统编版四年级语文下册第六单元主题阅读(含答案)
统编版四年级语文下册第六单元主题阅读(含答案)
（学习把握长文章的主要内容。）
草房子（节选）
桑桑就是桑桑，与别的孩子不大一样。桑桑的异想天开或者做出一些出人意料的古怪的行为，是一贯的。
（一）
桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有——他的许多鸽子还只能钻墙洞过夜或孵（fū）小鸽子，心里就起了怜悯（mǐn）。当父亲和母亲都不在家时。他叫来了几个好朋友，将家中的碗柜抬了出来，根据他想象中的一个高级鸽笼的样子，用锯子和斧头对它大加改造。四条腿没有必要，锯了。玻璃门没有必要，敲了。①当太阳落下，霞光染红草房子时，这个大鸽笼已在他和朋友们的数次努力下稳稳地挂在了墙上。晚上，母亲望着一个残废的碗柜，将桑桑拖到家中，关起门来一顿结结实实地揍。
（二）
那天，他在河边玩耍，见有渔船在河上用网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就希望自己也有一张网。他在屋里屋外转来转去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帐。②他三下两下就将蚊帐扯了下来，然后找来一把剪子，三下五除二地将蚊帐改制成了一张网。晚上，桑桑回来后，母亲没有打他。母亲对他的惩罚是：将他的蚊帐摘掉了。而摘掉蚊帐的结果是：他被蚊子叮得浑身上下到处是红包，左眼红肿得发亮。
（三）
夏天的河上到处是喧闹声。桑桑吃完瓜，正想回到河里泡水，却突发奇想：③为什么卖冰棍的都将冰棍捂在棉套里，冰棍反而不融化？在这样的天气里，我将棉衣棉裤都穿上，人会怎样？这些念头缠住了他。桑桑这个人，很容易被一些念头缠住。桑桑往屋里瞥（piē）了一眼，见母亲已在竹床上午睡了，便走到院子里。他汗淋淋的，却挑了一条最厚的棉裤穿上，又将父亲的一件肥大的厚棉袄也穿上了身。转眼看到大木箱里还有一顶父亲的大棉帽子，自己一笑，走过去，将它拿出，也戴到了汗淋淋的头上。桑桑的感觉很奇妙。他立即跑到教室中间的那片空地上，大模大样地在空地上走，逗得围观的人哈哈大笑。
桑桑为他们制造了一道风景。桑桑经常为人们制造风景。
1.【描写方法】文中画横线的三处句子分别运用了什么描写方法？请选一选。
句①：______ 句②：______ 句③：______
A.动作描写 B.语言描写 C.环境描写 D.心理描写
2.【语文要素】桑桑分别做了哪三件事？请你用小标题的方式来概括。
（1）_________________________________________________________________________
（2）_________________________________________________________________________
（3）_________________________________________________________________________
3.【语文要素】根据你列出的三个小标题，概括这篇文章的主要内容。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.【人物评价】文中的桑桑是个怎样的孩子？文章通过哪些事情来表现他的特点？请说一说。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
匡（kuānɡ）衡勤学
匡衡字稚圭．（ɡuī），勤学而无烛，邻舍有烛而不逮．（dài）①。衡乃穿壁②引其光，以书映光而读之。
【注释】①不逮：指烛光透不过来。②穿壁：凿穿墙壁。
1.【词语理解】联系上下文，解释下列加点字的意思。
（1）衡乃穿壁引其．光：_______________________________________________________
（2）以书映光而读之．：_______________________________________________________
2.【信息梳理】匡衡“穿壁”的原因是“___________________________”。（用原文回答）
3.【积累拓展】出自这个故事的成语是___________，像这样与古人勤奋刻苦读书有关的成语还有___________、___________。
第六单元主题阅读参考答案
