大学生自尊与人际信任相关关系的研究综述
自尊心理与人际关系质量的关联研究
自尊心理与人际关系质量的关联研究人际关系是我们生活中不可缺少的一部分，它直接影响着我们的心理健康和生活满意度。
而自尊心理作为一个重要的心理因素，被普遍认为与人际关系质量密切相关。
本文将探讨自尊心理与人际关系质量之间的关联，并分析其中的原因和影响因素。
首先，自尊心理与人际关系质量之间存在密切的相互作用关系。
自尊心理是个体对自己的认可和评价，它直接影响着个体与他人的互动方式和态度。
一般来说，具有较高自尊的人更容易与他人建立积极、健康的人际关系，因为他们对自己的价值和能力有一定的自信，更能够积极参与社交活动，主动与他人沟通和交流。
而自尊较低的人则常常感到自卑和羞愧，对自己的能力和价值持怀疑态度，他们在人际交往中容易产生焦虑和压力，缺乏自信和安全感，这对于人际关系的建立和维持都带来一定的困难。
其次，自尊心理与人际关系质量之间的关联受到多种因素的影响。
家庭环境是一个重要的因素。
研究发现，家庭关系和教养方式与个体的自尊心理密切相关。
在一个家庭中，如果能够给予孩子足够的爱和关注，鼓励他们充分发展自己的能力和价值，他们将更有可能形成较高的自尊心理，从而对人际关系有积极的影响。
而在家庭关系冷漠、家庭氛围紧张的环境下成长的个体，常常容易形成较低的自尊心理，对他人产生敌对和攻击性，从而影响人际关系的品质。
此外，社交支持也是自尊心理与人际关系质量之间的重要桥梁。
社交支持是指从他人那里获得的情感、信息、物质等方面的支持和帮助。
个体在获得社交支持时，感受到他人的关怀和关注，增强了自己的自尊心理。
同时，社交支持也能够提供情感的安全感和归属感，从而使人更有勇气和信心去面对人际关系中的挑战。
相反，缺乏社交支持的个体容易形成较低的自尊心理，对人际关系中的不适和冲突产生消极情绪，从而影响人际关系的质量。
最后，个体对自尊心理和人际关系质量之间的关联有一定的主观感受和认知因素。
个体在与他人互动时，可能会因为自身的自尊心理而产生对他人的期望和评价，这会直接影响个体对人际关系质量的感受和评价。
大学生人际关系研究文献综述
大学生人际关系研究文献综述人际关系一直是社会心理学领域中备受关注的话题之一，而在大学生群体中，人际关系更是至关重要。
大学生人际关系的好坏直接影响着他们的学习、生活和发展。
本文将通过对相关文献的综述，探讨大学生人际关系的现状、影响因素以及改善方法，以期为大学生人际关系的改善提供一定的参考和借鉴。
一、大学生人际关系现状大学生人际关系的现状一直备受关注。
研究表明，大学生人际关系的质量普遍存在一定问题。
一方面，大学生在人际交往中普遍存在着沟通不畅、交往困难、人际冲突等问题；另一方面，大学生的人际关系网络相对封闭，缺乏多样性和包容性。
这些问题不仅影响着大学生的心理健康，还可能对他们的学业和生活造成负面影响。
二、大学生人际关系影响因素1. 个体因素：个体的性格特点、社交能力、情绪管理能力等都会影响其人际关系的建立和维护。
比如，性格内向、自闭的大学生更容易在人际交往中遇到困难。
2. 环境因素：大学生所处的环境也会对其人际关系产生影响。
家庭、同学、老师等社会支持系统的支持程度、社会文化氛围等都是重要因素。
3. 社交媒介：随着社交媒介的普及和发展，大学生的人际关系也受到了新的影响。
虚拟社交与面对面交往之间的平衡、社交媒体上的人际关系建设等都是需要关注的问题。
三、大学生人际关系改善方法1. 培养社交技能：大学生可以通过参加社团活动、志愿者活动等途径，提升自己的社交技能，增加人际交往的机会。
2. 增强心理素质：大学生可以通过心理咨询、心理辅导等方式，增强自己的情绪管理能力，提高人际交往的质量。
3. 拓展人际圈子：大学生可以尝试结识不同背景、不同兴趣爱好的人，拓展自己的人际圈子，增加人际关系的多样性。
4. 建立良好人际关系：大学生在人际交往中应注重沟通、理解、尊重他人，建立良好的人际关系，避免人际冲突和误解。
