总结词
教学胜任，积累经验
总结词
关注个人发展，提升专业素养
详细描述
胜任教师已经掌握基本教学技能，能够独 立完成教学任务，积累了一定的教学经验 ，逐渐形成自己的教学风格。
总结词
教师在职业发展过程中遇到的各种障碍和限制。
02 03
详细描述
职业发展瓶颈可能包括晋升困难、发展空间有限、缺乏专业发展机会等 ，这可能是由于教育系统的体制和政策限制、个人能力不足等原因引起 的。
应对策略
教师可以通过提升自身能力、寻求专业发展机会、拓展人际关系等方式 突破职业发展瓶颈，同时学校和教育部门也应该为教师提供更多的职业 发展机会和资源。
教师职业分化
随着教育需求的多样化，教师职业将出现分 化，专业领域更加明确。
教师专业素养的提高
教师需要不断提高自身专业素养，以适应未 来教育的挑战。
教育信息化深入发展
教育信息化将进一步推动教师职业的变革和 发展。
教师职业吸引力增强
提高教师待遇和社会地位，吸引更多优秀人 才投身于教育事业。
感谢您的观看
行动计划
制定实现目标的策略与步骤
VS
行动计划是实现教师职业生涯规划目 标的具体策略和步骤。它包括提升教 学技能、参加培训课程、拓展专业领 域知识、寻求领导岗位等具体行动。 行动计划需要具有可操作性和可行性 ，同时还需要根据实际情况进行调整 和优化，以确保顺利实现职业发展目 标。
04
教师职业生涯规划的实践 与案例
。
教育技术的影响
01
详细描述
适应期是教师职业生涯的起点，既面临角色转换和环境适应的挑战， 也拥有学习和发展的机遇，为未来的职业发展奠定基础。
稳定期（胜任教师）
总结词
教学胜任，积累经验
总结词
关注个人发展，提升专业素养
详细描述
胜任教师已经掌握基本教学技能，能够独 立完成教学任务，积累了一定的教学经验 ，逐渐形成自己的教学风格。
总结词
教师在职业发展过程中遇到的各种障碍和限制。
02 03
详细描述
职业发展瓶颈可能包括晋升困难、发展空间有限、缺乏专业发展机会等 ，这可能是由于教育系统的体制和政策限制、个人能力不足等原因引起 的。
应对策略
教师可以通过提升自身能力、寻求专业发展机会、拓展人际关系等方式 突破职业发展瓶颈，同时学校和教育部门也应该为教师提供更多的职业 发展机会和资源。
教师职业分化
随着教育需求的多样化，教师职业将出现分 化，专业领域更加明确。
教师专业素养的提高
教师需要不断提高自身专业素养，以适应未 来教育的挑战。
教育信息化深入发展
教育信息化将进一步推动教师职业的变革和 发展。
教师职业吸引力增强
提高教师待遇和社会地位，吸引更多优秀人 才投身于教育事业。
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行动计划
制定实现目标的策略与步骤
VS
行动计划是实现教师职业生涯规划目 标的具体策略和步骤。它包括提升教 学技能、参加培训课程、拓展专业领 域知识、寻求领导岗位等具体行动。 行动计划需要具有可操作性和可行性 ，同时还需要根据实际情况进行调整 和优化，以确保顺利实现职业发展目 标。
04
教师职业生涯规划的实践 与案例
。
教育技术的影响
01
国培第十组《教师职业生涯》
国培第十组《教师职业生涯》目的和意义《教师职业生涯》课程旨在帮助教师全面了解和规划自己的职业生涯，提升教育教学能力，实现个人职业发展目标。
本课程通过系统地介绍教师职业生涯规划的理论、方法和实践，使教师能够深入了解自身职业发展的规律和趋势，明确职业目标，制定合理的职业规划，为教师的终身和专业成长奠定基础。
课程内容第一章：教师职业生涯规划概述1.1 教师职业生涯的定义与特点1.2 教师职业生涯规划的重要性1.3 教师职业生涯规划的基本原则与方法第二章：教师职业认知与自我评估2.1 教师职业认知2.2 教师自我评估的方法与技巧2.3 教师职业兴趣与职业价值观第三章：教师职业目标设定与规划3.1 教师职业目标的设定3.2 教师职业规划的制定3.3 教师职业规划的实施与调整第四章：教师专业发展与成长策略4.1 教师专业发展的内涵与阶段4.2 教师成长策略与方法4.3 教师反思与终身第五章：教师职业生涯管理5.1 教师职业生涯管理与自我调适5.2 教师职业生涯发展与转换5.3 教师职业生涯规划的困境与对策第六章：教师职业生涯规划案例分析6.1 教师职业生涯规划成功案例6.2 教师职业生涯规划失败案例6.3 教师职业生涯规划的启示与建议教学方法1. 讲授：讲解教师职业生涯规划的理论、方法和实践。