类文阅读
1.C A D
2.（1）将碗柜改成鸽笼 （2）将蚊帐改成渔网 （3）夏天穿棉衣裤，戴棉帽子
3.桑桑经常异想天开或者做出一些出人意料的古怪的行为，如，将碗柜改成鸽笼，将蚊帐改成渔网，夏天穿棉衣裤，戴棉帽子。
4.桑桑是个心地善良、异想天开、敢想敢做的孩子。桑桑心地善良，体现在他因怜悯鸽子而把碗柜改为鸽笼；桑桑异想天开，体现在他根据自己的想象，把碗柜改为鸽笼，把蚊帐做成渔网等；桑桑敢想敢做，体现在他心里有了想法就马上去做。
小古文阅读
1.（1）指邻居家。 （2）指书本。
2.勤学而无烛，邻舍有烛而不逮
3.凿壁偷光 囊萤映雪 悬梁刺股
部编版小学语文四年级上册 第六单元主题阅读(含答案)
部编版小学语文四年级上册 第六单元主题阅读(含答案)
直到一个月后的某一天，我们再次玩起了捞月亮的游戏。这次，一个比军停更小的孩子点点捞到了月亮，他认真地捧着让我们看。我们把月亮放在搪瓷盆里，生火开始煮。这时的火充满了秋天的气息，与盆子里的水交谈着。___口袋里还有半块没吃完的红薯，他问我：“能不能趁着煮月亮的机会，也把这半块红薯一起煮了？”我答应了他。
提问：在这个故事中，孩子们玩的是什么游戏？
答案：孩子们玩的是捞月亮的游戏。
疑问：为什么孩子们要把月亮放在搪瓷盆里煮？
改正：为什么孩子们要把月亮放在搪瓷盆里煮？这个问题可能需要更多的背景信息来解答。
作者在最后一句话中表达了对童年回忆的珍视和感慨。 等着红薯煮熟后，我们这些孩子都争着吃。___让我先尝了一口，红薯果然很甜，我说：“甜，有月亮的味道。”接下来，孩子们都夸奖，仿佛这块红薯真的有月亮的味道一样。
选文（二）主要写的是童年时期的一个趣事，当时树上有一群马蜂，我们害怕又好奇。最终，我们用弹弓打马蜂窝，结果一群马蜂嗡嗡地出动了，我被蜇了一下，很长时间才好。从此，我再也不敢去惹马蜂了。
选文（二）中的比喻句是“歪脖子大枣树似乎还没有睡醒”，这个比喻形象地描绘了树木在春天刚苏醒的状态。
部编版四年级语文下册第六单元综合素质评价附答案
1 / 11 部编版四年级语文下册第六单元综合素质评价
时间：90分钟 满分：100分
第1部分积累与运用 (62分)
一、字词积累。(20分)
1.读拼音，写词语。(8分)
2.判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。(8分)
(1)“囊．萤夜读”和“夏月则练囊．盛数十萤火以照书”中的“囊”读音一样，都作动词用，意思也一样。 ( )
(2)“夏月则练囊盛．数十萤火以照书”和“李大叔忙把墙角那盛．着一半糠皮的缸搬开”两句中的“盛”读音一样，意思一样。 ( )
(3)“太白感其意”中的“意”指的是“意思”，句意是：李太白明白了老媪说的话的意思。 ( )
(4)“还卒业”中的“卒”可以理解为“完成”。 ( )
3.根据意思，写出相应的成语。(4分)
(1)以孙敬“头悬梁”和苏秦“锥刺股”的故事来形容学习勤奋刻苦。 ( )
(2)原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书，后用来形容学习勤奋刻苦。 ( )
(3)手里的书舍不得放下，形容读书勤奋或看书入迷。 ( )
(4)宋代杨时在下雪天拜谒著名学者程颐，程颐瞑目而坐，杨时不敢惊动，在旁站立等待。程颐醒来，门前积雪已经一尺深了。后用来形容尊师重道，恭敬请教。 ( )
二、句段运用。(14分)
4.读下面两个比喻句，理解填空，再分别仿写一个具有相同感情色彩的比喻句。
2 / 11 (10分)
(1)妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。
本句把 比作 ，表现了雨来 ，表达了作者
之情。
仿写：
(2)那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
本句把 比作 ，表现了扁鼻子军官的 ，表达了作者对扁鼻子军官的
部编版四年级语文下册第六单元第20课《我们家的男子汉》第1课时说课稿
部编版四年级语文下册第六单元第20课《我们家的男子汉》第1课时说课稿
一. 教材分析