综上所述，大学生人际关系的研究至关重要，通过对其现状、影响因素和改善方法的综述，可以更好地指导大学生改善自身的人际关系，提升人际交往的质量，促进个人的全面发展。
自尊心与人际关系质量的相关性研究
自尊心与人际关系质量的相关性研究自尊心是一个人对自我价值和能力的认知和评价，与其它心理特质及人际关系质量之间存在着密切的相关性。
本文将探讨自尊心与人际关系质量之间的相互影响，并进一步剖析这种关系是如何发挥作用的。
一、自尊心对人际关系质量的影响自尊心对人际关系质量有着显著的影响。
首先，具有较高自尊心的个体往往更具有自信和积极的态度，这能够促进他们与他人之间的互动和融洽沟通，从而提高人际关系质量。
其次，拥有良好自尊心的人更容易建立和维持与他人的良好亲密关系，他们更有勇气表达自己的感受和需求，同时也更能理解和尊重他人的感受和需求。
最后，自尊心的增强还可以提高个体的心理抵抗力，减少受挫折和冲突所带来的消极情绪，从而有利于维护良好的人际关系。
二、人际关系质量对自尊心的影响人际关系质量也会对个体的自尊心产生重要的影响。
研究发现，人际关系质量的良好与否对自尊心的发展和维持起着至关重要的作用。
良好的人际关系能够提供给个体友情、支持和认同感，从而促进自尊心的增强。
相反，若人际关系质量较差，个体可能会面临孤立、排斥和冷漠等负面的心理体验，这将损害其自尊心的建设。
因此，人际关系质量的改善对于维护和提升自尊心至关重要。
三、自尊心与人际关系质量的相互关系自尊心与人际关系质量之间呈现一种相互关系。
一方面，自尊心的提高能够促进人际关系质量的改善。
另一方面，人际关系质量的良好也有助于个体自尊心的增强。
这种相互关系可以通过不断的积累和互动来实现，一个积极健康的循环。
在实际生活中，我们应该关注并重视自尊心与人际关系质量之间的相互影响。
首先，个体应该培养和提升自尊心，这可以通过学习、工作、社交等多种途径来实现。
同时，也应该注意积极维护和改善人际关系，例如加强沟通、倾听他人、关心他人需求等。
进一步地，教育和心理健康机构应该提供相关的指导和支持，以促进个体的自尊心发展和人际关系质量的提升。
总结起来，自尊心与人际关系质量之间存在着显著的相关性。
当代大学生自尊、自信与生活事件相关关系理论综述
４大学生的恋爱观
自尊，自信对大学生生活各方面都有 着紧密的联系。恋爱已经成为当代大学生 生活事件的重要组成部分。在他们尚未建
①作者简介：杨志昌：齐齐哈尔医学院基础医学院辅导办，副科级辅导员。 梁华：齐齐哈尔医学院附属第二医院学生科科长。
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中圈科教创新导刊
ｃｈＩｎａ ＥｄｕｃａｔＩｏｎ
ＩｎｎｏｖａｔＩｏｎ
立新的理想时，他们萌发了恋爱的意识。自 尊、自信对正确的恋爱观又起着莺要作用。 ４．１大学生对谈恋爱有两种不同的观点 （１）对待恋爱比较认真，认为恋爱应该 以感情为基础，他们一一般心理成熟。有一定 的责任心，彼此比较了解，恋爱足在朋友的 基础上互相帮助，日久牛情而建立的。这种 恋爱即使破裂了，对彼此的伤害也不是很 大，做不成恋人还可以做朋友。因而这种恋 爱观是值得肯定的。（２）对待恋爱态度不认 真，不是真心的。这类大学生认为谈恋爱就 是为了玩一玩，为了满足各种欲望。 ４．２产生错误的恋爱观的原因有以下几点 （１）失去奋斗目标。（２）好奇。（３）排除孤 独。（４）攀比心理。看到别人在谈恋爱而自己 则是单身一人，觉得没有面子，所以随大流 也找一个，以满足虚荣心。（５）为以后的人生 积累经验。他们认为大学生里谈恋爱如同 种试验田，取得第一手经验。为以后的成熟 爱情打基础。 总之，根据在观察大学生生活过程中发 现自尊对一个人的恋爱观有一一定的影响，可 以通过一个人的恋爱观反过来研究他的性 格。自尊心强的人自信心一定强。那么这些 大学生选择的爱情方式倾向于好朋友式、利 他式。产生了错误的恋爱观。因为他们重视 的过程而不是结果，他们不愿意承担相应的 责任而选择逃避。在面对问题时，他们不会 采取积极主动态度，只是想能拖就拖或者是 即使我做了也不见得比别人好。在爱情中则 表现出来没有主见，只是一味的迁就、顺从。 他们怀疑自己是否有能力去做。 对一个人的恋爱现进行研究可以了解 到这个人的性格，我们则可帮助增强自尊 感，建立正确的恋爱观。 自尊、自信足影响大学生生活事件的 重要因素。同时自尊、自信对大学生的恋爱 观有正确的影响。