2. 案例分析：分析教师职业生涯规划的成功与失败案例。
3. 小组讨论：分组讨论教师职业生涯规划的相关问题。
4. 实践环节：制定个人职业生涯规划，进行实际操作。
课程评估1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和提问。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和贡献。
3. 作业与实践：评估学生完成作业和实际操作的情况。
4. 课程总结与反馈：收集学生的课程总结和反馈意见。
课程收获通过本课程的，教师将能够：1. 全面了解教师职业生涯规划的理论、方法和实践。
2. 深入了解自身职业发展的规律和趋势。
3. 明确职业目标，制定合理的职业规划。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2018
教师的专业发展动力转移到了专业发展自身，不受 外部评价和职业升迁的牵制； 有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展； 经常保持专业发展的“自我更新”取向； 关注课堂内部活动的实效性； 认识到学生不仅仅是工作对象，而且他们是学习的 主人。 教师知识结构发展的重点是学科教学法知识（特定 内容向特定学生有效呈现和阐释的知识）
2018-12-16 11
3、关注教学情境阶段（如何正常完成教学任务， 掌握相应的教学技巧）
从“生存关注”阶段到“任务关注”阶段的过渡是有 一定条件的，只有满足或基本满足这些条件，教师才 可能进入稳定的专业发展期。 彻底承诺献身教学； 成为受益者； 拥有满意的师生关系； 掌握了关键的一套教学技能； 与同事保持密切联系； 恰当处理工作需要和家庭需要的关系。
2018-12-16 6
2、教育教学改革发展的需要
省长逼问厅长 你想不想教改.doc 郑继伟 教改问题应该是改革第一 投入第二.doc 浙江省教育厅长刘希平教师嫖娼让人非常愤慨.doc
PISA测验2009年在上海试点
美国KIPPS ELEMENTARY 照片.ppt wjg城区小学.ppt 美国River Falls Middle& High School ,WI.ppt 魏辛根阿施贝格小学和主体中学.ppt 一堂德国乡村小学体育课.ppt 02 新课程与教师角色的转变 肖.ppt
（一）“关注”阶段论——富勒 （F.Fuller， 1969 ） 1、任教前关注阶段
（关注自己与理想的教师角色） （关注自我胜任能力，关注对课堂的控制、 是否被学生喜欢、和他人对自己教学的评价）
2、早期求生存阶段（大约1-2年）
2018-12-16
9
初任教师最常遇到的24个问题
1、课堂纪律 2、激发学生动机 3、处理个别差异 4、评价学生作业 5、与家长的关系 6、组织班级活动 7、教学材料和设备欠缺 8、处理个别学生问题 9、由于没有充分的准备时间而形成的教学负担过重 10、与同事的关系 11、制订授课和教学工作计划 12、有效运用各种教学方法
2018-12-16 5
1、教师自身发展的需要
“理智地发现自己、筹划未来的自我、控制今后的行为”， 使得“已有的发展水平影响今后的发展方向和程度”，使得 “未来发展目标支配今日的行为。” 教师自我发展五步曲 学得智慧 干得出色 说得精彩 写有价值 秀有品位 成有大德 过去部分同志，听从领导安排，以完成任务为目标，没有多 少自己的追求，态度比较被动；当工作不满意时，往往归因 于外部的环境制约，认为自己尽了力，没有办法克服困难。 课间轻松阅读5：驴子的故事.ppt
教师职业生涯规划
肖远军 教授、博士 浙江省陶行知研究会副会长 浙江省高校中青年学科带头人 E-mail:xyj@