《我们家的男子汉》是部编版四年级语文下册第六单元的第20课。这是一篇描写家庭生活的文章，通过讲述家庭成员之间的互动，传递了家庭和睦、亲情关爱的主题。文章语言朴实，情感真挚，符合四年级学生的认知水平。本文旨在培养学生对家庭情感的认同，提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对家庭生活有了一定的认知。但在情感体验、朗读表达等方面仍有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们深入理解文章内涵，培养他们的朗读和表达能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会家庭成员之间的关爱。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，感受文章情感，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家庭的热爱，增强家庭责任感，促进和谐家庭氛围。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会家庭成员之间的关爱。
2. 教学难点：感受文章情感，提高朗读和表达能力；培养学生对家庭的热爱，增强家庭责任感。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用朗读、讨论、表演等教学方法，引导学生深入理解课文，培养学生的朗读和表达能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，营造生动、有趣的教学氛围。
六. 说教学过程
1. 导入新课：以家庭为主题，引导学生谈论自己家庭成员之间的关爱，激发学生学习兴趣。 2. 自主学习：让学生自读课文，理解课文内容，体会家庭成员之间的关爱。
3. 合作学习：分组讨论，让学生分享自己对家庭情感的理解，培养学生的合作意识。
4. 表演展示：让学生分组表演课文情节，提高学生的表达能力和情感体验。
5. 情感体验：引导学生朗读课文，感受文章情感，培养学生的朗读能力。
统编版教材小学四年级语文下册“第六单元”单元教学解读
统编版教材小学四年级语文下册
“第六单元”单元教学解读
教材解读
本单元以“成长”为人文主题，编排了《文言文二则》《小英雄雨来》(节选)两篇精读课文和《我们家的男子汉》《芦花鞋》两篇略读课文。这些课文的主角都是少年儿童，写的是他们成长中的故事，能够给学生鲜明贴切的情感体验。《文言文二则》选取了两篇文言文《囊萤夜读》《铁杵成针》,赞美了古人勤勉学习、坚持不懈的求学精神。《小英雄雨来》(节选)讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争的故事，赞扬了我国抗日战争中少年儿童热爱祖国、机智勇敢的精神品质。《我们家的男子汉》用三个部分的内容，写了一个小“男子汉”成长的过程，刻画了他的独立可爱和坚强自立，表达了“我”对小“男子汉”的喜爱与称赞之情。《芦花鞋》写了少年青铜在冬日贩卖芦花鞋的故事，表现了他的善良质朴和强烈的家庭责任感。
本单元的阅读训练要素是“学习把握长文章的主要内容”。把握长文章的主要内容，要关注主要人物和事件，要了解故事的起因、经过、结果。三篇课文用不同的方式把文章分成了几个部分——《小英雄雨来》(节选)用序号，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。这样将长文章分为几个部分，有利于学生分别把握每个部分的内容，再整合起来就能把握文章的内容。三篇课文的课后习题和学习提示中，都提出了用列小标题的方式把握课文主要内容的阅读要求，提示了把握长文章主要内容的方法。语文园地中的“交流平台”紧扣这一阅读训练要素，以交流的形式梳理了把握长文章主要内容的方法。
本单元的习作训练要素是“按一定顺序把事情的过程写清楚”。本单元的习作主题是“我学会了________”，要求学生写一写自己长大过程中学会做的一件事，要按一定的顺序写，把事情的过程写清楚，还要写出做这件事的心情和体会。学会做事正是一个人“成长”的重要体现，这一习作主题也契合了本单元的人文主题“成长”。
部编版四年级语文下册第六单元综合素质评价附答案 2
1 / 13 部编版四年级语文下册第六单元综合素质评价
时间：90分钟 满分：100分
第1部分积累与运用 (62分)
一、字词积累。(20分)
1.读拼音，写词语。(8分)
2.判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。(8分)