大学生自尊与人际关系相关关系的研究综述
大学生自尊与人际关系相关关系的研究综述自尊是大学生发展成为独立自主的个体所必需的一种心理特征。
而人际关系又是大学生生活中非常重要的一个方面，它对于大学生的心理健康、乃至整个人生都具有至关重要的影响。
因此，研究大学生自尊与人际关系之间的相关关系，不仅具有理论意义，也对于实践意义十分重大。
本文就试图从相关研究的角度，分析大学生自尊与人际关系之间的关系。
一、大学生自尊的现状大学生自尊具有复杂多样的特征，它受到文化、社会、家庭、个人经历等多种因素的影响。
其中，文化因素是重要因素之一，不同的文化背景会对大学生自尊产生较大影响。
根据相关研究表明，中国大学生普遍存在自尊水平较低的问题，而且男性和女性之间在自尊方面存在差异，男性的自尊水平比女性高。
二、大学生人际关系的现状大学生是处于转型期的群体，人际关系的发展和调整对他们的发展有着至关重要的作用。
研究显示，大部分大学生能够建立良好的人际关系，但是也有相当一部分人面临人际交往困难的问题。
这些问题往往跟大学生的性格问题、沟通技巧、社交能力等有关。
三、自尊与人际关系的相关关系自尊和人际关系之间的相关关系是非常密切的。
一方面，自尊水平的高低会对大学生的人际关系产生重要影响。
自尊水平高的大学生往往更加积极主动地寻求社交机会，更会更好地维护自己的人际关系。
相反，自尊水平低的大学生在人际交往中往往缺少自信，难以主动建立社交关系，甚至会出现对自身的消极评价，这会对他们的心理健康产生不良影响。
另一方面，人际关系的质量又会对大学生的自尊带来影响。
一个良好的人际关系网络会让大学生比较容易感到自尊心满足，相反，关系问题或孤立无援的状态，可能会对大学生的自尊产生负面影响。
四、自尊与人际关系的互动作用自尊和人际关系之间存在着相互影响、相互促进的关系，即自尊会促进人际交往，而人际交往又反过来会对自尊产生影响。
大学生自尊水平高的人往往更具有社交天赋和社交技巧，这会让他们更容易建立良好的人际关系，而建立好的人际关系又会反过来提高其自尊感。
大学生自尊与人际信任相关关系的研究综述
大学生自尊与人际信任相关关系的研究综述摘要：自尊与人际信任是伴随人一生的两种心理维度，提高自尊与人际信任水平有利于健全大学生人格，提高其心理健康水平。
从理论角度出发，寻找自尊和人际信任的相关关系，可以为当代大学生自尊水平和人际信任水平的提高提供新视角。
关键词：大学生；自尊；人际信任；相关关系一、大学生的自尊状况自尊也称自尊心，是个体自我系统的核心成分之一，对个体心理的各个方面都有着广泛的影响。
但目前，心理学界对自尊还缺乏一个普遍认同的定义。
国际学者詹姆士、布兰登[1]，国内学者朱智贤[2]、顾明远[3]、林崇德[4]、黄希庭[5]、张玲[6]等都纷纷为自尊下过定义。
综合比较，笔者认为张玲提出的"自尊是指个体对自己做出并通常持有的评价，它表达了一种肯定或否定的态度，表明个体在多大程度上相信自己是有能力的、重要的、成功的和有价值的"可为本文所用。
目前国内对大学生自尊的相关研究很多，归纳起来，主要集中在以下几个方面。
1.自尊的整体现状研究李虹[7]在大学生自尊状况调查研究中的结果表明：约80%的大学生表现为高自尊，另外约20%为低自尊，这说明大学生自尊水平高于理论中值。
2.自尊的年级差异研究对大学生自尊是否存在年级差异有不同的研究结果，多数研究认为大学生自尊状况存在年级差异。
如黄希庭等[8]利用自编的问卷对我国34 715名大学生的自尊进行研究。