一个人无论他现在多大年龄，他真正 的人生之旅，是从设定目标的那一天 开始的。以前的日子，只不过是在绕 圈子而已。
2018-12-16 1
教师职业生涯规划
一、教师职业生涯规划的意义 二、教师职业生涯发展的阶段理论 三、制定教师职业生涯规划的步骤 四、如何撰写教师职业生涯规划书
本人小故事
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2、职业生涯规划(career planning)
是指结合自身条件和现实环境，确立自己的职业目标， 选择职业道路，制订相应的培训、教育和工作计划，并 按照职业生涯发展的阶段实施具体行动以达到目标的过 程。概括为 “四定”： 毛虫转圈故事
定向（职业方向）—干什么？
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一、教师职业生涯规划的意义
（一）教师职业生涯的含义 1、职业生涯
“职业生涯”，指的是一个人从职业学习开始到职业 劳动最后结束的经历过程。包括：就业的形态、工作 的经历以及与职业相关的活动等 外职业生涯：指从事职业时的工作单位、工作地点、 工作内容、工作职务、工作环境、工资待遇等因素的 组合及其变化过程。 内职业生涯：指从事一项职业时所具备的知识、观念、 心理素质、能力、内心感受等因素的组合及其变化过 程。
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3、学生发展水平提升，教师权威需重新 认识 新生代.ppt.ppt 4、有助于解决教师的工作倦怠 教师评价量表\教师专业发展智商测 试.doc 教师评价量表\要不要换工作测试.doc 课间轻松阅读2：八二折法则.ppt
当教师命真苦啊！
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二、教师职业生涯发展阶段理论
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13、对学校政策和规则的意识 14、确定学生的学习水平 15、学科知识 16、行政工作负担 17、与校长/行政人员的关系 18、学校设备不足 19、处理学习困难学生 20、处理不同文化和贫苦背景的学生 21、有效利用教科书和课程指南 22、缺少闲暇时间 23、缺少指导和支持 24、班级规模大
条件：
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4、关注学生阶段
关注知识技能与态度情感价值观（范围）； 关注学生终身发展的愿望和能力（跨度）； 关注学生的需要（核心）； 关注学生的个性学习（细微）； 关注学生的自主性（权力，因为今天的学习 方式就是未来的生存方式）； 关注学生的尊严。
定点（发展地点）—何处干？
定位（确定自己在职业人群中的地位）—怎么干？
定心（稳定自己的心态）—以什么样的心态干？
青蛙的故事.ppt
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（二）教师职业生涯规划的意义
孔子的人生发展分为七个阶段：“吾十有五而至于 学，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十而耳 顺，七十从心所欲不逾矩”。 第一阶段：从学前期（出生—15岁）。充满幻想的 时代。 第二阶段：立志学习时期（15—30岁）。身心发 展，学习主动，社会实践，并与个人志向相结合。 第三阶段：自立时期（30—40岁）。积累社会经 验，经济和人格上独立，重新思考职业定位。 第四阶段：不惑时期（40—50岁）。办事不犹豫， 行为果断。对事业生活忧心。 第五阶段：知天命时期（50—60岁）。思想成熟， 做事稳妥。 第六阶段：耳顺时期（60—70岁）。是第二童年 期，心理出现“返老还童”。能冷静倾听别人意见。 第七阶段：从心所欲、不逾矩时期（70岁以上）。 主观意识和做人的规则融合为一的阶段。道德修养 达到至高境界。