(1)“囊．萤夜读”和“夏月则练囊．盛数十萤火以照书”中的“囊”读音一样，都作动词用，意思也一样。 ( )
(2)“夏月则练囊盛．数十萤火以照书”和“李大叔忙把墙角那盛．着一半糠皮的缸搬开”两句中的“盛”读音一样，意思一样。 ( )
(3)“太白感其意”中的“意”指的是“意思”，句意是：李太白明白了老媪说的话的意思。 ( )
(4)“还卒业”中的“卒”可以理解为“完成”。 ( )
3.根据意思，写出相应的成语。(4分)
(1)以孙敬“头悬梁”和苏秦“锥刺股”的故事来形容学习勤奋刻苦。 ( )
(2)原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书，后用来形容学习勤奋刻苦。 ( )
(3)手里的书舍不得放下，形容读书勤奋或看书入迷。 ( )
(4)宋代杨时在下雪天拜谒著名学者程颐，程颐瞑目而坐，杨时不敢惊动，在旁站立等待。程颐醒来，门前积雪已经一尺深了。后用来形容尊师重道，恭敬请教。 ( )
二、句段运用。(14分)
4.读下面两个比喻句，理解填空，再分别仿写一个具有相同感情色彩的比喻句。
2 / 13 (10分)
(1)妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。
本句把 比作 ，表现了雨来 ，表达了作者
之情。
仿写：
(2)那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
本句把 比作 ，表现了扁鼻子军官的 ，表达了作者对扁鼻子军官的
第六单元“成长故事”(主题阅读)-2023-2024学年四年级语文上册阅读理解(统编版)(一)
知识点：学习用批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物心情。
本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老
虎》《陀螺》三篇课文组成。目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。
《牛和鹅》描写了“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，重点是体会课文中生动形象的描写。
《一只窝囊的大老虎》讲述了在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。重点是在讲述怎样演老虎时，
故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。
《陀螺》描述了主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道
理，重点是通过有感情的朗读课体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。
本单元的语文要素是“学习用批注的方法阅读”“通过人物的动作、语言、神态体会人物的感情”。
常言道：不动笔墨不读书。尤其在语文阅读时，特别强调边读边记边想，你又有哪些学习语文的好方法
呢？
批注是一种很好的课外阅读的方法，能够帮助我们提高阅读效率。◇批注的角度有：感想式批注、质疑式批注、赏析式批注、联想式批注。◇何处可以做批注：写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方都可以作批注。
写批注的窍门1.找出文中优美的成语或词语，分析其作用。2.找出文中运用
比喻、拟人、排比
等修辞手法的句子，分析其作用。
3.找出重点句子：总起句、过渡句、中心句，分析其作用。
阅读技巧点拨：如何作答通过动作、语言或神态描写来体会人物感情类题目第六单元❤主题❤阅读本单元的课文多借助动作、语言或神态描写来表达人物的感情，如“我们马上都不说话了，贴着墙壁，
悄悄地走过去”就是通过动作描写，写出了“我们”害怕鹅的心情。
那么，我们如何作答通过动作、语言或神态描写来体会人物感情的题目呢？
1.准确指出句中所用的描写方法。
2.具体阐述句中是如何运用这种描写方法的。
3.最后分析运用这种描写方法的作用。
如《一只窝囊的大老虎》中“‘不会豁虎跳算什么老虎。’他撇了撇嘴”，这里运用了语言描写和神态描
最新部编版四年级语文上学期 第六单元主题阅读——成长故事(含答案及详细解析)