结果发现，大学生自尊的年级整体变化趋势呈现“V”字形，即在高三急剧下降，而在大三快速回升，其中，人际价值感在大学三年级达到最高水平。
蔡溢等人[9]在对大学生自尊状况及其相关因素分析的研究中得出结论认为：大学生自尊存在年级差异，且有随年级增长而提高的趋势。
3.自尊的性别差异研究在大学生自尊状况的性别差异明显与否的问题上研究结果不同，多数学者认为不存在差异。
例如：在李虹的大学生自尊状况的调查研究中，大学生自尊的性别差异不显著。
王建平[10]对我国三所大学288名大学生进行自尊水平调查，结论为男女生在基本自尊水平上不存在显著性别差异。
心理学视角下的自尊与人际关系质量
心理学视角下的自尊与人际关系质量自尊与人际关系质量的心理学视角自尊与人际关系质量是心理学领域中一个重要的研究方向。
自尊是个体对自己的态度和价值感受，是一个人对自身价值的评价和尊重程度。
人际关系质量则涉及到个体与他人之间的互动和沟通，包括亲密度、支持度和满意度等方面。
本文将从心理学的角度探讨自尊与人际关系质量之间的关系，并分析自尊对人际关系的影响。
一、自尊与人际关系质量的相关性自尊与人际关系质量之间存在着密切的相关性。
研究发现，自尊水平较高的个体更容易建立积极健康的人际关系，而自尊水平较低的个体则更容易面临人际困境。
例如，自尊较高的人更自信、开朗，在社交场合更容易得到他人的喜欢和认可，从而建立起良好的人际关系。
相反，自尊较低的人可能会感到自卑和不自信，这种心理状态可能影响到他们与他人的互动，从而导致人际关系的不顺利。
二、自尊对人际关系质量的影响机制1. 自尊影响个体的自我表现和情绪状态。
自尊较高的个体通常会表现出积极乐观的情绪和行为，这种表现对他人产生积极吸引力，从而促进了人际关系的质量。
而自尊较低的个体可能会表现出消极情绪或自卑的态度，这种情绪状态可能会阻碍人际交流和互动，从而影响人际关系的质量。
2. 自尊影响个体对他人的态度和行为。
自尊较高的个体往往更能够理解和尊重他人，对他人给予更多的支持和肯定。
而自尊较低的个体可能更倾向于抱怨和指责他人，这种态度和行为则会对人际关系产生负面影响。
三、培养健康的自尊与改善人际关系1. 建立积极的自我认知。
个体应该正确认识自我，关注自身的优点和成就，培养积极的自我形象。
这种积极的自我认知可以提高个体的自尊水平，从而有助于改善人际关系的质量。
2. 培养积极的情绪态度。
个体应该学会处理负面情绪，培养乐观、积极的情绪态度。
这种积极的情绪态度可以增强个体的自信心和魅力，有助于建立良好的人际关系。
3. 学习有效的沟通技巧。
个体应该学会积极倾听他人，理解他人的需求和感受，并能恰当地表达自己的想法和情感。
大学生自尊水平对人际关系的影响分析
大学生自尊水平对人际关系的影响分析人际关系在大学生的成长和发展中起着重要的作用。
而大学生的自尊水平对他们与他人的相处产生深远影响。
本文将对大学生自尊水平对人际关系的影响进行分析。
一、自尊水平对人际关系的重要性自尊是指一个人对自己的价值和能力的感受和评价。
自尊水平高的人往往具备自信、积极、开朗的个性，能够更好地与他人交往。
在大学生时期，他们需要与同学、老师、社会各界人士建立良好的人际关系，以便获得更多的支持、认同和机会。
因此，大学生的自尊水平对他们与他人的相处至关重要。
二、自尊水平对人际关系的积极影响1. 提升自信心自尊水平高的大学生对自己充满信心，他们相信自己有能力去面对各种挑战和困难。
这种自信心能够使他们在人际交往中表现出积极的态度，勇于表达自己的观点和想法，从而更容易与他人建立起良好的关系。
2. 建立信任关系大学生自尊水平高的人更容易受到他人的信任。
他们在与他人的交往中表现出真诚和坦率的态度，与他人建立起互信的关系。
这种信任关系有利于他们获得他人的支持和帮助，进一步促进彼此之间的友谊和合作关系。
3. 彰显自我价值自尊水平高的大学生更加重视自己的独特性和个人价值，他们乐于发挥自己的才能和优势。