人教部编版四年级语文上册 第六单元主题阅读——成长故事
建议时间：30分钟
一、温暖童年的风筝
小时候，爸爸看到我们喜欢风筝，就找来几根竹条，削薄，放在火上烘弯，绑好，然后糊上纸，做了一只大大的蝴蝶风筝，下面还拖着长长的尾巴。爸爸在上面涂上美丽的颜色后，一只五彩斑斓的蝴蝶风筝就出现在我们面前了。
我和弟弟来到山坡上，这里早已有了不少放风筝的人。孩子们见到我们的风筝又大又漂亮，羡慕极了，纷纷围上来。
风吹来，我们松开手，风筝便飞了起来，可还没飞到半空，便重心不稳地从空中掉了下来。在大家的惊呼声中，我的心也如同风筝，从喜悦坠入谷底。
爸爸却很沉稳地拾起风筝，说：“没关系，重心不移，我修整一下。”然后调整风筝长长的尾巴， 我的感想：____________________________________________ 重新放入空中，风筝平稳地升空，越飞越高，大家欢呼起来。有个小朋友说：“真棒，自己做的风筝，街上也买不到这样的风筝呢！”我和弟弟牵着线，一脸的幸福、自豪。
那个风筝，陪伴我们度过好几年的春天。我和弟弟奔跑着放飞风筝，欢喜地看那美丽的蝴蝶在空中轻盈地飞舞，而爸爸，总是慈爱、满足地看着我们的如花笑靥（yè）。
现在我们长大了，但我不会忘记：曾经有一只风筝，承载着父爱，温暖着我整个清贫却幸福的童年。
1【概括情节】“风筝”是短文的线索，根据短文内容概括情节。
做风筝→ → → →忆风筝
2.【品读句子】读句子，把表格填写完整。
①我的心也如同风筝，从喜悦坠入谷底。
②我和弟弟牵着线，一脸的幸福、自豪。
句子 描写手法 心情
①
②
3.【运用策略】读短文，完成下列任务。
（1）第1自然段中画线部分主要描写的是___________________________。
◆你从所描写的情景中体会到了什么？把你的感想写在右边空白处。 我的感想：____________________________________________ （2）读完短文后，你有没有不理解的地方？请在右侧空白处写出你的疑惑，并试着在下面的横线上写出自己的理解。
四年级下册语文第六单元测试卷【含答案】
四年级下册语文第六单元测试卷【含答案】
专业课原理概述部分
一、选择题（每题1分，共5分）
1. 下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A. 应和（hè）狭隘（ài） B. 气魄（pò）解剖（pōu）
C. 憎恨（zēng）授予（shòu） D. 感慨（kǎi）眩晕（xuàn yūn）
2. 下列词语中，书写正确的一项是（ ）
A. 人才倍出 B. 情不自禁 C. 原形必露 D. 破斧沉舟
3. 下列句子中，加点词语用法正确的一项是（ ）
A. 小明病刚好，他又毛病了。 B. 这个房间很宽敞。
C. 老师讲解得很详实。 D. 这部电影太感人了。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A. 他穿着一件灰色上衣，戴着一顶蓝帽子，低着头匆匆忙忙地走过来。
B. 春节期间，公园里张灯结彩，游客络绎不绝。
C. 我国的首都是一个风景优美、历史悠久的城市。
D. 这部电影讲述了一个发生在抗日战争时期的故事。
5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A. “你今天怎么没来上课？”老师问。
B. 他喜欢读书，画画，听音乐。
C. 这个问题很难，我想请教你。
D. “救命啊！救命啊！”他大声呼救。
二、判断题（每题1分，共5分）
1. “狭路相逢勇者胜”出自《史记》。（ ）
2. “床前明月光，疑是地上霜”是杜甫的名句。（ ）
3. 《西游记》的作者是吴承恩。（ ）
4. “三人行，必有我师”出自《论语》。（ ）
5. “桂林山水甲天下”是指桂林的山水景色非常美丽。（ ）
三、填空题（每题1分，共5分）
1. 《草船借箭》选自______，这部名著是我国四大古典名著之一。
2. “春眠不觉晓，处处闻啼鸟”是______的诗句。 3. 《景阳冈》选自______，讲述了武松打虎的故事。
4. 《三打白骨精》选自______，是一部神话小说。
5. 《猴王出世》选自______，讲述了孙悟空出世的故事。
部编人教版四年级语文下册第六单元教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第六单元教案（含教材分析、教学反思等）