在人际交往中，他们能够自信地展示自己的特长和能力，与他人形成良性竞争，共同进步。
这种积极参与和互动有助于他们拓宽人脉关系，增强自身的社交能力。
三、自尊水平对人际关系的消极影响1. 自卑感的影响自尊水平低的大学生常常对自己缺乏信心，过分关注他人的评价和意见。
这种自卑感会使他们在人际交往中退缩和回避，错失与他人建立联系和合作的机会。
同时，他们可能因此感到孤独和焦虑，进一步削弱人际关系的建立。
2. 冲突与矛盾自尊水平低的大学生可能对他人持有防备的态度，难以相信他人的善意和友好。
在人际交往中，他们容易发生冲突和矛盾，导致关系紧张和破裂。
这种消极的影响对于大学生的个人成长和发展带来困难和阻碍。
3. 没有表达自己的能力自尊水平低的大学生常常缺乏对自己的肯定和认同，不敢表达自己的意见和需求。
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大学生自尊与人际信任相关关系的研究综述
摘要：自尊与人际信任是伴随人一生的两种心理维度，提高自尊与人际信任水平有利于健全大学生人格，提高其心理健康水平。
从理论角度出发，寻找自尊和人际信任的相关关系，可以为当代大学生自尊水平和人际信任水平的提高提供新视角。
关键词：大学生；自尊；人际信任；相关关系
一、大学生的自尊状况
自尊也称自尊心，是个体自我系统的核心成分之一，对个体心理的各个方面都有着广泛的影响。
但目前，心理学界对自尊还缺乏一个普遍认同的定义。
国际学者詹姆士、布兰登[1]，国内学者朱智贤[2]、顾明远[3]、林崇德[4]、黄希庭[5]、张玲[6]等都纷纷为自尊下过定义。
综合比较，笔者认为张玲提出的"自尊是指个体对自己做出并通常持有的评价，它表达了一种肯定或否定的态度，表明个体在多大程度上相信自己是有能力的、重要的、成功的和有价值的"可为本文所用。
目前国内对大学生自尊的相关研究很多，归纳起来，主要集中在以下几个方面。
1.自尊的整体现状研究
李虹[7]在大学生自尊状况调查研究中的结果表明：约80%的大学生表现为高自尊，另外约20%为低自尊，这说明大学生自尊水平高于理论中值。
2.自尊的年级差异研究
对大学生自尊是否存在年级差异有不同的研究结果，多数研究认为大学生自尊状况存在年级差异。
如黄希庭等[8]利用自编的问卷对我国34 715名大学生的自尊进行研究。
结果发现，大学生自尊的年级整体变化趋势呈现“V”字形，即在高三急剧下降，而在大三快速回升，其中，人际价值感在大学三年级达到最高水平。
蔡溢等人[9]在对大学生自尊状况及其相关因素分析的研究中得出结论认为：大学生自尊存在年级差异，且有随年级增长而提高的趋势。
3.自尊的性别差异研究
在大学生自尊状况的性别差异明显与否的问题上研究结果不同，多数学者认为不存在差异。
例如：在李虹的大学生自尊状况的调查研究中，大学生自尊的性别差异不显著。
王建平[10]对我国三所大学288名大学生进行自尊水平调查，结论为男女生在基本自尊水平上不存在显著性别差异。
4.城乡来源不同的大学生自尊差异研究
王欣等人[11]运用M.Rosenberg编制的自尊量表对河北省高校大学生进行调查，得出结论认为来自城市的大学生其自尊明显高于农村学生。
张艳霞对济南市各院校210名大学生进行抽样调查，也得出相同的结论。
大学生自尊的影响因素很多，父母的教养方式，社会的支持程度，以及大学生本人的人格特征和年龄因素都在自尊的发展中起着非常重要的作用。
彭欣[12]运用自尊量表，社会支持评定量表对154名大学生进行调查发现，大学生自尊水平与社会支持总分存在显著正相
关，说明拥有较多社会支持的大学生其自尊水平也高。
大学生的自尊与抑郁、焦虑、内外向、应对方式、神经质、呈显著相关。
蔡溢等人[9]在对河南新乡地区512名在校大学生进行自尊状况分析中指出神经质是影响大学生自尊状况的首要因素，内外向、积极应对与自尊总分之间呈显著正相关，而神经质、焦虑、抑郁与自尊总分之间呈显著负相关。