一. 教材分析
部编人教版四年级语文下册第六单元的主题是“爱护环境”，旨在培养学生热爱大自然、保护环境的意识。本单元包括两篇课文：《小鸟和小树》和《地球爷爷的手》，以及一篇语文园地。教材通过生动的故事和形象的描绘，让学生了解自然环境的重要性，认识到保护环境的责任。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然环境有一定的认知。但在保护环境的意识方面，还需要进一步引导和培养。学生在学习过程中，需要通过观察、思考、讨论等方式，深入理解课文内容，从而增强爱护环境的意识。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握主要角色和情节。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生保护环境的意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的情感，增强社会责任感。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握主要角色和情节。
2. 难点：学生能够通过课文学习，深刻理解保护环境的重要性，并在日常生活中付诸实践。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置生动的场景，让学生身临其境地感受课文内容，提高学习兴趣。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 实践教学法：学生进行环保实践活动，将课堂知识运用到实际生活中。
六. 教学准备
1. 课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2. 课文录音：准备课文朗读的录音，方便学生跟读和理解。 3. 环保材料：准备一些环保材料，用于实践活动。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示大自然的美景，引导学生关注自然环境，激发学生学习兴趣。教师简要介绍本单元主题，引导学生进入学习状态。
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文《小鸟和小树》，让学生感受课文中的角色和情节。朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和回答问题。
部编版四年级语文上册第六单元主题阅读 附答案
部编版四年级语文上册第六单元主题阅读
（一）温暖童年的风筝
小时候，爸爸看到我们喜欢风筝，就找来几根竹条，削薄，放在火上烘弯，绑好，然后糊上纸，做了一只大大的蝴蝶风筝，下面还拖着长长的尾巴。爸爸在上面涂上美丽的颜色后，一只五彩斑斓的蝴蝶风筝就出现在我们面前了。
我和弟弟来到山坡上，这里早已有了不少放风筝的人。孩子们见到我们的风筝又大又漂亮，羡慕极了，纷纷围上来。
风吹来，我们松开手，风筝便飞了起来，可还没飞到半空，便重心不稳地从空中掉了下来。在大家的惊呼声中，①我的心也如同风筝，从喜悦坠入谷底。
爸爸却很沉稳地拾起风筝，说：“没关系，重心不稳，我修整一下。”然后调整风筝长长的尾巴，重新放入空中，风筝平稳地升空，越飞越高，大家欢呼起来。有个小朋友说：“真棒，自己做的风筝，街上也买不到这样的风筝呢！”②我和弟弟牵着线，一脸的幸福、自豪。
那个风筝，陪伴我们度过好几年的春天。我和弟弟奔跑着放飞风筝，欢喜地看那美丽的蝴蝶在空中轻盈地飞舞，而爸爸，总是慈爱、满足地看着我们的如花笑靥（yè）。
现在我们长大了，但我不会忘记：曾经有一只风筝，承载着父爱，温暖着我整个清贫却幸福的童年。
1【概括情节】“风筝”是短文的线索，根据短文内容概括情节。
2【品读句子】读画“
”的句子，把表格填写完整。
句子 描写手法 心情
①
②
3【运用策略】读短文，完成下列任务。
（1）你从画“ ”的部分中体会到了什么？把你的感想写在右侧方框内。
（2）读完短文后，你有没有不理解的地方？请在右侧方框内写出你的疑惑，并试着在下面的横线上写出自己的理解。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________