这些说明，个人的人格特质是影响自尊水平的一项重要因素。
二、大学生的人际信任
在心理学领域最早对人际信任下定义的是社会心理学家多依奇[13]，他将人际信任定义为：信任其实是对情境的一种反应，它是由情境刺激决定的个体心理和个人行为，信任双方的信任程度会随着情境的改变而改变。
Rotter[14]则认为人际信任是个体对另外一个人的言词、承诺以及书面或口头的陈述为可靠的一种概括化的期望。
我国学者杨中芳、彭泗情[15]认为，人际信任是指在人际交往中，双方能够履行他所托付之义务及责任的一种保障感。
张建新、张妙清[16]提出，人际信任是人际交往的一方在“或竞争或合作”的不确定的条件下，预期另外一方对自己作出的合作行为的心理期待。
近些年来，有关大学生人际信任问题开始成为国内社会心理学和社会学界学术研究的热点问题，总的研究表明，大学生的人际信任水平比初中生、高中生要低。
具体来讲大学生的人际信任呈现如下特点。
1.人际信任的性别差异
大学生人际信任的性别差异问题存在不同研究结果，多数研究表明大学生人际信任不存在性别差异。
例如：郑信军[17]在对288名学
生进行调查研究后发现性别差异对人际信任的影响不大。
伍明辉和陈有国得出的研究结果也表明：不同性别的大学生人际信任总体差异不显著。
邹娟[18]在大学生人际信任状况及其相关因素研究中也得出相同结论。
2.大学生年级水平不同信任度也不同，随年级提高信任度也提高
卢光莉、陈超然[19]在对河南大学的554名大学生进行人际信任状况的研究中得出结论，信任度随年级的提高而提高，三年级是大学生人际信任水平快速发展期，四年级与三年级基本平衡。
3.不同专业的大学生信任度不同
卢光莉等[19]在大学生人际信任状况的研究中得出结论，艺术类的大学生的信任度明显高于其他专业学生的信任水平；邹娟[18]在大学生人际信任状况及其相关因素分析研究中得出结论理科生的人际信任得分高于文科生，教育类学生得分高于医学类学生得分。
大学生人际信任的影响因素包括主观因素和客观因素，主观因素有大学生自身的人格特征、身体状况、过去经历、人际认知观念。
如，郑信军[17]进行了大学生的人际信任与人格特征的相关研究证明：内向与外向型因素和人际信任总分呈正相关，说明了内向性格的人人际信任水平低，与人交往过程中羞怯谨慎；外向性格的人呢人际信任水平高，善于交际，不计小节。
客观因素包括：学校教育、父母教养方式、社会环境因素。
如腾兆玮[20]在大学生人际交往状况及其与家庭教养方式的关系研究中指出，不良的父母教养方式越多，子女就越有可能表现出孤独、不关心他人、难以适应外部环境、喜欢冒险等特征，
而理解、温情温暖的父母教养方式则能促使子女性格的平衡发展，可以减少对自身健康的关注，情绪乐观而稳定，易与人打成一片，待人热诚，成熟，适应能力良好。
三、大学生自尊与人际信任的关系
作为心理的两个重要维度，自尊和人际信任是否存在相关？国内外学者研究得出一致的结论：自尊和人际信任存在显著正相关。
例如，研究学者Astra和Sing[21]指出：自尊水平高的个体在人际交往过程中比较主动、自信，更容易赢得别人的信任。
杨邵宁等人[22]在高中生自尊和人际信任度的关系研究中得出结论：人际信任与自尊存在非常显著的相关，自尊是影响人际信任的重要因素。
李靖、赵郁金[23]在上网爱好程度、人际信任与自尊的关系研究中发现，人际信任水平与自尊水平在不同上网爱好程度的大学生中均表现为稳定的正相关。
参考文献：
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[9]蔡溢,等.大学生自尊状况及其相关因素分析[J].中国行为医学科学,2006,(5).
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[23]李靖,赵郁金.上网爱好程度、人际信任与自尊的关系研究[J].中国临床心理学杂志.2002,(3).。